Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство СМИ

Магомедова Зарема Ахмедовна

Рабочая программа по обществознанию 11 класс

Разработки уроков
doc
22.11.2019

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

общ 11кл точн.doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию в 11 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования:

1. Федерального Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в 2019-2020 учебном году.

3 Основной образовательной программы среднего общего образования, утверждённого приказом № -ОД от 30 августа 2019г.

4 Учебного плана на 2019-2020учебный год.

5 Программы по обществознанию разработанной на основе учебной программы «Обществознание », под редакцией академика Л.Н. Боголюбова : М., Просвещение, 2012 г.

Программа рассчитана на 99 учебных часов из расчёта 3 учебных часа в неделю (профильный уровень).
Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи курса вносят существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:
содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности;
помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;
помочь выработать собственную жизненную позицию;

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Формулировки личностных результатов

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Формулировки метапредметных результатов

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Предметными результатами освоения выпускниками средний школы содержания программы по обществознанию являются:

Формулировки предметных результатов

1) относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2) знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3) знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

4) умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

5) понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6) знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7) приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8) знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

9) понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

10) знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

11) понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении;

Критерии оценивания

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
1.	Социальное развитие современного общества	44
2.	Политическая жизнь общества	21
3.	Духовная культура	22
4.	Современный этап мирового развития	10
5.	Повторение	2
	ИТОГО	99

Глава I. Социальное развитие современного общества

Тема 1.1. Построение модели социальной структуры. Характеристика социальных отношений. Формулирование понятия «социальная общность» и определения признаков социальной общности. Формулирование понятий «страта» и «социальная стратификация». Характеристика систем социальной стратификации: рабства, кастовой, сословной, классовой.

Тема 1.2. Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура.

Тема 1.3. Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура

Тема 1.4. Определение понятий «социальная роль» и «социальный статус». Характеристика видов социальных статусов: врождённых, приобретённых. Построение понятия «социальная мобильность». Определение направлений социальной мобильности: вертикальной (восходящей и нисходящей) и горизонтальной и каналов социальной мобильности.

Тема 1.5. Построение понятия «социальные нормы». Выделение особенностей и видов (позитивное, негативное) девиантного поведения. Определение понятия «социальный конфликт». Определение путей разрешения социальных конфликтов. Построение понятий «социальный контроль» и «социальные санкции». Характеристика видов социальных санкций: позитивных, негативных; формальных, неформальных.

Тема 1.6. Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт.

Тема 1.7. Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира

Тема 1.8. Определение понятия «социально-этническая общность». Анализ исторических форм складывания социальноэтнических общностей: семьи, рода, клана, племени. Анализ проблем межнациональных отношений. Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации.

Характеристика межнациональных отношений в России.

Тема 1.9. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Демографическая политика в России

Тема 1.10. Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в со временном мире. Государственная политика поддержки семьи

Тема 1.11. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Урбанизация и быт.

Тема 1.12. Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура

Тема 1.13. Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии борьбы с бедностью.

Глава II. Политическая жизнь общества

Тема 2.15. Определение понятий «политика», «власть», «политическая коммуникация», «политическая система».

Тема 2.16. Построение понятия «государство». Выделение признаков и характеристик государства. Изучение теорий происхождения государства: теологической, патриархальной, теории договора, органической, психологической, теории насилия, марксистской.

Тема 2.17. Построение понятия «политический режим». Характеристика видов политических режимов. Построение понятия «форма государственного правления». Характеристика видов ФГП. Построение понятия «формы государственного устройства». Характеристика видов ФГУ.

Тема 2.18. Характеристика органов законодательной власти (Совет Федерации и Государственная Дума); органов исполнительной власти (председатель Правительства, министерства); органов судебной власти (Конституционный суд РФ, Высший арбитражный суд РФ, Верховный суд РФ, прокуратура); института президентства.

Тема 2.19. Определение понятия «политическое поведение». Характеристика политического участия (лидеры, активисты, последователи, лидеры мнения) и абсентеизма. Формулирование понятий «политическое лидерство» и «политическая элита».

Тема 2.20. Построение понятия «политическая партия». Характеристика видов политических партий (по идеологии, по способам организации). Формулирование понятий «общественно- политическое движение», «профессиональный союз», «общественная организация», «группа давления», «лобби».

Тема 2.21. Определение понятия «политическая идеология». Характеристика видов политических идеологий (либеральная, социал-демократическая, коммунистическая, консервативная, фашистская; новые идеологии).

Глава III. Духовная культура

Тема . Построение понятия «культура». Определение функции культуры. Характеристика видов культуры по различным

критериям: элитарной, народной, массовой; доминирующей, субкультуры, контркультуры. Анализ существующих видов и их распространения в современном обществе.

Тема . Построение понятия «форма культуры». Раскрытие смысла понятия «искусство». Анализ подходов к пониманию Сущности искусства. Определение видов искусства и характеристика исторической роли искусства. Определение понятия «эстетика». ,

Тема Построение понятия «религия как форма культуры». Характеристика видов первобытных религий: анимизма, тотемизма, мифологии, фетишизма, магии, шаманизма. Выделение особенностей национальных религий. Характеристика национальных религий: иудаизма, индуизма, синтоизма, конфуцианства, даосизм.

Тема Выделение особенностей мировых религии. Исторические условия зарождения буддизма, иудаизма, христианства (православие, католицизм, протестантизм (кальвинизм, лютеранство, англиканство)), ислама. Характеристика особенностей распространения мировых религий в России.

Тема Характеристика понятия «обычай». Определение понятия «традиция». Выявление роли традиций для сохранения культурного наследия. Формулирование понятия «мораль». Определение понятия «этика».

Тема Построение понятия «наука» в современном смысле. Характеристика эмпирических методов: наблюдения, эксперимента. Характеристика рационалистических методов: анализа, синтеза, дедукции, индукции, обобщения, сравнения, классификации и др. Определение структуры современного научного знания.

Тема Построение понятия «образование». Характеристика российской системы образования: дошкольное, общее (на чальная школа, средняя школа, старшая школа), профессиональное (начальное, среднее, высшее), послевузовское (аспирантура, Докторантура), дополнительное образование. Выявление основных тенденций развития современного образования (гуманизация, гуманитаризация, интеграция и др.).

Глава IV. Современный этап мирового развития

Тема . Построение понятия «цивилизация». Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Тема Построение понятия «глобализация». Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

Глава V. Повторение

Электронные ресурсы

1. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

2. http://socio.rin.ru/

3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала «Преподавание истории и обществознания в школе», посвященные вопросам методики преподавания.

4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание 11 класс 3 ч в нед

№ п/п

Тема раздела/

урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Примечание

Д/з

Дата проведения

по плану

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

РАЗДЕЛ 1. Социальное развитие современного общества

1 полугодие (16 недель)

1 –

Социальная структура общества

Изучение нового материала

1. Многообразие социальных групп.

2.Социальное неравенство.

3.Социальная стратификация.

4.Социальная мобильность.

5.Социальные интересы

6.Социальная стратификация по Марксу, по Веберу, 7.Социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы,

8.Тенденции в развитиях социальных отношений.

Научатся: определять, что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей; разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; анализировать социальный образ, имидж личности; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью; анализировать положение человека в обществе. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделяют главное; ориентируются в учебнике, дополнительных информационных источниках; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной структуре общества. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; определяют границы собственного знания и незнания.

П 1, с.5-16.

2-7.09

4 –

Социальные институты. Пишем эссе

Ознакомление с новым материалом

1.Социальный институт.

2.Типы социальных институтов.

3.Функции социальных институтов

5. Социальная инфраструктура.

Научатся:

Определять основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина; понимать, что такое институализация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные: определяют познавательные цели, структурируют знания; моделируют социальные ситуации; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных институтах

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

П.2, с.16-26

9-14.09

7-9

Роль экономики в жизни общества

Изучение нового материала, комбинированный

1. Экономика как подсистема общества.

2. Экономика и уровень жизни.

3. Экономика и социальная структура общества.

Экономика и политика.

Научатся: определять сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство; характеризовать поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества; решать творческие Задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной

информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о роли экономики в жизни общества; строят логическую цепочку рассуждений; анализируют объекты; проводят сравнения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу; самостоятельно выделяют

и формулируют цель; составляют план

последовательности действий.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

П.3, с. 26-40

17-21.09

Административная контрольная работа

Контроль знаний и умений

Тестирование по основным разделам за 10 класс.

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Оценивают собственную учебную деятельность

Повт. пройд.мат

23-28.09

Социальные статусы и роли.

Ознакомление с новым материалом

1.Социальный статус личности.

2.Социальные роли личности.

3.Социализация личности.

4.Социальная адаптация.

Научатся:

определять социальный статус личности; позиции - прирожденный и достигаемый статус; статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус и процесс социализации; характеризовать сущность ролевого конфликта

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных статусах и ролях. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Оценивают собственную учебную деятельность; сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать в процессе изучения курса; выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

П .4, с.40-50. Написать эссе

23-28.09

12 - 14

Социальные ценности и нормы. Подготовка к ЕГЭ

Изучение нового материала, комбинированный

1. Социальные нормы

2. Политические нормы. '

3. Религиозные нормы.

4. Воздействие социальных норм на поведение личности.

5. Социальные ценности и нормы.

6.Социальные регуляторы

Научатся: определять, что такое нормы и социальные ценности; в чем состоит значение самоконтроля; приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; осуществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных нормах и ценностях. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

П. 5, с.50-59

23-28.09

30.09-5.10

15 - 18

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. тестирование

Изучение нового материала, комбинированный

1.Отклоняющееся (девиантное) поведение.

2. Социальный контроль

3.Преступность. 4.Преступление. Борьба с преступностью. 5.Уголовный кодекс Российской Федерации.

6.Формальные и неформальные санкции.

Научатся: определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности; осуществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об отклоняющемся поведении. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

П.6, с.59-80. Подготовить рефераты

30.09-5.10

7-12.10

19 - 21

Социальные интересы и формы социального взаимодействия. Подготовка к ЕГЭ.

Изучение нового материала, комбинированный

1.Социальные интересы. 2.Формы социального взаимодействия.

3.Социальный конфликт.

Научатся:

определять причины социальных конфликтов;

характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид.

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о формах социального взаимодействия.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

П. 7, с.81-96, подготовить сообщения.

14.-19.10

22 - 24

Этнос и нация

Изучение нового материала, комбинированный

1.Нация и национальность.

2.Этническое многообразие современного мира.

Научатся:

характеризовать этническое многообразие современного человечества;

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об этническом многообразии современного мира.

П. 8,с.97-114. Написать эссе.

21-26.10

25 - 26

Межэтнические отношения и национальная политика.

Изучение нового материала, комбинированный

1.Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями и государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами.

2. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства.

3.Этноцентризм и национальная нетерпимость.

4.История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

Научатся: определять, что такое межнациональные отношения; разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к представителям других национальностей.

Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации.

Познавательные:

общеучебные - формулируют ответы

на вопросы учителя;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о межнациональных отношениях.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности

в учебном процессе.

Коммуникативные:

принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия.

П. 9, с.114-120

28-31.10

27 - 28

Демография в современной России

Подготовка к ЕГЭ.

Изучение нового материала, комбинированный

1.Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

2.Демографическая политика в России.

Научатся:

определять основные направления демографической политики государства; характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в Российской Федерации.

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о демографической политики. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

П. 10,

с.121-126. Составить план

28-31.10

11-16.11

29- 32

Институт семьи и брака. Тестирование

Изучение нового материала, комбинированный

1.Семья как социальный институт.

2.Социальный институт брака.

3.Традиционные семейные ценности. 4.Тенденции развития семьи в современном мире.

5.Государственная политика поддержки семьи.

Научатся:

определять нормы регулирующие отношения в семье; характеризовать семью как социальный институт, где большое значение имеет анализ ролевых отношений; определять традиционные семейные ценности и выявлять специфику государственной поддержки семьи. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения.

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об институте семьи и брака.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

П. 11,

с.127-

139. ответить на вопросы на с.139

11-16.11

18-23.11

33 - 35

Быт и бытовые отношения

Изучение нового материала, комбинированный

1.Социально-бытовые интересы.

2.Материально-вещественная среда обитания человека. 3.Культура бытовых отношений.

4.Урбанизация и быт.

Научатся:

характеризовать особенности социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; определять объективные и субъективные факторы, влияющие на развитие социально-бытовых интересов; классифицировать социально-бытовые отношения и выделять основные компоненты культуры бытовых отношений.

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о бытовых отношениях.

П. 12,

С.139-149. Написать эссе

18-23.11

25-30.11

36-38

Молодежь в современном обществе. Подготовка к ЕГЭ.

Изучение нового материала, комбинированный

1. Социальные процессы в современной России.

2. Молодежь как социальная группа.

3. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.

4.Молодежная субкультура.

Научатся: определять актуальные проблемы нашего общества и молодежи; характеризовать особенности молодежи как социальной группы.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальном развитии и молодежи. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П. 13

С.149--158

25-30.11

2-7.12

39- 42

Социальная структура российского общества. Тестирование

Изучение нового материала, комбинированный

1.Российское общество сегодня: социальный срез.

2.Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. 3.Конституционные основы социальной политики.

4.Государственные стратегии борьбы с бедностью.

Научатся:

характеризовать социальную стратификацию современного российского общества; выделять главные направления борьбы с бедностью.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделяют главное; ориентируются в учебнике, дополнительных информационных источниках; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной структуре российского общества. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

П.14

С.159-167. Написать эссе

2-7.12

9-14.12

Социальная сфера.

Проверкаи коррекция знаний и умений

1. Защита проектов.

2.Обсуждение итогов проектной деятельности.

3.Общество - совокупность различных социальных институтов. 4.Положение человека в обществе.

5.Формы социального взаимодействия.

6.Нация. Межнациональные отношения. 7.Молодежь.

8.Рост социальной дифференциации.

Научатся: определять, основные положения главы; анализировать, делать выводы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной сфере.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность

Выучить термины. Подготовить рефераты

16-21.12

Административная контрольная работа «Социальное развитие»

Проверкаи коррекция знаний и умений

Тестовые задания

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность

Повторить пойден. материал.

16-21.12

Раздел 2. Политическая жизнь общества

45 - 46

Политическая система и политический режим

Ознакомление с новым материалом

1.Политические системы: общая характеристика.

2.Политические системы диктаторского типа. 3.Политический режим.

Научатся: определять, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; дополняют и расширяют имеющиеся

знания и представления о политической системе и режиме.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Понимают значение знаний для человека и принимают его. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность

П.15-16, с 167-174. Составить план

16-21.12

23-28.12

47 - 48

Демократия. Пишем эссе

Ознакомление с новым материалом

1.Принципы и ценности демократии.

2.Парламентаризм.

3.Проблемы современной демократии.

Научатся: определять

2 полугодие

( 17 недель)

Познавательные:

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о демократии и ее принципах. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П.17

С.174-182. Написать эсе

23-28.12

49-50

Государство в политической системе

Ознакомление с новым материалом

1.Государство.

2.Формы правления.

3.Государственно-территориальное деление.

4.Особенности государства.

5.Государственная служба.

Научатся: определять основные особенности государства, структуру государства; в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи.

знания и представления о государстве.

П.18

С.182-190

9-11.01

Роль СМИ в политической жизни.

Ознакомление с новым материалом

1.СМИ в политической системе общества.

2.Характер информации, распространяемой СМИ.

Научатся: определять

политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ; понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации;

знания и представления о роли СМИ в политической жизни.

П.19

С.191-211.

9-11.01

52 - 53

Политическое сознание и политическое поведение

Ознакомление с новым материалом

1. Обыденное и теоретическое сознание.

2. Идеология.

3. Основные идейно-политические течения современности.

4. Политическая психология и политическое поведение.

5.Политическая пропаганда. 6.Многообразие форм политического поведения.

7.Регулирование политического поведения.

Научатся: определять, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретический; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события современности; определять, что называется политическим поведением, как различаются его формы; каковы возможности регулирования политического поведения; объяснять, чем опасно экстремистское поведение;

Познавательные: умеют структурировать знания; осуществляют поиск информации; строят логическую цепочку рассуждений; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политическом сознании и политическом поведении.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; умеют оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: точно выражают собственное мнение, оформляют диалогические высказывания, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

П.20-21

С.211230

13-18.01

54 - 55

Политические партии и движения

Ознакомление с новым материалом

1.Понятия политической партии и движения.

2.Типология и функции политических партий.

3.Типы партийных систем.

4.Тенденции развития политических партий и движений.

Научатся: определять основания типологии политических партий; понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений; раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России.

Познавательные:

общеучебные - формулируют ответы

на вопросы учителя;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о политических партиях и движениях.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности

в учебном процессе.

Коммуникативные:

П.22

С.231-241

Написать эссе

13-18.01

20-25.01

56 - 57

Лидеры и элиты в политической жизни

Ознакомление с новым материалом

1. Политическая элита и особенности.

2. Формирование политической элиты в современной России.

3. Политическое лидерство.

4. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

5.Роль политического лидера.

Научатся: определять, что такое политическая элита; кто такой политический лидер; каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидерства; объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях.

Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести); осуществлять поиск нужной информации.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политическом лидерстве.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных

точек зрения; планируют цели

и способы взаимодействия.

Проявляют толерантное сознание и способны вести

диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонимания, находят общие цели и сотрудничают для их достижения.

П. 23-24

С.242-253

20-25.01

58 - 59

Человек в политической жизни

Ознакомление с новым материалом

1.Политическое участие.

2.Понятие политической культуры.

3.Типология политических культур.

Научатся:

определять политическое участие и его формы; типы политической культуры.; понимать, в чем особенности российской политической культуры.

знания и представления о деятельности человека в политической жизни.

П.25

С.265-276

27.01-1.02

60 - 61

Политический конфликт. Подготовка к ЕГЭ

Ознакомление с новым материалом

1.Источники и значение конфликтов в политике. 2.Развитие политического конфликта.

Научатся: определять природу политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества; понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов; характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политическом конфликте.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных

точек зрения; планируют цели

и способы взаимодействия.

Проявляют толерантное сознание и способны вести

П.26

С.276-284. Написать эссе

27.01-1.02

3.02-8.02

62 - 64

Политический процесс.

Ознакомление с новым материалом

1.Политический процесс: основные положения. 2.Типологизация политических процессов.

Научатся: определять факторы оказывающие воздействие на политический процесс; роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме; понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем и диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России; объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов.

знания и представления о политическом процессе.

П.27

С.285-300

3.02-8.02

10-15.02

Конт.раб «Политическая сфера»

Проверкаи коррекция знаний и умений

Тестовые задания

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Познавательные:

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность

Подготовить сообщения

10-15.02

66-69

Духовное развитие общества. Работа с текстом

Изучение нового материала, комбинированный

1. Традиции и новаторство в культуре.

2. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная.

3. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.

4. Элементы культуры и культурный комплекс.

5. Этикет, его происхождение и правила.

6. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры.

Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

. Научатся: определять роль духовного развития в жизни человека и общества;

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,

слушают друг друга, понимают позицию

партнера.

Регулятивные:

планируют решение

учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

П 28, с 300-312. Составить план

10-15.02

17-22.02

70-73

Духовный мир личности

Изучение нового материала

1 Духовный мир личности

Научатся: определять духовный мир личности .

знания и представления о политическом процессе.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

П.29, с 312-321

25-29.02

2-7.03

74-76

Мораль и нравственность

Подготовка к ЕГЭ

Изучение нового материала

1. Категории морали.

2. 2 Становление нравственного в человеке.

3. Этика ненасилия.

Научатся: определять роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке;

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

П 30, с 321-332. Подготовить реферат

2-7.03

10-14.03

77-80

Наука. Образование.

Изучение нового материала, комбинированный

1. Роль науки в современном обществе.

2. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук.

3. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов.

4. Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками.

5. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование.

Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

П 31-32, 333-343

10-14.03

16-21.03

81-82

Роль религии в жизни общества

Изучение нового материала

4. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам.

5. Роль религий в современном мире. Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология.

4. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

Научатся: определять что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

П 33, с 343-348

16-21.03

1-4.04

83-85

Место искусства в духовной культуре

Изучение нового материала

1. Различные трактовки искусства.

2. Структура и состав изобразительного искусства.

3. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.

4. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства.

5. Изящные искусства, их история и развитие.

«Свободные искусства».

Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать знания;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

об искусстве и духовной жизни.

Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек

зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-

риала, принимают и сохраняют учебную

задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу

П 34, с.348-354.

1-4.04

6-11.04

86-87

Массовая культура. Подготовка к ЕГЭ.

Изучение нового материала

1 Происхождение слова «культура» и его значение.

2 Массовая к ультура

3. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура.

Научатся: определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные:

слушают друг друга, понимают позицию

партнера.

Регулятивные:

планируют решение

учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

П 35 , с 355-360. Ответить на вопросы на с.360

6-11.04

4 раздел Современный этап мирового развития (11 часов)

88-89

Многообразие современного мира

Изучение нового материала

Причины многообразия форм общественной жизни

Группы индустриальных стран

Противоречия переходного периода

Научатся: определять многообразие современного мира

Познавательные:

общеучебные - формулируют ответы

на вопросы учителя; осуществляют по-

иск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о прогрессивном развитии общества.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности

в учебном процессе.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Оценивают собственную учебную деятельность.

П 36

С361-368

13-18.04

90-92

Глобализация и ее последствия

Изучение нового материала

1. Причины глобализации

2. Последствия глобализации

3. Глобальные проблемы человечества

Научатся: определять, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.

Познавательные: общеучебные - умеют определять познавательные цели, структурировать знания; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о развитии общества в XXI веке. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

П. 37

С.369-378

13-18.04

20-25.04

93=94

Сетевые структуры в современной мировой политике

Изучение нового материала

Отличительные черты современного политического терроризма

Сетевой терроризм на фоне глобализации

Методы борьбы с международным терроризмом

Научатся: определять, что такое «сетевые структуры»

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению

знания и представления о деятельности человека в политической жизни.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу

П. 38

С.378-385

27-30.04

4.05-8.05

95-97

Целостность и противоречивость современного мира

Изучение нового материала

1. Многовариантность общественного развития.

2. Целостность и противоречивость современного общества.

3. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс.

Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

Научатся: определять, что такое

многовариантность общественного развития

знания и представления о деятельности человека в политической жизни.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу

П. 39

С.386-395

11-16.05

18-23.05

Административна контрольная работа

Контроль знаний и умений

Тестирование по основным разделам за 11 класс.

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Оценивают собственную учебную

деятельность

Повт.пройд мат

18-23.05

Итоговый урок

Тестирование

18-23.05

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также