Рабочая программа по русскому языку, 11 класс

Рабочая программа по русскому языку в 11 классе  составлена в соответствии со следующими нормативными правовыми актами и методическими документами федерального и регионального уровня:

   – Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

   – Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

   –Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями);

 – Примерной основной образовательной программой среднего (полного) образования;

   – Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, (приказ Минобрнауки №345 от 28.12.2018 года с изменениями);

   – письмом Минобрнауки Забайкальского края за № 1052 от 16.02.2016 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательной организации» (для УМК, исключенных из федерального перечня),

а также с учетом Основной образовательной программой среднего (полного) образования МОУ «Кокуйская СОШ №2»;

-  на основе Государственного стандарта общего образо­вания, Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразо­вательных школ «Русский язык. 10-11 классы» И.В.Гусаровой и рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику: И.В.Гусаровой. Русский язык. 11  класс: базовый и углублённый уровни: учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В.Гусарова. - М.: Вентана-Граф,2018.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Приоритетным направлением языкового образования в 11 классе на профильном уровне является углублённо-обобщающее изучение русского языка как системы в синхронном и диахронном (историческом развитии языковых явлений и языковой системы в целом) аспектах.

       Углублённое изучение предполагает:

1)      более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном русском языке;

2)      введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;

3)      рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;

4)      расширение круга сведений лингвоведческого, этнокультуроведческого содержания;

5)      усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;

6)      моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и организационные умения учащихся, что способствует формированию самостоятельности как сложного интегрального качества личности.

 Курс углублённо-обобщающего изучения русского языка в 11 классе призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделю следующие:

1)      формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

2)      формирование культуроведческой компетенции учащихся;

3)      формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Языковая компетенция предполагает знание единиц языка и правилах соединения, умение пользоваться ими в речи.

Лингвистическая компетенция предусматривает знание метаязыка лингвистики, основных её понятий, а также определённые представления об учёных-лингвистах, прежде всего об отечественных русистах.

Культуроведческая компетенция предполагает, в первую очередь, осознание языка как формы выражения национальной культуры.

Коммуникативная компетенция предусматривает:

·         наличие определённых теоретических сведений о языке;

·         наличие определённых умений и навыков (орфоэпических, лексических, грамматических и др.);

·         наличие умений соотносить языковые средства с целями, задачами и условиями общения;

·         наличие знаний и умений организовать речевое общение с учётом социальных норм поведения.

При обучении русскому языку как средству общения в 11 классе используется коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает:

·         обучение средствам языка;

·         обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным);

·         обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных – аудировании и чтении, продуктивных – говорении и письме);

·         обучение умениям и навыкам общения на языке.

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–           использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

–           использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

–           создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

–           выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

–           подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

–           правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

–           создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

–           сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

–           использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

–           анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

–           извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

–           преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

–           выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

–           соблюдать культуру публичной речи;

–           соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

–           оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

–           использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–           распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–           анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

–           комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–           отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–           использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–           иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–           выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–           дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–           проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–           сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–           владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–           создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–           соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–           соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–           соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–           осуществлять речевой самоконтроль;

–           совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–           использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–           оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Выпускник на углубленном уровне научится:

–           воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания;

–           рассматривать язык в качестве многофункциональной развивающейся системы;

–           распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–           анализировать языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;

–           комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–           отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–           использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–           иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–           выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–           дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–           проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–           оценивать стилистические ресурсы языка;

–           сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–           владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–           создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–           соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–           соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–           соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–           осуществлять речевой самоконтроль;

–           совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–           использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–           оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–           проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте;

–           выделять и описывать социальные функции русского языка;

–           проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;

–           анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

–           характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;

–           проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме;

–           проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;

–           критически оценивать устный монологический текст и устный диалогический текст;

–           выступать перед аудиторией с текстами различной жанровой принадлежности;

–           осуществлять речевой самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

–           использовать языковые средства с учетом вариативности современного русского языка;

–           проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;

–           редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–           определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей и культуры речи.

В результате изучения русского языка в 11 классе на профильном уровне учащийся должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)      осознание русского языка как духовной. Нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

2)      совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3)      развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4)      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5)      удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6)      сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности его великом будущем;

7)      сформированность гражданской позиции учащегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

8)      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

9)      сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;

10)  сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

11)  сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12)  осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты:

1)      умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2)      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;

3)      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)      умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

6)      владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7)      владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1)      сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2)      сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3)      владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4)      владения умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5)      сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6)      умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7)      владение различными приёмами редактирования текстов;

8)      сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической деятельности;

9)      понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественныхпроизведений4

10)  владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11)  умение объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса

Раздел 3. Тематическое планирование

11 класс (102 часа)