Рабочая программа по русскому языку ,7 класс

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания МО

от _____________  № _______

Руководитель МО__________

               /_________________/

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

по УВР_____________

/________________/

«___»___________20__

УТВЕРЖДЕНА

Директор МОУ «Кокуйская СОШ №1»  __________  /А.С.Козырев/

   Приказ от «__»_______20_ №__

Показатели достижения результатов

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества .

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3.Способность к нравственному самосовершенствованию. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Результаты

Показатели достижения результатов

Регулятивные

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·      анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·      выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·      обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·      определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее ;

·      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·      определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·      систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·      определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

·      свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·      оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·      обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·      фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·      соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·      демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

…

Познавательные

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы. Обучающийся сможет:

·      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·      выделять явление из общего ряда других явлений;

·      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

·      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·      обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·      определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·      переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·      строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·      строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·      находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·      ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·      устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·      резюмировать главную идею текста;

·      критически оценивать содержание и форму текста.

4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет;

·      прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора.

5 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

…

Коммуникативные

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

-     определять возможные роли в совместной деятельности;

-     играть определенную роль в совместной деятельности;

-     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

-     критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-     организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·      представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·       делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·      выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·      использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание

7 класс

Раздел 1. Речь и речевое общение

 Владение различными видами диалога и монолога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения, письма.

Понимание основной и дополнительной информации текста. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста. Овладение различными видами чтения, приемами работы с книгой и другими информационными источниками. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста.

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей. сферы и ситуации общения.

Раздел 3. Текст

Текст как речевое произведение. Способы и средства связи предложений в тексте.

Функционально- смысловые типы речи: описание состояния человека, описание внешности человека, рассуждение- размышление. Структура текста. Способы развития темы в тексте.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к типу речи. Составление плана текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм построения текста. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Информационная переработка текста. Порядок слов в спокойной монологической речи.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные стили. Публицистический стиль. Жанры публицистики: заметка в газету.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,языковые средства, характерные для публицистического стиля.

Создание письменных высказываний: описание состояния человека, характеристика человека.

Выступление перед аудиторией, участие в спорах с использованием разных средств аргументации.

Раздел 5. Общие сведения о языке

Изменяется ли язык с течением времени.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.

Правила нормативного произношения и ударения.

Произношение наречий, предлогов, союзов, частиц.

Раздел 7. Графика

Использование знания алфавита при поиске информации в справочной литературе, в SMS-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование.

Особенности словообразования слов-наречий. Словообразовательный и морфемный словари.

Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Наблюдение за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов и использование ее в различных видах деятельности.

Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в произведениях разных стилей.

Раздел 10. Морфология

Проведение морфологического разбора наречий, предлогов, союзов, частиц.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей.

Раздел 11. Синтаксис

Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний в практике правописания.

Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей.

Раздел 12. Культура речи

Основные нормы русского литературного языка. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка.

Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Раздел 13. Правописание: орфография и пунктуация

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слов. Опора на грамматико- интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование справочников для решения  пунктуационных проблем.

Раздел 14. Язык и культура

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально- культурным компонентом в художественных произведениях. Использование этимологических словарей для подготовки сообщений. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

№ урока

п/п

Тема

Количество часов

Примечание

О языке

2

1

Изменяется ли язык с течением времени.

1

2

Этимологический анализ слов.

1

Повторение изученного в 5-6 классах

20

3

РР Что мы знаем о стилях речи.

1

4

РР Что мы знаем о типах речи.

1

5

Фонетика.

1

6

Орфоэпия.

1

7

Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи.

1

8

Морфемный разбор слов.

1

9

Словообразовательное гнездо.

1

10

РР Способы и средства связи предложений в тексте.

1

11-12

РР Подробное изложение по тексту П.Бубличенко «Ленька, любимец ребят».

2

13

Правописание: орфография и пунктуация.

1

14

Буквы Ъ и Ь.

1

15

Буквы О-Е после шипящих и Ц.

1

16

Правописание приставок.

1

17

Орфограммы в корне слова.

1

18

Правописание суффиксов.

1

19

Правописание окончаний.

1

20

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

1

21

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях..

1

22

Дефисное написание слов.

1

23-24

Словарное богатство русского языка.

2

25

РР Сочинение-описание по картине М.Шибанова «Празднество свадебного договора».

1

26

Анализ сочинений. Грамматика.

1

27-28

УК Диктант по теме «Повторение изученного».

Анализ диктанта.

2

29

РР Публицистический стиль речи.

1

30

РР Заметка в газету.

1

Самостоятельные части речи (окончание) Наречие. Слова категории состояния.

25

25

31

Какие слова являются наречиями.

1

32

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

1

33

Разряды наречий по значению

1

34

Слова категории состояния.

1

35

РР Сочинение по картине И.Остроухова «Золотая осень».

1

36-37

Анализ сочинений.

Степени сравнения наречий.

2

38

Морфологический разбор наречий.

1

39-40

Словообразование наречий.

2

41-43

Правописание наречий, образованных от имен существительных.

3

44

РР Сочинение по картине В.Маковского «Свидание».

1

45

Анализ сочинений.

Правописание наречий на –О,-Е. НЕ в наречиях на –О, -Е.

1

46-47

Буквы Н, НН в наречиях на –О,-Е

2

48

Буквы О,Е на конце наречий после шипящих.

1

49

УК Проверочная работа по теме «Наречие». Тест.

1

50-51

РР Типы речи. Рассуждение- размышление.

2

52

РР Изложение по тексту упр.287

1

53

Анализ изложений. Буквы О,А на конце наречий.

1

54-55

Дефис в наречиях.

2

56

Приставки не- и ни- в наречиях.

1

57

Ь на конце наречий после шипящих.

1

58

Употребление наречий в речи.

1

59-60

Произношение наречий.

2

61-62

УК Контрольный диктант по теме «Наречие».

Анализ диктанта, работа над ошибками.

2

63-64

РР Типы речи. Описание состояния человека.

2

65

РР Сочинение по картине Ф.Решетникова «Опять двойка».

1

66

Анализ сочинений.

Проект. Создание текста определенной типологической структуры.

1

Служебные части речи.

Предлог.

6

67

Предлог как часть речи.

1

68

Разряды предлогов.

1

69-70

Правописание предлогов.

2

71-72

Употребление предлогов в речи.

2

73-74

РР Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи.

2

75-76

РР Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

2

77

РР Изложение по тексту упр.391.

1

Союз.

10

78

Союз как часть речи.

1

79-80

Разряды союзов.

2

81

Морфологический разбор союза.

1

82-83

Правописание союзов.

2

84

Проверочная работа по теме «Предлог. Союз». Тест.

1

85-87

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

3

88-90

РР Текст. Описание внешности человека.

3

91

РР Сочинение по картине В.Тропинина «Портрет сына».

1

92

Анализ сочинений.

Проект.«Человек, который мне нравится.» Словесный портрет.

1

Частица.

9

93

Частица как часть речи.

1

94

Разряды частиц.

1

95

Морфологический разбор частиц.

1

96-98

Правописание частиц.

3

99-100

Употребление частиц в речи.

2

101

РР Сочинение по картине И.Левитана «Березовая роща».

1

102

Анализ сочинений, редактирование.

Произношение предлогов, союзов, частиц.

1

103-104

УК КР по теме «Служебные части речи».

Анализ КР, работа над ошибками.

2

Междометия.

3

105

Междометия.

1

106

Звукоподражательные слова.

1

107

Междометия и звукоподражательные слова.

1

108-109

Омонимия слов разных частей речи.

2

110

РР Характеристика человека.

1

111-112

РР Изложение по тексту упр.545

2

113

РР Анализ изложений.

1

Повторение изученного.

19

114-115

Фонетика и орфоэпия.

2

115-116

Морфемика и словообразование.

2

117-118

Лексика и фразеология.

2

119-120

Грамматика: морфология и синтаксис.

2

122-123

РР Изложение по тексту упр.592

2

124

РР Анализ изложений.

1

125-128

Орфография и пунктуация.

3

129-130

РР Стили и типы речи.

2

131

УК Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»

1

132

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1

133-134

Систематизация знаний.

2

135-136

Резервные уроки.

2