РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ 1А КЛАССА НА 2024– 2025г.г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

муниципальное образование «Город  Курчатов»

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением иностранных языков № 4"г.Курчатова

 

                                                                                                                   

Утверждено приказом  № _170 от «_28_» _05_ 2021_ г. Директор школы __________ Т.М. Буровникова

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

1А КЛАССА НА 2024– 2025г.г.

 

 

Классный руководитель:

Фомина Л. А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курчатов

2024 г.

 

 

 

Пояснительная записка

   Программа воспитания коррекционного 1 «А» класса МБОУ «Средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова (далее – Программа) разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

·      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023).

·      Федеральный закон от 14.07.2022 № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи».

·      Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (с изменениями на 19 декабря 2022 года).

·      Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации».

·      Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.№ 474 «О национальных целях развития на период до 2030 года».

·      Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

·      Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р»).

·      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями на 8 ноября 2022 года).

·      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями на 8 ноября 2022 года).

·      Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (с изменениями на 12 августа 2022 года).

·      Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 18 мая 2023г. №372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования».

·      Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 18 мая 2023г. №370 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·      Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 317 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования».

·      Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» Национального проекта «Образование» на 2021–2024 годы и др.  

· Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № АБ–1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания».

·   Письмо департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства Просвещения Российской Федерации от 3 марта 2023 г. 03-327 «О направлении информации».

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и воспитания.

            Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, среднего профессионального образования.

            Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в том числе Советов обучающихся), Советов родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

            Программа предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

            В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего

образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.

            Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

            При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с

особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,  контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),  направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей  углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

            Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.         

 

1.1.           Цели и задачи

Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитанияобучающихся в школе: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в школе:

·      усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

·       формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

·      приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в жизни, практической деятельности;

·      достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.

·                 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:

·      осознание российской гражданской идентичности;

·      сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;

·      готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

·      наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

·      сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.   Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.2.           Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

-гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации; (ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией);

 - патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от немецко – фашистских захватчиков и другие);

 - духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям (совместная работа с храмом преподобного Серафима Саровского, Школьным краеведческим музеем,  помощь детям войны и ветеранам педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);

- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства (посещение музеев и театров города, региона, экскурсионные поездки по городам России);

 - физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного клуба школы, участие в спортивных соревнованиях города и региона);

-трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно - достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах, облагораживание школьных клумб и субботники на территории школьного двора);

-экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в экологических акциях «Бегите воду», «Эколята», «Бумаге – вторая жизнь» и др.);

- познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях онлайн и офлайн, Краеведческих чтениях, конкурсе чтецов «Живая классика», конкурсах и фестивалях науки и творчества).

 

1.3.      Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в формецелевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования

Направления воспитания	Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание	Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание	Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание	Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия	Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание	Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание	Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценность научного познания	Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

 

 

 

2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

            Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы школы.

             2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»

            Основные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Основные дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение основных дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания.

            Основные дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются следующие формы работы.

            Вне образовательной организации:

·      социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование окружающего социума (акции «Георгиевская ленточка», «Безопасная дорога», «Бессмертный полк»);

·      городские методические площадки для обучающихся и педагогов по развитию ученического самоуправления;

·      дискуссионные площадки для обучающихся, педагогов, родителей, в рамках которых обсуждаются поведенческие, нравственные, социальные проблемы, касающиеся жизни школы и города;

·      проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с родителями обучающихся спортивные, творческие состязания, праздники и др., которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих («Праздник школьного двора», «Отцы - молодцы»).

                   На школьном уровне:

·      общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне города, региона, России, в которых участвуют все классы школы;

·      торжественные мероприятия, связанные с переходом обучающихся на следующий уровень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а также связанные с героико-патриотическим воспитанием («Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники» и т.д.);

·      проведение линейки по понедельникам перед уроками с церемонией поднятия или вноса флага и исполнения гимна России (подведение итогов прошедшей недели информированием о предстоящих важных школьных событиях, новостях школы, района, страны).

·      церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу («День гения»).

                 На уровне классов:

·      выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления (Совет обучающихся), в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

·      участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

·      проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;

·      участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

            На индивидуальном уровне:

·           вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

·           индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

·           наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

·            при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

            2.2.2. Модуль «Классное руководство»

            Осуществляя работу с классом, педагог организует:

·      работу с классным коллективом;

·      индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса;

·      работу с учителями, преподающими в данном классе;

·      работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

            Работа с классным коллективом:

·           инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

·           педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, в том числе и РДДМ;

·           поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;

·           организация и проведение совместных дел с обучающимися вверенного ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др. направленности), позволяющие:

            - вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них;

            -  установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

·           проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

·           еженедельное проведение урока «Разговоры о важном»: обсуждение событий, происходящих в школе, в городе, в регионе, в стране; формирование представлений о государственной символике РФ: изучение истории герба, флага и гимна РФ; изучение правил применения государственных символам, в том числе знакомство с мерами ответственности за нарушение использования или порчу государственных символов; обсуждение тем по усмотрению классного руководителя;

·           сплочение коллектива класса через:

            -  игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;

            - походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;

            - празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т.д.;

            - регулярные внутриклассные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;

            -  мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.

            Индивидуальная работа с обучающимися:

·      изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;

·      поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

·       индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио (в том числе в электронном журнале), в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

·      мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

·      мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;

·      коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

            Работа с учителями, преподающими в классе:

·      регулярные консультации классного руководителя с учителями - предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

·      проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

·      привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

·      привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

            Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

·      регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

·      помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

·      организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·      создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

·       привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

·      организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

  2.2.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

            Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

            Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется преимущественно через:

·           вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

·           формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

·            создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

·           поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

·           еженедельное проведение занятий «Разговоры о важном»;

·           поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

            Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

 

Направления развития личности	Курсы внеурочной деятельности	Наименования рабочей программы
Общеинтеллектуальное   Социально – гуманитарное   Естественнонаучное   Техническое	направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие  гуманистическое мировоззрение и научную картину мира
Социальное	направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, толерантности	«Финансовая грамотность», «Разговоры о важном»
Спортивно-оздоровительное   Физкультурно - спортивное	направлены на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых, на расширение знаний и навыков, обучающихся по гигиенической культуре, на формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, на использование их в целях досуга, отдыха, участию в городских, школьных внутриклассных мероприятиях	«Подвижные игры», «Ритмика»
Духовно-нравственное	направлены на осознание учащимися ценностей человеческой жизни, принятие базовых национальных ценностей и на формирования патриотизма. Формирование основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья	«Разговоры о важном»
Общекультурное   Художественное	создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие	«Голосистый соловей»

 

2.2.4. Модуль «Школьный урок»

            Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

·      установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·      побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·      привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·      использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·      еженедельное (понедельник, 1-й урок) совместное прослушивание обучающимися и учителем Государственного гимна РФ, способствующее формированию признания обучающимися ценности государственных символов РФ и уважения к ним (с соблюдением требований, установленных Федеральным Конституционным законом о Государственном гимне РФ);

·      применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

·      включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

·      организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·       инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Кроме того, в рамках школьных уроков, проводятся ежегодные тематические уроки, способствующие развитию и воспитанию личности обучающегося: Всероссийский урок «Экология и энергосбережение», «Урок цифры», «Диктант Победы», «Всероссийский урок воды», Всероссийский экологический диктант и т.д

2.2.5. Модуль «Самоуправление»

            Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

            Поскольку обучающимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.

            Ученическое самоуправление в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова осуществляется следующим образом.

            На уровне школы:

·      через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

·      через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.

                 На уровне классов:

·      через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

·      через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (Центры: физкультурно-оздоровительный, «Знания»,«Талант и творчество»,«Информация и гласность, «Гражданин и патриот»).

                 На индивидуальном уровне:

·      через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;

·      через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

2.2.6. Модуль «Профориентация»

            Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

            Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.

            Эта работа осуществляется через:

·      профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

·      профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

·      экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

·      посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;

·       совместное с педагогами изучение интернет - ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

·      участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети Интернет: в региональном проекте «Успех каждого ребенка»,  открытых онлайн-уроках, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», направленных на раннюю профориентацию, во Всероссийском проекте «Урок цифры», который развивает интерес школьников к программированию, просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, «Билет в будущее»;

·      индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

·      освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования «Твой выбор», «Секреты выбора профессии», «Мир профессий» и др.

2.2.7. Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»

            Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.

            Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

·      Совет родителей и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации детей;

·      родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностейдетей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

·      родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные ивнеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса вшколе;

·      общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·      классные родительские собрания (в том числе – дистанционные), происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся класса;

·      семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации исоветы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениватьсясобственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

·      социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

·      работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

·      участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновенияострых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

·      помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных ивнутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

·      индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилийпедагогов и родителей.

2.2.8. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·      оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и вне учебные занятия;

·      размещение на стендах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

·      озеленение территории школьного двора, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;

·      благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие способности и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

·      событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

·      совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;

·      регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории;

·      акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

2.2.9.  Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

·      внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям;

·      организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.)с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

·      литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слеты и т. П., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);

·      выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;

·      внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами школы.

2.2.10. Модуль «Профилактика и безопасность»

Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися, обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе, целью которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений к неблагоприятным факторам.

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:

·  целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

· проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

· проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. Д.);

· разработку и реализацию в школе профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением, сообществами класса, сверстников, школы в целом, организацию межведомственного взаимодействия;

· вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения, безопасность на воде, на транспорте, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. Д.);

· организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;

· поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению — познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);

· предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);

· поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, дети с ОВЗ и т. Д.).

2.2.11.  Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:

·      участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

·      участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

·      проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

·      открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;

·      социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

2.2.12. Модуль «Детские общественные объединения»

            Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

Название объединения	Направление деятельности
«Поколение»	Создание условий для формирования и развития высококультурной, интеллектуальной, социально активной личности, самореализация детей и подростков через направления: 1.   «Мой край» 2.   «Мой выбор» 3.   «Моя семья» 4.   «Природа – мой дом» 5.   «Здоров будешь – все добудешь»
РДДМ	1.    Образование и знания; 2.    Культура и искусство; 3.    Волонтерство и добровольчество; 4.     Патриотизм и историческая память; 5.     Спорт, здоровый образ жизни; 6.     Медиа и коммуникации; 7.     Труд, профессия и свое дело; 8.    Экология и охрана природы; 9.    Туризм и путешествия.
«Орлята России»	1.    «Орленок – Эрудит»; 2.    «Орленок – Доброволец»; 3.    «Орленок – Мастер»; 4.    «Орленок – Спортсмен»; 5.    «Орленок – Хранитель исторической памяти»; 6.    «Орленок – Эколог»; 7.    «Орленок – Лидер».

 

2.2.13. Модуль «Школьные медиа»

            Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

·      школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-группу «Вконтакте» с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к проблемам и нуждам школы, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;

·      школьное телевидение - созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

·      участие школьников в конкурсах школьных медиа.

2.2.14. Модуль «Школьный спортивный клуб»

Школьный спортивный клуб «Олимп» является структурным подразделением МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г.Курчатова, деятельность которого осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, регламентируется локальными актами школы, а также разработанным и утвержденным Положением о Школьном спортивном клубе, и направлена на вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой, школьным и массовым спортом, формирование здорового образа жизни, а также развитие и популяризация традиций региона в области физической культуры и спорта.

В сферу деятельности Школьного спортивного клуба входит организация и

проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, подготовка и формирование сборных команд от школы по видам спорта, участие в соревнованиях разных уровней (муниципального, регионального, всероссийского), пропаганда основных идей физической культуры, спорта и здорового образа жизни.

 

Направление	Содержание деятельности	Формы
Освоение образовательных программ	- реализация программ курсов внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности	«Подвижные игры», «Ритмика»
Физкультурно-оздоровительные мероприятия	- организация и проведение конкурсных мероприятий, Дней спорта, спортивных праздников, приуроченных к знаменательным датам, общественно- значимым спортивным событиям, включая этнокультурный компонент	Выездной сбор на природе, спортивные праздники и мероприятия (турслет, «Масленица»), Спортивно - развлекательные программы «Зимние забавы», «Веселые старты» и др.
Информационно- мотивационная работа	- популяризация социально -значимых спортивных мероприятий через раздел официального сайта и официальной группы школы ВКонтакте; - профилактика аддиктивного поведения, формирования антидопингового мировоззрения	Публикации в сети о спортивных достижениях обучающихся и педагогов, размещение полезной информации о формировании ЗОЖ

 

2.2.15. Модуль «Школьный театр»

С сентября 1991 года в школе создана и действует театральная студия «Светлячок». Детский школьный театр создан на основе результатов анкетирования обучающихся и их родителей (законных представителей). Исследования, проведенные обучающимися школы, наглядно показали, что создание детского театра просто необходимо.

Театральная студия способствует нравственному, интеллектуальному и общекультурному развитию не только юных артистов театра, но и его юных зрителей. Специфика театрального искусства создает особые предпосылки для формирования социально активной творческой личности, способной изменить мир и сделать его интереснее и добрее.

 

2.2.16. Модуль «Школьный музей»

Воспитание обучающихся – это сложный, многофакторный процесс, так как на личность человека оказывают влияние и семья, и школа, и различные коллективы, с которыми он связан в своей жизни, и среда товарищей, и различные средства общественно-политической идеологии.

Школьный музей сегодня является эффективным средством воспитания подрастающего поколения. Он становится средством творческой самореализации, инициирует личностно ориентированное воспитание и образование, является маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и развитию локальных культурно-исторических традиций, участвует в диалоге поколений и культур.

 Школьный музей рассчитан на детей. Дети - будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов Отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей является инструментом гражданско-патриотического и духовно - нравственного воспитания, профессионального и личностного самоопределения обучающихся, выступает хранителем традиций.

 Музей истории народного образования г.Курчатова. Идея музея:сбор информациипоистории общеобразовательных учреждений города.  Направление музея: историческое, поисково - собирательское.

Музей народного творчества "Старинушка". Идея музея: сбор, хранение и экспозиция старинных вещей, предметов утвари, рушников, полотенец, посуды и т.д. хранение, изучение, реставрация и популяризация памятников материальной и духовной культуры, предметов искусства.

 Воспитательный потенциал реализуется следующим образом:

 1. На внешкольном уровне - активисты музея участвуют в мероприятиях городского и регионального уровней (конкурсы, экскурсии, мероприятия для обучающихся образовательных учреждений города).

2. На уровне образовательной организации:

 - участие актива музея в организации и проведении уроков мужества, классных часов, мероприятий, экскурсий;

- организация и проведение экскурсий для школьников, гостей школы;

 -участие школьников в поисковой архивной работе, заполнение документации музея по учету и хранению экспонатов.

Музей занимает важное место в жизни обучающихся и выпускников школы. Сюда приходят первоклассники вначале важного шага - учебы, отсюда выходят выпускники и уносят в памяти самое лучшее в жизни.

 3. На индивидуальном уровне: - школьный музей – пространство, максимально открытое не только для познавательной деятельности ребѐнка, но и для творческой, социальной активности. Ученик же становится не только «потребителем» музейных ценностей, но и, в известной мере, их созидателем. Экспонаты вспомогательного фонда – стенды, экспонаты, иллюстрации, позволяют более глубоко воздействовать на эмоциональное восприятие; используются для составления экскурсий, мероприятий. В работе музея используются различные методы и формы, соответствующие современным требованиям, условиям, интересам, возможностям, что позволяет найти каждому активисту занятие по душе. Материалы музея используются при проведении уроков и внеурочных мероприятий. Это способствует погружению обучающихся в историческое пространство.

 

 СИСТЕМА ПООЩРЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ

И  ПРОЯВЛЕНИЙ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ

ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги.

Ведение портфолио - деятельность обучающихся при ее организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио включает артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.

Рейтинг - размещение имен обучающихся или названий групп в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.

 

Календарный план воспитательной работы школы

на 2024-2025 учебный год

(1- 4 классы)

 

Модуль «Основные школьные дела»
Мероприятие	Классы		Время проведения			Ответственные
Праздник День знаний.	1-4		1 сентября			Зам. директора по ВР, педагоги – организаторы
Участие в мероприятиях, посвященных Дню города. ·        Конкурс рисунков на асфальте «Мы лучше города не знаем, мы чувствуем его душой».	1		сентябрь			Фомина Л.А.
День отца: ·       Фотоакция «Очень мы похожи: я и папа мой». ·       Праздник «Мой папа - супергерой». ·       Мастер-класс от пап.	1   1		сентябрь			Фомина Л.А., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы, советник директора по воспитанию
День работников дошкольного образования.	1		сентябрь			Фомина Л.А.., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы
Ко Дню пожилого человека: ·        Мероприятие «Бабушка, бабуля, как тебя люблю я». ·	1		октябрь			Фомина Л.А., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы, советник директора по воспитанию
К Международному Дню Учителя: ·        Праздничный концерт, посвященный Дню учителя. ·        Поздравление учителей - ветеранов с праздником. ·        Конкурс осенних букетов «Осенний вальс».	1		4 октября			Фомина Л.А., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы
Посвящение в первоклассники.	1		ноябрь			Фомина Л.А.,зам. директора по ВР, педагоги-организаторы
Ко Дню матери России: ·        Праздничная программа «Под маминым крылом». ·        Фотоконкурс «Обнимая маму».	1		ноябрь			Педагоги-организаторы, Фомина Л.А.
День кино (работа киноклуба КИВИ).	1		декабрь			Фомина Л.А.
· Освобождения Ленинграда от фашистской блокады. · Информационная выставка «Все это было, было в Ленинграде».	1					Педагоги-организаторы, Фомина Л.А.
Конкурсно – развлекательная программа «С праздником мимозы».	1		март			Фомина Л.А.
Патриотическая акция «Голубь мира».	1		апрель			Фомина Л.А., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы, советник директора по воспитанию
Акция «Георгиевская ленточка».	1		апрель			Фомина Л.А., зам. директора по ВР, педагоги-организаторы
Смотр песни и строя.	1		май			Фомина Л.А.,  зам. директора по ВР, педагоги-организаторы
Акция «Бессмертный полк».	1		май			Педагоги-организаторы, Фомина Л.А.
Модуль «Классное руководство»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
«Урок мира».		1		1 сентября			Фомина Л.А.
Неделя добрых дел – участие в благотворительной акции «Помоги собраться в школу».		1		сентябрь
Классные часы «Мы – за здоровый образ жизни».		1		октябрь
Классные часы, посвященные Дню единства и примирения.		1		ноябрь
Классные часы «Эколята – юные защитники природы».		1		ноябрь
Классный час, посвященный Дню Российского герба.		1		ноябрь
Ко Дню Конституции РФ «Символы России».		1		декабрь
Акция «Рождественский сюрприз» (в рамках сотрудничества с реабилитационным центром «Добрыня»).		1		декабрь
Классный час «Блокадный хлеб».		1		январь
Классный час «Наш мир без терроризма».		1		январь
«Уроки доброты».		1		февраль
Классные часы, посвященные освобождению Курска от немецко - фашистских захватчиков.		1		февраль
«Первый среди равных» - день памяти И.В. Курчатова.		1		февраль
Классный час «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья».		1		март
Информационный час «День Единых действий».		1		апрель
Классный час ко Дню космонавтики.		1		апрель
Всероссийский урок Победы.		1		май
Модуль «Урочная деятельность»
Мероприятие		Классы			Время проведения			Ответственные
100 лет со дня рождения Е.Носова		1			январь			Фомина Л.А.
Предметные недели (по графику).		1			в течение года			Учителя – предметники, Фомина Л.А.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Реализация внеурочной деятельности согласно учебному плану.		1		в течение года			Руководители Центра «Точка роста», педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, советники по воспитательной работе
Организация и проведение Всероссийских акций «Движения Первых» в формате «Дней единых действий».		1		в течение года			советник по воспитательной работе
Участие в муниципальном конкурсе детского творчества «Русская земля-Отечество героев».		1		декабрь			Фомина Л.А.
Участие в городском конкурсе - выставке «Богатство страны «Светофории».		1		январь			Фомина Л.А.
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы.		1		май			Фомина Л.А.
Участие в городском фестивале «Мир творчества».		1		февраль			Фомина Л.А.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Онлайн-экскурсии в музеи мира.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Экскурсия на предприятия и организации г.Курчатова, г.Курска и Курской области.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Экскурсии по местам Боевой славы.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Экскурсии в Курчатовский краеведческий музей.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Посещение спектаклей, художественных, документальных фильмов Курчатовского дворца культуры.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Посещение городской детской библиотеки.		1		в течение года			Фомина Л.А.
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Выборы Совета обучающихся класса.		1		сентябрь			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Выборы Председателя Совета класса.				сентябрь
Выборы Старосты класса.				сентябрь
Создание классных ученических центров: ·        Физкультурно-оздоровительный ·         Центр «Знания»           ·        Волонтерский центр ·        «Гражданин и патриот» ·        Центр «Информация и гласность» ·        Центр «Талант и творчество»				сентябрь -октябрь
Участие активов классов в общешкольных и городских акциях, мероприятиях.				в течение года
Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
·        Инструктаж по ТБ; ·        «15 минут о безопасности». ·        Правила поведения на железнодорожном транспорте; ·        Правила поведения на водных объектах в осенний период; ·        «Меры пожарной безопасности»; ·        Квест – игра «Азбука пешехода»;		1		1- 4 сентября			Фомина Л.А., советник директора по воспитанию
Неделя ЗОЖ: ·        Акция «Утро начинается с зарядки». ·        Прыжки с места в длину «Кто дальше». ·        Соревнования по скиппингу. ·        Эстафеты «Энергия спорта». ·        Спортивный забег «Кросс нации».		1-4		сентябрь			Педагоги-организаторы, учителя физической культуры
Урок безопасности в сети Интернет.		1- 4		октябрь			Фомина Л.А.
Акция «Сообщи, где торгуют смертью».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Акция «Курский край без наркотиков».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Встречи со специалистами учреждений системы профилактики в рамках реализации программы межведомственного взаимодействия.		1-4		в течение года			Заместитель директора по ВР, социальный педагог, советник директора по воспитанию
Проведение декады правовых знаний «Человек. Личность. Гражданин».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы
Модуль «Социальное партнерство»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Цикл бесед «Знакомство с профессией» при участии представителей учреждений, ведомств и организаций города.		1-4		в течение года			Фомина Л.А.
Посещение культурно - образовательных мероприятий в рамках программы «Каникулы».		1-4		в течение года			Фомина Л.А.
Участие в мастер-классах культурно-просветительских учреждений города в рамках договоров о сотрудничестве.		1-4		в течение года			Фомина Л.А., заместитель директора по ВР
Проведение мероприятий профилактической направленности для обучающихся 1-4 классов.		1-4		в течение года			Фомина Л.А., заместитель директора по ВР, советник директора по воспитанию
Модуль «Детские общественные объединения»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Работа отряда ЮИДД (согласно городского и школьного плану работы отряда).		1-4		в течение года			Руководитель  отряда ЮИДД, советник директора по воспитанию
Деятельность волонтерского отряда «Дружба» (согласно плану мероприятий школы).		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Модуль «Профориентация»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
О профессиях разных, нужных и важных.		1-4		сентябрь			Фомина Л.А.
«Профессии моих родителей». Выставка фотографий.		1-4		февраль			Фомина Л.А.
Модуль «Работа с родителями»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Общешкольные родительские собрания: ·        «Безопасность детей - главная задача взрослых». ·        «Мудрость родительской любви».		1-4		сентябрь       январь			Администрация школы
Родительский лекторий (советы психолога).		1-4		по плану работы педагога - психолога			Педагог – психолог
Индивидуальные консультации.		1-4		в течение года			Фомина Л.А., социально - психологическая служба
Заседания Совета родителей.		1-4		согласно учебно -воспитательного плана			Администрация школы
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Праздник Осени», «Бессмертный полк», новогодний утренник, «Мама, папа, я – отличная семья!»  и др.		1-4		согласно учебно -воспита-тельному плану			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей.		1-4		по плану работы Совета профилактики			Председатель Совета профилактики, советник директора по воспитанию
Модуль «Школьные медиа»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Оформление классных уголков, выставок творческих работ.		1-4		сентябрь			Фомина Л.А.
Размещение информации на сайте школы, сообществе «ВКонтакте».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги - организаторы
Представление видео и других материалов в раздел «Новости» на сайте школы, сообществе «ВКонтакте».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Съемка тематических видеороликов для школьных новостей.		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги – организаторы, советник директора по воспитанию
Модуль «Организация предметно – эстетической среды»
Мероприятие		Классы		Время проведения			Ответственные
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам.		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги - организаторы
Оформление классных уголков.		1-4		в течение года			Фомина Л.А.,
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета.		1-4		в течение года			Фомина Л.А.
Акция «Цветущий двор».		1-4		в течение года			Фомина Л.А., педагоги - организаторы
Модуль «Школьный спортивный клуб»
«День отца».		1		сентябрь			Учителя физической культуры
Неделя здоровья.		1 - 4		октябрь			Учителя физической культуры
Всемирный день снеговика. Спортивно-развлекательная программа.		1 - 4		январь			Учителя физической культуры
Модуль «Школьный музей»
Проведение экскурсий для обучающихся и гостей школы (по плану работы музея).		1- 4		в течение года			Руководитель музея, экскурсоводы
Неделя музеев.		1- 4		январь			Руководитель музея, экскурсоводы
«Широкая Масленица».		1- 4		февраль			Руководитель музея, экскурсоводы
Модуль «Школьный театр»
Сбор актива для школьного театра.		1- 4		сентябрь			Руководитель театра
Подборка реквизита, костюмов.		1- 4		сентябрь			Руководитель театра
Участие в XX Международном литературно – художественном конкурсе «Гренадеры, вперед!».		1- 4		ноябрь			Руководитель театра, классные руководители
Участие в муниципальном «Большом фестивале детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья».		1- 4		март			Руководитель театра, классные руководители
Участие в региональном этапе детского экологического форума «Изменение климата глазами детей».		1 - 4		апрель			Руководитель театра, классные руководители
Показ театрализованного представления будущим первоклассникам.		1		ноябрь			Руководитель театра, классные руководители

 

Характеристика класса

В классе на 2024-2025 учебный год учатся 19 обучающихся: 4 девочки и 15 мальчиков. Дети в основном 2017 года рождения, 2 ученика  – 2016  года рождения. На данный момент Евдокимов Владимир временно обучается в Московской школе. Перегудов Даниил по состоянию здоровья обучается индивидуально.

Все воспитываются полной семье. Из многодетных семей  4  детей (Евдокимов Владимир, Нагорная Анна, Наумченков Степан, Литовченко Игнат). Родители учеников разного возраста, разнообразных профессий, имеют разный уровень образования. Семьи имеют средний достаток.

Многие ученики посещают различные секции и кружки различной направленности.

Большинство  родителей контролируют успеваемость своих детей, прислушиваются к замечаниям педагога.  Эти родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. В  таких семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрания приходит большинство родителей, и они выражают активное желание принимать участие в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении мероприятий.  Но есть такие родители, которые не до конца понимают,  как прививать ребенку самостоятельность, организованность в учебной деятельности и в повседневной жизни, поэтому у некоторых появляются проблемы либо в общении с одноклассниками, либо в учебной деятельности (Рагулина А. А.).

Все ребята пришли со средним уровнем подготовки. Активно усваивают предложенный учебный материал, с желанием учиться. Все дети проявляют заинтересованность при выполнении творческих заданий. Справляются как с индивидуальной так и групповой работой.

Ребята хорошо воспринимают руководство со стороны классного руководителя, адекватно реагируют на замечания со стороны старших и своих одноклассников. Они поддерживают друг друга в трудных ситуациях.  

Одной из главнейших задач, стоящим перед классным руководителем в 1  классе является создание сплоченного, слаженного классного коллектива, умеющего выступать инициатором коллективных дел, формировании ответственного отношения к учебе и формировании межличностного общения. 

 

 

Список  1А класса

 

№п\п	Ф И О	Дата рождения	Дом адрес	Информация о родителях
1	Амосова Анна Николаевна	28.07.2017	Успенка 23/14	Амосов Николай Сергеевич 8-951-324-45-10 Амосова Анастасия Эдуардовна
2	Башкирев Арсений Максимович	14.06.2017	Строителей 8/84	Башкирев Максим Сергеевич Башкирева Мария Александровна 8-961-197-16-47
3	Бахшалиев Амир Азерович	10.10.2017	Энергетиков 1/3	Бахшалиев Азер Бахмалиевич Бахшалиева Ольга Владимировна 8-906-690-21-86
4	Горбачев Ярослав Алексеевич	07.09.2017	Строителей 3/137	Горбачев Алексей Яковлевич Горбачева Наталья Викторовна 8-903-633-46-02
5	Гостев Ярослав Никитич	21.03.2017	Энергетиков 1/65	Гостев Никита Сергеевич 8-920-713-81-93 Гостева Лариса Сергеевна 8-91-315-06-36
6	Гнездилов Михаил Алексеевич	15.07.2017	Энергетиков 1/15	Гнездилов Алексей Николаевич 8-952-493-95-17 Гнездилова Оксана Валерьевна 8-951-316-70-95
7	Евдокимов Владимир Сергеевия	04.04.2017	Энергетиков 9/49	Евдокимов Сергей Владимирович Евдокимова Татьяна Владимировна 8-961-194-69-61
8	Литовченко Игнат Анатольевич	10.03.2017	Энергетиков 12/43	Литовченко Анна Александровна 9620071965
9	Иванов Матвей Сергеевич	10.01.2017	Строителей 4/18	Иванов Сергей Олегович Иванова Анастасия Дмитриевна 8-904-522-94-46
10	Лунин Михаил Юрьевич	04.08.2017	Энергетиков 12/8	Лунин Юрий Александрович Лунина Евгения Станиславовна 8-960-699-26-47
11	Минаков Егор Александрович	06.05.2017	Энергетиков 7/407	Минаков Александр Владимирович Минакова Эсмира Мехмановна 8-910-276-66-63
12	Нагорных Анна Романовна	04.10.2017	Дичня, Рохмановка 74	Нагорных Сергей Владимирович Нагорных Татьяна Владимировна 8-930-852-30-01
13	Наумченко Степан Николаевич	12.12.2016	Энергетиков 29/35	Наумченко Николай Николаевич Наумченко Ольга Вячеславовна 8-960-674-29-39
14	Перегудов Даниил Романович	10.05.2017	Энергетиков 4/40	Перегудов Роман Викторович Перегудова Марина Григорьевна 8-906-689-85-60
15	Прошина Елизавета Александровна	12.12.2017	Энергетиков 5/28	Прошин ВАлександр Михайлдович Прошина Ирина Евгеньевна 8-908-128-177-94
16	Рагулин Ярослав Максимович	08.04.2017	Энергетиков 22/126	Рагулина Анна Александровна 9191727696
17	Сердюкова Валерия Алексеевна	21.04.2017	Энергетиков 1/55	Сердюков Алексей Иванович Сердюкова Елена Вячеславовна 8-951-316-70-95
18	Телепов Михаил Владимирович	07.10.2016	Энергетиков 1/78	Телепов Владислав Иванович Телепова Елена Сергеевна 8-951-332-64-54
19	Храмов Артем Романович	15.06.2017	Энергетиков 4/21	Храмов Роман Алексеевич Храмова Яна Александровна 8-950-858-74-95

 

 

 

 

 

 

Расписание уроков обучающихся 1 А класса на 2024 -2025  уч. год

№	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.	Разговор о важ.	Лит.чтение	Лит.чтение	Лит.чтение	Лит.чтение (род)
2.	Рус. яз.	Рус. яз.	Математика	Рус. яз.	Рус. яз.
3.	Математика	ДП	ДП	Физкультура	ДП
4.	Физкультура	Математика	Рус. яз.	Окруж.  мир	Математика
5.	Окруж.  мир	ИЗО	Музыка		Труд (Технология)

 

 

Список учителей 1 А класса

Предмет	Учитель
Русский язык	Фомина Лилия Александровна
Литература	Фомина Лилия Александровна
Математика	Фомина Лилия Александровна
Окружающий митр	Фомина Лилия Александровна
Музыка	Полякова КаринэГайковна
ИЗО	Фомина Лилия Александровна
Труд (Технология)	Фомина Лилия Александровна
Физическая культура	Рассолова Оксана Викторовна

 

 

Скачано с www.znanio.ru