Рабочая программа по литературе. 10-11 классы

2 Пояснительная записка  к рабочей программе по литературе 10­11 классы   1. Сущность предмета            Рабочая программа по литературе для 10­11. класса составлена на основе примерных программ     по     литературе   для   5­11,   составленных   на   основе   федерального   компонента государственного стандарта общего образования. Программа по литературе для 5­9 кл. под ред. Коровиной В.Я.­ М., «Просвещение», 2008 г.  Материалы, использованные при составлении программы Программа по литературе для 10­11 кл. под ред. Коровиной В.Я.­ М., «Просвещение», 2008 г. Программа   реализована   в   учебниках   «Русская   литература   ХIХ   в.».   Ч.   1,2.   10   кл.     автор Лебедев Ю.В.;  «Русская литература XIX века». Ч.1,2. 10 кл., автор Коровин В.И. ;  «Русская литература ХХ в.». 11 кл. Ч. 1,2, под ред. Журавлева В.П.  Количество часов по учебно­тематическому плану 10­ е классы ­ 3 часа, 11­е классы ­ 3 часа в неделю. 2.  Актуальность изучения учебного предмета «Литература» Литература  –   базовая   учебная   дисциплина,   формирующая   духовный   облик   и нравственные   ориентиры   молодого   поколения.   Ей   принадлежит   ведущее   место   в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в   целом.   Специфика   литературы   как   школьного   предмета   определяется   сущностью литературы   как   феномена   культуры:   литература   эстетически   осваивает   мир,   выражая богатство   и   многообразие   человеческого   бытия   в   художественных   образах.   Она   обладает большой   силой   воздействия   на   читателей,   приобщая   их   к   нравственно­эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и  текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской  классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным  человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,  патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность  раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание  художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать  художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально­эстетической  реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,  включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый  2 3 художественный вкус, необходимый объем историко­ и теоретико­литературных знаний и  умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению  содержания художественных произведений и теоретико­литературных понятий: ­ осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; ­ выразительное чтение художественного текста; ­   различные   виды   пересказа   (подробный,   краткий,   выборочный,   с   элементами комментария, с творческим заданием); ­ ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; ­ заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; ­ анализ и интерпретация произведения; ­ составление планов и написание отзывов о произведениях; ­   написание   сочинений   по   литературным   произведениям   и   на   основе   жизненных впечатлений; ­ целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области  «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного  образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство  слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его  художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения  к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета ­ важнейшее  условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование  способствует формированию его речевой культуры. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с  русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех  филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его  функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов  базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,  фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально­ культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и  навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература  взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным  искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется  эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием  литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью  человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно­историческую память  учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и  формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему  окружающему миру.  Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного  мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально­ нравственные ориентиры. 3 4 3. Цели, задачи, специфика преподавания предмета «Литература» Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как   феномена   культуры:   литература   эстетически   осваивает   мир,   выражая   богатство   и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия   на   читателей,   приобщая   их   к   нравственно­эстетическим   ценностям   нации   и человечества. Выделяется   три   этапа   литературного   образования   на   ступени   основного   общего образования: V­VI классы На   этом   этапе   формируются   представления   о   специфике   литературы   как   искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности   учащихся,   интерес   которых   в   основном   сосредоточен   на   сюжете   и   героях произведения. Теоретико­литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции. VII­VIII классы На   этом   этапе   на   передний   план   выдвигаются   задачи   развития   способности формулировать   и   аргументированно   отстаивать   личностную   позицию,   связанную   с нравственной   проблематикой   произведения,   а   также   совершенствования   умений   анализа   и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической   эпохой,   культурным   контекстом,   литературным   окружением   и   судьбой писателя.   Отбор   произведений   на   этом   этапе   литературного   образования   учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно­философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико­литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений. IX класс Этот   этап   литературного   образования   является   переходным,   так   как   в  IX  классе   закладываются   основы решаются   задачи   предпрофильной   подготовки   учащихся, систематического изучения историко­литературного курса.  Содержание литературного образования в средней школе разбито на разделы согласно этапам   развития   русской   литературы,   что   соответствует   принципу   построения   курса   на историко­литературной   основе.   Программа   10­     11   классов   структурирована   следующим образом: ­ Литература первой половины XIX века  ­ Литература второй половины XIX века. 4 5                   Изучение   литературы   на   базовом   и   профильном   уровне   сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии   литературы,   позволяет   учащимся   глубоко   и   разносторонне   осознать   диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При этом важное значение имеют знания по истории и теории   литературы,   способствующие   углублению   восприятия   и   оценки   прочитанного, развитию аналитической культуры учащихся. 4. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.         Программа   детализирует   и   раскрывает   содержание   стандарта,   определяет   общую   стратегию   обучения,   воспитания   и   развития   учащихся   средствами   учебного   предмета   в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Цели обучения. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание  духовно   развитой   личности,   формирование   гуманистического   мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие  эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,   творческого   воображения,   читательской   культуры   и   понимания   авторской позиции;  формирование начальных представлений  о специфике  литературы  в ряду других искусств,   потребности в  самостоятельном  чтении  художественных  произведений;  развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко­литературных сведений и теоретико­литературных понятий; овладение   умениями  чтения   и   анализа   художественных   произведений   с   привлечением базовых   литературоведческих   понятий   и   необходимых   сведений   по   истории   литературы; выявления   в   произведениях   конкретно­исторического   и   общечеловеческого   содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются: ­ выделение характерных причинно­следственных связей; 5 6 ­ сравнение и сопоставление; ­ умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; ­ самостоятельное выполнение различных творческих работ; ­ способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; ­осознанное   беглое   чтение,   использование   различных   видов   чтения   (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); ­ владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; ­ составление плана, тезиса, конспекта; ­   подбор   аргументов,   формулирование   выводов,   отражение   в   устной   или   письменной форме результатов своей деятельности; ­   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы и др. базы данных; ­   самостоятельная   организация   учебной   деятельности,   владение   навыками   контроля   и оценки   своей   деятельности,   осознанное   определение   сферы   своих   интересов   и возможностей.  Методы и формы решения поставленных задач Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются: ­ выделение характерных причинно­следственных связей; ­ сравнение и сопоставление; ­ умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; ­ самостоятельное выполнение различных творческих работ; ­ способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; ­   осознанное   беглое   чтение,   использование   различных   видов   чтения   (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); ­ владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; ­ составление плана, тезиса, конспекта; ­   подбор   аргументов,   формулирование   выводов,   отражение   в   устной   или   письменной форме результатов своей деятельности; ­использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы и др. базы данных; ­самостоятельная   организация   учебной   деятельности,   владение   навыками   контроля   и 6 оценки   своей   деятельности,   осознанное   определение   сферы   своих   интересов   и возможностей.  7 Программно­методическое обеспечение предмета «Литература» в 10 – 11 классах              Учебная        программа класс колич часов по базисн. плану колич часов по учебн. плану Учебные пособия для учащихся Методические  пособия для учителя Программы для  общеобразователь ных  учреждений Литература под  ред. В. Я.  Коровиной. ­ М.:  Просвещение, 2007  10 3 105 Лебедев  Ю.В.Русская  литература 19 века:  10 класс.: Учеб­ ник для  общеобразоват.  учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение,  2003 М.С.Золотарёва,  Т.И.Михайлова. Поурочные  разработки по  литературе 19 в.  10 класс. 1  полугодие. ­ М.;  ВАКО, 2005. М.С.Золотарёва,  Т.И.Михайлова. Поурочные  разработки по  литературе 19 в.  10 класс. 2  полугодие. ­ М.;  ВАКО, 2005. 7 11 3   105 7 2 70 Программы для  общеобразователь ных учреждений.  Литература под  ред. В.Я.  Коровиной. ­ М.:  Просвещение,  2007 Программа  общеобразователь ных учреждений.  Литература под  редакцией  В.Я.Коровиной ­  М.: Просвещение, 2007 Русская литература  20 века. 11кл. Учеб. для  общеобразоват.  учреждений. В 2 ч./  Под ред.  В.П.Журавлева. – М.: Просвещение,  2005 Литература 7 кл.  Учебник­ хрестоматия для  общеобраз.  учреждений в 2ч.  Авторы­составители  В.Я.Коровина – М.:  «Просвещение»,2005 Н.В.Егорова.  Поурочные  разработки по  русской  литературе 20  века: 11 класс, 1  полугодие.­ М.: ВАКО, 2005. Н.В.Егорова.  Поурочные  разработки по  русской  литературе 20  века: 11 класс, 2  полугодие.­ М.: ВАКО, 2005. Н.В.Егорова,  И.В.Золотарёва Поурочные  разработки по  литературе к УК  в7 кл. В.Я.Коровиной, Т.Ф.  Курдюмовой­ М.: Вако,2006                                          Литература 10 класс (105 ч.) Содержание курса Введение (3 часа) Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. Основные темы и  проблемы русской литературы XIX века. Обзор русской литературы второй половины XIX  века. Творчество Островского ( 10 часов)   Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.  Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.  Своеобразие конфликта. Смысл названия. Город Калинов и его обитатели. Изображение  «жестоких нравов» «темного царства» Протест Катерины против «темного царства».  8 8 9 Нравственная проблематика пьесы. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Анализ комедии « Свои люди ­ сочтемся» Творчество Гончарова (9 часов) Гончаров. Очерк биографии и творчества .Общая характеристика романа «Обломов» Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл жизни и смерти. «Обломов» как роман о любви.  Авторская позиция и способы ее выражения в романе. «Что такое обломовщина?» Роман  «Обломов» в русской критике  Роль второстепенных героев романа. Авторская позиция и ее  отражение в романе. Творчество Тургенева (6 часов + 1Р = 8 часов) И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе.  И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». Смысл  названия романа. Своеобразие романа. Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт  героя. «Отцы»  и «дети» в романе «Отцы и дети».Базаров и Одинцова. Трагическое  одиночество героя. Споры критике вокруг романа «Отцы и дети».  Творчество Тютчева (4 часа) Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Основные идеи, темы лирики. Тема любви в лирике  Тютчева. Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его  творчестве.  Тема природы. Философский характер лирики. Творчество Фета (3 часа + 1в/ч = 4 часа) А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Любовная  лирика А.А. Фета.  Анализ стихотворение Фета и Тютчева. Творчество Некрасова (11 часов) Н.А. Некрасов. Жизнь  и творчество. Основные темы и идеи лирики Некрасова. «Кому на Руси жить хорошо»; замысел, история создания и композиция поэмы. Образы крестьян и  помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Образы народных заступников в поэме  «Кому на Руси жить хорошо».Образ Матрены Тимофеевны Народ в споре о счастье.  Особенности языка поэмы Тема поэта и поэзии Тема любви в лирике Некрасова Творчество Салтыкова­Щедрина (3 часа) М.Е. Салтыков­Щедрин. Личность и творчество. Художественное своеобразие сказок «Дикий  помещик», «Премудрый пескарь» Обзор романа М.Е. Салтыкова­Щедрина «История одного  города». Творчество Достоевского (13 часов) Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Петербург Ф.М. Достоевского История создания романа «Преступление и наказание». Идея Раскольникова о праве сильной личности   Преступление   Раскольникова   Раскольников   и   сильные   мира   сего.   Почему   герой сделал   явку   с   повинной?«Двойники»   Раскольникова   Семья   Мармеладовых.   Правда   Сони. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».. Воскрешение Раскольникова через любовь. Творчество Толстого (16часов + 2Р = 20 часов) 9 10 Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого. История создания романа «Война и мир. Проблематика, образы, жанр. Мысль народная в романе. Мысль семейная. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Истинный и ложный героизм. Истинная и ложная красота. Женские образы в романе «Война и мир». Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Кутузов и Наполеон. Толстой об истории. Художественные особенности романа. Подготовка к сочинению. Творчество Лескова (3 часа) Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Рассказ   «Тупейный   художник».  Необычность  судеб  и  обстоятельств.  Нравственный  смысл рассказа.   Катерина   Кабанова   и   Катерина   Измайлова.   (По   пьесе   Островского   «Гроза»   и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») Творчество Чехова (6 часов) А.П.   Чехов.   Жизнь   и   творчество.   Идейно­художественное   своеобразие.     «   Маленькой трилогии».  Душевная деградация  человека в рассказе «Ионыч». Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Конфликт в пьесе « Вишневый сад». « Подводное течение « в пьесе. Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля. Зарубежная литература К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни  простого народа. Специфика художественной образности. «Вечные» вопросы в зарубежной  литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де  Мопассан. «Ожерелье». Г. Ибсен. «Кукольный дом». Литература 11 класс (105 ч.) Пояснительная записка к календарно­тематическому планированию Подготовка к ЕГЭ предполагает изменения в формах контроля. В связи с этим вводятся  элементы тестирования формата ЕГЭ. Домашние работы предполагается проводить в виде  развёрнутых ответов на проблемные вопросы. Учебно­тематическое планирование по литературе  10 класс (105 часов) Раздел № п/п Тема урока. Основное содержание Тип урока Оснащение (наглядность, Контроль знаний Д/з  дата пособия, ИКТ) 10 е и н е д е в В . ч   3 . . о г о к с в о р т с О Н А о в т с е ч р о в Т . ч     0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 презентация Лекция.  Тестиров ание  Выявлени е уровня  литератур ного  развития  учащихся Лекция презентация Лекция.  Беседа. презентация презентация Беседа.  Практику м. Беседа.  Практику м. Беседа  Практику м  Введение. Русская  литература XIX века в контексте мировой литературы.  Основные темы и  проблемы русской  литературы XIX  века. Обзор  творчества  А.С.Пушкина,  А.С.Грибоедова,  М.Ю.Лермонтва Обзор русской  литературы второй  половины XIX века.   А.Н.Островский.  Жизнь и творчество. Традиции русской  драматургии в  творчестве  писателя.  Драма «Гроза».  История создания,  система образов,  приемы раскрытия  характеров героев.  Своеобразие  конфликта. Смысл  названия. Город Калинов и его обитатели.  Изображение  «жестоких нравов»  «темного царства» Протест Катерины  против «темного  царства».  Нравственная  проблематика пьесы 9­10 Споры критиков  вокруг драмы  «Гроза».  Семинар.  Добролюбов.  Критические  статьи. Тест по  тв­ву  Гончаров а и  А.Н.Остр овского 11  .09    .09   .09 .09  14.09 15.09 16.09 17.09 20.09 23.09 11 а в о р а ч н о Г о в т с е ч р о в Т . ч   9 11­ 12 Р 13 В/ч Подготовка к  сочинению по пьесе  «Гроза» Анализ комедии  «Свои люди ­  сочтемся» 14 15 16 17 18 19 20 21 Р 22 В/ч.  РК 23 Гончаров. Очерк  биографии и  творчества. Общая  характеристика  романа «Обломов» Хорошее и дурное в  характере  Обломова. Смысл  жизни и смерти. «Обломов» как  роман о любви.  Авторская позиция  и способы ее  выражения в романе «Что такое  обломовщина?»  Роман «Обломов» в  русской критике  Роль  второстепенных  героев романа Авторская позиция  и ее отражение в  романе Классное сочинение  по творчеству  Гончарова Н.Б. Васильева «По  прозвищу гуманоид» И.С. Тургенев.  Жизнь и творчество. «Записки охотника»  и их место в русской литературе сочинени е Урок  развития  речи Урок  внеклассн ого  чтения лекция презентация презентация лекция презентация Беседа  Беседа  Урок  развития  речи Семинар  беседа беседа Урок  развития  речи Внекласс ное  чтение Лекция  презентация презентация 12 24.09 27.09 30.09 1.10 4.10 7.10 8.10 11.10 14.10 15.10 18.10 21.10 12 . . а в е н е г р у Т С И о в т с е ч р о в Т . ч         8 = Р 1 + 6     а т е Ф А .     о в т с е ч р о в Т . ч     4 =   ч / в 1 + 3     . 24 25 26 27 28 29 Р 30 К 31 32 И.С. Тургенев –  создатель русского  романа. История  создания романа  «Отцы и дети» Смысл названия  романа. Своеобразие романа. Базаров – герой  своего времени.  Духовный конфликт героя «Отцы»  и «дети» в  романе «Отцы и  дети» Базаров и Одинцова. Трагическое  одиночество героя. Споры критике  вокруг романа  «Отцы и дети».  Подготовка к  домашнему  сочинению Тестирование  по  произведениям  Островского,  Гончарова,  Тургенева. А.А. Фет. Жизнь и  творчество.  Жизнеутверждающе е начало в лирике  природы.  Любовная лирика  А.А. Фета.   Беседа  презентация беседа Беседа  презентация Беседа  презентация Беседа  Урок  развития  речи Критические  статьи Урок  контроля тесты Лекция.  Беседа  презентация Беседа  33 Р 34 В/ч РК Анализ  стихотворение Фета  и Тютчева. Лирика карельских  поэтов. Анализ  стихотвор ение Беседа практику м презентация 13 22.10 25.10 28.10 29.10 8.11 9.11 11.11 15.11 16.11 18.11 22.11 13 а в е ч т ю Т   . И   .   Ф о в т с е ч р о в Т . ч   4 . .   а в о с а р к е Н А Н о в т с е ч р о в Т . ч     1 1 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Лекция.  Беседа презентация Анализ  стихотвор ений Беседа.  Практику м  Практику м  Лекция.  Беседа.  презентация презентация лекция презентация Лекция.  Беседа презентация Практику м Беседа беседа презентация беседа беседа Ф.И. Тютчев. Жизнь  и творчество.  Основные идеи,  темы лирики. Тема любви в лирике Тютчева. Человек и история в лирике Ф.И.  Тютчева. Жанр  лирического  фрагмента в его  творчестве.   Тема природы.  Философский  характер лирики. Н.А. Некрасов.  Жизнь  и  творчество.  Основные темы и  идеи лирики  Некрасова. «Кому на Руси жить  хорошо»; замысел,  история создания и  композиция поэмы.  Образы крестьян и  помещиков в поэме  «Кому на Руси жить  хорошо».  Образы народных  заступников в поэме «Кому на Руси жить  хорошо». Образ Матрены  Тимофеевны Народ в споре о  счастье. Особенности языка  поэмы Тема поэта и поэзии  в лирике Некрасова 48 49 РК Тема любви в лирике Некрасова И. Федосова «Плач о старосте» презентация 14 23.11 25.11 26.11 29.11 2.12 6.12 7.12 9.12 13.12 16.12 16.12 20.12 23.12 27.12 14 а н и р д е Щ . . ­ а в о к ы т л а С Е М о в т с е ч р о в Т . ч     3 о г о к с в е о т с о Д о в т с е ч р о в Т . ч     4 1 50 51 52 В/ч М.Е. Салтыков­ Щедрин. Личность и творчество.  Художественное  своеобразие сказок  «Дикий помещик»,  «Премудрый  пескарь» Обзор повести  Б.Васильева «Не стреляйте в  белых лебедей» 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Ф.М. Достоевский.  Жизнь и судьба.  Этапы творческого  пути.  Петербург Ф.М.  Достоевского  История создания  романа  «Преступление и  наказание».  Идея Раскольникова о праве сильной  личности Преступление  Раскольникова Раскольников и  сильные мира сего. Почему герой  сделал явку с  повинной? «Двойники»  Раскольникова  Семья  Мармеладовых.  Правда Сони. Значение образа  Сони Мармеладовой в романе  «Преступление и  наказание»..  Воскрешение  Раскольникова через любовь. Лекция.  Беседа презентация презентация Уроки  внеклассн ого  чтения  Лекция.  Беседа презентация Семинар презентация Беседа.  Семинар презентация беседа презентация беседа Семинар  Семинар Беседа презентация Беседа,  тестирова ние беседа 15 28.12 30.12 15 . .   Н Л о в т с е ч р о в Т о г о т с л о Т ч       0 2 = Р 2 + 6 1   64 65­ 66 РР 67 68 В/Ч. 69 70 71 72­ 73 74 75 76 77­ 78 79 80 81 82 83­  84  Р 85 Зачет по роману  Достоевского Классное сочинение  по роману  Достоевского Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы  творческого пути.  Народ и война в  «Севастопольских  рассказах» Л.Н.  Толстого История создания  романа «Война и  мир. Проблематика,  образы, жанр. Мысль народная в  романе. Мысль семейная Урок  контроля Урок  развития  речи Лекция.  Беседа Уроки  внеклассн ого  чтения Лекция.  Беседа презентация презентация беседа презентация презентация презентация презентация беседа Беседа Духовные искания  Андрея Болконского и Пьера Безухова Образ Наташи  Ростовой Истинный и ложный  героизм Истинная и ложная  красота. Женские образы в  романе «Война и  мир» Платон Каратаев и  Тихон Щербатый Кутузов и Наполеон Практику Практику м Беседа беседа беседа Толстой об истории Художественные  особенности романа. Подготовка к  сочинению Классное сочинение  по творчеству  Толстого Тест по роману  «Война и мир» м Семинар  Семинар,  Урок  развития  речи Урок  контроля 16 16 . .     а в о к с е Л С Н о в т с е ч р о в Т . ч   4 =   . ч / в 1 + 3   . .   а в о х е Ч П А о в т с е ч р о в Т . ч   6 86 87 88 89 В.Ч. 90  В.Ч. 91 92 93 94 95 Зачет по творчеству  Толстого Урок  контроля 17 Н.С. Лесков. Жизнь  и творчество.  Повесть  «Очарованный  странник» и ее герой Иван Флягин.  Рассказ «Тупейный  художник».  Необычность судеб  и обстоятельств.  Нравственный смысл рассказа Катерина Кабанова  и Катерина  Измайлова. (По  пьесе Островского  «Гроза» и рассказу  Лескова «Леди  Макбет Мценского  уезда») В. Распутин « Живи  и помни» А.П. Чехов. Жизнь и творчество.  Идейно­ художественное  своеобразие  « Маленькой  трилогии» Душевная  деградация человека в рассказе «Ионыч» Особенности  драматургии А.П.  Чехова «Вишневый сад»:  история создания,  жанр, система  образов.  презентация Лекция.  Практику м Беседа Урок  внеклассн ого  чтения  Урок  внеклассн ого  чтения Лекция.  Беседа Практику м Практику м Практику м презентация презентация Практику м презентация Выучи ть  лекци ю Ответ  на  пробл емный вопро с 17 96 97 98 Конфликт в пьесе  « Вишневый сад» «Подводное  течение»  в пьесе. Символ сада в  комедии «Вишневый сад». Своеобразие  чеховского стиля 99 100 К 101  В.Ч. Прошлое, настоящее и будущее в пьесе. Зачетная работа за  второе полугодие Б. Васильев «А зори  здесь тихие» а р у т а р е т и л   я а н ж е б у р а З . ч   4 102 103 104 К. Хетагуров. Жизнь и творчество.  Сборник  «Осетинская лира».  Изображение  тяжелой жизни  простого народа.  Специфика  художественной  образности «Вечные» вопросы в  зарубежной  литературе.  Романтизм, реализм  и символизм в  произведениях  зарубежной  литературы. Ги де  Мопассан.  «Ожерелье».  Г. Ибсен.  «Кукольный дом». презентация презентация презентация Беседа.  Практику м Урок  контроля Урок  внеклассн ого  чтения Урок  внеклассн ого  чтения  презентация Уроки  внеклассн ого  чтения  Уроки  внеклассн ого  чтения  18 Выучи ть  лекци ю тестир ование Ответ  на  пробл емный вопро с Выучи ть  лекци ю 18 105 Итоговый урок.  Нравственные уроки русской литературы  XIX века Беседа презентация 19 Учебно­тематическое планирование по литературе  11 класс (105 часов) Учебно­тематическое планирование по литературе. 11 класс.  (105 часов) Контроль Дом.задание Дата раздел Введение.  2 часа № ур ок а 1  ­2                 Тема урока   Тип урока  Судьба России в 20 веке. Русская  литература  XXвека.  Изучение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы. Оснаще ние презент знаний Проверка  записей  тезисов в  тетрадях  Фронтальный  опрос 3. Литература начала 20  века (18 часов) И.А.Бунин.  Жизнь и  творчество  Стихотворения. Творчество И. Бунина (6 часов) Презент. Проверка  тезисов.  Фронтальный  и  индивидуальн ый опрос. Изучение  нового  материала.  Беседа с  включением  индивидуальн ых  выступлений  учащихся. Прочитать  стр.5­16,  составить  тезисы.  биография  Бунина +  самостоятельно найденный  материал. Прочитать  рассказ  «Антоновские  яблоки» Анализ пейзажа в начале  рассказа.   Выучить  стих.«Вечер»,  «Седьмое небо  надо мною…» 4. «Чудная власть  прошлого» в  рассказе  Совершенство вание знаний,  умений,  Презент. Проверка  письменных  Прочитать  рассказы  19 «Антоновские  яблоки» навыков.  Семинар. 5. 6. 7 8 Совершенство вание знаний,  умений,  навыков. Образ  «закатной»  цивилизации в  рассказе  И.Бунина  «Господин из  Сан­Франциско» Тема любви в  рассказе Бунина  «Чистый  понедельник» Совершенство вание знаний,  умений,  навыков. Анализ  рассказов  Бунина  «Солнечный  удар»,  «Грамматика  любви».  Психологизм  Бунинской  прозы. Размышления о  судьбе России в  повести  «Деревня» Беседа с  включением  индивидуальн ых  выступлений  учащихся. Беседа с  включением  индивидуальн ых  выступлений  учащихся. 20 «Господин из  Сан­ Франциско» и  «Чистый  понедельник» Прочитать с.38­ 51 ответов. тестирпование Ответы на  вопросы.  Оценка  индивидуальн ых домашних  заданий.  Фронтальный  опрос. текст тестирование Прочитать Рассказы  «Солнечный  удар»,  «Грамматика  любви» Прочитать  повесть  «Деревня» текст опрос опрос Сочинение по  творчеству  Бунина. 20 Творчество Куприна. 9 (6 часов) А.И.Куприн.  Художественный мир писателя. 10 В.ч Воплощение  нравственного  идеала в повести «Олеся» 11 Проблематика и  поэтика рассказа «Гранатовый  браслет» 12 Изображение  13 В.ч 14 кризиса армии в  повести  «Поединок» В.Ч. Легенда о  любви в рассказе Куприна  «Суламифь» Зачет по  творчеству  И.Бунина,  А.Куприна,  Изучение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы. Практическая работа.  Работа с  текстом,  комментирова нное чтение;  аналитическая беседа. Аналитическа я беседа Прочитать  повесть  А.Куприна  «Олеся».  Написать  рецензию на это произведение. Чтение статьи  учебника на  с.82­88, Прочитать  «Гранатовый  браслет» Опрос Тестирование Презент. Тесты, ответы учеников на  вопросы,  характеристи ка героев.  Фронтальный  опрос. Текст. опрос Сочинение Изучение  нового  материала.  текст Фронтальный  опрос Аналитическа я беседа текст тестирование Урок  контроля тест тестирование  «Что это было: любовь или  сумасшествие? » Прочитать  рассказ  «Суламифь» Подготовка к  зачету Сообщение по  биографии  Горького. 21 21 Творчество Горького. (6 часов) 15 М. Горький.  Судьба и  творчество.  Ранние  произведения  М.Горького. Изучение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы. 16. Проблематика и  композиция  рассказа  «Старуха  Изергиль» 17. Драматургия  М.Горького.  драма «На дне»  и система   образов. 18 Спор о  назначении  человека.  (Бубнов, Лука,  Сатин) Изучение  нового  материала. Изучение  нового  материала.  Творческое  чтение.  Информацион но­ рецептивный  метод. Комбинирова нный (работа  с текстом,  анализ  эпизодов,  определение  позиции  автора) Фронтальный  опрос. Прочитать с.54­ 58 22 Проверка  хронологичес кой таблицы  жизни и  творчества  Горького. Повторить  сведения о  романтизме. Читать  рассказы  «Макар  Чудра»,  «Старуха  Изергиль» Презент. тестирование Проверка  выразительнос ти чтения Стр. учебника  70­75, ответы  на вопросы 5,7 Инд.задание:  «Жизненный  путь Сатина,  Бубнова, Луки. Выполнение  теста. Фронтальный  опрос.  комментирова нное чтение  текста. Стр. 75­ 79(учебник),  наизусть  монолог  Сатина о  Человеке. 22 19. Нравственно­ философские  мотивы драмы  «На дне». Смысл названия пьесы. Обобщение и  систематизаци я знаний.  Приемы и  методы  истолкования  художественн ого  произведения. Чтение  наизусть  монолога  Сатина;  комментирова нное чтение 20. Сочинение по  творчеству  М.Горького. Контрольный  (оценка ЗУН)  творческая  самостоятель ная работа. Составление  плана  (сложного,  тезисного,  цитатного) Тезисы статьи  Горького  «Несвоевремен ные мысли».  Подготовиться  к сочинению по творчеству  Горького. Чтение  повестей  А.Куприна.»Гр анато вый  браслет»,  «Олеся» «Поединок» Завершить  работу дома. Подготовиться  к урокам по  творчеству  Куприна. Серебряны й век  русской  поэзии (8 часов) 21 Символизм и  поэты­ символисты.   Лирика  В.Брюсова Изучение  нового  материала.  Лекция  учителя.  Сообщение  учащихся. Презент. Опрос по  домашнему  заданию,   Контроль за  составлением  опорных схем. Доклады   по биографии   и творчеству В.Брюсова, К.Бальмонта; чтение и анализ стихов; 22 Брюсов как  основоположник  символизма. Изучение  нового  материала опрос Выучить стихотворение 23 23 23. И.Ф.АнненскийС мысл поэзии  И.Ф.Анненско  го. 24 В.ч Творчество А.  Белого, К.  Бальмонта 25  Акмеизм.  Проблематика и  поэтика лирики  Н.С. Гумилева. 26 Футуризм.  Лирика И.  Северянина. 27. А.А.Блок.  Жизненные и  творческие  искания.  «Стихи о Прекрасной  даме» Изучение  нового  материала.  Лекция,  аналитическое чтение. Изучение  нового  материала.  Лекция,  аналитическое чтение. Изучение  нового  материала.  Рассказ  учителя с  элементами  беседы. Изучение  нового  материала.  Рассказ  учителя с  элементами  беседы. Изучение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы.  Объяснительн о­ иллюстративн ый метод. Творчество Блока 5 час. 24 Наизусть   одно стихотворение.  Презент. Запись лекции учителя,  тезисы  выступлений  учащихся. опрос Анализ стихотворения Чтение учебника. Выучить наизусть стихотворения «Жираф», «Кенгуру» Сочинение   по поэзии серебряного века Подготовить рассказ о поэте. Выучить стихотворение «На   железной дороге» Составить  хронологичес кую таблицу  жизни и  творчества  Гумилева. опрос Составить  хронологичес кую таблицу  жизни и  творчества  А.Блока.  Фронтальный  опрос. Запись  лекции. 24 28 Тема «страшного мира» в лирике  А.Блока.  «Незнакомка». Совершенство вание знаний  и умений. 29 Тема Родины в  поэзии Блока. Комбинирова н ный.  Объяснительн о­ иллюстративн ый метод. 30 31 Старый и новый  мир в поэме  А.Блока  «Двенадцать» Изучение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы. Символика  поэмы  «Двенадцать».  Проблема  финала. Совершенство вание знаний  и умений  учащихся.расс каз учителя с  элементами  беседы. Перечитать  стихотворени е «Тройка» и  поэму  «Железная  дорога»  Некрасова и  сопоставить   со  стихотворени ем Блока «На  железной  дороге». Составить  вопросы по  данному  сообщению.  Устный  анализ  стихотворени я «Россия».  Комментиров анное чтение  поэмы  «Двенадцать». Ответы на  вопросы. Опрос  учащихся.  Дискуссионно е обсуждение  финала   поэмы  25 Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка» Устный   анализ стихотворения. Выучить стихотворение, посвященное теме России.Сообще ние   «Эволюция темы  Родины  в лирике .Блока» Прочитать   в учебнике   главу о поэме. Перечитать поэму, обратить внимание   на композицию. Чтение учебника. Подготовка   к сочинению   по творчеству Блока. 25 Новокресть янская  поэзия 6 часов. 32 С.А. Есенин. Жизнь и  творчество.  Ранняя лирика 33 Образ Руси и  природа родного края в лирике  Есенина. Изучение  нового  материала.  Рассказ  учителя с  элементами  беседы. Комбинирова н­ный  урок  34 Любовная  тема  36 в лирике  Есенина Тема  быстротечности  человеческого  бытия в лирике  С. Есенина. Изучение  нового  материала. Изучение  нового  материала. 36 Нравственно­ философское  звучание поэмы  «Анна Снегина» Изучение  нового  материала.  Урок­беседа. Урок  контроля 37 Контрольный  тест по  творчеству   Блока,  С.А.Есенина. презент опрос Выучить стихотворение 26 Фронтальный  опрос,  письменный  анализ  стихотворени я. Выучить наизусть стихотворение о   природе,   о Родине (по выбору учащихся)   опрос Выучить стих. опрос Анализ стих. Подготовка   к сочинению. Самостоятель ная  творческая  работа. Фронтальный  опрос. тестирование Литература 20­х годов. 10 часов. 38. Литературные  объединения 20­ х годов. Тема  России и  Изучение  нового  материала.  Презент. опрос Выучить лекцию 26 39 революции в  прозе и поэзии  20­х годов. В.В.Маяковский. Творческая  биография. Тема поэта и толпы в  ранней лирике  В.Маяковского. 40 Настоящее и  будущее в пьесе  Маяковского  «Клоп» 41 Поэма  Маяковского  «Облако в  штанах». 42 Роман Фадеева  «Разгром».  Особенности  жанра и  композиции. 43 Морозка и  Мечик. Народ и  интеллигенция. Урок­лекция. Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы.  Доклад  ученика.  Творческое  чтение. Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Изучение  нового  материала.  Хронологичес кая таблица.  Выступление  учащихся с  сообщениями. Фронтальный  и  индивидуальн ый опросы. опрос Составить план­схему биографии Маяковского   Тезисы   статьи В.Маяковского «Как   делать стихи» Чтение стихотворений «Нате!», «А вы могли бы?» Составить тесты   творчеству В.Маяковского. по Подготовиться к сочинению. Написать сочинение   по творчеству Блока, Есенина, Маяковского. тестирование Ответы   на вопросы Тестирование, индивидуальн ые задания по  Письменная сопоставительн ая 27 27 Работа с  книгой. карточкам 44 Образ Левинсона и проблема  гуманизма в  романе  «Разгром» Комбинирова н –ный   урок.  Проблемное  изложение. 45 Изображение  Гражданской  войны в романе  И.Бабеля  «Конармия».  Бесчеловечность и гуманизм  революционного  времени в книге. 46 Развитие жанра  антиутопии в  романе  Е.Замятина  «Мы» Изучение  нового  материала.  Метод  литературног о поиска. Изучение  нового  материала. Письменный  опрос. Фронтальный  опрос. Тестирование. Эвристическа я беседа. Проверочная  работа на  знание  содержания  произведения  (тесты) характеристика Мечика и Морозки.   Письменная характеристика Левинсона.   Сочинение малой   формы на тему: «Смерть Морозки» (анализ эпизода). Анализ   любой новеллы.   Задание по роману   «Мы» (по группам) 1   –   Как устроено счастливое общество будущего?   О чем предупреждает писатель   своим романом? 2   –   Выделить эпизоды: «Формула счастья»; «Лекция о   28 28 47 Судьба личности в тоталитарном  государстве (по  роману  Е.Замятина  «Мы») 48 Литературный  процесс 30­40­х  годов. Лирика 30­х  годов. Литература 30­х годов. ( 22 часа) Творчество Булгакова. 6 часов. 49 М.А.Булгаков.  жизнь и судьба. Театр в жизни  Булгакова. Урок  совершенство вания ЗУН. Метод  изучения  художественн ого  произведения. Изучение  нового  материала.  Лекция  учителя,  сообщение  учащихся. Изучение  нового  материала. 50 Судьбы людей и  революции в  романе  Булгакова  «Белая гвардия» Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы «музыке других»,   «Три изображения Благодетеля» 3 – сопоставить с   «Историей одного города» Индивидуальны е   задания   по биографии   и творчеству   В. Маяковского . Материал учебника.   С.5­ 11, вопросы 1­4 (с.34) С.91­95 (учебник) Таблица «Этапы биографии М.Булгакова   и их отражение в его творчестве». Викторина.  Урок­ практикум  (групповые и  коллективные задания). Основные  положения  лекции.  Групповая  форма  работы. Устные  ответы на  вопросы.  Запись  лекции. опрос 29 29 Изучение  нового  материала. 51  История  создания,  проблемы и  герои романа  «Мастер и  Маргарита»  52 Жанр и  композиция  романа «Мастер  и Маргарита» Комбинирова н­ный урок. Сочинение­ миниатюра  «Иешуа –  Мастер –  Булгаков.   Какой смысл  этих взаимных отражений?» Игра «Угадай  героя по  фразе из  романа».пись менно  сформулиров ать выводы. 53 54 Комбинирова н­ный урок Тема любви и  творчества в  романе «Мастер  и Маргарита» РР. Сочинение  по творчеству  М.Булгакова. Контроль  ЗУН. Анализ  эпизодов Характеристи ка героев. Написание  сочинения. Гл.2,16,25,26,3 1,32, эпилог. Сопоставить «ершалаимские »   главы   с библейским первоисточник ом.   Найти расхождения. Пилат и Иешуа. Статья учебника «Карнавальный смех   сатаны» Составить тезисы.   Индивидуальны е задания: характеристика сатирических персонажей (Степа Лиходеев, Варенуха, Моков, Аннушка, Алоизий Могарыч и  др.) Составить сложный план к одной   из   тем сочинений (с.119 учебника) 120­123.   С. Составить тезисы. 30 30 Творческая  самостоятель ная работа. Изучение  нового  материала. Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Урок  контроля 55 А.П.Платонов.  очерк жизни и  творчества с  включением  анализа рассказа  «Июльская  гроза» 56 Проблема  поиска истины в  повести  «Котлован» 57 Контрольная  работа по  творчеству  Булгакова,  Замятина,  Платонова. Творчество Ахматовой (3 часа) .58 А.Ахматова.  Очерк жизни и  творчества.  Любовная  лирика. Изучение  нового  материала.  Урок­лекция. Анализ рассказов «Фро», «Возвращение» Читать   повесть «Котлован» Составить тесты по   творчеству   А. Платонова. Хронологичес кая таблица.  Самостоятель ный анализ   текста. Ответы на  вопросы  учителя.  Выборочная  проверка  ответа на  проблемный  вопрос. тестирование Оценка  ответов на  вопросы в  процессе  анализа  стихов.  Запись плана  лекции. Подготовить выразительное чтение стихов о Родине. Подготовить сообщение «Тема   любви   и страдания   в лирике А.Ахматовой»  59. Тема Родины в  творчестве  Ахматовой. Совершенство вание ЗУН.  Урок­беседа.  Комментиров анное чтение. Проверка  сообщений  учащихся,  оценка  выразительног Прочитать поэму «Реквием» Выписать 31 31 о чтения и  ответов на  вопросы. опрос Презент. опрос Проверка и  оценка  сообщений  учащихся. 60. А.Ахматова.  поэма «Реквием» 61. О.  Мандельштам.  Жизнь и  творчество.  Лирика поэта. 62. М.Цветаева.  Очерк жизни и  творчества. Урок  обобщения и  систематиза­ ции знаний,    умений и  навыков Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Урок  изучения  нового  материала.  Смешанный, с использование м сообщений  учащихся. 63. Тема России в  поэзии  Цветаевой. Урок  совершенство вания и  углубления  Оценка  умений  анализа  текста. народно­ поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну. Биография М.Цветаевой. Групповые задания. Учебник, 244­251.   с. Написать сочинение   по творчеству А.Ахматовой. Выучить стихотворение   с. Учебник, 254­264, составить конспект статьи Подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска   Родине!...» по Анализ стихотворения М.Цветаевой (выбор 32 32 знаний.  учащихся) 33 Творчество Шолохова 6 часов. 64. М.А.Шолохов.  Жизненный и  творческий путь. Донские  рассказы. Изучение  нового  материала. Сообщение  учителя.   Доклад  ученика.  Анализ  рассказов. Индивидуальны е   задания   по творчеству Н.Тэффи С.Черного. и   Составление  хронологичес кой таблицы.  Составление  плана лекции    49­59. С. Прочитать   1­2 части   «Тихого Дона» Письменный анализ рассказа «Лазоревая степь»     Индивидуально е задание: сообщение «Значение пейзажа романе М.Шолохова «Тихий Дон» в 65. Картины жизни  донского  казачества в  романе «Тихий  Дон» . Беседа­ анализ  эпизодов. Проверка  знания текста  (викторина) Беседа­анализ эпизодов. 66. События  революции и  Гражданской  войны в романе  «Тихий Дон» Фронтальный  опрос­беседа.  Характеристи ка героя. Прочитать главы 5,7,8,10,12 третьей   части; гл.3,4 четвертой части   «Тихого Дона»; ответить вопросы.   на Прочитать главы 11,12,13,28 пятой   части. Ответить   на вопросы. 33 34 Письменный анализ   эпизода расстрела заложников   на хуторе Татарском (гл.24, ч.6)). Подобрать эпизоды   тему «Гражданская война   трагедия народов» на как 67. Григорий  Мелехов и его  путь исканий Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Характеристи ка героя.  Финал  романа, его  смысл. 68 В.ч 69. Шолохов  «Судьба  человека» Беседа­анализ эпизодов. тестирование РР. Сочинение  по творчеству  М.Шолохова. Урок  обобщения и  контроля. Литература периода  Великой  Отечествен ной войны. ( 1 час) 70 Литература  периода Великой Отечественной  войны: поэзия,  проза,  драматургия. Объяснение  нового  материала.  Лекция с  элементами  беседы Презент. опрос Письменно   на ответить вопрос   «В   чем трагедия Григория Мелехова?» Подготовиться к сочинению. Подготовка   к сочинению Дописать сочинение. Прочитать   Ю. Бондарев. Батальоны просят огня. Прочитать   Ю. Бондарев. Батальоны просят огня. 34 Ю. Бондарев.  Батальоны   просят огня. Лекция с  элементами  беседы презент опрос 35 Прочитать Некрасова   «В окопах Сталинграда» Литература 50­90х  годов. (26 часов) 71 В. Ч. 72 В. Ч. 73 В.ч 74 В.ч Окопная правда  войны в романе  В. Некрасова «В  окопах  Сталинграда» «Человек на  войне»  (повесть  Кондратьева  «Сашка») Лекция с  элементами  беседы Лекция с  элементами  беседы Урок  изучения  нового  материала. Жестокая  правда о войне в  романе  Астафьева  «Прокляты и  убиты» 75 А.Т.Твардовский . жизненный и  творческий путь. Изучение  нового  материала. 76 Основные  мотивы лирики  А.Твардовского Отработка  практических  умений и  навыков. тестирование Прочитать повесть Кондратьева «Сашка» Сочинение   по прочитанным произведениям. (тема войны) План лекции. С.193­196 Выучить наизусть стихотворение А.Твардовског о   о   войне,   о памяти. С. 196­204. Письменные ответы вопросы.   на Составить  перечень  основных  мотивов  лирики  Твардовского, подтвердить  строчками из  стихотворени й. 35 77 Поэма «По праву памяти» и ее  нравственно­ философский  смысл. Урок  изучения  нового  материала. Творчество Пастернака 5 часов. 78. Б.Л.Пастернак.  Жизненный и  творческий путь. Урок  изучения  нового  материала. 79. Лирика   Б.  Пастернака. Урок  изучения  нового  материала. 80. В.ч Роман «Доктор  Живаго».  Духовные  искания героев. Изучение  нового  материала. 81. В.ч Проблематика и  художественное  своеобразие  романа «Доктор  Живаго» . Урок  изучения  нового  материала. Проверка  домашнего  задания;  обоснование  своей точки  зрения. Хронологичес кая таблица.  Опрос  творческих  групп  учащихся,  работа над  вопросами. Вопросы  учителя. Тесты на  знание текста Опрос по  творческим  группам. Написание сочинения   по творчеству А.Твардовског о. Анализ стихотворений Пастернака «Февраль. Достать чернил и   плакать…», «Снег   идет», «Плачущий сад» Выучить наизусть стихотворение по выбору.   Читать стихотворения из цикла «Сестра   моя   – жизнь»,   «Когда разгуляется»   и др. Обзорный анализ романа с частичным чтением произведения   и «Стихотворени й Ю.Живаго» Подготовиться к   письменной работе по   творчеству Б.Л.Пастернака . (Работу выполнить   36 36 Творчество Солженицы на 2 часа. 82. А.И.  Солженицын. Жизнь и  творчество.  Повесть «Один  день Ивана  Денисовича» Рассказ  «Матренин  двор».  Тема  праведничества. В.Т. Шаламов.  Жизнь и  творчество.  Рассказы « На  представку»,  «Сентенция» 83 84 Урок  изучения  нового  материала. Урок  изучения  нового  материала. Урок  изучения  нового  материала. 85. Поэтическая  «оттепель». Авторская песня как песенный  монотеатр. 86. Поэтическая  «оттепель».  «Тихая» лирика. Изучение  нового  материала.  Литературный салон. Комбинирова н­ный урок. 37 опрос дома) Прочитать «Матренин двор» Вопросы   учителя. Рассказы   «   На представку», «Сентенция» опрос Работа в  творческих  группах. Письменный анализ   одного из стихотворений по теме урока. Опрос, беседа по  впечатлениям.   Задание по вариантам.1   – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения Н.Рубцова «Звезда полей»   2   –   составить тезисы  по теме «Поэтическая «оттепель» 37 Деревенска я проза 87. 10  часов. «Деревенская  проза» 50­80­х  годов. Урок­ презентация. Урок  обобщения и  систематизаци и  полученныхЗ УН Урок­ конференция. Урок  изучения  нового  материала. 88. Творчество  В.Распутина.  повести  «Прощание с  Матерой»,  «Пожар», 89. Нравственно­ философская  проблематика  прозы и  драматургии 70­ 80­х годов. 90.  В.П. Астафьев. Взаимоотношени я человека и  природы в  рассказах «Царь­ рыбы.» 91 В.ч Проблематика  романа Ч.  Айтматова  «Плаха» Урок  изучения  нового  материала. Урок  изучения  нового  материала. 92. Ю.Трифонов  «Обмен» А.Вампилов  «Старший сын».  Нравственно­ философская  проблематика. Опрос по  творческим  группам. Опрос.  Составление и обсуждение  тезисного  плана. Проверка и  оценка  докладов и  рефератов. Фронтальный  опрос. Творчество В.Распутина: «Прощание   с Матерой», «Пожар» (прочитать) Индивидуальны е   и   групповые задания к конференции.   Творчество В.Астафьева (сообщение) Художественны й рассказ «Царь­рыба»   Прочитать   Ч. Айтматова «Плаха» Прочитать «Старший сын» А.Вампилова «Обмен»   Ю. Трофимова. Материал учебника. Содержание лекции. тестирование Основные  положения  лекции.  Ответы на  вопросы по  теме. 38 38 Изучение  нового  материала. Изучение  нового  материала Контрольный  урок. Письменная  работа. Творчество Шукшина 4 часа. 93. В.М.Шукшин.  Жизнь и  творчество. Тип  героя­чудика в  рассказах  Шукшина.  («Чудик»,  «Миль пардон,  мадам» ) 94. Проза  В.М.Шукшина.  тема города и  деревни. Рассказы  «Срезал» и  «выбираю  деревню на  жительство» Сочинение по  творчеству  В.М.Шукшина. РР.  Письменная  работа по  творчеству  Распутина,  Астафьева,  В.М.Шукшина. 95 96. 97. 98. Совреме нная  проза. 4 часа Обзор творчества  Е.Носова,  В.Солоухина. Ознакомлен ие с новым  материалом. Изучение  нового  материала Новейшая русская проза и поэзия  последних  десятилетий.  Реалистическая  проза. 39 План  характеристи ка героя.  Основные  положения  лекции. Материал учебника. Индивидуальны е задания. Материал учебника. Подготовиться к   классному сочинению.  План.  Характерист ика.  Основные  положения  лекции.  Опрос. Составление плана. Письменная  работа на  заданную  тему. Повести Е.Носова война   войны.   – без Проверка  знания  текстов. Вопросы  учителя и  ответы  учащихся. Подготовить сообщение   по группам –   1 произведения В.Маканина 39 –   2 произведения Л.Петрушевско й. 99. Своеобразие  современной  реалистической  прозы. Ознакомлен ие с новым  материалом. Индивидуальн ая работа. Составить план статьи «Реалистическа я проза» с. 328­ 340, подготовиться к беседе. Прочитать   «Москва­ Петушки»В.Ер офеева и рассказ В.Пелевина «Жизнь насекомых»   100 Поэзия и проза  модернизма и  постмодернизма. Урок­ презентация Индивидуальн ая работа. Письменный ответ вопрос.   на Выучить   новые термины, подготовиться к   беседе   по произведениям Т.Толстой, Игоря Губермана. 101 В.ч. 102 В.ч. Проза Татьяны  Толстой. Изучение  нового  материала Д.Б. Шоу «Дом,  где разбиваются  сердца» Изучение  нового  материала Зарубеж ная  литерату ра Презент. опрос Прочитать где   «Дом, разбиваются сердца» опрос Прочитать   товарища» «Три 40 40 4 часа. Изучение  нового  материала Изучение  нового  материала Урок  контроля. 103 В.ч. 104 В.ч. 105 Ремарк. «Три  товарища».  Трагедия и  гуманизм  повествования. Духовно­ нравственные  проблемы повести Э. Хемингуэйя  «Старик и море» Заключительный  урок «Прощай,  страна  Литературия!» Итоговое  тестирование Презент. тестирование Прочитать «Старик море»   и Подготовка   к итоговому тестированию опрос тестирование 41 41 42 Требования к уровню подготовки учащихся Основу   литературы   в   школе   составляет   чтение   и   изучение   художественных произведений. Изучение литературы в школе призвано обеспечить: приобщение   учащихся   к   богатствам   отечественной   и   мировой   художественной литературы,   формирование   их   представлений   о   литературе   как   об   одном   из   важнейших достижений культуры; формирование гуманистического мировоззрения учащихся; развитие   у   учащихся   способностей   эстетического   восприятия   и   оценки   произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни; воспитание   высоких   нравственных   качеств   личности,   патриотических   чувств, гражданской позиции; воспитание культуры речи учащихся. В   результате   освоения   обязательного   минимума   содержания   предмета   «Литература» выпускники должны: чтение и восприятие прочитать  художественные  произведения,   предназначенные   для  чтения  и  текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и событиям; чтение, истолкование и оценка  анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие  его компоненты: тема, идея (идейный  смысл), основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц; выявлять авторское отношение к изображаемому и  давать произведению личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного произведения с временем его написания; объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей; чтение и речевая деятельность пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений; давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении; писать изложения на основе литературно­художественных текстов; писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся; 42 43 писать   отзыв   о   самостоятельно   прочитанном   произведении   с   мотивировкой собственного отношения к героям и событиям; выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть. Формы контроля Система оценки, контроля и учета знаний учащихся по литературе: ­ поурочный балл ­ взаимоконтроль ­ зачет ­ контрольный опрос ­ сообщение по теме ­ работа по карточкам ­ поурочные творческие задания Сочинения,   тесты   (творческие   и   с   закрытыми   ответами),   устный   и   письменный   опрос, викторины, кроссворды, составление плана, зачет, отзывы, рецензии, выписывание ключевых цитат,   конспектирование   научных   и   критических   статей,   литературные   игры,   описание иллюстрации,   картины,   характеристика   героя   (речевая,   портретная),   сравнительная характеристика героев, урок­концерт. Технологии и формы обучения Лекция Беседа Самостоятельная работа учащихся Комментированное чтение Чтение по ролям Чтение наизусть Разные виды пересказа Иллюстрирование Изобразительно­выразительные средства Литературные игры Драматизация Уровневая дифференциация Технология полного усвоения знаний Модульно­блочная технология Метод проектов ИКТ­технологии Семинары Зачеты Исследовательская деятельность Форма контроля Сочинение по теме… Сроки  Сроки 43 Контрольная работа  (зачет) №   по теме… 44 Список литературы 1.Акимов В.М.  От Блока до Солженицына. Судьбы русской литературы  XX  века.  Санкт­ Петербург, 1994. 2.Беленький  Г.И., Хренова О.М.  Читаем, думаем, спорим...  8 класс.  М.: Просвещение, 2000­2003. 3.Беленький   Г.И.  Уроки   литературы   в   8   классе.   Методические   советы   к   учебнику­ хрестоматии «Литература. Начальный курс». М.: Мнемозина, 2001. 4.Беломестных О.Б.,  Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе: 5 класс.­ М.: ВАКО, 2005. 5.Библиотека русского фольклора: частушки. М., 1990. 6.Большая школьная энциклопедия. Т. 1. М.: Олма­Пресс, 2000. 7.Горький М. О том, как я учился писать. М., 1975. 8.Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе  5 класс. М.: «ВАКО», 2009. 9. Жизнь и творчество А.А. Блока. Выставка в школе. М, 1980. 10. Завадская Н. Любимые песни военных лет. М., 1987. 11. И.В. Золоторева, С.М.Аникина. Поурочные разработки по литературе: 7 класс.­ М.: «ВАКО», 2006.  12. Золоторева И.В.,Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс.­ М.: ВАКО, 2008. 13. Каплан     И.Е.,     Пустовойт   П.Г.     Русская     литература     XIX     века.     I     половина. Хрестоматия   литературно­критических   мемуарных   и   эпистолярных   материалов.   М.: Просвещение, 1987.  14. Карельский   фольклор:   Хрестоматия/Изд.   подготовила   Н.В.Лавонен.­   На   русском   и карельском языках.­ Петрозаводск: Карелия,1992. 15. Карпов А.С. Поэмы Сергея Есенина. М.: Высшая школа, 1989.  16. Коровина В.Я. Литература 8 класс. Учебник­хрестоматия Части I и II. М.: Просвещение, 2002. 17.  Коровина   В.Я.,   Збарский   КС.  Литература   8   класс.   Методические   советы.   М.: 44 Просвещение, 2003. 18.Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидакт. материалы по литературе. 8 кл. М.: Просвещение, 2004. 19. Лесков   Н.С.  Собрание   сочинений   в   11   томах.   М.,   Государственное   издательство художественной литературы, 1956, т. 1. 45 20.Литература в школе. 1980. № 4. 21.Литература. Приложение к газете «Первое сентября». 1999. № 27­28. 22. Лихачев Д. С. Человек в литературе Древней Руси. М., 197 23. ЛихачевД.С. Земля родная. М., 1983. 24. Лотман Ю.М. Сотворение Карамзина. М., 1987. 25. Мещерякова М.И.Краткий словарь литературных терминов. 26. Методические рекомендации для учителя и учеников. 5­9 класс. М., 1997. 27. Михельсон Т.Н.  Рассказы русских летописцев ХУ­ХУН веков. М.: Детская литература, 1976. 28. На поле­поляне, на море­океане: хрестоматия по русскому фольклору Карелии: учебное пособие для общеобразовательной школы / авт.­сост. С.М.Лойтер. ­Петрозаводск:Verso, 2009. 29. Нестандартные   уроки   русской   литературы. И.В.Булгакова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.   10­11   класы/Автор­составитель 30. Николаенко В.А. Блок. «Мы, сам­друг, над степью в полночь стали...». М., 2002. 31. Николаенко В.А. Блок «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво...». М., 2002. 32. Орлов В. Гамаюн. Жизнь Блока. М., 1981. 33.Павлова МВ.     Скотт.  «Айвенго».  Материал для  изучения  исторического романа  в  7 классе. Литература. № 4, 23­31 января 2001.  34.Пайщиков А. Виктор Астафьев. Советская Россия. М., 1975. 35. Прозоров   В.В.   Произведения   М.Е.   Салтыкова­Щедрина   в   школьном   изучении. Л.: Просвещение, 1979. 36. Прыгунова   Е.Н.,       Разумова   И.А.     Преподавание     фольклора.       Полный       курс. Методическое пособие. СПб. 37. Рогачевская Е.  Древнерусская литература. Книга для чтения. 5­9 классы. М.: Школа­ ПРЕСС, 1993.  38. Ромашина   Н.   Ф.   Литература.   5­11   классы:   тесты   для   текущего   и   обобщающего контроля. Волгоград: Учитель, 2008. 39. Скрынников Р.Г. Ермак. М.: Просвещение, 1986. 40. Сушилин И.П. Русская литература ХГХ­ХХ веков: конспективное изложение программных тем. М.: Изд. МГПУ, 2000. 41. Туръянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2001. 42. Шмелев И.С. Избранные сочинения. М.: Литература, 1999. 43. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература.Ч.2.  XX  век. / Гл. редактор М.Д. Аксенова. М.: Аванта плюс, 2000. Цифровые образовательные ресурсы, Интернет­источники 45 Список ЦОРов Тема Клас с Автор ЦОРа Электронный адрес 5 5 5 5 7 6 7 5­9 8­11 8 «Иван­крестьянский  сын и чудо­юдо» http://76202s015.edusite.ru/DswMedia/ivan­ krest­yanskiysyin.ppt Сказки А.С. Пушкина Воронина Л.В. http://www.openclass.ru/node/24859 Устное народное  творчество Короткова  Б.П. www.pedsovet.su Урок+презентация по  литературе по теме:  "Секреты осеннего  леса. Сравнение" для  5 класса Былина «Вольга и  Микула  Селянинович» Былины  Юрьева А.Г. http://www.pedsovet.su/load/31­1­0­3833 Лыхина Е.В. http://peressa2009.narod2.ru/tematicheskoe_ planirovanie/ Максимова  Л.С. «Цех поэтов»: поэзия  серебряного века Максимова  Л.С. Типы лирического  героя в поэзии  серебряного века Поэкспериментируем. Творческие задания:  поэзия серебряного  века.  Максимова  Л.С. Максимова  Л.С. Литературное кафе:  Анна Ахматова Максимова  Л.С. Предметный мир в  поэзии серебряного  Максимова  46 46 века Л.С. 9, 10 Островский А.Н.  Сысенко С.Н. http://www.openclass.ru Жизнь и творчество  писателя 9, 10 Жизнь и творчество  Ф. М. Достоевского Сысенко С.Н. http://narod.ru/disk/6979841000/ 9 9 9 9 9 9 9 А.С.Грибоедов:  Система уроков в 9  классе http://narod.ru/disk/6979841000/ Пушкин: тест http://narod.ru/disk/6979841000/ А.С.Пушкин.  «Евгений Онегин»:  Система уроков в 9  классе «Малая Родина в  жизни и творчестве  С.А. Есенина» http://narod.ru/disk/6979841000/ Бырко Н. А. http://festival.1september.ru  «Серебряный век» Гусакова Н.Л. Пьеса Жана Батиста  Мольера «Мещанин во  дворянстве». Ж­Б. Мольер  "Мещанин во  дворянстве".  Л.А.Опольска я http://tineydgers.at.ua/blog/  Кузьмина С.В. http://festival.1september.ru 47 47 48 Инсценировка  фрагментов пьесы 7­10 Ясная поляна  7, 10  И.С.Тургенев.  «Стихотворения в  прозе. Максимова  Л.С.,  Софронова  С.Н. Максимова  Л.С. Карелия. Виртуальное путешествие. Максимова  Л.С. Класс Тема Автор ЦОРа Электронный адрес  5а Сказки А.С.  Пушкина Устное народное  творчество Как части речи  становятся членами  предложения Урок+презентация по литературе по теме:  "Секреты осеннего  леса. Сравнение" для  5 класса Правописание  прставок Час занимательной  фонетики   Глагол Воронина Лариса  Вячеславовна Короткова Б.П. Голубева Е.А. Юрьева Анна Григорьевна http://www.openclass.ru/node/2485 9 www.pedsovet.su festival.1september.ru/articles/4165 69/ http://www.pedsovet.su/load/31­1­ 0­3833 Лоханова Елена  Владимировна Легоцкая Вера Сергеевна http://www.uchportal.ru/load/32 Вакулина Ирина Юрьевна http://www.uchportal.ru/load/32 48 49 7б Н и нн в  страдательных  причастиях Легоцкая Вера Сергеевна pedsovet.org/component/option http://www.zavuch.info/component www.saharina.ru www.pedsovet.su http://www.openclass.ru http://narod.ru/disk/6979841000/ Федор%20Михайлович %20Достоевский.ppt.html 10а Буква О и А на конце наречий Причастие Островский А.Н.  Жизнь и творчество  писателя Жизнь и творчество  Ф. М. Достоевского Грамматически  правильные  предложения Знаки препинания  при обращении Орфоэпия. Тест по теме  Орфоэпия. Захарьина Елена Алексеевна Зерщикова Татьяна  Валентиновна Сысенко Светлана  Николаевна Сысенко Светлана  Николаевна Софронова С.Н. Софронова С.Н. Софронова С.Н. Предложение. Софронова С.Н. Сложноподчиненное  предложение.  Софронова С.Н. Словообразование. Софронова С.Н. Сочинение. Этапы  работы над  сочинением Софронова С.Н. 49 Оснащение кабинета 1. Компьютер ­ 2 шт 2. Мультимедийный проектор ­ 2 шт 3. Медиатека учителя словесности: Предмет Русский язык Тема 1. Сокровищница языка 2. Точность речи 3. «Междометия. Утвердительные, отрицательные,     вопросительные слова» 1. Методические пособия № Название Автор Изд­во Год  издания 2001 1 2 3 4 5 6 Уроки русского языка в 5  классе  Никитина Е.И. . М.,  Просвещение Уроки развития речи 5  класс Обучение русскому языку в 5 классе Методические  рекомендации Обучение русскому языку в 6 классе Методические  рекомендации .Обучение русскому языку  в 7 классе Методические  рекомендации Тесты, проверочные и  контрольные работы по  русскому языку. 7­9 кл Никитина Е.И Дрофа 2004 Ладыженская  Т.А. и др Ладыженская  Т.А. и др. Ладыженская  Т.А. и др Просвещение 2002 Просвещение 2002, Просвещение 2002 Костяева Т.А Просвещение 2001 – 2002, 50 50 Кол­во 1 1 1 1 1 1 7 Уроки русского языка в 7  кл. Федорова М.В. Просвещение Богданова Г.А Просвещение 2001 –  2002 2001 –  2002, Уроки русского языка в 8­9 кл. Тестовые задания для  проверки знаний учащихся  по русскому языку. 5 –9 кл. 8 9 Контрольные и  проверочные работы по  русскому языку 10­11 кл Контрольные и  проверочные работы по  литературе Малюшкин  А.Б. ТЦ «Сфера» 1998 Лебедев,  Лебедева 10 Уроки русского языка в 8  Николина Н.А Просвещение 2002 классе Методические  рекомендации  11 Методические  рекомендации по  литературе, 11 класс 12 Папки с методическим  материалом по периодам  развития русской  литературы (с описью  вложения) 2. Словари и справочники 1 1 1 1 4 1 6 № Название Автор Изд­во Год  издания Кол­во 1 2 3 Словарь русского языка С.И.Ожегов Этимологический словарь русского языка М.Фасмер Словарик современного  школьника Т.В.Соловьева М «Русский  язык» М.  «Прогресс» Челябинск  «Взгляд» 2001 1987 2003 1 1 1 51 51 4 5 6 7 8 Словарь иноязычных слов Крысин. М. «Русский  язык» Орфографический  словарь русского языка С.Г.Бархударо в М. «Русский  язык» 1988 2000 Школьный  орфоэпический словарь  русского языка Энциклопедия по  русскому языку Энциклопедия по  литературе П.А.Лекант М.  «Прсвещение» Аванта+ М 52 1 1 15 1 1 3. Таблицы № 1 2 Класс 5 ­ 6  7­ 8 Название Таблицы по русскому языку.. Таблицы по русскому языку  4. Художественная литература Произведения, включенные в обязательный минимум содержания образования основной школы и представленные в кабинетах № 35, 45   Русская литература XIX века А.С. Пушкин. Стихотворения. Роман «Евгений Онегин» Поэма «Медный всадник». Трагедия «Борис Годунов»  М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Роман «Герой нашего времени». Поэма «Демон»  Н.В. Гоголь. «Петербургские повести», «Невский  проспект». Поэма «Мертвые души»   А.Н. Островский. Драма «Гроза». Н.А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»; А.А. Григорьев. «После «Грозы» Островского. Письма к И.С. Тургеневу»  И.А. Гончаров. Роман «Обломов».  Очерк «Фрегат Паллада»  И.А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?»   А.В. Дружинин. «Обломов», роман И.А. Гончарова»  52 53 И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров»  Ф.И. Тютчев. Стихотворения А.А. Фет. Стихотворения Н.А.Некрасов. Стихотворения. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»  Н.С. Лесков. «Очарованный странник» М.Е. Салтыков­Щедрин. «История одного города»  Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»  Н.Н. Страхов. «Преступление и наказание»  Л.Н. Толстой. Роман­эпопея «Война и мир»  А.П. Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад». Русская литература XX века И.А.   Бунин.   Рассказы   «Антоновские   яблоки»,   «Господин   из   Сан­Франциско»,   «Темные аллеи», «Чистый понедельник» М. Горький. Пьеса «На дне».  Поэзия конца XIX ­ начала XX вв. И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич. А.А. Блок. Стихотворения. Поэма «Двенадцать».  В.В. Маяковский.  Стихотворения С.А. Есенин. Стихотворения М.И. Цветаева.  Стихотворения О.Э. Мандельштам. Стихотворения А.А. Ахматова. Стихотворения  Б.Л.Пастернак. Стихотворения, роман «Доктор Живаго» М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» Е.И. Замятин. Роман «Мы»    53