Рабочая программа по литературному чтению с КЭС 1 класс.Школа России.

Календарно­тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 1 класс Обучение грамоте( чтение) КПУ КОД КЭС Элемент  Планируемые результаты содержания Личностные Осознание  восприятия  человека  человеком (в частности,  осознание  себя и  окружающих ) в процессе  вербального  и  невербально го общения. Предметные Регулятивные Уметь  отличать звук  от знака,  письменную  речь от  устной. Знать отличия  предложения  от слова Моделировать  предложение. Наблюдать:  определять  количество  слов в  предложении Коммуникати вные Освоение  способов  общения  (вербального и  невербальног о Метапредметные Познавательн ые Формирован ие  конструктив ных  способов  взаимодейст вия с  окружающим и людьми  посредством  общения Дом. задан ие Дата 2.09 8 Речь 8.6 Создание  тестов  различных  стилей и  функциональ Осознание  восприятия  человека  человеком (в частности,  Уметь делить  слова на слоги Анализировать: делить слова на слоги,  определять  количество  Формирован ие  конструктив ных  способов  Освоение  способов  общения  (вербального и  5.09 №  урока Тема 1 2 Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — пер вая учебная  книга.  Условные  обозначения  «Азбуки» и  элементы  учебной книги (обложка,  титульный лист,  иллюстрации,  форзац).   Правила  поведения на  уроке. Правила  работы с  учебной книгой. Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и  письменная.  Предложение. Первые  школьные  впечатления.  Пословицы и  поговорки об  учении.  Правила  поведения на  уроке. Правила  работы в группе. Речевой этикет в ситуациях  учебного  общения:  приветствие,  прощание,  извинение,  благодарность,  обращение с  просьбой. Роль знаний в  жизни человека Урок 3 (с. 8—9). Слово и  предложение.  Выделение слов  из предложения.  Различение  слова и  предложения.  Различение  2 5 3 но­ смысловых  типов речи осознание  себя и  окружающих ) в процессе  вербального  и  невербально го общения. невербальног о слогов в слове. Моделировать  предложение. Наблюдать:  определять  количество  слов в  предложении взаимодейст вия с  окружающим и людьми  посредством  общения Лексика  и  фразеоло гия 2.1 Лексическое значение  слова Уметь  находить  ударный слог Осознание  значимости  правильного  произношени я слов. 5.2 Уметь  6.09 Использован ие интонации для  постановки  смыслового  ударения во  фразе.  Освоение  способов  деления слов на слоги и  способов  постановки  ударения. Анализировать: делить слова на слоги,  определять  количество  слогов в слове. Наблюдать:  определять  количество  слов в Граммат ика. Синтакси с. Предложени е различать  книги по  иллюстрации предложении –  контроль Составлять  текст по серии  сюжетных  картинок Осознание  значимости  мира звуков  для  человека.  Уметь  отличать  гласные и  согласные  звуки Анализировать: подбирать   слова с  заданным  ударным  гласным звуком Формирован ие умений  слышать и  слушать. 8.09 Освоение  способов  сравнения  звуков,  анализа и  синтеза речи. 4 слова и  обозначаемого  им предмета.  Значение слова.  Графическое  изображение  слова в составе  предложения. Пословицы о  труде и  трудолюбии Урок 4 (с. 10— 11). Слог. Слог как  минимальная  произносительна я единица языка. Деление слов на  слоги.  Определение  количества  слогов в словах.  Графическое  изображение  слова,  разделённого на  слоги. Составление  небольших  рассказов по  сюжетным картинкам, по  материалам  собственных  наблюдений.  Дикие и  домашние  животные.  Забота о  животных 5 Урок 5 (с. 12— 13). Ударение.  9 Языковы е нормы 9.1 Орфоэпичес кие нормы Ударный слог. Определение  ударного слога в слове.  Обозначение  ударения на  модели слова  (слогоударные  схемы).  Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам, по  материалам  собственных  наблюдений.  9.09 Освоение  способов  использовани я знаков. Использован ие знаков и  символов  как способов взаимодейст вия с  окружающим миром. Уметь  определять  количество  звуков в слове Осознание  важности  использован ия знаков­ символов  при  взаимодейст вии с  окружающи м миром.  Моделировать  звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Соединять  начало и конец  предложения с  опорой на  смысл  предложения Семья.  Взаимоотношени я в дружной  семье Урок 6 (с. 14— 15). Звуки в  окружающем  мире и в речи.  Упражнения в  произнесении и  слышании  изолированных  звуков.  Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам, по  материалам  собственных игр, занятий,  наблюдений.  Игры и забавы  детей Урок  7. Слог­  слияние. Выделение  слияния  согласного звука 6 7 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Осознание  связей  между  гласными  звуками и  буквами. Уметь  отличать  гласные и  согласные  звуки Уметь  свободно  высказываться на основе  вопроса  учителя 12.09 Формирован ие умений  слышать и  слушать  звуки,  формулиров ать ответ Освоение  способов  определения  гласного  звука;  закрепление  способов  деления слов на слоги и  постановки  ударения Объяснять  (характеризова ть, пояснять  формулировать ) работу  (функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) Включаться в  групповую  работу,  связанную с  общением Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  Уметь  выделять  гласный звук в слове,  подбирать  Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  13.09 с гласным,  согласного звука за пределами  слияния.  Графическое  изображение  слога­слияния.  Работа с  моделями слов,  содержащими  слог­слияние,  согласный звук  за пределами  слияния.  Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам, по  материалам  собственных  наблюдений.  Правила  безопасного  поведения в  быту Урок 8 (с. 16— 17). Звуки в  словах.  8 новому. слова с  заданным  звуком задания.  Умение  слушать  собеседника. того, что  известно и  неизвестно. о выделения  звука в слове. Анализировать: подбирать   слова с  заданным  ударным  гласным  звуком. Составлять  текст по серии  сюжетных  картинок 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн Уметь  выделять  гласный звук в Воспроизводит ь заданный  учителем  Умение  договаривать ся и  Волевая  саморегуляц ия,  15.09 способность  к волевому  усилию. находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. ого мотива – интереса к  новому. слове,  подбирать  слова с  заданным  звуком,  находить  соответствия  между  произносимым и словами и  предъявленны ми  звукобуквенны ми схемами­ моделями  образец  интонационног о выделения  звука в слове. Сравнивать:  соотносить  звук и  соответствующ ую ему букву. Дифференциро вать буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое  сходство (о – а) Интонационное  выделение звука  на фоне слова.  Единство  звукового  состава слова и  его значения.  Звуковой анализ  слова.  Сопоставление  слов,  различающихся  одним звуком. Гласные и  согласные звуки, их особенности.  Слогообразующа я функция  гласных звуков.  Моделирование  звукового  состава слова. Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам, по  материалам  собственных  наблюдений. 9 10 Звуки и  буквы Орфоэпичес кие нормы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Природа  родного края  Урок 9 (с. 20— 21). Повторение  и обобщение  пройденного  материала. Слого­звуковой  анализ слов.  Работа со  схемами­ моделями.   Любимые сказки 1 9 8 2 5 Фонетика 1.1 9.1 8.6 2.1 5.2 Языковы е нормы Речь Лексика  и  фразеоло гия Граммат ика.  синтакси с Урок 10 (с. 22— 25). Гласный  звук а, буквы  А, а.  Особенности  произнесения  звука а.  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь  выделять  гласный звук в слове,  подбирать  слова с  заданным  звуком,  находить  соответствия  между  произносимым и словами и  предъявленны ми  звукобуквенны ми схемами­ моделями Уметь  различать  книги по  иллюстрации Знать  признаки  гласных  звуков 16.09 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Контроль в  форме  сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног о выделения  звука в слов. Анализировать: подбирать   слова с  заданным  ударным  гласным  звуком. Составлять  текст по серии  сюжетных  картинок Составлять  текст по серии  сюжетных  картинок Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног о выделения  звука в слове. Составлять  Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  19.09 Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. текст по серии  сюжетных  картинок собеседника. Характеристика  звука [а].  Буквы А, а как  знак звука [а].  Печатные и  письменные  буквы. Буквы  заглавные  (большие) и  строчные  (маленькие). Знакомство с  «лентой букв». Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам. Русские  народные и  литературные  сказки.  Пословицы и  поговорки об  азбуке и пользе  чтения 11 12 Урок 11 (с. 26— 29). Гласный  звук о, буквы  О, о. Особенности  произнесения  звука, его  характеристика.  Буквы О, о как  знаки звука о.  Составление  небольших  рассказов  повествовательн ого характера по сюжетным  картинкам, по  материалам  собственных игр, занятий,  наблюдений.  Взаимопомощь Урок 12 (с. 30— 33). Гласный  звук и, буквы  И, и.    Особенности  произнесения  звука, его  характеристика. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь  находить  соответствия  между  произносимым и словами и  звуко­ слоговыми  схемами­ моделями Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног о выделения  звука в слове. Дифференциро вать буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое  сходство (и­у) 20.09 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Осознание  связей  между  гласными  звуками и  буквами. Уметь  подбирать  слова с  заданным  звуком 22.09 Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку). Анализировать: подбирать   слова с  Формирован ие умений  слышать и  слушать  звуки,  формулиров ать ответ Освоение  способов  определения  гласного  звука;  закрепление  способов  деления слов на слоги и 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Осознание  связей  между  гласными  звуками и  буквами. Уметь  подбирать  слова с  заданным  звуком постановки  ударения 23.09 Формирован ие умений  слышать и  слушать  звуки,  формулиров ать ответ Освоение  способов  определения  гласного  звука;  закрепление  способов  деления слов на слоги и  постановки  ударения заданным  ударным  гласным звуком – контроль Включаться в  групповую  работу,  связанную с  общением Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку). Анализировать: подбирать   слова с  заданным  ударным  гласным звуком – контроль Включаться в  групповую  работу,  связанную с  общением 13 Наблюдение над  значением слов. Включение слов  в предложения.  Дружба и  взаимоотношени я между  друзьями Урок 13 (с. 34— 37). Гласный  звук ы, буква  ы.  Особенности  произнесения  нового звука.  Характеристика  нового звука.  Буква ы как знак звука ы.  Особенности  буквы ы.  Наблюдения за  изменением  формы слова  (единственное и  множественное  число). Наблюдения за  смыслоразличит ельной ролью  звуков. 14 Сопоставление  слов,  различающихся  одним звуком.  Единство  звукового  состава слова и  его значения. Учение — это  труд.  Обязанности  ученика Уроки 14 (с. 38 —41). Гласный  звук у, буквы  У, у.  Особенности  произнесения  нового звука.  Характеристика  нового звука. Повторение  гласных звуков  [а], [о], [и], [ы]. Ученье — путь к уменью.  Качества  прилежного  ученика 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы 26.09 Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног о выделения  звука в слове. Объяснять  (характеризова ть, пояснять  формулировать ) работу  (функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) Букварный период – 53 часа. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы 27.09 Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. Воспроизводит ь заданный  учителем  образец  интонационног о выделения  звука в слове ­  контроль Сравнивать:  соотносить  звук и  соответствующ ую ему букву. Воспроизводит ь звуковую  форму слова по его буквенной  записи 15 Урок 15 (с. 42— 45). Согласные  звуки н, н’,  буквы Н, н.  Твёрдость и  мягкость  согласных звуков.  Смыслоразличите льная функция  твёрдых и мягких  согласных звуков.  Обозначение  твёрдых и мягких  согласных на  схеме­модели  слова. Функция  букв,  обозначающих  гласный звук в  открытом слоге. Способ чтения  прямого слога  (ориентация на  букву,  обозначающую  гласный звук). Чтение слияний  согласного с  гласным в слогах.  Знакомство с  двумя видами  чтения — орфографическим 16 и орфоэпическим. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Любовь к Родине.  Труд на благо  Родины Урок 16 (с. 46— 49). Согласные  звуки с, с’,  буквы С, с.  Особенности  артикуляции  новых звуков. Формирование  навыка слогового  чтения. Чтение  слогов с новой  буквой. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  короткого текста. Чтение  предложений с  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений 29.09 Умение  договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку). Объяснять  (характеризова ть, пояснять  формулировать ) работу  (функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) Читать  небольшие  тексты с  интонациями и 17 интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Наблюдение над  родственными  словами. В осеннем лесу.  Бережное  отношение к  природе Урок 17 (с. 50— 53). Согласные  звуки к, к’,  буквы К, к.  Формирование  навыка плавного  слогового чтения.  Чтение слогов с  новой буквой.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  короткого текста. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений паузами в  соответствии с  о знаками  препинания Сравнивать:  соотносить  слова с  соответствующ ими  слогоударными схемами.  Подбирать  слова к  заданной  слогоударной  схеме. Дифференциро вать буквы,  обозначающие  близкие по  акустико­ артикуляционн ым признакам  согласные  звуки (с – ш). 30.09 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Воспроизводит ь звуковую  форму слова по его буквенной  записи Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги,  определять  количество  слогов в слове. Воспроизводит ь звуковую  форму слова по его буквенной  записи 3.10 4.10 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Контроль в  форме  сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. 18 19 знаками  препинания. Сельскохозяйстве нные работы.  Труженики села Урок 18—19  (с. 52—59). Согласные звуки  т, т, буквы Т,  т. Формирование  навыка плавного  слогового чтения. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  короткого текста. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Животные и  растения в  сказках, рассказах и на картинах  художников 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы 6.10 Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги,  определять  количество  слогов в слове. Анализировать: находить  слово,  соответствующ ее названию  предмета 20 Урок 20 (c. 60— 65).  Согласные звуки  л, л, буквы Л,  л.   Звонкие и глухие  согласные. Формирование  навыка плавного  слогового чтения. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  короткого текста. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Досуг  первоклассников:  чтение, прогулки,  игры на свежем  воздухе. Правила  поведения в  гостях. Практическое  овладение  диалогической  формой речи. 21 Работа над  речевым  этикетом:  приветствие,  прощание,  благодарность,  обращение с  просьбой Урок 21 (с. 66— 69). Согласные  звуки р, р’,  буквы Р, р.  Особенности  артикуляции  звуков р, р’. Формирование  навыка плавного  слогового чтения. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Уход за  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений 7.10 Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. Сравни­ вать:  соотносить  звук и  соответст­ вующую ему  букву. Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку) –  контроль Задавать  учителю и  одноклассника м  познавательные вопросы 22 комнатными  растениями Урок 22 (с. 70— 73). Согласные  звуки в, в’,  буквы В, в. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы 10.10 Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Уметь  различать  знакомые и  незнакомые  книги Сравни­ вать:  соотносить  звук и  соответст­ вующую ему  букву. Группировать  (классифициро вать) слова по  первому звуку  (по последнему звуку) –  контроль Задавать  учителю и  одноклассника м  познавательные вопросы Физкультура.  Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в  укреплении  здоровья   Урок 23 (с. 74 — 1 23 Фонетика 1.1 Звуки и  Стремление  Уметь давать  Группировать  Умение  Контроль в  11.10 буквы к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. форме  сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. (классифициро вать) слова по  наличию  близких в  акустико­ артикуляционн ом отношении  звуков (р­л). Анализировать: делить слова на слоги,  определять  количество  слогов в слове  – контроль 79). Гласные буквы Е,  е. Буква е в начале  слов и после  гласных в  середине и на  конце слов. Буква е —  показатель  мягкости  предшествующего согласного в  слоге­слиянии. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. 24 В лесу.  Растительный и  животный мир  леса.  На реке. Речные  обитатели Урок 24 (с. 80— 85). Согласные  звуки п, п’,  буквы П, п. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений 13.10 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. Сравнивать:  соотносить  слова с  соответствующ ими  слогоударными схемами.  Подбирать  слова к  заданной  слогоударной  схеме. Дифференциро вать буквы,  обозначающие  близкие по  акустико­ артикуляционн ым признакам  согласные  звуки (с – ш). Воспроизводит ь звуковую  форму слова по его буквенной  записи 25, 26 Профессии  родителей   Уроки 25—26  (с. 86—91). Согласные звуки  м, м’, буквы  М, м. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Москва —  столица России   1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Уметь с  помощью  учителя  оценить  поступок  героя,  опираясь на  текст и  личный опыт Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. 14.10 17.10 Сравнивать:  соотносить  звук и  соответствующ ую ему букву ­  контроль Объяснять  (характеризова ть, пояснять  формулировать ) работу  (функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) Читать  небольшие  тексты с  интонациями и  паузами в  соответствии с  о знаками  препинания 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Знать, что  буква е в  начале слова и после гласной  буквы  обозначает два звука. 18.10 20.10 Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. Моделировать  звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов. Сравнивать  прочитанные  слова с  картинками, на  которых  изображены  соответствующ ие предметы 27, 28 Урок 27—28  (с. 92—97).  Согласные звуки  з, з’, буквы З,  з.  Сопоставление  слогов и слов с  буквами з и с. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. В зоопарке 29,30, Уроки 29—31  (с. 98—105).   1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  Уметь  обозначать  Сравнивать:  соотносить  Умение  договаривать Постановка  учебной  21.10 31 32 Согласные звуки  б, б’, буквы Б,  б.  Сопоставление  слогов и слов с  буквами б и п. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Урок 32 (с. 106— 109). Согласные  звуки д, д’,  буквы Д, д.  Формирование  навыка плавного  слогового чтения  ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 24.10 25.10 познавательн ого мотива – интереса к  новому. мягкость  согласного  после  е. Уметь  составлять  рассказ по  серии  картинок слова с  соответствующ ими  слогоударными схемами.  Подбирать  слова к  заданной  слогоударной  схеме. Анализировать: находить  слово,  соответствующ ее названию  предмета 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь читать  по слогам,  характеризова ть звуки Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. 27.10 Подбирать  слова с  заданным  звуком. Объяснять  (характеризова ть, пояснять  формулировать Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 33 с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Урок 33 (с. 110— 111).  Согласные звуки  д, д’, буквы Д,  д. Сопоставление  слогов и слов с  буквами д и т. Формирование  навыка плавного  слогового чтения  с постепенным  переходом на  чтение целыми  словами.  Чтение слов с  новой буквой,  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. тва. 28.10 Умение  договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. Контроль в  форме  сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. ) работу  ( функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) Читать  выразительно  текст:  использовать  интонацию Определять  место  заданного звука в слове  (начало,  середина,  конец слова. Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов. Дифференциро вать буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений сходство (п­т) Группировать  (классифициро вать) слова по  наличию  близких в  акустико­ артикуляционн ом отношении  звуков (н – м). Описывать  случаи из  собственной  жизни, свои  наблюдения и  переживания Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 7.11 8.11 10.11 34,35, 36 чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 34—36  (с. 112—119). Гласные буквы Я,  я. Буква я в начале  слов и после  гласных в  середине и на  конце слов. Буква я  — показатель  мягкости  предшествующего согласного звука в слоге­слиянии. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и 37,38 39,40 паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 37—38  (с. 120—125).  Согласные звуки  г, г’, буквы Г,  г.  Сопоставление  слогов и слов с  буквами г и к. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 39—40  (с. 4—9). Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. Чтение слов с  новой буквой,  1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы 11.11 14.11 Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь давать  характеристик у звукам,  узнавать  графический  образ букв;  читать  сочетания  букв, слогов,  предложений Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов. Дифференциро вать буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое  сходство (л­м) Пересказывать  содержание  текста с опорой на вопросы  учителя 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь читать  по слогам,  характеризова ть звуки Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Подбирать  слова с  заданным  звуком.. Дифференциро вать буквы,  обозначающие  близкие по  Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. 15.11 17.11 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь читать  по слогам,  характеризова ть звуки Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. акустико­ артикуляционн ым признакам  согласные  звуки (с – з). Сравнивать  прочитанные  слова с  картинками, на  которых  изображены  соответствующ ие предметы Определять  место  заданного звука в слове  (начало,  середина,  конец слова). Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов 18.11 21.11 Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. Умение  договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. 41,42 чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 41—42  (с. 10—15). Буква ь —  показатель  мягкости  предшествующих  согласных звуков.  Обозначение  буквой ь мягкости согласных на  конце и в  середине слова.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и 43,44 паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 43—44  (с. 16—23).  Твёрдый  согласный звук  ш, буквы Ш, ш.  Сочетание ши.  Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. Уметь  различать  форму слова,  родственные  слова Уметь  анализировать  стихотворение по  поставленным  вопросам 45,46 Уроки 45—46 (с.  24—29). 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  Уметь  дифференциро Подбирать  слова с  заданным  звуком. Объяснять  (характеризова ть, пояснять,  формулировать ) работу  (функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его  согласного). Описывать  случаи из  собственной  жизни, свои  наблюдения и  переживания Читать  выразительно  текст:  использовать  интонацию Определять  место  22.11 24.11 Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Умение  слушать  Контроль в  форме  25.11 самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. вать парные  звонкие и  глухие  согласные  звуки 28.11 собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. заданного звука в слове  (начало,  середина,  конец слова. Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь читать  по слогам,  характеризова ть звуки Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Подбирать  слова с  заданным  звуком –  контроль. Читать слоги с  изменением  буквы гласного Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. 29.11 1.12 Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. Твёрдый  согласный звук  ж, буквы Ж, ж.  Сопоставление  звуков ж и ш. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 47—48  (с. 30—33).  Гласные буквы Ё,  ё. Буква ё в начале  слов и после  гласных в  середине и на  конце слов. Буква ё  — показатель  мягкости  предшествующего согласного звука в слоге­слиянии. 47,48 49 Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Урок 49 (с. 34— 37). Звук j’,  буквы Й, й. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  сопоставлять  парные  звонкие и  глухие  согласные  звуки Называние  персонажей с  использование м  характеристик , данных им в  тексте 2.12 Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. Определять  место  заданного звука в слове  (начало,  середина,  конец слова). Дифференциро вать буквы, имеющие  оптическое и  кинетическое  сходство (в­д) Анализировать  текст:  осознавать  смысл  прочитанного,  отвечать на  вопросы по 50,51, 52 Уроки 50—52  (с. 38—45). Согласные звуки х, х’, буквы Х,  х. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Знать, что  буква я в  начале слова и после гласной  буквы  обозначает два звука. Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. 53,54 Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 53—54  (с. 46—49). Гласные буквы Ю, ю. Буква ё в начале  слов и после  гласных в  середине и на  конце слов. Буква ё  — показатель  мягкости  предшествующего 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь  обозначать  мягкость  согласного  звука после  я Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. 5.12 6.12 8.12 Умение  договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. 9.12 12.12 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. прочитанному  тексту Моделировать  звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Анализировать: подбирать  слова с  заданным  количеством  слогов ­  контроль Сравнивать:  соотносить  слова с  соответствующ ими  слогоударными схемами.  Подбирать  слова к  заданной  слогоударной  схеме. Описывать  случаи из 55,56, 57 согласного звука в слоге­слиянии. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания Уроки 55—57  (с. 50—55).  Твёрдый  согласный звук  ц, буквы Ц, ц. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Отработка  собственной  жизни, свои  наблюдения и  переживания 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Умение  слушать  собеседника. Контроль в  форме  сличения  способа  действий и  его  результата с  заданным  эталоном. 13.12 15.12 16.12 Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  сопоставлять  парные  звонкие и  глухие  согласные  звуки Уметь  сопоставлять  парные  звонкие и  глухие  согласные  звуки Моделировать  звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Читать слоги с  изменением  буквы гласного Анализировать  текст:  осознавать  смысл  прочитанного,  отвечать на  вопросы по  прочитанному 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Стремление  к  самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  работать с  текстом,  находить  отрывки,  которые  помогут  ответить на  вопрос тексту Определять  место  заданного звука в слове  (начало,  середина,  конец слова). Объяснять  (характеризова ть, пояснять,  формулировать ) работу  ( функцию)  гласной буквы  как показателя  твердости и  мягкости  предшествующ его согласного) ­ контроль 19.12 20.12 Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  подлежит  усвоению. 58,59 техники чтения. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения на  материале  небольших  текстов и  стихотворений Уроки 58—59  (с. 56—61). Гласный звук э,  буквы Э, э. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Отработка  техники чтения. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения 60,61, Уроки 60­62 (с. 62 1 Фонетика 1.1 Звуки и  Формирован Уметь  Моделировать  Умение  Постановка  22.12 62 63,64 —69).  Мягкий глухой  согласный звук  щ’. Буквы Щ, щ. Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Отработка  техники чтения. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения на  материале  небольших  текстов и  стихотворений Урок 63­64 (с. 70 —73). Согласные звуки  ф, ф’, буквы  Ф, ф. буквы ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. работать с  текстом,  находить  отрывки,  которые  помогут  ответить на  вопрос договаривать ся и  находить  общее  решение.  Умение  слушать  собеседника. учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 23.12 26.12 звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Читать  предложения и  небольшие  тексты с  интонациями и  паузами в  соответствии с  о знаками  препинания 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  Уметь  работать с  текстом,  находить  отрывки,  которые  Определять  место  заданного звука в слове  (начало,  середина,  Взаимоконтр оль и  взаимопомо щь по ходу  выполнения  задания.  Оценка.  Выделение и  осознание  того, что  усвоено и  что  27.12 12.01 Чтение слов с  новой буквой,  чтение  предложений и  коротких текстов. Чтение  предложений с  интонацией и  паузами в  соответствии со  знаками  препинания. Отработка  техники чтения. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения на  материале  небольших  текстов и  стихотворений Урок 65­66 (с. 74 —77). Мягкий и твёрдый разделительные  знаки. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения на  материале  стихотворений. 65,66 Умение  слушать  собеседника. подлежит  усвоению. помогут  ответить на  вопрос связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. Уметь  различать  элементы  книги  (обложка) конец слова) –  контроль. Дифференциро вать буквы,  обозначающие  близкие по  акустико­ артикуляционн ым признакам  согласные  звуки (и­ч) Задавать  учителю и  одноклассника м  познавательные вопросы 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Уметь читать  слова с ь ­  показателем  мягкости  согласных  звуков,  понимать, что  ь не  обозначает  звука Способность судить о  причинах  своего  успеха   (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбие м,  старанием. Моделировать  звуковой  состав слова. В  том числе в  игровых  ситуациях –  игра «Живые  звуки». Классифициров ать слова по  количеству  слогов и месту  Умение  слушать  собеседника. Эмоциональн о позитивное отношение к  процессу  сотрудничес тва. 13.01 16.01 Волевая  саморегуляц ия,  способность  к волевому  усилию. 1 Фонетика 1.1 Звуки и  буквы Формирован ие  познавательн ого мотива – интереса к  новому. Уметь читать  слова с ь ­  показателем  мягкости  согласных  звуков,  понимать, что  ь не  обозначает  звука 67,68 Отработка  техники чтения Урок 67­68(с. 78 —81). Русский алфавит. Правильное  называние букв  русского  алфавита.  Алфавитный  порядок слов. Отработка  техники чтения. Развитие  осознанности и  выразительности  чтения на  материале  небольших  текстов и  стихотворений 69 К. Льдов  «Господин  учитель Жук» 1 Основные  теоретико­ литератур ные  понятия 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова Формиров ать  средствами  литературн Прогнозиров ать  содержание  раздела.  ударения Объяснять  функцию буквы ь. Читать  предложения и  небольшие  тексты с  интонациями и  паузами в  соответствии с  о знаками  препинания. Участвовать в  учебном  диалоге,  оценивать  процесс и  результат  решения  коммуникативн ой задачи Воспринимат ь на слух  произведение. 17.01 19.01 Умение  аргументиро вать свое  предложение , убеждать,  уступать. Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что  известно и  неизвестно. 20.01 Умение  аргументиро вать свое  предложение Постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения 70 71 72 73 74 1 1 1 1 1 Стихи о зиме.  Ю Коваль И.Суриков. Стихи  С.Маршак «Ты  эти буквы заучи» В.Берестов»  Читалочка» Е. Чарушин. «Как  мальчик Женя  научился говорить букву «р».  К.Д. Ушинский  «Наше  отечество». В.Куприн  «Первоучители  словенские». Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова ых  произведен ий  целостный  взгляд на  мир в  единстве и  разнообраз ии  природы,  народов,  культур и  религий Проверять  себя и  оценивать  свои  достижения Подбирать  книги на  выставку в  соответствии с темой  раздела;  рассказыват ь о ней в  соответствии с  коллективно  составленны м планом,  обсуждать  прочитанное.  Выбирать  нужную  книгу по  заданным  параметрам.  Сравнивать  народную и  литературну ю сказку.  Сравнивать  различные  произведения Отвечать на  вопросы по  содержанию  художе­ ственного  произведения. Читать вслух плавно по  слогам и  целыми  словами;  передавать  интонационно  конец  предложения.  Объяснять  название  произведения. Выбирать из  предложенног о списка  слова для  характеристи ки различных  героев  произведения , убеждать,  уступать того, что  известно и  неизвестно 23.01 24.01 26.01 27.01 30.01 75 76 77 78 79 1 1 1 1 1 В.Куприн  «Первый  Букварь» А.С. Пушкин  «Только месяц  показался». Л.Н.Толстой –  автор «Азбуки  для детей». К.Д.Ушинский –  автор»Азбуки для малышей» К.Чуковский «Телефон»,  «Путаница» Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова малых и  больших  жанров:  находить  общее и  отличия.  Отгадывать  загадки на  основе  ключевых  (опорных)  слов загадки,  сочинять  загадки,  небылицы;  объединять  их по темам.  Работать в  паре,  договаривать ся друг с  другом,  проявлять  внимание.  Проверять  чтение друг  друга,  31.01 2.02 3.02 6.02 7.02 работая в  парах и  самостоятель но оценивать  свои  достижения 80 81 82 1 1 1 В.В.Бианки  «Первая охота». С.Я.Маршак «Угомон» «Дважды два». М.М.Пришвин «Предмайское  утро», «Глоток  молока». 83 Стихи А.Барто. 1 84 С.В.Михалков «Котята» 1 Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 9.02 10.02 13.02 14.02 1 1 Основные  теоретико­ литератур ные  понятия Основные  теоретико­ литератур ные  понятия 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 1.1 Художестве нная  литература  как  искусство  слова 85 86 87 Б.Заходер «Два и три». В.Д.Берестов Стихи. Выразительное  чтение стихов 88,89 Наши достижения 90,91 Проект «Живая  Азбука» 92 Праздник «Прощай, Азбука! 16.02 17.02 27.02 28.02 2.03 3.03 6.03 7.03 Календарно­тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Тема №  ур КПУ КОД КЭС Личностные Предметные Метапредметные Планируемые результаты Дата Литературное чтение ок а 1 1 Жили­были   буквы  Герои  литературного  произведения.  В.Данько.  Загадочные  буквы.   Внеклассное  чтение Элемент  содержан ия Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Формировани е  положительн ого  отношения к  школе,  необходимос ти учения. Уметь читать  целыми словами  с элементами  слогового  чтения,  понимать  содержание  прочитанного 2 1 Авторская  сказка.  И.Токмакова.  Аля, Кляксич и буква А.  Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия 1.4 Литерат урные  роды и  жанры Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь  пересказывать  текст своими  словами и с  опорой на  картинный план Уметь находить  заглавие текста,  называть автора  Познавательные Коммуникативные Регулятивн ые 9.03 Дом. задан ие   Читать вслух  слоги, слова,  предложения с  постепенным  переходом от  слогового к  плавному осмыс­ ленному  правильному  чтению целыми  словами.  Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (обложка,).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) Участвовать в  диалоге:  понимать  вопросы  собеседника и  отвечать на них в соответствии с  правилами  речевого  общения. Понимать  Различные  позиции  других людей,  отличные  от собственной    и ориентироват ься  на позицию  партнера в общ ении;   Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. 10.03 Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц произведения,  выразительно  читать текст Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь различать  сказку,  стихотворение;  отвечать на  вопросы по  содержанию Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  учителя Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  учителя Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь различать  сказку,  стихотворение;  отвечать на  вопросы по  содержанию Читать вслух с  постепенным  переходом от  слогового к  плавному осмыс­ ленному  правильному  чтению целыми  словами ию в устной и п исьменной фор ме;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Договариватьс я и приходить  к общему реше нию в совместн ой деятельност и,  в том числе в с итуации столкн овения интерес ов;   13.03 Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 14.03 Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. 3 4 1 1 Стихотворение и прозаическое произведение.  С.Чёрный.  Живая азбука.  Ф.Кривин.  Почему А  поётся, а Б нет. Приёмы  словесного  рисования.  Г.Сапгир. Про  медведя. Т.Собакин. Как ловкий  бегемот.  1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь читать  целыми словами  с элементами  слогового чтения    Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (титульный лист).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) Строить понят ные для партне ра высказывани я,  учитывающие,  что он знает и  видит,  а что нет;   Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 16.03 17.03 27.03 1.1 1.1 5 6 7 1 1 1 Словесное  творчество,  созвучие слов в стихотворении. Бородицкая.  Разговор с  пчелой.  И.Гамазкова.  Кто как  кричит?   Внеклассное  чтение С.Маршак.  Жили­были  буквы. Из  старинных  книг.  Разноцветные  страницы.  Обобщение по  разделу  Сказки,  загадки,  небылицы Различные  варианты  сказок.  Е.Чарушин.  Теремок.  Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. 1.4 Литерат урные  роды и  жанры Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь  воспринимать на  слух  произведения  различных  жанров,  эмоционально  откликаться на  них и передавать своё настроение  в рисунках Уметь  пересказывать  текст своими  словами и с  опорой на  картинку; характеризовать  поступки  действующих  Читать вслух с  постепенным  переходом от  слогового к  плавному осмыс­ ленному  правильному  чтению целыми  словами Задавать вопро сы;   использовать р ечь для регуля ции своего дей ствия;     Строить монол огическое выск азывание,  владеть диало гической форм ой речи;      Читать по  ролям: выбирать  фрагмент для  чтения по ролям, распределять  роли Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 2 1 8 Русская  народная  сказка.  Рукавичка.  Внеклассное  чтение 9, 10 Произведения  малых  фольклорных  жанров.  Загадки,  песенки,  потешки,  небылицы.  лиц (с помощью  учителя) Уметь  пересказывать  текст своими  словами  2.1 Русский народны е сказки Из  русск ого  фольк лора Способность  судить о  причинах  своего успеха (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбием , старанием. Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят 1.4 Литерат урные  роды и  жанры Уметь  сравнивать  предметы  загадки и  отгадки  Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Читать вслух с  постепенным  переходом от  слогового к  плавному осмыс­ ленному  правильному  чтению целыми  словами Читать по  ролям: выбирать  фрагмент для  чтения по ролям, распределять  роли. Формулировать  вопрос по  фрагменту  текста.  Пересказывать  произведение по  иллюстрациям Постепенно  увеличивать  скорость чтения  в соответствии с  индивиду­ альными  возможностями 28.03 Уметь продукт ивно разрешать  конфликты на  основе учета и нтересов и поз иций всех его у частников Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. 30.03 31.03 Точно,  последователь но и полно пер едавать инфор мацию,  необходимую п артнеру;   Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 5 5 2 11 , 12 Авторская  сказка.  А.Пушкин.  Отрывки из  произведений.  13 Авторская  сказка.  А.Пушкин.  Отрывки из  произведений. Внеклассное  чтение 14 Сказки о  животных.  Узнай сказку.  Петух и  собака.  ия Из  русск ой  литер атуры  перво й  полов ины  XIX  века Из  русск ой  литер атуры  перво й  полов ины  XIX  века Из  русск ого  фольк лора 5.6 Произве дения  Пушкин а Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь  выразительно  читать  стихотворное  произведение. Знать наизусть  стихотворение  (по выбору) 5.6 Произве дения  Пушкин а Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  выразительно  читать  стихотворное  произведение. Знать наизусть  стихотворение  (по выбору) 2.1 Русский народны е сказки Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  пересказывать  текст своими  словами и с  опорой на  картинный план Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  мастеров худо­ жественного  слова, оценивать  свои  эмоциональные  реакции    Декламировать  стихотворные  фрагменты по  выбору. Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (иллюстрации).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) Анализировать  соответствие  темы пословице  (предложенной  учителем или  подобранной  самостоятельно); выбирать  Уметь осущест влять взаимны й контроль и о казывать в сотр удничестве нео бходимую взаи мопомощь;   Понимать разл ичные позиции  других людей,  отличные от со бственной  и ор иентироваться  на позицию пар тнера в общени и;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 3.04 4.04 пословицу,  отражающую  главную мысль  произведения Постепенно  увеличивать  скорость чтения  в соответствии с  индивиду­ альными  возможностями 6.8 Произве дения  Л.Н.Тол стого Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Знать  произведения  изученных  поэтов и  писателей. Уметь  высказывать  свои  впечатления о  прочитанном 1.1 Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь работать с художественным и текстами.  Формировать  умение понимать настроение  автора. Знать наизусть  стихотворение  (по выбору) Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  мастеров худо­ жественного  слова, оценивать  свои  эмоциональные  реакции ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Договариватьс я и приходить  к общему реше нию в совместн ой деятельност и,  в том числе в с итуации столкн овения интерес ов;   6.04 Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 7.04 Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. Из  литер атуры  второ й  полов ины  XIX  века Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия 6 15 Из старинных  книг.  Л.Толстой.  Зайцы и  лягушки.  Ушинский.  Гусь и  журавль.  Разноцветные  страницы. 16 Апрель,  апрель! Звенит  капель... 1 Стихотворные  тексты.  А.Плещеев.  Сельская  песенка.  А.Майков.   Весна.  Ласточка  примчалась...  Т.Белозёров. 1 1 Подснежники.  17 Темп чтения.  С.Маршак.  Апрель.    И.Токмакова.  Ручей.  Загадки.  Л.Ульяницкая.  Л.Яхнин.  Внеклассное  чтение 18 Е.Трутнева.  Когда это  бывает?  И.Токмакова.  Весна. В.Берестов.  Воробушки.  Р.Сеф. Чудо.  19 Из старинных  книг.  А.Майков.  Христос  Воскрес.  Разноцветные  страницы.  Лунин. Тень. Обобщение по  1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  формулировать  личную оценку,  аргументировать своё мнение с  привлечением  текста  стихотворения;  выбирать темп  чтения   Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (оглавление).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) Строить понят ные для партне ра высказывани я,  учитывающие,  что он знает и  видит,  а что нет;   Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь различать  сказку,  стихотворение;  отвечать на  вопросы по  содержанию Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  учителя Задавать вопро сы;   использовать р ечь для регуля ции своего дей ствия;     Уметь  сравнивать  произведения Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Конструировать  монологическое  высказывание (на  заданную тему):  логично и  последовательно  строить текст  (высказывание) Строить монол огическое выск азывание,  владеть диало гической форм ой речи;      10.04 11.04 13.04 Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 1 1 1 разделу.  20 И в шутку и  всерьёз  Особенности  юмористически х  произведений. И.Токмакова.  Мы играли в  хохотушки.  Я.Тайц. Волк.  Г.Кружков.  Ррры.  21 Герои  произведения.  Н.Артюхова.  Саша­ дразнилка.  Внеклассное  чтение 22 Авторское  слово в  художественно м  произведении. К.Чуковский.  Федотка.   1.1 1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь  воспроизводить  содержание  рассказа по  опорным  вопросам Уметь продукт ивно разрешать  конфликты на  основе учета и нтересов и поз иций всех его у частников Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  учителя Уметь находить  в тексте слова,  характеризующи е героев  произведения, воспроизводить  предложения с  различной  интонацией. Уметь  прогнозировать  текст Уметь вникать в  смысл читаемых  слов Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Характеризовать текст: предпола­ гать  (антиципировать ) тему и со­ держание текста  по заголовку, ил­ люстрациям Точно,  последователь но и полно пер едавать инфор мацию,  необходимую п артнеру;   Создавать серии  картин  Воспринимать на слух произведе­ ния разных  жанров в  исполнении  Уметь осущест влять взаимны й контроль и о казывать в сотр удничестве нео бходимую взаи мопомощь;   14.04 17.04 18.04 Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того, О.Дриз.  Привет.  О.Григорьев.  Стук.  И.Токмакова.  Разговор  лютика и  Жучка.  И.Пивоварова.  Кулинаки­ пулинаки.  23 К.Чуковский.Т елефон М.Пляцковски й. Помощник. 24 Из старинных  книг.  К.Ушинский.  Что хорошо и  что дурно?  Ворон и  сорока. Худо  тому, кто  добра не  делает никому. Разноцветные  страницы. 1 1 понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия учителя   1.1 1.1 Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Способность  судить о  причинах  своего успеха (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбием , старанием. Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь вникать в  смысл читаемых  слов. Знать наизусть  отрывок из  стихотворения Постепенно  увеличивать  скорость чтения  в соответствии с  индивиду­ альными  возможностями Уметь находить  общее в  прочитанных  произведениях Конструировать  монологическое  высказывание (на  заданную тему):  логично и  последовательно  строить текст  (высказывание Понимать разл ичные позиции  других людей,  отличные от со бственной  и ор иентироваться  на позицию пар тнера в общени и;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п что  известно  и  неизвестн о. Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 20.04 21.04 25 Я и мои друзья 1 Прозаические  тексты.  Ю.Ермолаев.  Лучший друг.  Внеклассное  чтение 26 Е.Благинина.  Подарок.  1 27 1   Прогнозирован ие содержания  произведения.  В.Орлов. Кто  первый?  1.1 1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Формировать  умение выделять главное,  соотносить его с  интонацией,  анализировать  поступки героев Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Формировать  умение выделять главное,  соотносить его с  интонацией   Формулировать  главную мысль  текста. Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (аннотация).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме)  мать общее  Пони   содержание  произведения:  описывать осо­ бенности  поведения и  характера героев Выразительно  Художе ственна я  литерат ура как  искусст Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Уметь  восстанавливать  последовательно сть событий по  опорным словам. Уметь  читать  небольшие  стихотворные  произведения,  передавая  основную мысль  исьменной фор ме;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Договариватьс я и приходить  к общему реше нию в совместн ой деятельност и,  в том числе в с итуации столкн овения интерес ов;   Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко 24.04 25.04 27.04 Постанов ка  учебной  задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому С.Михалков.  Бараны.  во слова ые  понят ия 1 1 28 Р.Сеф. Совет.   В.Берестов. В  магазине  игрушек.  В.Орлов. Если  дружбой  дорожить.  29 Юмористическ ие  произведения.  И.Пивоварова.  Вежливый  ослик.  А.Барто. Вот  так защитник.  Я.Аким. Моя  родня.  Внеклассное  чтение Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Формировани е  познавательн ого мотива –  интереса к  новому. Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. 1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия автора,  особенности  героев прогнозировать  содержание  произведения по  названию,  иллюстрациям к  тексту,  ключевым  словам Уметь различать  жанры  литературных  произведений  водить  Воспроиз   словесные  картины графи­ чески Формировать  умение понимать юмористический смысл слов    Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (выходные  данные).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Строить понят ные для партне ра высказывани я,  учитывающие,  что он знает и  видит,  а что нет;   Задавать вопро сы;   использовать р ечь для регуля ции своего дей ствия;     усилию. 28.04 2.05 Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 30 С.Маршак.  Хороший день.  1 1 1 31 Уметь  работать по  вопросам  учебника  32 Из старинных  книг.  Д.Тихомиров.  Мальчики и  лягушки.  Находка.  Разноцветные  страницы.  Обобщение по  разделу.  33 О братьях  наших меньших ­ 8ч. С.Михалков.  Трезор. Р.Сеф.  Кто любит  собак.  Внеклассное  чтение 1.1 1.1 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят Уметь работать  по вопросам  учебника  Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений  водить  Воспроиз   словесные  картины графи­ чески Создавать серии  картин  Строить монол огическое выск азывание,  владеть диало гической форм ой речи;      Уметь работать  по вопросам  учебника  Уметь  высказывать  оценочные  суждения о  прочитанных  произведениях Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь  составлять  рассказ по  заданной теме Выразительно  читать  небольшие  прозаические и  стихотворные  произведения,  передавая  основную мысль  автора,  особенности  героев Декламировать  стихотворения и  прозаические  фрагменты по  выбору Уметь продукт ивно разрешать  конфликты на  основе учета и нтересов и поз иций всех его у частников Точно,  последователь но и полно пер едавать инфор мацию,  необходимую п артнеру;   4.05 5.05 11.05 12.05 Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. 1 34 Приёмы  словесного  рисования.  В.Осеева.  Собака  яростно лаяла.  ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия 1.1 Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. 35 1 И.Токмакова.  Купите собаку Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений 1.1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Уметь делить  текст на  смысловые  части,  составлять план,  пересказывать,  работать с  иллюстрацией Уметь  выразительно  читать в лицах,  отвечать на  вопросы. Формировать  умение  растолковывать  значение  непонятных  слов, исходя из  контекста Уметь делить  текст на  смысловые  части,  составлять план,  пересказывать,  работать с  иллюстрацией Уметь  выразительно   ровать  Формулировать  вопрос по  фрагменту  текста.  Пересказывать  произведение  подробно Инсценировать  художественное  произведение  (его части):  модели   живые картины,  разыгрывать роли героев  художественных  произведений,  используя тон,  темп, тембр,  интонацию речи,  мимику, жесты Формулировать  вопрос по  фрагменту  текста.  Пересказывать  произведение  подробно Инсценировать  художественное  произведение  15.05 Уметь осущест влять взаимны й контроль и о казывать в сотр удничестве нео бходимую взаи мопомощь;     Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. 16.05 Уметь осущест влять взаимны й контроль и о казывать в сотр удничестве нео бходимую взаи мопомощь;     Оценка.  Выделени е и  осознание того, что  усвоено и что  подлежит усвоению. читать в лицах,  отвечать на  вопросы. Формировать  умение  растолковывать  значение  непонятных  слов, исходя из  контекста отвечать на  вопросы Уметь находить  заглавие текста,  автора  произведения  ровать  (его части):  модели   живые картины,  разыгрывать роли героев  художественных  произведений,  используя тон,  темп, тембр,  интонацию речи,  мимику, жесты Создавать (устно) текст (небольшой рассказ)   Характеризовать  книгу: анализиро  ­ вать структуру  (обложка,  титульный лист,  иллюстрации,  оглавление, ан­ нотация,  выходные  данные).  Выбирать книгу в библиотеке (по  теме) Способность  судить о  причинах  своего успеха (неуспеха),  связывая  успех с  усилиями,  трудолюбием , старанием. 1.1 1.1 Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Волевая  саморегу ляция,  способнос ть к  волевому  усилию. Понимать разл ичные позиции  других людей,  отличные от со бственной  и ор иентироваться  на позицию пар тнера в общени и;   18.05 19.05 1.1 Художе ственна я  Формировани е  познавательн Уметь находить  заглавие текста,  автора  Декламировать  стихотворения и  прозаические  Учитывать раз ные мнения и с тремление к ко Постанов ка  учебной  22.05 36 М.Пляцковски й. Цап  Царапыч.  Г.Сапгир.  Кошка. (К) 37 Научно­ познавательны й текст,  стихотворение. В.Берестов.  Лягушата.  Внеклассное  чтение 38 В.Лунин.  Никого не  обижай.  1 1 1 Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет литерат ура как  искусст во слова ого мотива –  интереса к  новому. произведения фрагменты по  выбору С.Михалков.  Важный совет.  Д.Хармс.  Храбрый ёж.  39 Н.Сладков.  Лисица и Ёж.  1 40 1 Из старинных  книг.  С.Аксаков.  Гнездо.  Разноцветные  страницы. ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия Основ ные  теорет ико­ литер атурн ые  понят ия 1.1 1.1 Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Художе ственна я  литерат ура как  искусст во слова Стремление к самоизменен ию –  приобретени ю новых  знаний и  умений. Уметь делить  текст на  смысловые  части,  составлять план,  пересказывать Уметь приводить примеры  художественных  произведений по  изученному  материалу  Уметь делить  текст на  смысловые  части,  составлять план,  пересказывать Уметь приводить примеры  художественных  ординации разл ичных позиций  в сотрудничест ве  формулироват ь собственное  мнение и позиц ию в устной и п исьменной фор ме;   Договариватьс я и приходить  к общему реше нию в совместн ой деятельност и,  в том числе в с итуации столкн овения интерес ов;   задачи на  основе  соотнесен ия того,  что  известно  и  неизвестн о. Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным  эталоном. 23.05 Читать по  ролям: выбирать  фрагмент для  чтения по ролям, распределять  роли Создавать (устно) текст (небольшой рассказ) 25.05 Читать по  ролям: выбирать  фрагмент для  чтения по ролям, распределять  роли Создавать (устно) текст (небольшой Договариватьс я и приходить  к общему реше нию в совместн ой деятельност и,  в том числе в с итуации столкн овения интерес Контроль  в форме  сличения  способа  действий  и его  результат а с  заданным произведений по  изученному  материалу  рассказ) ов;   эталоном.