Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России"

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» Личностные результаты 1.   Формирование  чувства   гордости  за  свою  Родину,   российский  народ   и  историю  России;   осознание  своей  этнической  и  национальной  принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально­ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6.   Развитие   самостоятельности  и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10.  Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   мотивации   к   творческому   труду,   к   работе   на   результат,   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно­диалогическая технология. Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно­диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково­символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 35. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­ следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении  функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с содержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.  5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Наша  речь (4 ч).  Содержание учебного предмета «Русский язык» (175 ч) 4Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи. Текст (5 ч).  Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.  Предложение (12 ч).  Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением   предложений,   различных   по   цели   высказывания   и   интонации   (без   терминологии),   интонирование   предложений.   Логическое   ударение.   Оформление предложений   в   устной   речи   и   на   письме   в   прозаических   и   стихотворных   текстах.   Пунктуационное   оформление   диалогической   речи   и   соответствующая   ему интонационная   окраска   устного   диалога.   Главные   и   второстепенные   члены   предложения.   Основа   предложения.   Подлежащее   и   сказуемое   –   главные   члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов   предложения.     Распространённые   и   нераспространённые   предложения.   Вычленение   из   предложения   пар   слов,   связанных   по   смыслу.   Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись. Слова, слова, слова…(22 ч). Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы   и   антонимы.   Наблюдение   над   употреблением   в   речи   однозначных   и   многозначных     слов,   антонимов,   синонимов,   выбор   нужного   и   точного   слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника. Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение   над разноместностью   и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.  Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.  Звуки и буквы (30 ч). Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв   в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов   и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной   в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов  проверки безударных  гласных  в корне слова,  в правописании  слов с безударными  гласными,  проверяемыми  ударением.  Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч). 5Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  й, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.  Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости­звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного  и того же слова.  Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.  Части речи (49 ч). Слова ­ названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.   Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие   и   противоположные   по   значению.   Совершенствование   навыка   правописания   имён   существительных   с   изученными   орфограммами.   Упражнения   в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании  глаголов  с   изученными   орфограммами.   Формирование  умений  воспроизводить   лексическое  значение  глаголов,  распознавать  глаголы   в  прямом  и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст­повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте­ повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.  Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста­ рассуждения.  Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными. Повторение изученного за год (20 ч).  6Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.  7№ Тема Основные виды деятельности Планируемые результаты ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК (175 Ч) 1. 2. 3 Знакомство с  учебником. Какая бывает  речь? Что можно  узнать о  человеке по его  речи? Практическая  работа Как отличить  диалог от  монолога? Урок­ инсценирование Рассуждать о значении языка и  речи в жизни людей, о роли русского  языка в жизни и общении. Различать устную, письменную и  внутреннюю речь. Работать с памяткой «Как  научиться правильно списывать  предложение». Рассуждать о значении языка и  речи в жизни людей, о роли русского  языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при  анализе текстов). Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Соблюдать в речи правила речевого  этикета, оценивать свою речь на  предмет её вежливости и  доброжелательности по отношению к собеседнику Отличать диалогическую речь от  монологической. Использовать в речи диалог и  монолог. Участвовать в учебном  диалоге. Наблюдать над этимологией слов  «диалог» и «монолог». Составлять по рисункам диалог и  монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику  и электронному приложению. Предметные Личностные Познавательные Коммуникатив­ Регулятивные УУД УУД ные УУД УУД Наша  речь (4 ч). Научатся  ориентироваться в  учебнике, узнают  систему условных  обозначений и  правила работы с ней. Делать выводы о  значении речи в  жизни человека. Работать по  учебнику,  пользуясь  условными  обозначениями. Уметь  договариваться и  приходить к  общему решению. Планировать  совместно с  учителем свои действия. С помощью  наглядных примеров  узнают, что речь  является источником  информации о  человеке; научатся  употреблять в речи  «вежливые» слова. Оценивать   поступки с точки зрения  общепринятых  правил  «доброго»,  «правильного»  поведения. Научатся различать  монолог от диалога и  поймут осознанность  их употребления Оценивать   поступки с точки зрения  общепринятых  правил  «доброго»,  «правильного»  поведения. Делать выводы о  значении речи в  жизни человека. Анализировать и  делать выводы. Обнаруживать и  формулировать  учебную  проблему. Различать диалог и монолог. Сотрудничать с  одноклассниками  при выполнении  учебной задачи. Аргументировать  свою позицию. Дат а 8Контрольное  списывание Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Проверят и  систематизируют  знания по теме «Наша речь» Оценивать  результаты своей деятельности. Использовать  знания по теме в  новых условиях. Что такое текст? Отличать текст от других записей  Текст (5 ч). Повторят признаки  текста. Научатся  определять тему  текста. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Различать  предложение и  группу  предложений. Обнаруживать и  формулировать  учебную проблему совместно с  учителем. Аргументировать  свою позицию. 4 5 6 7 по его признакам. Осмысленно читать текст. Передавать устно содержание  прочитанного текста­образца или  составленного текста. Создавать устный и письменный  текст в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей. Определять тему и главную мысль  текста. Соотносить текст и заголовок.  Подбирать заголовок к заданному  тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и  обосновывать правильность их  выделения. Выбирать ту часть текста, которая  соответствует заданной  коммуникативной задаче. Передавать устно содержание  прочитанного текста­образца или  составленного текста. Создавать устный и письменный  текст в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей. Учатся использовать  приобретенные по теме знания Что такое тема и главная мысль  текста? Части текста. Практическая  работа 8 Диктант. Оценивать  результаты своей  деятельности. Соотносить  результат своей  деятельности с  целью и оценивать  его. Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. Научатся определять  тему и главную мысль текста. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Определять тему,  главную мысль  текста. Уметь приходить к общему решению. Научатся выделять в  тексте начало,  основную часть и  концовку. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Выделять части  текста. Обнаруживать и  формулировать  учебную проблему совместно с  учителем. Проверят умения  самостоятельно  работать, оформлять  предложение, писать  слова с сочетаниями  ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА,  ЧУ – ЩУ. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Самостоятельно  анализировать  слово и выбирать  нужный вариант  его описания. Умение слушать и  понимать речь  других. Осознание  качества и уровня  усвоения  материала, оценка  результатов  работы. 99 Работа над  ошибками.Урок­ игра Анализировать самостоятельно  выполненную работу 10 Что такое  предложение? 11 Как из слов  составить  предложение? Урок­игра 12 13 Администра тивный  контрольный  диктант. Что такое  главные члены  предложения? Отличать предложение от группы  слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Составлять устно и письменно  ответы на вопросы Составлять предложения из слов. Соблюдать в устной речи  логическое (смысловое) ударение и  интонацию конца предложения. Определять границы предложения в  деформированном тексте. Составлять устно и письменно  ответы на вопросы. Обосновывать выбор знака в конце  предложения. Употреблять  заглавную букву в начале  предложения и необходимый знак  препинания в конце предложения Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Находить главные члены (основу)  предложения. Обозначать графически  грамматическую основу Научатся исправлять  ошибки, и разовьют   орфографическую  зоркость. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Самостоятельно  анализировать  слово и выбирать  нужный вариант  его описания. Предложение (12 ч). Научатся определять  признаки  предложения, правила постановки знаков  препинания в конце  предложения. Научатся составлять  из слов предложение,  находить главное по  смыслу слово в  предложении. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Различать группу  предложения и  группу слов,  оформлять  предложение на  письме. Составлять  предложения,  читать их, делать  логическое  ударение. Умение слушать и  понимать речь  других. Обнаруживать и  формулировать  учебную проблему совместно с  учителем. Осознание  качества и уровня  усвоения  материала, оценка  результатов  работы. Умение  высказывать своё  предположение на  основе работы с  материалом  учебника. Сотрудничество с  учителем и  сверстниками. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Проверят умение  грамотно списывать, и каллиграфически  писать. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Списывать текст,  проговаривать его  по слогам. Познакомятся с  терминами «главные  члены», «основа  предложения»;  научатся находить  главные члены  предложения и его  Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Находить основу и второстепенные  члены  предложения. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение слушать и  понимать речь  других. Принимать и  сохранять учебную задачу. Умение  высказывать своё  предположение на  основе работы с  материалом  учебника. 1014 15 16 17 18 Что такое  второстепенные  члены  предложения? Подлежащее и  сказуемое –  главные члены  предложения. Что такое  распространёные и нераспростра­ нённые  предложения? Как установить  связь слов  в  предложении? Развитие речи.  Обучающее  сочинение по  картине. Различать и выделять главные и  второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность  выделения подлежащего и  сказуемого. Анализировать схему и составлять  по ней сообщение о главных членах  предложения. Обсуждать алгоритм выделения в  предложении подлежащего и  сказуемого. Различать распространённое и  нераспространённое предложения. Составлять нераспространённые и  распространённые предложения. Распространять  нераспространённые предложения Устанавливать при помощи  вопросов связь слов между членами  предложения. Составлять предложения из слов,  не связанных по смыслу. Рассматривать репродукцию  картины И.С. Остроухова «Золотая  осень» в «Картинной галерее»  учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и  основу. Познакомятся с  термином  «второстепенные  члены предложения»;  научатся находить  второстепенные  члены предложения. Познакомятся  с  терминами  «подлежащее» и  «сказуемое»;  научатся находить  подлежащее и  сказуемое в  предложении. Познакомятся с  понятиями «и  распространённое» и  «нераспространённое » предложение;  научатся находить в  предложении  подлежащее и  сказуемое. Научатся задавать  вопросы к словам в  предложении. Научатся письменно  излагать свои мысли. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Находить  второстепенные  члены  предложения,  дополнять основу  второстепенными  членами. Находить главные  члены  предложения. Умение работать в паре, группе;  выполнять  различные роли  (лидера,  исполнителя) Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Умение работать в паре, группе;  выполнять  различные роли  (лидера,  исполнителя) Прогнозирование – предвосхищение  результата и  уровня усвоения  знаний. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Различать  распространённые  и  нераспространённ ые предложения. Умение слушать и  понимать речь  других. Планирование –  определение  последовательност и промежуточных  целей с учётом  конечного  результата. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Устанавливать  связь слов в  предложении,  ставить вопрос от  главного к  зависимому. правильно строить предложения,  излагая свои  мысли. Умение  оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме . Умение  проговаривать  последовательност ь действий на  уроке. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение  определять  и  формулировать  цель деятельности  на уроке. 11Анализ  сочинений. опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику  и электронному приложению. Контрольный  диктант. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Научатся выполнять  работу над ошибками, допущенными в  сочинении; проверять  знания по теме  «Предложение». Научатся писать  слова с  орфограммами,  правильно оформлять работу. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Находить,  анализировать и  исправлять свои  ошибки. Умение слушать и  понимать речь  других. Делать выводы,  сравнивать. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. замечать и  правильно  записывать слова с орфограммами Умение слушать и  понимать речь  других. 19 20 21 22 Работа над  ошибками. ВМ  «Секреты  русского языка» Что такое  лексическое  значение слова? Практическая  работа 23 ВМ  «Секреты  русского языка» Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Оценка  результатов  работы. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Определять значение слова по  толковому словарю. Объяснять лексическое значение  слова. Находить в тексте незнакомые  слова. Классифицировать слова по  тематическим группам. Работать с толковым и  орфографическим словарями. Определять значение слова по  толковому словарю. Объяснять лексическое значение  слова. Находить в тексте незнакомые  слова. Классифицировать слова по  тематическим группам. Работать с толковым и  орфографическим словарями Научатся  классифицировать и  исправлять ошибки. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Слова, слова, слова…(24 ч). Классифицировать ошибки по  орфограммам. Умение  аргументировать  своё  предположение. Познакомятся с  понятием       «  лексическое значение  слова». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Определять  лексическое  значение слов. Управление  поведением  партнёра –  контроль,  коррекция, оценка  его действий. Прогнозирование  результата.  Осознание  качества и уровня  усвоения  материала. Познакомятся с  понятием       «  лексическое значение  слова». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Определять  лексическое  значение слов. Управление  поведением  партнёра –  контроль,  коррекция, оценка  его действий. Прогнозирование  результата.  Осознание  качества и уровня  усвоения  материала. 12Познакомятся  с по­ нятием «многознач­ ные слова»; развивать  речь; пополнять  словарный запас  учащихся. Познакомятся с  понятиями « прямое»  и «переносное»  значение слова;  развивать речь;  пополнять словарный  запас учащихся. Познакомятся с  термином  «синонимы»;   пополнят словарный  запас слов. Познакомятся с  термином  «антонимы»;   развивать речь;  пополнят словарный  запас. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Различать  однозначные и  многозначные  слова. Умение слушать и  понимать речь  других. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Различать прямое  и переносное  значение слов. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Волевая  саморегуляция. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Различать оттенки  значений  синонимов. Умение работать в паре, группе. Формулировать  проблему с . Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Находить в тексте  антонимы.  Употреблять их в  речи. Умение  оформлять свои  мысли в устной и  письменной  форме. Прогнозирование  результата. Что такое  однозначные и  многозначные  слова? Практическая  работа Что такое  прямое и  переносное  значение  многозначных  слов? Практическая  работа Что такое  синонимы? Практическая  работа Что такое  антонимы? Практическая  работа ВМ  «Секреты  русского языка» Контрольный  диктант. Распознавать многозначные слова. Работать с толковым и  орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону  речевого высказывания. Распознавать слова в прямом и  переносном значении. Работать с толковым и  орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие  словесные образы, рисуемые  авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону  речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Работать со словарём синонимов. Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы и  антонимы. Работать со словарями синонимов  и антонимов. Знакомиться с этимологией слов  «синоним» и «антоним». Анализировать речевые  высказывания с использованием в  них языковых средств. Применять полученные знания 24 25 26 27 28 29 30 Проверят навыки  грамотного письма,  умение правильно  оформлять работу. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Находить в тексте  орфограммы и  правильно писать  слова с ними. Умение слушать и  понимать речь  других. Работа над  ошибками. Анализировать самостоятельно  выполненную работу научатся  классифицировать и  исправлять ошибки. Нравственно­ этическая  ориентация. Классифицировать ошибки по  орфограммам. Умение  аргументировать  своё  Осознание  качества и уровня  усвоения  материала –  оценка  деятельности. Умение составлять план и  последовательност 1331 32 33 34 35 36 Что такое корень слова?  Что такое  однокоренные  слова? 37 Какие бывают  слоги? 38 39 Как определить  ударный слог? Что такое  родственные  слова? Находить родственные слова в  тексте и среди других слов Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Познакомятся с  понятием  «родственные слова»,  с признаками  однокоренных слов;  видеть и образовывать родственные слова; Познакомятся  с  понятиями «корень»,  «однокоренные  слова»; научатся  находить в словах  корень, образовывать  однокоренные слова; Находить в тексте  и образовывать  родственные  слова,  употреблять их в  речи. Находить в словах  корень  образовывать  однокоренные  слова,  употреблять их в  речи. предположение. Умение мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . ь действий на  уроке. Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Умение  определять  и  формулировать  цель деятельности  на уроке с  помощью учителя. Научатся делить  слова на слоги. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Делить слова на  слоги. Умение работать в паре, группе. Научатся ставить  ударение. Находить в словах  ударный слог. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме (на уровне  предложения или  небольшого  текста). Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Прогнозирование  результата. 14 Выделять корень в однокоренных  словах. Различать однокоренные слова и  синонимы. Доказывать правильность  выделения корня в однокоренных  словах. Работать с памяткой «Как найти  корень слова». Подбирать однокоренные слова к  данному слову и выделять в них  корень. Работать со словарём  однокоренных слов. Производить анализ, сравнение  обобщение при выделении в словах  корня Делить слова на слоги, определять  количество слогов в слове. Классифицировать слова по  количеству слогов. Определять ударение в слове.  Наблюдать за ролью словесного  ударения. Различать ударные и безударные  слоги. Работать с орфоэпическим  словарём. Соблюдать в практике речевогообщения изучаемые нормы  произношения слов. Наблюдать над разноместностью и  подвижностью русского ударения. Составлять простейшие  слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Оценивать в процессе совместной  деятельности в парах правильность  произношения слов. Составлять рассказ по серии  сюжетных рисунков, вопросам и  опорным словам. Сравнивать слова по возможности  переноса слов с одной строки на  другую. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса. Применять полученные знания Научатся излагать  письменную речь. Нравственно­ этическая  ориентация. Писать сочинения  по серии картинок. Проверят знания по  теме «Слово». Научатся правильно  переносить слова. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Умение осознанно  и произвольно  строить своё  речевое  высказывание. Переносить слова  с одной строки  на  другую. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Оформлять свои  мысли письменно. Планирование  учебного  сотрудничества. Научатся проверять  изученными  орфограммами. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Видеть в словах  орфограммы. Умение слушать и  понимать речь  других. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Сравнивать слова по возможности  переноса слов с одной строки на  другую. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса. Научатся  исправлять  ошибки. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Объяснять  допущенные  ошибки,  исправлять их Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли. Звуки и буквы (31 ч). 40 41 42 43 44 45 Обучающее  сочинение по  серии картинок. Работа над  ошибками Как переносить  слова с одной  строки на  другую?  Слов.диктант Контрольный  диктант. Работа над  ошибками. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Умение  определять  и  формулировать  цель деятельности  на уроке с  помощью учителя. Осознание  качества и уровня  усвоения  материала –  оценка  деятельности. Оценка  результатов  работы. 1546 Как различать  звуки и буквы? 47 48 49 50 Как мы  используем  алфавит? ВМ  «Секреты  русского языка» Какие слова  пишутся с  заглавной буквы? Практическая  работа Как определить  гласные звуки? Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную  роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать звуковые и буквенные  модели слов, анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться  знания об алфавите. Называть буквы правильно и  располагать их в алфавитном  порядке. Классифицировать буквы по  сходству в их названии, по  характеристике звука, который они  обозначают. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные буквы в  алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при  работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использовать правило написания  имён собственных и первого слова в  предложении. Находить в слове гласные звуки,  объяснять их особенности. Правильно произносить гласные  звуки. Различать гласные звуки и буквы,  обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного  Обобщат знания о  буквах и звуках;  научатся различать  звуки буквы. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Различать звуки и  буквы, записывать  транскрипцию  слов. Управление  поведением  партнера Прогнозирование  результата. Повторят  порядок  букв в алфавите,  названия букв,  записывать слова в  алфавитном порядке. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Называть буквы,  записывать слова в алфавитном  порядке. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Обобщат знания  учащихся об  употреблении  большой буквы в  именах собственных. Научатся различать  гласные и согласные  звуки, обозначать  гласные звуки на  письме. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Нравственно­ этическая  ориентация. Писать имена  собственные с  большой буквы. Видеть гласные  звуки в словах,  правильно  обозначать их  буквами. Коррекция, оценка Умение  оформлять свои  мысли в устной и  письменной  форме. Умение слушать и  понимать речь  других. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 16количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный  состав слов. Определять качественную  характеристику гласного звука  (ударный или безударный). Применять полученные знания 51 Контрольный  диктант. Научатся  писать и  оформлять  предложения,  правильно писать  слова со знакомыми  орфограммами. Работа над  ошибками. Анализировать самостоятельно  выполненную работу Научатся  исправлять  ошибки. 52 53 54 55 56 57 58 Правописание  слов с  безударным  гласным звуком в корне. Правописание  слов с  непроверяемыми  безударными  гласными  звуками в корне. Практическая  работа Развитие речи.  Обучающее  сочинение. Определять ударение в слове.  Наблюдать за ролью словесного  ударения. Различать ударные и безударные  слоги. Работать с орфоэпическим  словарём. Соблюдать в практике речевого  общения изучаемые нормы  произношения слов. Различать проверочное и  проверяемое слова. Наблюдать над единообразным  написанием корня в однокоренных  словах. Оформлять свои мысли на письме Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Уметь писать и  оформлять  предложения,  правильно писать  слова со  знакомыми  орфограммами Объяснять  допущенные  ошибки,  исправлять их Различать формы  слова и  однокоренные  слова, видеть  орфограмму в  слове. Умение слушать и  понимать речь  других. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Умение слушать и  понимать речь  других. Уметь точно  отвечать на  вопросы. Постановка  вопроса­ инициативное  сотрудничество Уметь точно  отвечать на  вопросы. Научатся находить  безударные гласные в  корне и проверять  безударные гласные в  корне; Научатся проверять  безударные гласные в  корне; Нравственно­ этическая  ориентация. Умение слушать и  понимать речь  других. Видеть  орфограмму в  слове, проверять  безударные  гласные в коне  слова. Научатся оформлять  свои мысли на письме, видеть орфограммы и  грамотно писать  слова. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Писать сочинение,  видеть  орфограмму в  слове, грамотно  писать. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Планирование –  определение  последовательност и промежуточных  целей с учётом  конечного  результата. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 1759 Диктант. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Научатся видеть  орфограммы и  грамотно писать  слова. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Уметь писать и  оформлять  предложения,  правильно писать  слова со  знакомыми  орфограммами Объяснять  допущенные  ошибки,  исправлять их Планирование  учебного  сотрудничества. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Планирование  учебного  сотрудничества. Оценка  результатов  работы. Научиться работать  над  ошибками. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. 60 Работа над  ошибками. ВМ  «Секреты  русского языка» 61 Как определить  согласные звуки? 62 63 64 Согласный звук  [Й] и буква И  краткое. Слова с  удвоенными  согласными. Практическая  работа Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Находить совместно со  сверстниками и взрослыми  информацию в учебнике, сборнике  дидактических материалов и других  источниках и создавать свои  занимательные задания Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные  звуки. Различать согласные звуки и буквы,  обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные  звуки русского языка». Различать согласный звук [й,] и  гласный звук [и]. Различать способы обозначения  согласного звука [й,] буквами. Использовать правило при переносе  слов с буквой «й». Наблюдать над произношением и  правописанием слов с удвоенными  согласными. Использовать правило переноса с  удвоенными согласными. Повторят изученный  материал по теме  «Согласные звуки». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Различать гласные  и согласные звуки. Умение работать в паре, группе. Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Познакомятся  с  особенностями буквы  Й. Познакомятся с  правописанием слов с  удвоенными  согласными. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Слышать звук [Й]  и обозначать его  буквами Й, Е, Ё,  Ю, Я. Слышать слова с  удвоенной  согласной в корне, правильно  обозначать их на  письме. Умение работать в паре, группе. Прогнозирование  результата. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Строить  сообщения в  Умение  определять  и  формулировать  цель деятельности  на уроке с  помощью учителя. Анализировать,  делать выводы,  18 65 Развитие речи. Работа с  Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и  Научатся выражать  свою мысль  Нравственно­ этическая  Составлять  рассказ по66 67 68 69 70 71 деформированны м текстом опорным словам, записывать  составленный рассказ. Наши проекты. И в шутку и в  серьёз. Участвовать в презентации  занимательных заданий. Твёрдые и  мягкие  согласные звуки  и буквы для их  обозначения. ВМ  «Секреты  русского языка» Как обозначить  мягкость  согласного звука  на письме? Правописание  мягкого знака в  конце и середине слова перед  другими  согласными. Определять и правильно  произносить мягкие и твёрдые  согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие  согласные звуки (парные и  непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как  подготовиться к письму по памяти». Соотносить количество звуков и  букв в словах с мягким знаком,  объяснять причины расхождения  количества звуков и букв в этих  словах. Подбирать примеры слов с мягким  знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного  звука мягким знаком на конце слова  и в середине слова перед согласным. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  приложению. Соотносить количество звуков и  букв в словах с мягким знаком,  объяснять причины расхождения  количества звуков и букв в этих  словах. Подбирать примеры слов с мягким  письменно и устно. ориентация. картинке. Научатся проектной  деятельности;  прививать интерес к  русскому языку. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Решать логические задачи по  русскому языку. устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Повторят способы  обозначения мягкости согласных звуков на  письме. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Обозначать  мягкость  согласных звуков  на письме. Умение слушать и  понимать речь  других. сравнивать. Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию,  к преодолению  трудностей. Повторят способы  обозначения мягкости согласных  на письме. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Обозначать  мягкость  согласных звуков  на письме. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение  определять  и  формулировать  цель деятельности  на уроке с  помощью учителя. Повторят способы  обозначения мягкости согласных на письме  при помощи буквы Ь. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Обозначать  мягкость  согласных звуков  на письме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. 19знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного  звука мягким знаком на конце слова  и в середине слова перед согласным Применять полученные знания Практическая  работа Контрольный  диктант. ВМ  «Секреты  русского языка» Анализировать самостоятельно  выполненную работу Наши проекты.  Пишем письмо. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу. 72 73 74 75 76 Урок­викторина Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения Повторят усвоение  изученных тем. Научатся  видеть,  анализировать и  исправлять ошибки. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Нравственно­ этическая  ориентация. Определять  орфограмму и  правильное  написание слов. Анализировать  ошибки,  классифицировать  их по  орфограммам. Познакомятся с  понятием «письмо»,  правилами его  написания. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Письменно  излагать свои  мысли, писать  письма. Научатся  использовать  полученные знания в  нестандартных  условиях. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Применять знания  для решения  нестандартных  задач. Умение слушать и  понимать речь  других. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Оценка  результатов  работы. Оценка  результатов  работы. Оценка  результатов  работы. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (30 ч). 77 Буквосочетания  ЧК, ЧН, ЧТ,  ЩН, НЧ. 78 Развитие речи.  Различать непарные мягкие  шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания  чк, чн, чт, щн, нч, подбирать  примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное  орфоэпическое произношение слов с  сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим  словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,  нч. Работать с текстом: подбирать  Научатся  правописанию слов с  сочетаниями ЧК, ЧН,  ЧТ, ЩН, НЧ; учить  определять  орфограмму в слове;  развивать мышление. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Писать в словах  сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Планирование  учебного  сотрудничества. Находить в чужой  и собственной  работе  орфографические  ошибки. Научатся определять  Осознание роли  Пересказывать  Строить  Анализировать,  20Обучающее  изложение. заголовок, выделять в тексте части  определять их микротемы. Записывать изложение. 79 80 81 82 83 84 Повторение темы «Твёрдые и  мягкие  согласные». ВМ  «Секреты  русского языка» Наши проекты.  Рифма. Буквосочетания  ЖИ –ШИ, ЧА –  ЩА, ЧУ – ЩУ. ВМ  «Секреты  русского языка» Проверь себя «правописание  жи­ши, ча­ща, чу­ щу» Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,  нч. Соблюдать в речи правильное  орфоэпическое произношение слов с  сочетаниями чн, чт. Находить в тексте рифмующиеся  строки, подбирать рифмующиеся  слова, сочинять стихи на заданные  рифмы, составлять словарик  собственных рифм, участвовать в  презентации выполненной работы. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать непарные твёрдые и  мягкие согласные звуки. Находить в словах буквосочетания  жи­ши, ча­ща, чу­щу, подбирать  примеры слов с такими  буквосочетаниями. Применять правило при написании  слов с буквосочетаниями жи­ши,  ча­ща, чу­щу. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Находить в словах буквосочетания  жи­ши, ча­ща, чу­щу, подбирать  тему текста,  пересказывать  содержание текста с  опорой на вопросы  плана;  устанавливать  связь между  предложениями;  развивать речь. Обобщат знания о  написании мягких и  твёрдых согласных; Научатся проектной  деятельности. языка и речи в  жизни человека. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. содержание текста с опорой на  вопросы;  определять тему и  главную мысль  текста; находить в  словах изученные  орфограммы. Находить в словах  изученные  орфограммы. сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. делать выводы,  сравнивать. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Выбирать способы  решения,  соотносить  задания с  изученными  темами Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Научатся  правописанию слов с  сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –  ЩУ; . Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Применять  правила  правописания.  Подбирать  примеры с  определённой  орфограммой. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли. 12 13 Планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной  задачей и  условиями её  реализации Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Научатся  правописанию слов с  сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –  Установление  учащимися связи между целью  учебной  Устанавливать  аналогии Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  16 Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. 21Урок­ диагностика 85 86 Как отличить  звонкие  согласные от  глухих? примеры слов с такими  буквосочетаниями. Применять правило при написании  слов с буквосочетаниями жи­ши,  ча­ща, чу­щу. Различать глухие и звонкие  согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и  оценивать правильность данной  характеристики. Правильно произносить звонкие и  глухие согласные звуки на конце  слова и перед другими согласными. 87 Диктант Применять изученные знания 88 89 90 Закрепление  знаний. Работа  над ошибками. Проверка парных согласных в  корне слова. Распознавание  проверяемых и  проверочных  слов. Проверка  Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,  нч. Соблюдать в речи правильное  орфоэпическое произношение слов с  сочетаниями чн, чт. Определять на слух парный по  глухости­звонкости согласный звук  на конце слова и в корне перед  согласным. Соотносить произношение и  написание парного по глухости­ звонкости согласного звука на конце  слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного  согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и  ЩУ; развивать  орфографическую  зоркость. деятельности и  её мотивом. выражать свои  мысли Систематизируют   знания учащихся о  согласных звуках  (звонких и глухих), о  произношении этих  звуков;  способствовать  обогащению  словарного запаса  учащихся. Проверят навыки  грамотного письма, Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Характеризовать  парные звонкие и  глухие согласные Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Находить в словах  изученные  орфограммы на  слух. Умение слушать и  понимать речь  других. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Обобщат знания о  написании мягких и  твёрдых согласных; Нравственно­ этическая  ориентация. Анализировать  ошибки,  классифицировать  их по  орфограммам. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Проверять парные  звонкие и глухие  согласные в корне  слова Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Оценка  результатов  работы. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Познакомятся со  способом проверки  парных  согласных в  корне путём  изменения формы  слова и путём   подбора  однокоренных слов Научатся   распознавать в корне  букву, которая  требует проверки  Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Проверять парные  звонкие и глухие  согласные в корне  слова Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Умение  осуществлять  действие по  образцу и  17 18 19 20 23 24 22парных  согласных. проверяемое слово. 91 92 93 94 95 96 Изложение  повествователь ного текста. Правописание  парных звонких и глухих  согласных на  конце слова ВМ  «Секреты  русского языка» Изложение  повествователь ного текста. Урок­ диагностика 97 Диктант. 98 ВМ  «Секреты  русского языка» Использовать правило при  написании слов с парным по  глухости­звонкости согласным  звуком на конце слова и перед  согласным в корне. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  приложению. Использовать правило при  написании слов с парным по  глухости­звонкости согласным  звуком на конце слова и перед  согласным в корне. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  приложению. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. (орфограмму), и  проверять её путём  подбора  однокоренного  проверочного слова. Научатся  умению  правильно писать  слова с парными  звонкими и глухими  согласными на конце  слова; Научатся  орфографической  зоркости  парных  согласных разными  способами; Научатся правильно  писать слова с  парными звонкими и  глухими согласными  на конце слова; Научатся правильно  писать слова с  парными звонкими и  глухими согласными  на конце и в середине  слова; развивать  орфографическую  зоркость. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Пересказывать  содержание текста с опорой на  вопросы. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Проверять парные  звонкие и глухие  согласные на  конце слова Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении заданному  правилу. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Пересказывать  содержание текста с опорой на  вопросы. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Определять  орфограмму и  правильное  написание слов. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Планирование  учебного  сотрудничества Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Научатся правильно  писать и  контролировать свои  записи. Научатся выполнять  работу над ошибками, Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Нравственно­ этическая  Находить в словах  изученные  орфограммы на  слух. Применять  правила  Умение слушать и  понимать речь  других. Умение с  достаточной  Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Оценка  результатов  25 26 27 30 31 1 2399 100 Правописание  слов с  разделительным  мягким знаком. ВМ  «Секреты  русского языка» 101 Составлять под руководством  учителя текст для поздравительной  открытки Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и  букв в словах с разделительным  мягким знаком. Различать слова с мягким знаком ­  показателем мягкости  предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком 102 Разделительный  мягкий знак.  Обобщение  изученного  материала. Использовать правило при  написании слов с разделительным  мягким знаком. Объяснять написание  разделительного мягкого знака в  словах. 103 Контрольное  списывание. 104 Обучающее  сочинение  «Зимние  забавы» Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Использовать правило при  написании слов с разделительным  мягким знаком. Объяснять написание  разделительного мягкого знака в  словах. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Составлять устный рассказ по  серии рисунков (под руководством  учителя). допущенными в  тексте диктанта и  грамматических  заданиях; Познакомятся  с  употреблением  разделительного  мягкого знака и  правописание слов с  разделительным  мягким знаком; научатся проводить  звуко­буквенный  анализ слов с  разделительным  мягким знаком. Научатся   правописанию слов с  разделительным  мягким знаком; учить  делать перенос слов с  разделительным  мягким знаком. Проверят  каллиграфически  правильно списывать  слова и предложения  без пропусков, замены и искажения букв;  учить делать перенос  слов с  разделительным  мягким знаком. Научатся излагать  свои мысли на письме; способствовать  развитию речи и  мышления учащихся;  развивать  орфографическую  ориентация. правописания. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Сопоставлять  произношение и  написание слов полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. работы. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Писать и  переносить слова с разделительным  мягким знаком. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Безошибочно  писывать текст с  орфографическим  проговариванием. Планирование  учебного  сотрудничества. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Писать сочинение,  видеть  орфограмму в  слове, грамотно  писать. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 2 3 6 7 8 9 24105 Урок­ диагностика Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения Анализировать самостоятельно  выполненную работу 106 ВМ  «Секреты  русского языка» Обобщать знания по теме зоркость. Проверят правильно  писать и переносить  слова с  разделительным  мягким знаком,  делать звуко­ буквенный разбор  слова, развивать  орфографическую  зоркость. Проверят умения  правильно писать и  переносить слова с  разделительным  мягким знаком,  делать звуко­ буквенный разбор  слова, развивать  орфографическую  зоркость. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Соотносить  произношение и  написание слов. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Соотносить  произношение и  написание слов. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Части речи (49 ч) 10 13 14 Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации Умение с  107 108 Что такое части  речи? 109 Что такое имя  существительное ? Познакомятся с тремя самостоятельными  частями речи: имени  существительном,  имени  прилагательном,  глаголе; Познакомятся с   понятием  об имени  существительном;. Соотносить слова­названия  (предметов, признаков, действий),  вопросы, на которые они отвечают, с  частями речи. Находить в тексте части речи с  опорой на признаки частей речи,  пользуясь схемой. Распознавать имя существительное  среди других частей речи по  обобщенному лексическому  значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к  имени существительному. Объяснять лексическое значение  имён существительных. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Использовать  специальную  терминологию Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Распределять  имена  существительные в тематические  группы предметов. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 110 Одушевлённые и  Различать одушевлённые и  Научатся отличать  Установление  Использовать  Анализировать,  15 25неодушевлённые  имена  существительные . неодушевлённые имена  существительные с опорой на  вопросы кто? и что?, подбирать  примеры таких существительных. Классифицировать имена  существительные одушевлённые и  неодушевлённые по значению и  объединять их в тематические  группы. 111 112 113 114 115 Собственные и  нарицательные  имена  существительные . Заглавная буква в именах,  отчествах и  фамилиях людей. ВМ  «Секреты  русского языка» Заглавная буква  в написаниях  кличек  животных.  Развитие речи. Заглавная буква  в  географических  названиях. 116 Обучающее  изложение. Различать собственные и  нарицательные имена  существительные, подбирать  примеры таких существительных. Классифицировать имена  существительные собственные и  нарицательные по значению и  объединять их в тематические  группы. Писать имена собственные с  заглавной буквы. Классифицировать имена  существительные собственные и  нарицательные по значению и  объединять их в тематические  группы. Классифицировать имена  существительные собственные и  нарицательные по значению и  объединять их в тематические  группы. Писать имена собственные с  заглавной буквы. Работать над развитием речи,  учиться определять главную мысль слова, отвечающие на  вопрос кто? от слов,  отвечающих на вопрос что; находить имена  существительные в  тексте и подбирать их самостоятельно;  классифицировать  неодушевлённые  имена  существительные;  вырабатывать навыки  грамотного письма. Научатся отличать  собственные и  нарицательные имена  существительные,  подбирать примеры  таких слов  самостоятельно;  формировать навыки  правописания  заглавных букв в  именах собственных Научатся писать с  заглавной буквы  собственные имена  существительные;  учить подбирать  примеры таких слов  самостоятельно; Научатся писать с  заглавной буквы  собственные имена  существительные;  учить подбирать  примеры таких слов  самостоятельно; Научатся составлять  предложения – ответы специальную  терминологию учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. делать выводы,  сравнивать. достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Использовать  специальную  терминологию Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Распознавать  собственные имена существительные. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Нравственно­ этическая  ориентация. Распознавать  собственные имена существительные. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Осознание роли  языка и речи в  Пересказывать  содержание текста Строить  сообщения в  Анализировать,  делать выводы,  16 17 20 21 22 27 26текста, устанавливать связь слов в предложении 117 ВМ  «Секреты  русского языка» Применять изученные знания на  практике 118 Диктант. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия 119 ВМ  «Секреты  русского языка» Анализировать выполненную работу 120 121 Единственное и  множественное  Определять число имён  существительных. на вопросы,  определять главную  мысль текста; учить  устанавливать связь  слов в предложении;  способствовать  развитию речи  учащихся; развивать  орфографическую  зоркость. Обобщат знания  учащихся об  употреблении  заглавной буквы в  именах собственных;  закрепят навыки  правописания  изученных  орфограмм; Обобщат  знания  учащихся об  употреблении  заглавной буквы в  именах собственных;  закрепить навыки  правописания  изученных  орфограмм. Научатся проводить  работу над ошибками, допущенными в  тексте диктанта и  грамматических  заданиях;  формировать умение  употреблять в  письменной речи  имена собственные. Познакомятся с  понятием об  жизни человека. с опорой на  вопросы;  определять тему и  главную мысль  текста; находить в  словах изученные  орфограммы. устной и  письменной  форме. сравнивать. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Распознавать  собственные имена существительные. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Применять  правила  правописания Умение слушать и  понимать речь  других. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Нравственно­ этическая  ориентация. Применять  правила  правописания. Оценка  результатов  работы. Умение выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Умение  осознавать роль  Изменять имена  существительные  Строить  сообщения в  Умение  осуществлять  28 1 2 3 6 27122 число имён  существительных . 123 Обучающее  изложение. 124 Урок­ диагностика Изменять имена существительные  по числам. Правильно произносить имена  существительные в форме  единственного и множественного  числа. Работать с орфоэпическим  словарём. Работать с повествовательным  текстом: определять его тему и  главную мысль, подбирать  заголовок к тексту, определять  части текста, составлять ответы на  данные вопросы, записывать  составленный текст в соответствии с  вопросами. Проверять написанный текст Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  приложению 125 Диктант. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  изменении имён  существительных по  числам; на учатся  определять число  имён  существительных Научатся составлять  предложения – ответы на вопросы,  определять главную  мысль текста; учить  устанавливать связь  слов в предложении;  развитию речи ;  развитию  орфографической  зоркости. Проверят умения  распознавать в речи  имена  существительные,  классифицировать  одушевлённые и  неодушевлённые  имена  существительные,  собственные и  нарицательные,  изменять  существительные по  числам; Обобщать  знания  учащихся об имени  существительном;  проверить усвоение  орфографических  навыков на основе  изученных тем. языка и речи в  жизни людей. по числам. устной и  письменной  форме. действие по  образцу и  заданному  правилу. 7 9 Пересказывать  содержание текста с опорой на  вопросы;  определять тему и  главную мысль  текста; находить в  словах изученные  орфограммы. Распознавать в  речи имена  существительные Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 10 Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Применять  правила  правописания. Умение слушать и  понимать речь  других. 13 Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. 28126 ВМ  «Секреты  русского языка» приложению Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Что такое  глагол? 127 128 129 130 131 Единственное и  множественное  число глаголов. 132 Правописание  частицы НЕ с  глаголами. Распознавать глагол среди других  частей речи по обобщённому  лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность  отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по  вопросам. Распознавать глаголы,  употреблённые в прямом и  переносном значениях. Определять, каким членом  предложения является глагол. Выбирать глаголы в соответствии с  задачей речевого высказывания. Определять число глаголов,  распределять глаголы по группам в  зависимости от их числа. Приводить примеры глаголов  определённого числа, употреблять  глаголы в определённом числе. Изменять глаголы по числам. Соблюдать в практике речевого  общения орфоэпические и  лексические нормы употребления  глаголов. Работать с орфоэпическим  словарём. Раздельно писать частицу не с  глаголом. Соблюдать в практике речевого  общения орфоэпические и  лексические нормы употребления  глаголов. Научатся выполнять  работу над ошибками, допущенными в  тексте диктанта и  грамматических  заданиях Познакомятся с  частью речи –  глаголом, его  отличительными  признаками и ролью в  речи; Нравственно­ этическая  ориентация. Применять  правила  правописания. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Видеть глаголы в  речи, составлять  словосочетания с  глаголами. Оценка  результатов  работы. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 14 15 16 Умение выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли Познакомятся с  единственным и  множественным  числом глаголов, их  отличительными  признаками и ролью в  речи. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Определять число  глаголов. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Писать частицу  НЕ раздельно с  глаголами. Научатся  правописанию  раздельного  написания глаголов с  частицей НЕ;  познакомить их  Умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли . Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. 17 20 21 29133 Урок­игра по  теме «Глагол» 134 Что такое текст­ повествование? Практическая  работа 135 Урок­ диагностика 136 Что такое имя  прилагательное? 137 Связь имени  прилагательного  с именем  существительны м. Работать с орфоэпическим  словарём. Определять грамматические  признаки глагола: число  (единственное или множественное),  роль в предложении. Обосновывать правильность  определения признаков глагола. Распознавать текст­повествование. Наблюдать над ролью глаголов в  повествовательном тексте. Составлять текст­повествование на предложенную тему, находить  нужную информацию для ответа на  вопрос к тексту и записывать ответ. Распознавать имя прилагательное  среди других частей речи по  обобщённому лексическому  значению и вопросу. Обосновывать правильность  отнесения слова к имени  прилагательному. Использовать в речи  прилагательные различных лексико­ грамматических групп. Использовать в речи  прилагательные различных лексико­ грамматических групп. Приводить примеры имён  прилагательных. Выделять из предложения  словосочетания с именами  прилагательными. отличительными  признаками и ролью в  речи; Научатся  правописанию  раздельного  написания глаголов с  частицей НЕ;  развивать речь. Познакомятся с  понятием текст –  повествование, с его  отличительными  признаками. Проверят знания по  теме «Глагол». Познакомятся со  словами,  обозначающими  признаки предметов,  отвечающими на  вопросы какой?  какая? какое?  какие?, и их ролью в  речи. Познакомятся со  смысловым значением имён прилагательных; связь имени  прилагательного с  именем  существительным. Нравственно­ этическая  ориентация. Писать частицу  НЕ раздельно с  глаголами. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Распознавать текст – повествование  и выделять его  характерные  признаки. Писать частицу  НЕ раздельно с  глаголами, видеть  глаголы в тексте. Находить  прилагательные в  тексте. Умение выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение выражать  свои мысли Оценка  результатов  работы. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Устанавливать  связь между  существительным  и прилагательным. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. 22 23 24 3 4 138 Прилагательные  Приводить примеры имён  Получат  Установление  Подбирать к  Строить  Анализировать,  5 30близкие и  противоположны е по значению. Практическая  работа 139 Единственное и  множественное  число имён  прилагательных. 140 Что такое текст  – описание? Практическая  работа 141 Урок­ диагностика прилагательных. Определять, каким членом  предложения является имя  прилагательное. Анализировать высказывания  русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные –  сравнения для характеристики  качеств, присущих людям и  животным Определять число имён  прилагательных, распределять  имена прилагательные в группы в  зависимости от их числа, изменять  прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы  употребления в речи таких слов и их  форм, как кофе, мышь, фамилия,  шампунь и др Распознавать текст­описание. Наблюдать над ролью имён  прилагательных в тексте­описании. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при  выполнении заданий «Проверь себя»  в учебнике и по электронному  приложению. представление о  прилагательных –  синонимах и  прилагательных –  антонимах и их роли в речи. учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. существительным  прилагательные,  близкие и  противоположные  по смыслу сообщения в  устной и  письменной  форме. делать выводы,  сравнивать. Научатся   распознавать  прилагательные в  единственном и  множественном числе. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Определять число  имени  прилагательного. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Познакомятся  с  понятием текст –  описание, с его  отличительными  признаками; Проверят знания по  теме «Имя  прилагательное». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Распознавать текст – описание  и  выделять его  характерные  признаки. Устанавливать  связь между  существительным  и прилагательным. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. 142 Общее понятие о предлоге. Узнавать предлоги в устной и  письменной речи. Правильно употреблять предлоги в  речи. Познакомятся с  предлогом  как часть  речи, его роли в  предложении. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Осознавать  предлог как часть  речи. Владение  диалоговой речи. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  6 7 10 11 31143 144 Раздельное  написание  предлогов со  словами. Практическая  работа Восстановление  предложений. Практическая  работа 145 Урок­ диагностика Узнавать предлоги в устной и  письменной речи. Правильно употреблять предлоги в  речи. Раздельно писать предлоги со  словами. Восстанавливать деформированный повествовательный текст. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Определять тип текста, тему и  главную мысль 146 Диктант. Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения 147 ВМ  «Секреты  русского языка» Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Отличать текст от предложения. Определять виды текстов. Применять правила правописания 148 149 Что такое  местоимение? Распознавать личные местоимения  (в начальной форме) среди других  слов и в предложении. Различать местоимения и имена  Научатся  писать  предлоги раздельно с  другими словами в  предложении. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Устанавливать  связь слов в  предложении с  помощью  предлогов. Умение слушать и  понимать речь  других. заданному  правилу. Научатся  анализировать и  корректировать  предложения с  нарушенным  порядком слов. Проверят  умение  писать наиболее  употребляемые  предлоги. Проверят  умение  писать наиболее  употребляемые  предлоги раздельно со словами, навыки  правописания слов на  изученные правила. Провести работу над  ошибками,  допущенными в  тексте диктанта и  грамматических  заданиях;  формировать умения  находить и  исправлять ошибки;  повторить и закрепить изученный материал. Получат   представление о  местоимении как  части речи, его роли в Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Писать предлоги  отдельно от  других слов. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Нравственно­ этическая  ориентация. Устанавливать  связь слов в  предложении с  помощью  предлогов. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Писать предлоги  отдельно от  других слов. Умение слушать и  понимать речь  других. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Классифицировать ошибки в  соответствии с  изученными  правилами. Умение выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Оценка  результатов  работы. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Осознавать  местоимение как  часть речи. Умение слушать и  понимать речь  других. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  12 13 14 17 18 19 20 32существительные предложении. Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Распознавать текст – рассуждение  и  выделять его  характерные  признаки. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. заданному  правилу. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Познакомятся  с  понятием текст –  рассуждение, с его  отличительными  признаками; развивать речь,  коммуникативные  навыки. Проверят  умение  писать местоимения. Проверят  правописание слов с  изученными  орфограммами. Научатся находить и  исправлять ошибки;  повторить и закрепить изученный материал. 150 Что такое текст  – рассуждение? Практическая  работа Распознавать текст­рассуждение. Создавать устные и письменные  тексты­рассуждения. 151 Урок­ диагностика Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. 152 Контрольный  диктант. 153 ВМ  «Секреты  русского языка» Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать самостоятельно  выполненную работу 154 Урок­викторина  по теме «Текст» 155 Сочинение по  картине. Анализировать самостоятельно  выполненную работу. Определять тип текста, тему и  главную мысль. Соотносить словесные и зрительные образы, выражать своё отношение к картине, понимать идейный замысел художника. Применять правила правописания. Оценивать правила выполнения  действия. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Нравственно­ этическая  ориентация. Писать  местоимения  отдельно от  других слов. Применять  правила  правописания. Классифицировать ошибки в  соответствии с  изученными  правилами. Отличать текст от  предложения. Повторить изученный  материал по теме  «Текст». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Формировать навыки  описания картины. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Соотносить  словесные и  зрительные  образы. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Умение слушать и  понимать речь  других. Умение  выражать  свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. Умение слушать и  понимать речь  других. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. Оценка  результатов  работы. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Умение  осуществлять  действие по  образцу и  заданному  правилу. 21 24 25 26 27 28 156 ВМ  «Секреты  Отличать предложение от группы  Повторить изученный  Установление  Отличать  Умение выражать  Анализировать,  2 Повторение изученного за год (20 ч) 33157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 русского языка» ВМ  «Секреты  русского языка» «Слово и его  значение». Повторение по  теме «Части  речи». ВМ  «Секреты  русского языка» ВМ  «Секреты  русского языка» Повторение по  теме «Звуки и  буквы». ВМ  «Секреты  русского языка» Повторение по  теме «Правила  правописания». ВМ  «Секреты  русского языка» Контрольное  списывание. слов, писать большую букву в  начале предложения и правильно  ставить знаки препинания в конце  предложений; находить границы  предложения. Различать предложения по  интонации и цели  высказывания.Находить главные  члены предложения. Составлять предложения из группы слов. Распознавать однокоренные слова  по двум признакам. Подбирать антонимы и синонимы. Подбирать группы однокоренных  слов. Распознавать части речи. Характеризовать как части речи  имена существительные, имена  прилагательные, глагол и  местоимение, осознавать их роль в  речи. Различать гласные и согласные,  твёрдые и мягкие, глухие и звонкие  звуки. Выделять одинаковые и разные  звуки. Проводить фонетический анализ  слова. Осознавать место возможного  возникновения орфографической  ошибки; применять правила  правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой. Списывать текст без нарушения  правил каллиграфического письма,  без грамматических ошибок. Видеть  орфограмммы в слове.Видеть и  Повторить изученный  материал по теме  «Звуки и буквы». Проверить знания  учащихся о правилах  правописания. Проверят  умение  списывать текст без  нарушения правил  каллиграфического  Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. материал по теме  «Предложение». предложение от  группы слов. учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. свои мысли в  соответствии с  задачами урока и  условиями  коммуникации. делать выводы,  сравнивать. Повторить изученный  материал по теме  «Слово и его  значение». Умение  осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Распознавать  однокоренные  слова по двум  признакам. Умение слушать и  понимать речь  других. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Повторить изученный  материал по теме  «Части речи». Осознание роли  языка и речи в  жизни человека. Распознавать части речи. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Строить  сообщения в  устной и  письменной  форме. Проводить  фонетический  анализ слова. Применять  правила  правописания. Умение слушать и  понимать речь  других. Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Видеть  орфограммы в  слове. Планирование  учебного  сотрудничества Контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата. 3 4 5 10 11 12 15 16 17 18 19 22 34ВМ  «Секреты  русского языка» 169  170 171 172 173 174 175 Урок­праздник запоминать всё предложение и его  отдельные части. Проверять написанный текст Устанавливать связи между  изученными темами. Использовать полученные знания  для выполнения грамматических  заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать  аналогии. Устанавливать связи между  изученными темами. Использовать полученные знания  для выполнения грамматических  заданий. Подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать  аналогии. письма, без  грамматических  ошибок. Повторят и закрепят  изученный материал;  проверят  знания  учащихся. Нравственно­ этическая  ориентация. Применять  правила  правописания. Планирование  учебного  сотрудничества Анализировать,  делать выводы,  сравнивать. Обобщать знания ,  полученные в  процессе изучения  отдельных тем,  установить связь  между ними. Установление  учащимися связи между целью  учебной  деятельности и  её мотивом. Использовать  полученные  знания. Работать в парах,  группах; участвовать в  обсуждении Оценка  результатов  работы. Разделы Неурочные формы работы Внутрипредметный модуль  «Секреты русского языка» Наша  речь  Текст  Предложение Слова, слова, слова… Звуки и буквы Правописание буквосочетаний с шипящими Части речи Повторение изученного за год                                                                                    Итого 2 2 1 5 7 4 13 1 35 1 2 4 6 6 16 35 23 24 25 26 29 30 31 35