Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России"3 класс

КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Основные виды Планируемые  предметные результаты освоения материала Различать язык и речь.  Называть виды речи.  Объяснять назначение  речи. Составлять текст по  рисунку. Писать правильно  слово «праздник». Д\з №4 с.7 Дата проведения план факт Универсальные учебные действия Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных);  постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого характера. № п/п Раздел 1 Язык и речь. (2ч) Тема  урока  Наша  речь.  Виды  речи. 2 Наш  язык. Тип урока Урок  повторен ия и  системат изации  знаний. Урок  повторен ия и  системат изации  знаний. учебной деятельности Объяснять, в каких  случаях жизни мы  пользуемся разными  видами речи и что такое хорошая речь.  Составлять текст по  рисунку (рассматривать рисунок, определять  его тему, обсуждать  содержание  предстоящего рассказа  по рисунку, выделять  части в содержании  рассказа, записывать  составленный текст). Рассказывать о сферах  употребления в России  русского языка и  национальных языков.  Анализировать  высказывания о русском языке (высказывание  А. Куприна). Находить  выразительные  средства русской речи в поэтических строках  А.Пушкина. Оценивать  результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Объяснять назначение  языка и его выбор в  соответствии с целями и  условиями общения.  Использовать в речи слова  просьбы, благодарности,  приветствия, прощания.  Писать правильно слово  «вместе». №9 с.9 Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания,  основанное на знаниях.  Самооценка на основе  критерия успешности. 3 Текст. Предло Текст.  Типы  Урок  развития Различать текст и  предложение, текст и  Называть признаки текста:  смысловая связь  Понимание текстов,  извлечение  составить и записать  1 текстов. умений и  навыков. жение. Словос очетан ие. (14 ч) 4 5 Текст.  Типы  текстов.  Урок  формиро вания  умений и  навыков. Предлож ение. Урок  повторен ия и  системат изации  знаний. набор предложений.  Определять тему и  главную мысль текста.  Подбирать заголовок к  заданному тексту и  определять по  заголовку содержание  текста. Выделять части  текста и обосновывать  правильность их  выделения.  Различать типы  текстов: повествование  описание, рассуждение. Восстанавливать  деформированный  текст (с нарушенным  порядком  предложений),  подбирать к нему  заголовок, определять  тип текста, записывать  составленный текст.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Отличать предложение  от группы слов, не  составляющих  предложение.  Анализировать  непунктированный  текст, выделять в нём  предложения.  Выделять в письменном  тексте диалог.  Коллективное  составление  предложений в тексте,  законченность, тема,  основная мысль. Объяснять построение текста:  вступление, основная  часть, заключение. необходимой  информации,  самооценка на основе  критерия успешности. текст­  описание  животного. Писать правильно слово  «орех». Называть типы  текстов: повествование,  описание, рассуждение. №16 с.14 Формирование навыка  смыслового чтения  текста различных  стилей и жанров в  соответствии с  учебными целями и  задачами. Объяснять, что такое  предложение, разъяснять  постановку разных знаков  препинания в конце  предложений. Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). составить и записать 5  предложен ий на тему  «Летним  днём в  лесу.» 2 6 7 8 9 Комбини рованны й урок. Виды  предлож ений по  цели  высказыв ания. небольшого рассказа по репродукции картины. Наблюдать за  значением  предложений,  различных по цели  высказывания; находить в тексте, составлять  предложения такого  типа. Писать правильно слово  «овёс». Называть виды  предложений по цели  высказывания:  повествовательные,  вопросительные,  побудительные. Объяснять  постановку знаков  препинания в конце  предложений. №26 с.20 Поиск и выделение  необходимой  информации. Анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Виды  предлож ения по  интонаци и. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Соблюдать в устной  речи логическое  (смысловое) ударение и  интонацию конца  предложения. Называть виды  предложений по  интонации. Предлож ение с  обращен ием. Урок  изучения нового  материал а. Находить обращения в  предложении и  наблюдать за  выделением обращения  в письменной речи.  Составлять рассказ по  рисунку, использовать в нём диалог, а в  предложениях –  обращения. Объяснять, что такое  обращение. Находить и  использовать обращения в  тексте. №33 с.23 №36 с.26 Поиск и выделение  необходимой  информации. Анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с  использованием  учебной  литературы. Обучающ ее  изложен ие. Урок  развития умений и  навыков. Излагать письменно  содержание  повествовательного  текста по данным  вопросам или  коллективно  составленному плану. Озаглавливать текст.  Определять тему каждой  части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы на  вопросы. Писать правильно  слова с непроверяемыми  Понимание текстов,  извлечение  необходимой  информации. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Не задано 3 10 11 Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Главные  и  второсте пенные  члены  предлож ения. Главные  и  второсте пенные  члены  предлож ения. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Распространять  нераспространённое  предложение  второстепенными  членами. Читать и  составлять модели  предложения. Находить по ним предложения в  тексте. Составлять  сообщение по  информации,  представленной в  таблице. Работать с  памяткой «Как  разобрать  предложение по  членам». Обсуждать  алгоритм разбора  предложения по членам и разбирать  предложение по  членам. Распространять  нераспространённое  предложение  второстепенными  членами. Читать и  составлять модели  предложения. Находить по ним предложения в  тексте. Составлять  сообщение по  информации,  представленной в  таблице. Работать с  памяткой «Как  разобрать  написаниями. Писать правильно слово  «восток». Обсуждать  алгоритм разбора  предложения по членам и  разбирать предложение по  членам. Планирование своих  действий при разборе  предложения по членам на основе заданного  алгоритма. №41 с.28 Писать правильно слово  «восток». Обсуждать  алгоритм разбора  предложения по членам и  разбирать предложение по  членам. Планирование своих  действий при разборе  предложения по членам на основе заданного  алгоритма.  №46 с.30 4 предложение по  членам». Обсуждать  алгоритм разбора  предложения по членам и разбирать  предложение по  членам. Составлять из двух  простых предложений  одно сложное. Писать правильно слово  «заря». Различать простые  и сложные предложения. №51 с.32 №55 с.34 Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). Объяснять знаки  препинания внутри  сложного предложения.  12 13 Простое  и  сложное  предлож ения. Урок  изучения нового  материал а. Простое  и  сложное  предлож ения. Урок  формиро вания  умений и  навыков. 14 Словосоч етание. Урок  изучения нового  материал а. Составлять сообщение  по таблице «Простое и  сложное  предложение».  Разделять запятой  части сложного  предложения. Работать с памяткой «Как дать  характеристику  предложению».  Рассуждать при  определении  характеристик  заданного  предложения. Выделять в  предложении  словосочетания.  Устанавливать при  помощи смысловых  вопросов связь между  словами в  словосочетании и  предложении. Писать правильно слово  «пшеница». Различать  словосочетание и  предложение. №60 с.36 Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). 5 15 16 17 Слово в языке и речи. (19 ч) Словосоч етание. Урок  изучения нового  материал а. Контроль знаний,  умений и  навыков. Комбини рованны й урок. Контроль ный  диктант  по теме  «Предло жение». Лексичес кое  значение слова.  Однозна чные и  многозна чные  слова. 18 Синоним ы и  антоним ы. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Выделять в  предложении  словосочетания.  Устанавливать при  помощи смысловых  вопросов связь между  словами в  словосочетании и  предложении. Оценить результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Узнавать в тексте  незнакомые слова,  определять их значение по толковому словарю.  Распознавать  многозначные слова,  слова в прямом и  переносном значении.  Составлять сообщение  по схеме на тему «Что я  знаю о значении слов  русского языка». Работать со страничкой для любознательных:  знакомство со  значениями слова  погода. Находить  синонимы, антонимы  среди других слов в  предложении, тексте,  Писать правильно слово  «пшеница». Различать  словосочетание и  предложение. №63 с.37 Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Писать раздельно слова в  предложении, оформлять  предложения, записывать  слова без пропуска,  искажения и замены букв. Учитывать правила в  планировании и  контроле способа  выполнения учебной  задачи. Не задано Писать правильно слово  «альбом». Понимать слова  как единство звучания и  значения. Объяснять  лексическое значение  слова.  Структурирование  знаний; рефлексия  способов и условий  действия, контроль и  оценка процесса и  результатов  деятельности. №67 с.42 Писать правильно слово  «погода». Использовать  синонимы и антонимы в  речи, объяснять их  лексическое значение. №74 с.44 Структурирование  знаний; рефлексия  способов и условий  действия, контроль и  оценка процесса и  результатов  деятельности. 6 19 20 21 подбирать к слову  синонимы и антонимы.  Работать с толковым  словарём, словарями  синонимов и антонимов; находить в них  необходимую  информацию о слове. Распознавать омонимы,  объяснять их  лексическое значение.  Работать со словарём  омонимов, находить в  нём нужную  информацию о слове. Омонимы . Урок  формиро вания  умений и  навыков. Писать правильно слово  «понедельник».  Использовать омонимы в  речи, объяснять их  лексическое значение. Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). Слово и  словосоч етание. Урок­ исследов ание. Различать слово и  словосочетание как  сложное название  предмета. Составлять  словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. Самостоятельное  создание способов  решения проблем  поискового характера. Писать правильно слово  «ракета». Работать со  словарём фразеологизмов.  Использовать  фразеологизмы в речи,  объяснять их значение.  Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Фразеол огизмы. Урок  изучения нового  материал а. Находить в тексте и в  предложении  фразеологизмы,  объяснять их значение,  отличать фразеологизм от неустойчивого  словосочетания.  Работать со словарём  фразеологизмов,  находить в нём нужную  информацию. Работать  со страничкой для  любознательных:  знакомство со  сведениями о  возникновении  фразеологизмов «бить  баклуши», «спустя  рукава» и др. Выбирать  7 №78 с.46 №82 с.48 №87 с.50 слова в соответствии с  целью и адресатом  высказывания.  Устранять  однообразное  употребление слова в  данном и в собственном  тексте. Анализировать текст с  целью выделения слов,  выражающих авторское  отношение, а также  олицетворений,  сравнений в авторском  тексте; письменно  излагать содержание  текста­образца. Узнавать изученные  части речи среди  других слов и в  предложении,  классифицировать их,  приводить примеры  слов изученных частей  речи. Определять  грамматические  признаки изученных  частей речи и  обосновывать их  выделение. Узнавать изученные  части речи среди  других слов и в  предложении,  классифицировать их,  приводить примеры  слов изученных частей  речи. Определять  Урок  развития умений и  навыков. Изложен ие текста Н.  Сладкова «Ёлочка» .   Части  речи. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Имя  существи тельное. Урок  формиро вания  умений и  навыков. 22 23 24 Подробно излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Понимание текста,  извлечение  необходимой  информации. Не задано. Писать правильно слово  «трактор». Находить  изученные части речи в  тексте. Объяснять, по  каким признакам  определяют части речи.  Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). №92 с.54 Писать правильно слово  «чёрный». Различать в  тексте изученные части  речи. №96 с.56 Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. 8 25 Имя  прилагат ельное. Урок  формиро вания  умений и  навыков. 26 Глагол Урок  формиро вания  умений и  навыков. 27 Что  такое  имя  числител ьное? Урок  изучения нового  материал а. грамматические  признаки изученных  частей речи и  обосновывать их  выделение. Узнавать изученные  части речи среди  других слов и в  предложении,  классифицировать их,  приводить примеры  слов изученных частей  речи. Определять  грамматические  признаки изученных  частей речи и  обосновывать их  выделение. Узнавать изученные  части речи среди  других слов и в  предложении,  классифицировать их,  приводить примеры  слов изученных частей  речи. Определять  грамматические  признаки изученных  частей речи и  обосновывать их  выделение. Распознавать имя  числительное по  значению и по вопросам (сколько? который?),  объяснять значение  имён числительных в  речи. Приводить  Писать правильно слово  «чёрный». Различать в  тексте изученные части  речи. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. №100 с.58 составить и записать  два  предложен ия,  подчеркнут ь главные  члены. №105 с.60 Писать правильно слово  «чёрный». Различать в  тексте изученные части  речи. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Писать правильно слова  «восемь», «четыре».  Находить в тексте имена  числительные по значению  и по вопросу. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  9 28 29 30 поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации. Писать правильно слово  «картофель». Выделять  группы однокоренных слов,  обозначать в них корень. Анализ объектов с  целью выделения  признаков  (существенных,  несущественных). №111 с.62 Писать правильно слова  «овощи», «петрушка»,  «горох». Находить и  отмечать в словах  орфограммы. Объяснять,  доказывать правильность  написания слова с  изученными орфограммами. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). №116 с. 64 Однокор енные  слова. Урок  развития умений и  навыков. Звуки и  буквы.  Гласные  звуки. Урок  развития умений и  навыков. примеры слов – имён  числительных.  Распознавать  однокоренные слова,  выделять в них корень.  Различать, сравнивать  однокоренные слова и  слова­синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры  однокоренных слов с  заданным корнем. Различать слово и слог,  звук и букву.  Определять  качественную  характеристику гласных звуков в словах типа  «роса», «мороз».  Определять наличие в  слове изученных  орфограмм. Обсуждать  алгоритм  орфографических  действий при решении  орфографической  задачи. Подбирать  несколько проверочных  слов с заданной  орфограммой. Звуки и  буквы.  Согласны е звуки. Урок  развития умений и  навыков. Различать слово и слог,  звук и букву.  Определять  качественную  характеристику  согласных звуков в  Писать правильно слова  «помидор», «огурец»,  «огород». Находить и  отмечать в словах  орфограммы. Объяснять,  доказывать правильность  Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  №120 с.66 10 словах типа «ёж».  Определять наличие в  слове изученных  орфограмм. Обсуждать  алгоритм  орфографических  действий при решении  орфографической  задачи. Подбирать  несколько проверочных  слов с заданной  орфограммой. Различать слово и слог,  звук и букву.  Определять  качественную  характеристику гласных и согласных звуков в  словах типа «коньки».  Определять среди  других слов слова,  которые появились в  нашем языке  сравнительно недавно  (компьютер). Излагать письменно  содержание  повествовательного  текста по данным  вопросам или  коллективно  составленному плану. Урок  развития умений и  навыков. Звонкие  и глухие  согласны е.   Разделит ельный  мягкий знак. Урок  развития умений и  навыков.   Изложен ие  повество вательно го  текста. написания слова с  изученными орфограммами. несущественных). Писать правильно слово  «компьютер». Объяснять  написание  разделительного мягкого  знака. Различать  разделительный мягкий  знак и мягкий знак как  показатель мягкости. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). №127 с.69 Озаглавливать текст.  Определять тему каждой  части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы на  вопросы. Писать правильно  слова с непроверяемыми  написаниями. Понимание текстов,  извлечение  необходимой  информации. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Не задано. Обобщен ие и  закрепле ние  Урок  обобщен ия и  системат Работать с памяткой  «Как делать звуко­ буквенный разбор  слова». Проводить  Объяснять значение слова  «орфограмма». Находить и  отмечать в словах  орфограммы. Объяснять,  Структурирование  знаний; рефлексия  способов и условий  действия, контроль и  тест 11 31 32 33 34 35 36 Состав слова. (16 ч) изученно го. изации  знаний. Проект  «Рассказ о слове». Урок­ проект. звуковой и звуко­ буквенный разбор  определённого слова.  Группировать слова по  типу орфограммы.  Приводить примеры с  заданной орфограммой.   Подбирать из разных  источников  информацию о слове и  его окружении.  Составлять словарную  статью о слове,  участвовать в её  презентации.   Контроль ный  диктант   по теме  «Слово в  языке и  речи». Что  такое  корень  слова? Контроль но­ обобщаю щий урок. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Урок  развития умений и  навыков. Формулировать  определение  однокоренных слов и  корня слова. Различать  однокоренные слова (с  общим корнем),  выделять в них корень,  подбирать примеры  однокоренных слов.  Работать со словарём  однокоренных слов,  находить в нём нужную  информацию о слове. доказывать правильность  написания слова с  изученными орфограммами. оценка процесса и  результатов  деятельности. Объяснять значение  выбранного слова.  Понимать, как пишется  словарная статья. Не задано Поиск и выделение  необходимой  информации. Контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Находить группы  однокоренных слов,  выделять в них корень.  Объяснять лексическое  значение однокоренных  слов. Находить и  выписывать слова с  указанным корнем (словарь  однокоренных слов). Не задано карточки Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). 37 Как  Урок  Различать  Писать правильно слово  Структурирование  повторить  12 найти в  слове  корень? обобщен ия и  системат изации  знаний. Сложные слова. Урок  изучения нового  материал а. Урок  изучения нового  материал а.  Что  такое  окончани е? Как  найти в  слове  окончани е? однокоренные слова и  синонимы,  однокоренные слова и  слова с омонимичными  корнями, однокоренные  слова и формы одного и того же слова.  Работать со страничкой для любознательных:  наблюдение над  чередованием звуков в  корне слов (берег –  бережок). Находить  чередующиеся звуки в  корне слова. Различать  сложные слова,  находить в них корни. Формулировать  определение  окончания, выделять  окончание в слове,  доказывать значимость  окончания в слове.  Различать  однокоренные слова и  формы одного и того  же слова. Формулировать  определение  окончания, выделять  окончание в слове,  доказывать значимость  окончания в слове.  Различать  однокоренные слова и  формы одного и того  же слова. «столица». Объяснять  лексическое значение  однокоренных слов.  Объяснять правописание  сложных слов с  соединительной гласной. знаний; рефлексия  способов и условий  действия, контроль и  оценка процесса и  результатов  деятельности. изученные  правила. Объяснять образование  форм одного и того же  слова. Понимать значение  слова «окончание». Объяснять образование  форм одного и того же  слова. Понимать значение  слова «окончание». №141 с. 78 №146 с. 81 Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Что  такое  Урок  развития Выделять окончание в  слове, доказывать  Писать правильно слова  «обед», «ужин». Выделять в Постановка и  формулирование  №152 с.83 13 38 39 40 окончани е? Как  найти в  слове  окончани е? Что  такое  приставк а? Как  найти в  слове  приставк у? умений и  навыков. значимость окончания в слове. Различать  однокоренные слова и  формы одного и того  же слова. словах окончания. Урок  изучения нового  материал а. Формулировать  определение приставки. Объяснять значение  приставки в слове.  Выделять в словах  приставки.  Образовывать слова с  помощью приставки. Писать правильно  приставки с гласной о и с  гласной а. Называть  приставки, при помощи  которых можно образовать  однокоренные глаголы. Значения приставо к. Урок  развития умений и  навыков. Урок  изучения нового  материал а. Что  такое  суффикс ? Как  найти в  слове  суффикс ? Формулировать  определение приставки. Объяснять значение ее  в слове. Выделять в  словах приставки.  Образовывать слова с  помощью приставки. Формулировать  определение  суффикса. Объяснять  значение суффикса в  слове. Выделять в  словах суффиксы.  Образовывать слова с  помощью суффикса. Находить приставку в  слове. Определять, какое  значение имеют приставки.  Находить однокоренные  слова, выделять в них  суффиксы. Подбирать  слова с одинаковым  суффиксом. проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации. карточки №163 с. 88 Записать  десять слов с  суффиксам и. Значения суффикс Урок  Формулировать  определение  Находить суффикс в слове. Рефлексия способов и  условий действия,  №176 с.94 14 41 42 43 44 45 46 47 ов. развития умений и  навыков. Сочинен ие по  репродук ции  картины  А.А.  Рылова  «В  голубом  просторе ». Что  такое  основа  слова? Комбини рованны й урок. Урок  изучения нового  материал а. суффикса. Объяснять  значение суффикса в  слове. Выделять в  словах суффиксы.  Образовывать слова с  помощью суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё  отношение к картине,  анализировать  содержание,  составлять по картине  описательный текст. Выделять в словах  основу слова. Работать  со страничкой для  любознательных:  наблюдение над  словообразовательными статьями в  словообразовательном  словаре. Работать с  форзацем учебника  «Словообразование»;  наблюдать над  группами однокоренных слов, способами их  образования. Определять, какое  значение придают словам  суффиксы. контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Подробно излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  №171 с. 92 Находить и выделять в  слове основу и окончание.  №182 с. 96 Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера.  Поиск и выделение  необходимой  информации. Обобщен ие  знаний о  составе  слова. Урок  обобщен ия и  системат Работать с памяткой  «Как разобрать слово  по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов  по составу, планировать Писать правильно слова  «пирог», «шоссе».  Выделять в словах все  значимые части. Работать с  Структурирование  знаний; рефлексия  способов и условий  действия, контроль и  оценка процесса и  №188 с.98 15 памяткой «Как разобрать  слово по составу».  Пользуясь образцом,  разбирать по составу  слова.  результатов  деятельности. изации  знаний. учебные действия при  определении в слове  значимых частей.  Проводить разбор слов  по составу.  Анализировать,  составлять модели  разбора слова по  составу и подбирать  слова по этим моделям.  Различать  однокоренные слова и  синонимы,  однокоренные слова и  слова с омонимичными  корнями, однокоренные  слова и формы одного и того же слова. 48 49 Контроль ный  диктант  по теме  «Состав  слова.» Анализ  контроль ного  диктанта .  Обобщен ие  знаний о  составе  слова. Контроль знаний,  умений и  навыков. Письмо под диктовку в  соответствии с  изученными правилами  орфографии и  пунктуации. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Подробно излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Обобщаю щий урок. Редактировать  предложения с  однокоренными  словами. Подробно  излагать содержание  повествовательного  текста по данному  плану и самостоятельно подобранному  заголовку к тексту.  Оценивать результаты  выполненного задания  16 Не задано №189 с.98­ 99 Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. 50  51 Обучающ ее  изложен ие. Урок  развития умений и  навыков. Проект  «Семья  слов». Урок­ проект. Урок­ исследов ание. 52 Правоп исание частей слова (29 ч) В каких  значимых частях  слова  есть  орфогра ммы? «Проверь себя» по  учебнику. Соотносить  результат проведённого самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Излагать письменно  содержание  повествовательного  текста по данным  вопросам или  коллективно  составленному плану. Составлять «семью  слов» по аналогии с  данным объектом,  участвовать в  презентации своей  работы. Определять наличие в  слове изученных и  изучаемых орфограмм.  Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Обсуждать алгоритм  действий для решения  орфографических  задач и использовать  его в практической  деятельности.  Подбирать несколько  проверочных слов с  заданной орфограммой. Озаглавливать текст.  Определять тему каждой  части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы на  вопросы. Писать правильно  слова с непроверяемыми  написаниями. Понимание текстов,  извлечение  необходимой  информации. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. №190 с.99 Называть слова по  аналогии с данным  объектом. Писать правильно слово  «четверг». Объяснять,  доказывать правильность  написания слов с  изученными орфограммами. Не задано №195  (вторая  часть) с.105 Поиск и выделение  необходимой  информации. Контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 17 53 54 55 56 Урок  формиро вания  умений и навыков. Правопис ание  слов с  безударн ыми  гласными в корне. Урок­ практика. Правопис ание  слов с  безударн ыми  гласными в корне. Комбини рованны й урок. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Правопис ание  слов с  безударн ыми  гласными в корне. Правопис ание  слов с  парными  по  глухости­ звонкост и  Подбирать проверочные  слова для безударной  гласной в корне,  обозначать в словах  ударение. Работать с  орфографическим  словарём. Составлять  словарики слов с  определённой  орфограммой. Объяснять написание  безударной гласной в  корне. Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно  написанные слова и  исправлять ошибки. Объяснять написание  безударной гласной в  корне. Работать со  страничкой для  любознательных  (знакомство со  старославянизмами). Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Приводить  примеры слов с  заданной орфограммой. Осуществлять  взаимоконтроль и  Писать правильно слово  «север». Объяснять, как  правильно обозначить  буквой безударный гласный звук в корне.  Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). №200 с.107 Писать правильно слово  «берег». Находить  безударную гласную в  корне. Объяснять, как  правильно обозначить  буквой безударный гласный звук в корне. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. №203 с.108 Находить безударную  гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить  буквой безударный гласный  звук в корне. Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с  использованием  учебной литературы. Писать правильно слово  «пороша». Объяснять,  какой буквой следует  обозначать парный  согласный звук на конце  слов и перед согласными в  корне. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). карточки карточки 18 57 58 согласны ми на  конце  слов и  перед  согласны ми в  корне. Правопис ание  слов с  парными  по  глухости­ звонкост и  согласны ми на  конце  слов и  перед  согласны ми в  корне. Правопис ание  слов с  парными  по  глухости­ звонкост и  согласны ми на  конце  слов и  перед  согласны ми в  Урок­ практика. Урок  развития умений и  навыков. самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно  написанные слова и  исправлять ошибки. Объяснять написание  слов с парными по  глухости­звонкости  согласными на конце  слов и перед  согласными в корне.  Приводить примеры  слов с заданной  орфограммой.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Объяснять написание  слов с парными по  глухости­звонкости  согласными на конце  слов и перед  согласными в корне.  Приводить примеры  слов с заданной  орфограммой.  Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы. Объяснять, какой буквой  следует обозначать парный согласный звук на конце  слов и перед согласными в  корне. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). №214 с.113 Объяснять, какой буквой  следует обозначать парный согласный звук на конце  слов и перед согласными в  корне. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. №218 с.115 19 корне. Правопис ание  слов с  парными  по  глухости­ звонкост и  согласны ми на  конце  слов и  перед  согласны ми в  корне.  Обучающ ее  изложен ие. Урок­ игра. Приводить примеры  слов с заданной  орфограммой.  Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Объяснять, доказывать  правильность написания  слов с изученными  орфограммами. Писать  правильно слова на  изученные орфограммы. тест Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Урок  развития умений и  навыков. Излагать письменно  содержание  повествовательного  текста по данным  вопросам или  коллективно  составленному плану. Озаглавливать текст.  Определять тему каждой  части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы на  вопросы. Писать правильно  слова с непроверяемыми  написаниями. Понимание текстов,  извлечение  необходимой  информации. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Не задано 59 60 61 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Правопис ание  слов с  непроизн осимыми  согласны ми в  корне. Объяснять написание  слов с  непроизносимыми  согласными в корне.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Приводить  примеры слов с  заданной орфограммой . Объяснять написание  Писать правильно слова  «чувство», «лестница».  Соотносить букву,  обозначающую  непроизносимый согласный  звук в проверяемом слове,  и эту же букву в  проверочном слове. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). №224 с.117 Писать правильно слово  Поиск и выделение  №229 с.120 20 62 Правопис Урок 63 64 65 развития умений и  навыков. Урок­ практика. ание  слов с  непроизн осимыми  согласны ми в  корне. Правопис ание  слов с  непроизн осимыми  согласны ми в  корне. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Правопис ание  слов с  удвоенны ми  согласны ми. слов с  непроизносимыми  согласными в корне.  Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы. Объяснять написание  слов с  непроизносимыми  согласными в корне.  Приводить примеры  слов с заданной  орфограммой.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Объяснять написание  слов с удвоенными  согласными.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Правопис ание  слов с  удвоенны ми  согласны ми. Объяснять написание  слов с удвоенными  согласными.  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. «интересный». Объяснять,  как правильно обозначать  буквой непроизносимый  согласный звук в корне  слова. необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Соотносить букву,  обозначающую  непроизносимый согласный  звук в проверяемом слове,  и эту же букву в  проверочном слове. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. №230 с.120 Писать правильно слова  «коллекция», «коллектив»,  «аккуратный», «грамм»,  «килограмм». Объяснять, в  каких словах двойные  согласные находятся в  корне, в каких – в месте  соединения корня и  суффикса. Писать правильно слова  «коллекция», «коллектив»,  «аккуратный», «грамм»,  «килограмм». Объяснять, в  каких словах двойные  согласные находятся в  корне, в каких – в месте  соединения корня и  суффикса. 21 №235 с.122 Преобразование  объекта из чувственной формы в модель, где  выделены  существенные  характеристики  объекта. Преобразование  объекта из чувственной формы в модель, где  выделены  существенные  характеристики  объекта. Записать  10 слов с  удвоенными согласными. 66 67 68 69 Комбини рованны й урок. Контроль знаний,  умений и  навыков. Составле ние  текста по репродук ции  картины  В.М.  Васнецов а  «Снегуро чка». Контроль ный  диктант  по теме»  Правопис ание  корней  слов»  Урок  развития умений и  навыков. Правопис ание  суффикс ов и  приставо к. Составлять текст по  репродукции картины  В.М. Васнецова  «Снегурочка» по  опорным словам.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно  написанные слова и  исправлять ошибки. Писать под диктовку в  соответствии с  изученными правилами  орфографии и  пунктуации.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно  написанные слова и  исправлять ошибки. Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы. Составлять текст по  опорным словам. Находить  нужную орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  Не задано Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Не задано Оценка – выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Объяснять правописание  гласных и согласных в  суффиксах и приставках. №241 с.125 Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Правопис ание  суффикс ов и  приставо Урок  развития умений и  навыков. Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Осуществлять  взаимоконтроль и  Объяснять правописание  гласных и согласных в  суффиксах и приставках. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  №247 с. 128 22 70 71 72 73 к. Правопис ание  суффикс ов и  приставо к. Правопис ание  суффикс ов и  приставо к. Правопис ание  приставо к и  предлого в. Урок  развития умений и  навыков. Урок­ игра. Урок­ исследов ание. самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы. Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Осуществлять  взаимоконтроль и  самоконтроль при  проверке выполненной  письменной работы. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Обсуждать алгоритм  действий для решения  орфографических  задач и использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Находить сходство и различие в  произношении и  написании предлогов и  приставок. Объяснять,  какова роль приставки в слове и предлога в  словосочетании. Объяснять правописание  гласных и согласных в  суффиксах и приставках. решении проблем  поискового характера. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. №251 с.129 Писать правильно слова с  непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание  гласных и согласных в  суффиксах и приставках. Поиск и выделение  необходимой  информации. Контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. №250 с.130 Писать правильно слово  «желать». Понимать, как  отличать приставку от  предлога. №260 с.132 Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Правопис ание  приставо к и  предлого Урок  формиро вания  умений и  Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Приводить  примеры с заданной  Объяснять написание  пропущенных букв в  предлогах и в значимых  частях слова. Поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения признаков  №263 с.134 23 74 75 76 77 78 в. навыков. орфограммой. Правопис ание  слов с  разделит ельным  твёрдым  знаком  (ъ). Разделит ельный  мягкий и  твёрдые  знаки. Разделит ельный  мягкий и  твёрдые  знаки. Разделит ельный  мягкий и  твёрдые  знаки. Урок­ исследов ание. Обсуждать алгоритм  действий для решения  орфографических  задач и использовать  его в практической  деятельности. Находить в тексте слова с  разделительным  твёрдым знаком,  выделять в них  приставки. Комбини рованны й урок. Комбини рованны й урок. Находить в тексте  слова с  разделительным  твёрдым знаком,  выделять в них  приставки. Находить в тексте  слова с  разделительным  твёрдым знаком,  выделять в них  приставки. Объяснять, после каких  приставок и перед какими  буквами пишется  разделительный твёрдый  знак.  Называть общие признаки  произношения слов с  разделительными твёрдым  и мягким знаками. Называть общие признаки  произношения слов с  разделительными твёрдым  и мягким знаками. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Группировать слова по  типу орфограммы, по  месту орфограммы в  слове. Приводить  примеры с заданной  орфограммой. Различать правописание  разделительного твёрдого  знака и разделительного  мягкого знака. Обучающ ее  изложен ие. Урок  развития умений и  навыков. Излагать письменно  содержание  повествовательного  текста по данным  вопросам или  Озаглавливать текст.  Определять тему каждой  части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы на  (существенных,  несущественных). Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Понимание текстов,  извлечение  необходимой  информации. Контроль и оценка  №266 с.135 Записать  по 5 слов в  два  столбика с  ь и ъ  знаками №274 с.138 №279 с. 141 Не задано 24 вопросы. Писать правильно  слова с непроверяемыми  написаниями. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. процесса и результатов деятельности. Оценка – выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Не задано Называть слова по  аналогии с данным  объектом. Не задано Поиск и выделение  необходимой  информации. Контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Называть известные части  речи. Приводить их  примеры. №7 с.6 Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. 79 80 81 Контроль ный  диктант  по теме»  Правопис ание  частей  слов»  Проект  «Составл яем  орфогра фически й  словарь» . Части  речи. Контроль знаний,  умений и  навыков. Урок­ проект. Урок  введени я в  новую  тему. Части речи (76 ч) коллективно  составленному плану. Писать под диктовку в  соответствии с  изученными правилами  орфографии и  пунктуации.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно  написанные слова и  исправлять ошибки. Составлять  «орфографический  словарь» по аналогии с  данным объектом,  участвовать в  презентации своей  работы. Определять по  изученным признакам  слова различных частей речи.  Классифицировать  слова по частям речи.  Подбирать примеры  слов изученных частей  речи. Составлять по  рисунку текст,  определять, какие  части речи были  употреблены в  составленном рассказе. 82 Имя  существи Урок  формиро Распознавать имена  существительные среди Писать правильно слова  «самолёт», «комната».  Анализ, сравнение,  классификация,  №11.с.10 25 тельное   и его  роль в   речи. вания  умений и  навыков. Имя  существи тельное   и его  роль в   речи. Урок  формиро вания  умений и  навыков. слов других частей  речи, определять  лексическое значение  имён существительных.  Различать среди  однокоренных слов  имена  существительные.  Распознавать имена  существительные среди слов других частей  речи, определять  лексическое значение  имён существительных.  Различать среди  однокоренных слов  имена  существительные.  Находить в тексте имена  существительные.  Понимать, что обозначает  имя существительное. доказательство при  определении признаков имени  существительного. Писать правильно слова  «самолёт», «комната».  Находить в тексте имена  существительные.  Понимать, что обозначает  имя существительное. Анализ, сравнение,  классификация,  доказательство при  определении признаков имени  существительного. карточки Урок  формиро вания  умений и  навыков. Выделять среди имён  существительных  одушевлённые и  неодушевлённые (по  вопросу и по значению). Называть одушевлённые и  неодушевлённые имена  существительные. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Выделять среди имён  существительных  одушевлённые и  неодушевлённые (по  вопросу и по значению). Называть одушевлённые и  неодушевлённые имена  существительные. Одушевл ённые и  неодушев лённые  имена  существи тельные. Одушевл ённые и  неодушев лённые  имена  существи тельные. Изложен ие по  Комбини рованны й урок. Письменно излагать  содержание текста­ образца по  самостоятельно  Определять тему текста и  его частей. Излагать по  самостоятельно  26 Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  Записать 5  одушевлённ ых и  неодушевлё нных  предметов. тест Не задано 83 84 85 86 87 88 89 90 91 самостоя тельно  составле нному  плану. Собствен ные и  нарицате льные  имена  существи тельные. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Проект  «Тайна  имени». Урок­ проект. составленному плану. составленному плану. Распознавать  собственные и  нарицательные имена  существительные,  определять значение  имён собственных.  Обосновывать  написание заглавной  буквы в именах  собственных. Наблюдать толкование  значения некоторых  имён. Составлять (с  помощью взрослых)  рассказ о своём имени. Различать собственные и  нарицательные имена  существительные. Проводить  исследовательскую работу, составлять связный текст. №27 с.17 Не задано Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера. Число  имён  существи тельных. Число  имён  существи тельных Урок  формиро вания  умений и  навыков. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Определять число имён  существительных.  Изменять форму числа  имён существительных.  Определять число имён  существительных.  Изменять форму числа  имён существительных.  Изменять имена  существительные по  числам. Построение логической  цепи рассуждений,  выведение следствий. №32 с.21 Изменять имена  существительные по  числам. Построение логической  цепи рассуждений,  выведение следствий. №37 с.23 Род имён существи Урок  формиро Определять род имён  существительных.  Писать правильно слово  «кровать». Различать  Актуализировать свои  знания для решения  №44 с.27 27 92 93 94 95 тельных. вания  умений и  навыков. Род имён существи тельных. Урок  развития умений и  навыков. Классифицировать  имена существительные по роду и обосновывать  правильность  определения рода.  Согласовывать имена  существительные  общего рода и имена  прилагательные.  Правильно употреблять в речи словосочетания  типа серая мышь, лесная  глушь. имена существительные  мужского, женского и  среднего рода. учебной задачи. Различать имена  существительные мужского,  женского и среднего рода. Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. №50 с.30 Мягкий  знак (ь)  после  шипящих  на конце  имён  существи тельных. Мягкий  знак (ь)  после  шипящих  на конце  имён  существи тельных. Изложен ие  повество вательно го  текста. Урок  изучения нового  материал а. Правильно записывать  имена существительные с шипящим звуком на  конце и контролировать правильность записи. Объяснять, когда в именах  существительных с  шипящим звуком на конце  пишется мягкий знак. Построение логической  цепи рассуждений,  выведение следствий. №56 с.33 Урок  развития умений и  навыков. Правильно записывать  имена существительные с шипящим звуком на  конце и контролировать правильность записи. Объяснять, когда в именах  существительных с  шипящим звуком на конце  пишется мягкий знак. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. №60 с.34 Комбини рованны й урок. Подробно письменно  излагать содержание  текста­образца.  Составлять устный и  письменный рассказ по  серии картин. Излагать текст. Находить  нужную орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. Не задано 28 96 97 98 Составле ние  рассказа  по серии  картин. Контроль ный  диктант  по теме  «Имя  существи тельное» Контроль знаний,  умений и  навыков. Склонени е имён  существи тельных. Урок  введени я в  новую  тему. Падеж  имён  существи тельных. Комбини рованны й урок. Записывать текст под  диктовку и проверять  написанное. Оценить  результаты освоения  тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов  действий. Анализировать таблицу  «Склонение имён  существительных» по  вопросам учебника.  Изменять имена  существительные по  падежам. Запоминать  названия  падежей.  Работать с памяткой  «Как определить падеж имени  существительного».  Определять падеж  имён существительных.  Анализировать таблицу  «Склонение имён  существительных» по  вопросам учебника.  Изменять имена  существительные по  падежам. Запоминать  названия  Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Не задано Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Писать правильно слово  «рябина». Определять  падеж, в котором  употреблено имя  существительное. Анализ, сравнение,  классификация,  доказательство при  определении склонения имени  существительного. Просклонят ь слова  стрела,  гроза. Писать правильно слово  «рябина». Определять  падеж, в котором  употреблено имя  существительное. Анализ, сравнение,  классификация,  доказательство при  определении склонения имени  существительного. карточки 29 Падеж   имён  существи тельных. Комбини рованны й урок. падежей.  Работать с памяткой  «Как определить падеж имени  существительного».  Определять падеж  имён существительных.  Анализировать таблицу  «Склонение имён  существительных» по  вопросам учебника.  Изменять имена  существительные по  падежам. Запоминать  названия  падежей.  Работать с памяткой  «Как определить падеж имени  существительного».  Определять падеж  имён существительных.  Составлять рассказ по  репродукции картины  (под руководством  учителя). Писать правильно слово  «рябина». Определять  падеж, в котором  употреблено имя  существительное. тест Анализ, сравнение,  классификация,  доказательство при  определении склонения имени  существительного. Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. Не задано Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Урок  изучения нового  Распознавать  именительный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  Находить имена  существительные в  именительном падеже и  объяснять, каким членом  Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  Составить и записать 2  предложен ия.  30 99 100 101 Комбини рованны й урок. Сочинен ие по  репродук ции  картины  И.Я.  Билибин а «Иван­ царевич  и  лягушка­ квакушка ». Имените льный  падеж. по падежному вопросу. предложения они  являются. Писать правильно слова  «трамвай», «пятница»,  «около». Находить имена  существительные в  родительном падеже. подчеркнут ь главные  члены. .№81 с.45 создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 102 103 104 материал а. Урок  изучения нового  материал а. Родитель ный  падеж. Дательн ый  падеж. Урок  изучения нового  материал а. Винитель ный  падеж. Урок  изучения нового  материал а. Распознавать  родительный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу. Составлять  предложение  (словосочетание),  употребляя в нём имя  существительное в  заданной падежной  форме. Распознавать  дательный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу. Составлять  предложение  (словосочетание),  употребляя в нём имя  существительное в  заданной падежной  форме. Находить имена  существительные в  дательном падеже.  Называть предлоги, с  которыми они  употребляются. №84 с.47 Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Распознавать  винительный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу. Составлять и  различать внешне  сходные падежные  формы (именительный и  винительный падежи,  Писать правильно слово  «солома». Находить имена  существительные в  винительном падеже.  Понимать, как различаются именительный и  винительный падежи,  родительный и  винительный падежи имён  существительных. 31 №93 с.52 Установление  причинно­следственных  связей. Построение  логической цепи  рассуждений,  доказательство. 105 106 107 родительный и  винительный падежи  одушевлённых имён  существительных  мужского рода и др.). Распознавать  творительный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу. Составлять  предложение  (словосочетание),  употребляя в нём имя  существительное в  заданной падежной  форме. Распознавать  предложный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу. Составлять  предложение  (словосочетание),  употребляя в нём имя  существительное в  заданной падежной  форме. Работать с текстом:  осмысленно читать,  отвечать на вопросы к  тексту, определять тип  текста, тему и главную  мысль, подбирать  заголовок,  самостоятельно  составлять план,  Творител ьный  падеж. Урок  изучения нового  материал а. Предлож ный  падеж. Урок  изучения нового  материал а. Комбини рованны й урок. Изложен ие текста повество вательно го типа. Находить имена  существительные в  творительном падеже.  Называть предлоги, с  которыми они  употребляются. карточки Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Писать правильно слово  «потом». Находить имена  существительные в  предложном падеже.  Называть предлоги, с  которыми они  употребляются. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. №98 с.54 Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. Не задано Излагать текст. Находить  нужную орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. 32 108 Все  падежи. Комбини рованны й урок 109 Обобщен ие  знаний.  Урок­ конфере нция. подробно излагать  содержание по  самостоятельно  составленному плану. Проверять письменную  работу (сочинение). Составлять сообщение  об изученных падежах  имён существительных. Определять начальную  форму имени  существительного. Работать с памяткой  «Порядок разбора  имени  существительного». Распознавать,  пользуясь памяткой,  изученные признаки  имени  существительного по  заданному алгоритму и  обосновывать  правильность их  определения. Составлять сообщение  об изученных падежах  имён существительных. Определять начальную  форму имени  существительного. Работать с памяткой  «Порядок разбора  имени  существительного». Распознавать,  пользуясь памяткой,  изученные признаки  имени  Писать правильно слово  «вокруг». Определять  начальную форму имени  существительного.  Выполнять  морфологический разбор  имени существительного. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. тест Писать правильно слово  «вокруг». Определять  начальную форму имени  существительного.  Выполнять  морфологический разбор  имени существительного. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. карточки 33 Сочинен ие по  репродук ции  картины  К.Ф.  Юона.  «Конец  зимы.  Полдень ». Контроль ный   диктант  по теме  «Имя  существи тельное» . Контроль знаний,  умений и  навыков. 110 111 112 существительного по  заданному алгоритму и  обосновывать  правильность их  определения. Комбини рованны й урок. Составлять текст по  репродукции картины  художника К.Ф. Юона  «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными  словами (под  руководством учителя). Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную при письме  ошибку. Оценивать результаты  выполненного задания. Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. Не задано Писать диктант и  проверять написанное.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Оценить  результаты освоения  тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Подбирать слова –  имена существительные на тему «Зима»,  составлять словарь  зимних слов,  анализировать  поэтические тексты,  посвящённые зимней  природе. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Не задано Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Проводить  исследовательскую работу, составлять словарь слов. Не задано Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и поискового характера; умение с  достаточной полнотой и  34 Урок­ проект. Проект  «Зимняя  страничк а». 113 114 115 Урок  введени я в  новую  тему. Значение и  употребл ение  имён  прилагат ельных Комбини рованны й урок. Значение и  употребл ение  имён  прилагат ельных Роль  прилагат ельных в  тексте. Урок  развития умений и  навыков. Распознавать имена  прилагательные среди  других частей речи. Определять  лексическое значение  имён прилагательных. Выделять  словосочетания с  именами  прилагательными из  предложения. Распознавать имена  прилагательные среди  других частей речи. Определять  лексическое значение  имён прилагательных. Выделять  словосочетания с  именами  прилагательными из  предложения. Подбирать к именам  существительным  подходящие по смыслу  имена прилагательные,  а к именам  прилагательным –  имена  существительные. Определять, каким  членом предложения  является имя  Находить имена  прилагательные в  предложении.  точностью выражать  свои мысли в  соответствии с задачами  и условиями  коммуникации. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по  алгоритму. №112 с.65 Находить имена  прилагательные в  предложении.  №115 с.66 Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по  алгоритму. №121 с.69 Писать правильно слово  «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена  прилагательные и имена  существительные.  Распространять  предложения с помощью  имён прилагательных. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 35 116 Текст­  описание . Комбини рованны й урок. 117 118 Комбини рованны й урок. Отзыв по картине  М.А.  Врубеля  «Царевн а­  лебедь» Род имён прилагат ельных. Урок  формиро вания  умений и  навыков. прилагательное. Распознавать  художественное и  научное описания,  наблюдать над  употреблением имён  прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах  художественного стиля  выразительные  средства языка.  Составлять текст­ описание о растении в  научном стиле. Находить  изобразительно­ выразительные  средства в  описательном тексте.  Рассматривать  репродукцию картины  М.А. Врубеля «Царевна­ Лебедь» и высказывать  своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных:  знакомство с  происхождением  названий цветов. Определять род имён  прилагательных,  классифицировать  имена прилагательные  по роду. Наблюдать зависимость рода имени  прилагательного от  Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. с.71 статья Писать правильно слова  «ромашка», «растение».  Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Писать правильно слова  «Красная площадь»,  «Московский Кремль».  Излагать текст.  Оценивать результаты  выполненного задания. Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. №123 с.70 №126 с.73 Понимать, что в  словосочетании имя  прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя  существительное. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 36 119 120 121 Изменен ие имён  прилагат ельных  по родам. Урок  развития умений и  навыков. Комбини рованны й урок. Изменен ие имён  прилагат ельных  по родам. Число  имён  прилагат ельных. Урок  формиро вания  умений и  навыков. формы рода имени  существительного. Изменять имена  прилагательные по  родам в единственном  числе. Образовывать  словосочетания,  состоящие из имён  прилагательных и имён  существительных.  Писать правильно  родовые окончания  имён прилагательных. Писать правильно  родовые окончания  имён прилагательных. Соблюдать нормы  правильного  употребления в речи  имён прилагательных в  словосочетаниях типа  серая мышь, белый  лебедь и др. Определять форму  числа имени  существительного,  изменять имена  прилагательные по  числам. Подбирать имена  прилагательные для  сравнения признаков  предметов. Писать правильно слово  «сирень». Объяснять  написание окончаний имён  прилагательных. Объяснять написание  окончаний имён  прилагательных. Писать правильно слова  «поэт», «гвоздика».  Указывать число имён  прилагательных. №130 с.75 карточки №138 с.80 Использование  критериев для  обоснования своего  суждения. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового  характера. 122 Число  имён  Комбини рованны Составлять (устно)  текст­описание о  Писать правильно слово  «животное». Находить в  Выражение своих  мыслей с достаточной  №142 с.81 37 123 124 125 126 прилагат ельных. й урок. Урок  формиро вания  умений и навыков. Урок  развития умений и  навыков. Изменен ие имён  прилагат ельных  по  падежам. Изменен ие имён  прилагат ельных  по  падежам. Обобщен ие  знаний  об имени  прилагат ельном. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Урок­ игра. Обобщен ие  знаний  об имени  прилагат ельном.  животном по личным  наблюдениям с  предварительным  обсуждением структуры текста. Анализировать таблицу  в учебнике «Изменение  имён прилагательных  по падежам». Изменять, пользуясь таблицей,  имена прилагательные  по падежам. Определять начальную  форму имени  прилагательного. Определять падеж  имён прилагательных  по падежу имён  существительных. Правильно произносить и писать имена  прилагательные  мужского и среднего  рода в родительном  падеже. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. тексте словосочетания  имён существительных с  именами прилагательными. полнотой и  точностью. Называть падеж имени  прилагательного по падежу имени существительного, с  которым оно связано. Называть падеж имени  прилагательного. Называть начальную форму имени  прилагательного. Называть род, число,  падеж имени  прилагательного. Просклонят ь  высокая  гора тест тест Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Использование  критериев для  обоснования своего  суждения. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Писать правильно слова с  непроверяемыми  написаниями. карточки Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. 38 127 128 129 130 Отзыв по репродук ции  картины  А.А.  Серова  «Девочк а с  персикам и». Обобщен ие  знаний  об имени  прилагат ельном.  Контроль ный  диктант  по теме  «Имя  прилагат ельное» Урок­ игра. Контроль знаний,  умений и  навыков. Урок­ проект. Проект  «Имена  прилагат ельные в  загадках ». Урок  развития умений и  навыков. Составлять сочинение­ отзыв по репродукции  картины А.А. Серова  «Девочка с персиками»  и опорным словам. Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Писать правильно слова с  непроверяемыми  написаниями. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Проводить  исследовательскую работу, подбирать загадки с  именами прилагательными. 39 Выражение своих  мыслей с достаточной  полнотой и точностью. Повторить  изученные  правила. карточки Не задано Не задано Структурирование  знаний;  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Оценка – выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  творческого и  поискового характера;  умение с достаточной  Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Оценить  результаты освоения  тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Наблюдать над именами прилагательными в  загадках, подбирать  свои загадки с именами  прилагательными,  участвовать в конкурсе  загадок. 131 Местои мение (5 ч) Личные  местоиме ния. Урок  введени я в  новую  тему. 132 133 Изменен ие  личных  местоиме ний по  родам. Урок  изучения нового  материал а. Местоим ение. Комбини рованны й урок. 134 Местоим ение. Урок  развития умений и  навыков. Распознавать личные  местоимения среди  других частей речи. Обосновывать  правильность  выделения изученных  признаков местоимений. Определять  грамматические  признаки личных  местоимений: лицо,  число, род (у  местоимений 3­го лица  единственного числа). Оценивать уместность  употребления  местоимений в тексте.  Заменять  повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо  другу или кому­либо из  родственников. Работать с памяткой  «Порядок разбора  личного местоимения».  Пользуясь памяткой,  разбирать личное  местоимение как часть  речи. Понимать, что такое  местоимение. Называть  личные местоимения. Писать правильно слово  «одуванчик». Называть лицо и число  местоимений в  единственном числе.  Писать правильно слово  «воскресенье». Называть лицо и число  местоимений в  единственном числе.  Редактировать текст. полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Использование  критериев для  обоснования своего  суждения. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. карточки №162 с.95 карточки Выполнять  морфологический разбор  местоимения. тест Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. 40 135 Контроль знаний,  умений и  навыков. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Провероч ная  работа  по теме  «Местои мение». Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. 136 Глагол (21 ч) 137 138 139 Значение и  употребл ение в  речи  глаголов. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Распознавать глаголы  среди других частей  речи. Различать  глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять  лексическое значение  глаголов. Значение и  употребл ение в  речи  глаголов. Значение и  употребл ение в  речи  глаголов. Неопред елённая  форма  глагола. Урок  развития умений и  навыков. Различать глаголы,  отвечающие на  определённый вопрос. Определять  лексическое значение  глаголов. Урок  развития умений и  навыков. Распознавать глаголы  среди других частей  речи. Определять  лексическое значение  глаголов. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Узнавать  неопределённую форму глагола по вопросам.  Образовывать от  глаголов в  неопределённой форме  однокоренные глаголы. Не задано №172 с.102 №176 с.103 Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Находить в предложениях  глаголы. Называть, каким  членом предложения  является глагол.  Писать правильно слово  «завтрак». Объяснять, что  обозначает глагол и на  какой вопрос отвечает. Находить в предложениях  глаголы. Называть  лексическое значение  глаголов. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. №180 с.105 Называть глаголы в  неопределённой форме. №184 с.107 Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. 41 140 141 142 143 144 145 Неопред елённая  форма  глагола. Урок  развития умений и  навыков. Обсуждать значение  фразеологизмов, в  состав которых входят  глаголы в  неопределённой форме. Писать правильно слово  «песок». Понимать  значение фразеологизмов. Использование  критериев для  обоснования своего  суждения. №188 с.108 Число  глаголов. Урок  развития умений и  навыков. Распознавать число  глаголов. Изменять  глаголы по числам. Изменять глаголы по лицам  и числам. карточка Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Число  глаголов. Комбини рованны й урок. Составлять  предложения из слов;  определять, могут ли  предложения составить текст, подбирать  заголовок к тексту. Составлять предложения.  Оценивать результаты  выполненного задания. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Урок  развития умений и  навыков. Распознавать время  глагола. Изменять  глаголы по временам.  Называть времена  глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и  числам. Образовывать от  неопределённой формы глагола временные  формы глаголов. Изменять глаголы по  временам, лицам и  числам. Урок­ практика. Распознавать время  глагола. Изменять  глаголы по временам. Называть время и число  глаголов. Времена  глаголов. Времена  глаголов. 2­е лицо  глаголов. Изменен ие  глаголов  по  временам . Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. Подведение под  понятие; делать выводы на основе анализа  предъявленного банка  данных. Подведение под  понятие; делать выводы на основе анализа  предъявленного банка  данных. Учет разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. тест №199 с.113 №204 с.116 №209 с.118 42 Изменен ие  глаголов  по  временам . Изложен ие  повество вательно го  текста. Комбини рованны й урок. 146 147 148 149 Урок­ практика. Распознавать время  глагола. Изменять  глаголы по временам. Называть время и число  глаголов. Учет разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. карточки Анализировать текст,  отбирать содержание  для выборочного  изложения, составлять  план предстоящего  текста, выбирать  опорные слова,  письменно излагать  содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем  времени. Правильно записывать  родовые окончания  глагола в прошедшем  времени (­а, ­о). Правильно произносить глаголы в прошедшем  времени. Работать с  орфоэпическим  словарём. Трансформировать  предложения  (записывать глаголы в  прошедшем времени),  определить тему  предложений,  установить  последовательность  предложений, чтобы  Подробно излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  Не задано №218 с.122 Понимать, что род глагола  прошедшего времени  единственного числа  зависит от рода имени  существительного, с  которым глагол связан по  смыслу. Изменять глаголы  прошедшего времени по  родам. Постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблем  поискового характера. Изменять глаголы  прошедшего времени по  родам. Составлять предложения.  Оценивать результаты  выполненного задания. Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. №222 с.124 43 Род  глаголов  в  прошедш ем  времени. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Комбини рованны й урок. Род  глаголов  в  прошедш ем  времени. 150 151 152 153 Правопис ание  частицы  НЕ с  глаголам и. Правопис ание  частицы  НЕ с  глаголам и. Обобщен ие  знаний о  глаголе. . Урок  изучения нового  материал а. Урок  развития умений и  навыков. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Обобщен ие  знаний о  глаголе. . Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. получился текст,  подобрать к нему  заголовок и записать  составленный текст. Раздельно писать  частицу не с глаголами.  Правильно произносить глаголы в прошедшем  времени с частицей не. Раздельно писать  частицу не с глаголами.  Правильно произносить глаголы в прошедшем  времени с частицей не. Работать с памяткой  «Порядок разбора  глагола». Пользуясь памяткой,  разбирать глагол как  часть речи. Определять изученные  грамматические  признаки глагола и  обосновывать  правильность их  выделения. Работать с памяткой  «Порядок разбора  глагола». Пользуясь памяткой,  разбирать глагол как  часть речи. Определять изученные  грамматические  признаки глагола и  Понимать, что частица не с  глаголами пишется  раздельно. Находить в предложениях  глаголы с частицей не. Подведение под  понятие; делать выводы на основе анализа  предъявленного банка  данных. Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации на основе наблюдений. тест карточки Выполнять  морфологический разбор  глагола. Выполнять  морфологический разбор  глагола. 44 №231 с.127 карточки Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. 154 155 156 Обобщен ие  знаний о  глаголе. . Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Обобщен ие  знаний о  глаголе. . Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. обосновывать  правильность их  выделения. Работать с памяткой  «Порядок разбора  глагола». Пользуясь памяткой,  разбирать глагол как  часть речи. Определять изученные  грамматические  признаки глагола и  обосновывать  правильность их  выделения. Работать с памяткой  «Порядок разбора  глагола». Пользуясь памяткой,  разбирать глагол как  часть речи. Определять изученные  грамматические  признаки глагола и  обосновывать  правильность их  выделения. Выполнять  морфологический разбор  глагола. Задание1  с.130 Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. Выполнять  морфологический разбор  глагола. тест Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности,  выполнение действий  по алгоритму. Делать  выводы на основе  анализа  предъявленного банка  данных. Контроль знаний,  умений и  навыков. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Контроль ный  диктант   по теме  «Глагол» . Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Не задано Оценка – выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. 157 Повтор Части  Урок  Соотносить результат  Находить все изученные  Осознанное и  №239 с.132 45 ение (14 ч) речи. повторен ия и  системат изации. проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. части речи в тексте.  Называть их отличительные признаки. произвольное  построение речевого  высказывания,  основанное на знаниях. 158 159 160 161 162 Части  речи. Комбини рованны й урок. Применить свои знания  для выполнения  заданий. Писать правильно слова с  непроверяемыми  написаниями. Комбини рованны й урок. Обучающ ее  изложен ие. Обобщен ие  изученно го о  слове,  предлож ении. Правопис ание  окончани й имён  прилагат ельных. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Анализировать текст,  отбирать содержание  для выборочного  изложения, составлять  план предстоящего  текста, выбирать  опорные слова,  письменно излагать  содержание текста. Знание всех  орфограмм, изученных  в 3 классе. Находить ошибки;  выяснять, что явилось  причиной ошибочного  написания. Подробно излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме. Оценивать результаты  выполненного задания. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами. Находить и отмечать в  словах орфограммы.  Объяснять, доказывать  правильность написания  слова с изученными  орфограммами Правопис ание  приставо Комбини рованны й урок. Составлять  предложения по  рисунку. Составлять предложения.  Оценивать результаты  выполненного  46 Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания.  карточки Не задано Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. №246 с.134 Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. Осознанное и  произвольное  построение речевого  №249 с.135 №250 с.135 163 164 165 166 167 к и  предлого в. Правопис ание  безударн ых  гласных. Правопис ание  значимых частей  слов. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Урок  обобщен ия и  системат изации  знаний. Распознавать части  речи и их  грамматические  признаки. Знание всех  орфограмм, изученных  в 3 классе. Находить все изученные  части речи в тексте.  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Распознавать части  речи и их  грамматические  признаки. Знание всех  орфограмм, изученных  в 3 классе. Находить все изученные  части речи в тексте.  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Итоговая диагност ическая  работа. Контроль знаний,  умений и  навыков. Применить свои знания  для выполнения  итоговой работы. Работа  над  ошибкам и. Однокор енные  слова. Урок  повторен ия и  системат изации. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Анализировать ошибки,  подбирать проверочные  слова. Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Анализировать ошибки,  подбирать проверочные  слова. Повторен ие  изученно го за год. Урок  закрепле ния  полученн ых  Оценить результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. 47 задания. высказывания.  3255 с.137 №257 с.138 Не задано №263 с.141 Не задано Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. Аргументация своего  мнения и позиции в  коммуникации. Учет  разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. Контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Оценка — выделение и  осознание обучающимся того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить,  осознание качества и  уровня усвоения;  оценка результатов  работы. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания,  основанное на знаниях. 168 169 170 знаний. расширении знаний и  способов действий. Урок­ викторин а. Применить свои знания  для выполнения  заданий. Урок  закрепле ния  полученн ых  знаний. Оценить результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Урок­ игра. Применить свои знания  для выполнения  заданий. Викторин а  «Знаешь  ли ты  русский  язык». Повторен ие  изученно го за год. Игра  «Язык  родной,  дружи со мной». Находить все изученные  части речи в тексте.  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Находить все изученные  части речи в тексте.  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания,  основанное на знаниях. Не задано Не задано Находить все изученные  части речи в тексте.  Называть правила  правописания слов на  изученные темы. Рефлексия способов и  условий действия,  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Не задано 48 49