Рабочая программа внеурочной деятельности "Доноведение. 3-4 класс"

Ростовская область, Матвеево –Курганский  район, с.Алексеевка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Алексеевская средняя общеобразовательная школа «Утверждаю» Директор МБОУ Алексеевской сош Приказ от 31.08.2015г.  № 161                                                                               ________________  /Щербина А.В./ Рабочая программа  внеурочной деятельности по духовно­нравственному направлению «Доноведение» Разработана для учащихся 3­4 классов Срок реализации:  2 года Составитель : Кавалерист Нина Алексеевна, педагог дополнительного  образования Программа   разработана   на   основе   Федерального   образовательного   стандарта начального   общего   образования,   примерных   программ   внеурочной   деятельности, авторской программы  Е.Ю.Сухаревской ( Ростов – на Дону «Баро – Пресс» 2011 г.) Пояснительная  записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями феде­ рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концеп­ цией духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, авторской программой Е.Ю.Сухаревской ( Ростов – на Дону «Баро – Пресс» 2011 г.) Программа обеспечена следующим учебно­методическим комплектом: 1.     Книга   для   чтения   в   начальной   школе   «Природа   и   история   родного   края»   2­   4   класс, М.П.Астапенко, Е.Ю. Сухаревская, 3­е издание  Ростов­на­Дону «Баро­ Пресс» 2009 г. 2.     Рабочая   тетрадь   «Доноведение.3   класс».Е.Ю.   Сухаревская,   Ростов   ­   на­   Дону   «Баро   – Пресс»2015г. 3.   Рабочая   тетрадь   «Доноведение.4   класс».Е.Ю.   Сухаревская,   Ростов   ­   на­   Дону   «Баро   – Пресс»2015г. 4.  Методические разработки уроков  и праздничных мероприятий. 3 класс. Е.Ю.Сухаревская,    Е.А. Зыбина, Т.Г. Степанова, А.г. Ткаченко. «Баро –Пресс» 2013 г. 5. Методические разработки уроков  и праздничных мероприятий. 4 класс. Е.Ю.Сухаревская,    Е.А. Зыбина, Т.Г. Степанова, А.г. Ткаченко. «Баро –Пресс» 2013 г. 6.  Электронное приложение  «Доноведение» 1­4 класс, Е.Ю. Сухаревская Цель курса: Формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.  Задачи: 1.Образовательные: ­   пробуждение   интереса   к   малой   Родине   и   формирование   элементарных   представлений   о природных и социальных объектах и явлениях Донского края; ­   формирование   элементарных   представлений   о   народах,   проживающих   в   Ростовской   области, историко­культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном стоянии и перспективах культурного развития Донского края. 2. Развивающие: ­развитие   умения   взаимодействовать   с   различными   объектами   окружающего   мира   с   учётом   их своеобразия и особенностей; ­формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для   локализации   фактов   региональной   истории   и     культуры   во   времени,   пространстве;   для оценочного   отношения   к   фактам,   проблемам   сохранения   и   развития   историк   о­   культурного потенциала Донского края. 3.Воспитательные. ­ воспитание осознания  зависимости  благополучия  среды  родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия  своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственн6ым эталоном; ­воспитание   уважен6ия   к   национальным   традициям   своего   и   других   народов,   толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма. Педагогическое   обоснование   введения   вариативного     интегрированного     курса   «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов   дидактики   с   учётом   специфики   разных   видов   деятельности,   возрастные   и индивидуальные особенности детей младшего школьного  возраста,  органичное  единство разных видов ощущений в познании действительности,  целостности окружающего мира. При   отборе   содержания   курса   учитывались   принципы,   отражённые     в  «Концепции   содержания непрерывного образования» ( начальное звено). Рабочая программа составлена на основе нормативных документов: -Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273­ФЗ); ­ Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»; ­ областной закон от 14.11.2013 № 26­ЗС «Об образовании в Ростовской области».  ­Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России  22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707); ­Федеральные  требования   к  образовательным   учреждениям  в  части   минимальной  оснащенности учебного   процесса   и   оборудования   учебных   помещений   (утверждены   приказом   Минобрнауки России   от   4   октября   2010   г.   № 986,   зарегистрированы   в   Минюсте  России  3   февраля   2011   г., регистрационный номер 19682); ­   Примерная  основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   (одобрена федеральным учебно­методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);  ­СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены   постановлением   Главного государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   от   29   декабря   2010   г.   №   189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); ­Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников   (утверждены   приказом   Минобрнауки   России   от   28   декабря   2010   г.   №   2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676). ­Федеральные  требования   к  образовательным   учреждениям  в  части   минимальной  оснащенности учебного   процесса   и   оборудования   учебных   помещений   (утверждены   приказом   Минобрнауки России   от   4   октября   2010   г.   № 986,   зарегистрированы   в   Минюсте  России  3   февраля   2011   г., регистрационный номер 19682); ­Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников   (утверждены   приказом   Минобрнауки   России   от   28   декабря   2010   г.   №   2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676). ОПИСАНИЕ           ЦЕННОСТНЫХ                           ОРИЕНТИРОВ                                     СОДЕРЖАНИЯ         ПРЕДМЕТА   Ведущим из них является принцип целостности, который  достигается  за счёт интеграции содержания.                В основу  интеграции  содержания  по курсу «Доноведение» положено единство системы «  природа­человек­общество» Особенностью данного содержания является то, что знания  группируются  вокруг следующих ведущих идей: 1. Окружающий   мир   есть   многообразная   система   природных   объектов   и   явлений,   которые влияют на деятельность человека в Донском крае. 2. Человек   Донского   края   имеет   свои   индивидуальные   черты   и   проявления,   исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими. 3. История Донского края – часть истории Отечества.   стимулирование   эмоционального,   Принцип   развития  предполагает     духовно­ нравственного   и   интеллектуального   развития   ребёнка.   Данный   принцип   реализуется   за   счёт создания условий для проявления самостоятельности, творчества детей в различной деятельности. Принцип культуросообразности   предполагает включение  материала  о достижениях   культуры Дона;   воспитание   у   учащихся   уважения     к   истории   Донского   края     и   его   людям,   бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны. Принцип   спиралевидности. Обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. В   1­   2   классах   рассматриваются     отдельные   объекты   и   явления   окружающей   ребёнка природной   и   социальной     действительности.     На   самых   доступных   для   детей   этого   возраста примерах устанавливаются  связи и зависимости, существующие между ними. Программа   обучения   в   3­4   классах   построена   таким   образом,   что   получаемые   знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы  основывается  на  общечеловеческой  ценности жизни,  на  осознании  себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность   и   необходимость   соблюдения   здорового   образа   жизни   в   единстве   его   составляющих: физическом, психическом и социально­нравственном здоровье.   Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности ­ любви. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.  Ценность   семьи  как  первой   и   самой   значимой   для   развития   ребёнка   социальной   и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.  Ценность   труда   и   творчества  как   естественного   условия   человеческой   жизни,   состояния нормального человеческого существования.  Ценность свободы  как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность   социальной   солидарности  как   признание   прав   и   свобод   человека,   обладание чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,   достоинства   по   отношению   к   себе   и   к   другим людям.  Ценность   гражданственности  –   осознание   человеком   себя   как   члена   общества,   народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма    одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.  Ценность   человечества    осознание   человеком   себя   как   части   мирового   сообщества,   для существования   и   прогресса   которого   необходимы   мир,   сотрудничество   народов   и   уважение   к многообразию их культур.  МЕСТО  И  РОЛЬ  УЧЕБНОГО  КУРСА  В  ДОСТИЖЕНИИ  ОБУЧАЮЩИМИСЯ  ПЛАНИРУЕМЫХ     РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ   ПРОГРАММЫ      Программа     внеурочной   деятельности   по   духовно­нравственному   направлению «Доноведение»   в   3   и   4   классах       рассчитана   на   34   учебные   недели   (1   час   в   неделю). Продолжительность занятия ­ 45 минут.                                                                         СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Я и окружающий мир (5ч) 3 класс  (34ч) Край, в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб, флаг, гимн   Ростовской   области.   Ростовская   область   на   карте.   Соседи   Ростовской   области.   Города Ростовской   области.   История   села   (города):   достопримечательности.   Знакомство   с   известными людьми.  Моя семья. Родословная. Природа Донского края (12ч) Природные условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололёд, туманы,   ливневые дожди, грозы). Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода.  Вода. Её распространение и значение для живых организмов Донского края. Водоёмы   Донского   края.   Водоёмы.   Реки:   Дон,   Сал,   Северский   Донец,   Егорлык,   Калитва, Западный   Маныч,   Таганрогский   залив,   Цимлянское   водохранилище,   озеро   Маныч­Гудило. Природная экосистема водоёма.  Рельеф родного края: равнина, овраги, терриконы, курганы. Полезные   ископаемые   –   известняк,   песок,   глина.   Их   месторождения   в   родном   крае. Бережное использование природных богатств. Почва Донского края и её значение для Ростовской области.  Природные экосистемы Донского края (лес, луг, поле). Дикорастущие и культурные растения Донского края (различение).  Человек и природа (4ч) Профессия – метеоролог. Сельскохозяйственная   деятельность   человека   в   крае:   земледелие,   животноводство. Профессии, связанные с сельским хозяйством (общее представление о 3­4 профессиях). Жизнь на Дону (13ч) Тайны Донской земли. Первые поселения на Дону. Танаис – древний город. Донской край – казачий край. Первые казачьи городки. Особенности быта казаков (жилище, посуда, одежда, ремёсла). Казачья семья. Воспитание в казачьей семье. Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону. Экскурсии «Родной город (село)», «Города Ростовской области», «Танаис – древний город»; «Сезонные изменения в природе родного края», «Разнообразие водоёмов родного края», «Влияние деятельности человека на природу»; в краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с бытом казаков. Исследовательские, проектные и практические работы Практическая работа: работа по карте Ростовской области; «Почвы родного края».  Исследовательская деятельность по проблемам:  ­ «Город (станица)… Ростовской области»,  ­ «Мир природного сообщества родного края», ­ ­ «Водоём родного края», «Кто работает на родной земле» и др. Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок),  и др. 4 КЛАСС (34ч) Я и окружающий мир (3ч) Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические названия   районов.   Мой   район:   символы,   история,   достопримечательности.   Знакомство   с известными людьми района.  Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции. Человек и природа (8ч) Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.  Почва Донского края и её значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по её охране.  Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных   ископаемых   в   Ростовской   области   и   охрана.   Профессии,   связанные   с   разработкой месторождений. Развитие промышленности в Ростовской области.    Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.   Красная   Книга   Ростовской   области.   Её   значение.   Заповедники   и   заказники   Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.  Яркие страницы истории земли Донской (20ч)  Казаки – люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.  Правление Петра  I  и его роль в истории родного края. Емельян Пугачёв. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920­1940гг). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941­1945гг). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.      Города   Ростовской   области:   Азов,   Таганрог,   Ростов­на­Дону,   Новочеркасск,   Волгодонск. Летопись городов.  Жизнь на Дону (3ч) Обычаи, летние обряды и праздники на Дону. Экскурсии В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с основными событиями   истории   города,   края.   В   музей   «Военно­исторический   комплекс»,   к   памятникам Великой отечественной войны. В краеведческий  музей своего города, края с целью ознакомления с основными представителями животного и растительного мира Донского края. В зоопарк, ботанический сад города, края. Исследовательские, проектные и практические работы Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зелёный патруль». Исследовательская деятельность по проблемам:  «Край,   в   котором   я   живу»,   «Экологические   проблемы   воздуха,   воды,   почвы   родного   края», «Влияние   деятельности   человека   на   природу».   «Кто   работает   на   родной   земле»,   «Развитие промышленности Ростовской области». Проекты: «Семейные традиции – это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором»,   «Мир природной зоны родного края» и др. Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».  Исследовательские, проектные и практические работы Практическая работа: работа по карте Ростовской области; «Почвы родного края».  Исследовательская деятельность по проблемам:  ­ «Город (станица)… Ростовской области»,  ­ «Мир природного сообщества родного края», ­ ­ «Водоём родного края», «Кто работает на родной земле» и др. Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж), «Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок),  и др. расширение кругозора, получение первичных   знаний о своем родном крае; обогащение личного опыта общения детей; ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ     ориентация  на общечеловеческие ценности; уважительное отношение к истории и культуре родного края. Личностными   результатами  изучения   курса   «Доноведение»  в   3­4   классах    является формирование следующих умений:   Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях   отмечать конкретные поступки, которые  можно оценить как хорошие или плохие.  Объяснять  с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.  Самостоятельно  определять  и  высказывать  самые   простые   общие   для   всех   людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.          Метапредметными результатами  изучения курса «Доноведение»  в 3­4 классах    является формирование следующих универсальных учебных действий.  Регулятивные УУД: ­  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);  ­     составлять   план   исследований   и   проектов   по   заданной   теме   и   определять последовательность собственных действий; ­   вносить   необходимые   дополнения   и   коррективы   в   план   и   способ   действия   в   случае расхождения с предлагаемым эталоном;  ­  оценивать собственные знания и умения;  ­  доводить дело до конца.        Познавательные УУД  :   находить и   пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных   средств;  использовать   географическую   карту   Ростовской   области   как   источник информации; проводить   индивидуальные   и   групповые   наблюдения   во   время   экскурсий; исследовать   (на   основе   непосредственных   наблюдений)   связи   жизнедеятельности   растений, животных и времени года; ставить   и   формулировать   проблемы,   самостоятельно   создавать   алгоритмы - - - деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;       Коммуникативные УУД  :   ­    слушать   и   вступать   в   диалог,   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; ­    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями; Предметными   результатами  изучения   курса   «Доноведение»  в   3­4   классах    является формирование следующих умений.  иметь представления: о связях между живой и неживой природой родного края; о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области; об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле; об истории родного края; - - знать: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - объекты неживой и живой природы Ростовской области; особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности; водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве; полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;  правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области; государственную символику Ростовской области, своего района; важнейшие события в истории родного края; народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх); родственные связи в семье; правила поведения в общественных местах и на улице; уметь: различать   объекты   живой   и   неживой   природы   родного   края,   приводить примеры(3­4 названия каждого вида); различать   растения   родного   края   –   деревья,   кустарники,   травы,   приводить примеры (3­4 названия каждого вида); узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;  приводить примеры представителей животного мира родного края (3­4 названия каждого вида); приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные события истории родного края;  рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села); показывать   на   карте   Ростовской   области   границу   области,   крупные   города   и   своё местонахождение; приводить   примеры  профессий   людей  сельского   хозяйства   и   промышленности   Ростовской области; Виды  коллективной учебной деятельности ­   парная   работа   (носящая       односторонний   характер   ­   сильный   помогает   отстающему; двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка) ­ групповая работа в малых группах ( по 3­5 учащихся в каждой); ­  командные игры ( класс делится на команды). СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР  ________________ /Щербак Л.В../ 31.08. 2015 года Ростовская область, Матвеево –Курганский  район, с.Алексеевка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Алексеевская средняя общеобразовательная школа КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ внеурочной деятельности по духовно­нравственному направлению «Доноведение» 3,4 А классы Учитель Кавалерист Нина Алексеевна Количество часов:   всего    68  часов;  в неделю:  1 час Планирование  составлено  на  основе рабочей программы    педагога  дополнительного образования  Кавалерист Нины Алексеевны № п/п Тема Кол­ во часо в 1 Край, в котором я  живу 1 2 О городах и  станицах родного  края 1 Тематическое планирование курса «Доноведение» 3 класс Содержание занятия  Основные виды деятельности учащихся Планируемые результаты УУД Материально­ техническая база, ЭОР Дата  проведения Я и окружающий мир  план факт 4.09       поведения     о Дать   представления     как Ростовской     области   административной     единице; познакомить   с   гербом,   флагом, гимном   Ростовской   области   и правилами     при прослушивании гимна; формировать   умения   работы   с картой (исторической, географической   и   контурной), находить территорию Ростовской   области     на     карте страны Познакомить   наиболее крупными   городами   Ростовской области, с их  архитектурой, достопримечательностями значением. Обратить   необходимость   отношения   памятникам,   на   бережного   к   историческим сохранению   внимание   и   с           Работа с картой Ростовской   области Практическая работа по контурной карте: выделение границы  Ростовской  области. Положительное  отношение и интерес к занятиям; иметь  представления  о   Ростовской  области   как   административной   единице; знать герб,  флаг и гимн РО, уметь работать с картой РО Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Экскурсии  по   городам Ростовской  области.  Исследовательская  деятельность «Город (станица)  Ростовской области» Знать названия крупных городов РО, показывать   на   карте Ростовской   области границу области, крупные города и своё местонахождение; Включаться в диалог с и учителем сверстниками, в       11.09 Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение» исторических  традиций. 3­4 С днём рождения,  родной город  (село) 2 Дать  представление о своем   населенном  пункте  как о  малой Родине; познакомить с историей   возникновения, происхождением  названия,  достопримечательностями,  знаменательными  датами,  известными  людьми. Экскурсия.   Составление коллажа «Прежде и теперь»   (используются  фотографии,  рисунки детей) Природа Донского края Экскурсия        «Сезонные  изменения в  природе»  Конкурс рисунков 5­7 У природы нет  плохой погоды 3 8 Живая  вода. 1 Продолжать  формирование   умений анализировать,  сравнивать и выделять   существенные  отличительные   признаки  сезонных  изменений,  продолжать систематические   наблюдения  за  погодой.  Познакомить  с  особенностями   времен  года  в Ростовской  области. Познакомить  с  природными  условиями,  процессами  и явлениями   характерными  для края  (гололед, засуха,  ливневые  дожди, грозы, туманы) Познакомить с профессией ­  метеоролог.  Вода. Ее распространение и  значение для живых организмов. коллективное обсуждение проблем и вопросов Положительное отношение и интерес к занятиям,   приводить примеры достопримечательност ей   родного   края   (не менее 3); описывать   наиболее важные события истории родного края;   Знать особенности  погоды РО,  анализировать влияние современного  человека на природу,  приводить примеры  зависимости  благополучия жизни  людей от состояния  природы родного края 18.09 25.09 Карта РО,  Матвеево­ Курганского  района  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   2.10 9.10 16.10 Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Работа  с картой  Ростовской области  Моделировать ситуации   Мультимедийное  приложение к курсу  23.10 по Исследовательские   работы. сохранению   природы родного   края   и   ее защите; «Доноведение»   9 Разнообразие   водоемов  родного края. Главная река нашего края 10 Растения и  животные  водоёмов. 11 12 Тайны Донской  земли Танаис – древний  город 1 1 1 1 Познакомить  с  водоемами   родного  края. Изучение  живой   природы  водоема, находящегося вблизи  населенного  пункта; его  экологических  проблем.  Экскурсия на  водоем (с целью  изучения живой  природы водоема и  его экологических  проблем) Беседа о  бережном  использовании  воды. Расширить представления детей  об экологических связях в мире  природы водоёма.  Исследовательские  работы учащихся   проводить индивидуальные и групповые наблюдения во   время   экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) жизнедеятельности растений,   животных   и времени года; связи     проводить индивидуальные и групповые наблюдения во   время   экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) жизнедеятельности растений,   животных   и времени года; связи   30.10 Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   6.11 Карта РО  Атлас РО  гербарий  растений РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Жизнь на Дону Экскурсия  в  архитектурный  исторический  памятник «Танаис» Дать  представление о древних  поселениях и кочевых племенах,  проживавших на Дону,  познакомить с историческими  памятниками тех веков.  Познакомить с историческим  памятником Ростовской области  – городом Танаисом. описывать   наиболее важные события истории родного края;   13.11 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   приводить   примеры достопримечательност ей   родного   края   (не Мультимедийное  приложение к  курсу  20.11 Дать  представление о первых  постоянных поселениях (Хазария, Белая Вежа) на Дону. Познакомить с героическими  битвами славян против  воинственных кочевых племен  (печенегов, половцев, монголо­ татар). Познакомить с историческими и  литературными памятниками тех  времён.  Познакомить с историей  появления первых казачьих  городков; казачьими поселеньями и хозяйством казаков. 13 Дикое поле 1 14 Донской  край –  казачий  край  1 15 Первые казачьи  городки 1 Рисование картин  прошлого Дона. менее 3); «Доноведение»   27.11 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   приводить   примеры достопримечательност ей   родного   края   (не   3); менее знать народы,   населяющие Ростовскую   область (не менее трёх);   Виртуальная  экскурсия в  краеведческий  музей Исследовательская  работа «История  казачьей семьи». 4.12 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   11.12 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»     слушать   и   вступать   в диалог,   участвовать   в коллективном обсуждении   проблем, интегрироваться в группу   сверстников   и строить   продуктивное   взаимодействие и со сотрудничество   сверстниками   и взрослыми находить и пользоваться   учебной справочной и литературой для подготовки   устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;  в том числе с помощью компьютерных 17 Казачья семья 16 Жилище казака 18 19 История вещей.  Одежда. История вещей.  Посуда. 20 Славен Дон! 1 1 1 1 1 Познакомить с особенностями   казачьей семьи и  воспитанием   детей. Актуализировать знания об   особенностях  быта казаков  (жилище, посуда, одежда),  станичных   ремеслах Проект «Жизнь и  быт казаков»  (изготовление  поделок)   средств; Знать   особенности казачьей   семьи   и воспитания детей, родственные   связи   в семье; составлять план  исследований и  проектов по заданной  теме и определять  последовательность  собственных действий; Уметь   перечислять название одежды казаков   Праздничное  мероприятие Воспитывать гордость и чувство  ответственности перед   настоящим и прошлым своего  родного края. Воспитывать на  примерах своих  соотечественников гордость и  чувство ответственности перед  Родиной и своими близкими. Уметь перечислять  название посуды  казаков находить и   пользоваться учебной и  справочной  литературой для  подготовки устных  сообщений, выполнения самостоятельных  исследований и  проектов; в том числе с помощью  компьютерных средств; 18.12 25.12 15.01 22.01 29.01 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   21 Сретение. Сороки. 1 Дать общее представление о  весенних обрядах на Дону Праздничные  мероприятия. Уметь перечислить  весенние обряды на  Дону Мультимедийное  приложение к  курсу  5.02 Обычаи. Весенние обряды и праздники на Дону 22 Встреча птиц 1 Дать общее представление о  международном дне птиц. Изготовление  скворечника 23 Пасха, Вербное  воскресенье 24 Природная  поверхность  нашего края 1 1 25 Из  недр  Донской  1 земли Дать общее представление о  весенних обрядах на Дону Праздничные  мероприятия. Природа Донского края Познакомить  с  особенностями   поверхности  Ростовской области: холмистой  равниной, оврагами,  курганами, терриконами,  лиманами поймы  реки  Дон. Экскурсия.  Практическая   работа «Рисунок,  карта  поверхности  родного  края» Познакомить с полезными   ископаемыми Ростовской  области:  известняк, песок, глина; их  месторождения; воспитывать  понимание необходимости   бережного  использования   подземных  богатств  края.  Работа  с картой  Ростовской области и  практическая  работа по  контурным картам.  Беседа о бережном  использовании  полезных  ископаемых Практическая   26 Почвы  родного   1 Почвы  Ростовской области:  приводить   примеры представителей мира животного    (3­4 родного   края каждого названия   и вида);   выполнять     правила поведения в природе и меры   её   охраны   в Ростовской области;   знать Уметь перечислить  весенние обряды на  Дону  особенности своей   Знать рельефа местности; Уметь работать с  картой РО       Знать полезные ископаемые   родного их края, месторождения и значение   в   хозяйстве; правила   поведения   в природе   и   меры   её охраны   в   Ростовской области; «Доноведение»   Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   12.02 19.02 26.02 4.03 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Коллекция  полезных  ископаемых Уметь практически  Карта РО 11.03 края черноземы, каштановые, луговые.  Выявить  значение  почвы  для   Ростовской области.  работа «Почвы родного  края» определять виды почв  РО, охранять почвы   27 Цвети, мой  край   1 родной!  Природная  экосистема степи. Закрепить представления о степи, как о природном сообществе,  раскрыть значение степи для  растительного и животного мира.  Человек и природа Познакомить с природным  сообществом  поля. Показать  общее культурных и  дикорастущих растений, их  различие  на  примерах растений  родного края; разнообразие  культур выращиваемых на полях  Исследовательская  работа «Кто  работает на родной  земле» приводить   примеры представителей животного   родного   края названия вида); мира  (3­4 каждого   Экскурсия.  Исследовательские  работы уч­ся «Мир  природного  сообщества  родного края»  Конкурс рисунков Викторины,  кроссворды приводить   примеры представителей животного   родного   края названия вида); мира  (3­4 каждого   приводить   примеры представителей животного   родного   края названия вида); мира  (3­4 каждого   приводить   примеры представителей животного   родного   края названия вида); мира  (3­4 каждого   Закрепить представления о луге,  как о природном сообществе,  раскрыть значение лугов для  человека, экологические  проблемы, связанные с данным  сообществом. Познакомить с  одним из  природных сообществ   Ростовской области:  лесом.  Показать взаимосвязи  растений и животных в данном  сообществе.  Влияние  человека на сообщество. 28 Природные  экосистемы луга 29 Природные  экосистемы леса 30 Донская  земля –  житница  России 1 1 1  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Коллекция почв Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Гербарий Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Гербарий Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Гербарий Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Гербарий 18.03 25.03 8.04 15.04 31 Сельское  хозяйство на Дону: земледелие. 1 Ростовской области.  Сформировать представления о  сельском хозяйстве нашего края и его отраслями.  Познакомить с  профессиями людей, работающих  в сельском хозяйстве.   приводить   примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области; 32 Казачьи посиделки 1 Показать значение хлеба для  людей; воспитывать бережное  отношение к хлебу, труду людей. Праздничное  мероприятие. 33 Сельское  хозяйство на Дону: животноводство 1 Сформировать представления о  животноводстве нашего края и  его отраслями. Познакомить с  профессиями людей, работающих  в животноводстве. Исследовательская  работа «Кто  работает на родной  земле» Я и окружающий мир 34 Славься наш край! 1 Закрепить представления и  знания учащихся о Донском крае. Викторина.  Экскурсия по   мини­ музею  (выставка  поделок, исследовательских  и проектных работ  учащихся,      находить и пользоваться   учебной и справочной литературой для подготовки   устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;  в том числе с помощью компьютерных средств; приводить   примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;           осознанно и произвольно   строить речевое   высказывание в устной и письменной форме;   пересказывать и   понимать   тексты   о природе, истории   22.04 29.04 Карта РО  Атлас РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   Гербарий Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   6.05 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   13.05 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение» выполненных за год ).        родного края. Готовить   рассказы   о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях   людей   в родном   городе   (селе) на   основе   бесед с школьников родителями, со старшими родственниками, местными жителями;     35 Викторина  «Знаешь ли ты  свой родной  край?» 1 Проверить знания учащихся о  Донском крае. оценивать   собственные знания и умения;  20.05 Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение» Тема урока № п\п Ко л­ во  ча с. 1.  Донской край – мой край! 1 Тематическое планирование  4 класс Содержание занятия Основные виды  деятельности  учащихся  Планируемые  результаты Материально­ техническая база, Дата  проведения ЭОР Я и окружающий мир Дать  представление о  Ростовской  области как о   малой Родине; познакомить с административной картой  Области Войска Донского и  Ростовской области, её  районами. Исследовательская  работа «Край, в  котором я живу»  показывать на карте Ростовской области границу   области, крупные   города   и своё местонахождение;  Карта РО Мультимедийное  приложение к  курсу  «Доноведение»   план факт 3.09 2­3 Что ты знаешь о  роде своём? 1 Показать ученикам, что их  личная история и история их  семьи являются частью  Защита проекта  «Моя семья» Знать   особенности казачьей   семьи   и воспитания  детей, Мультимедийное  приложение к  курсу  10.09 17.09 истории страны;  ­ научить составлять  летопись своей семьи;  соблюдать семейные  традиции.  родственные   связи в семье; «Доноведение»   Яркие страницы  истории земли Донской 4 На казачьем Кругу 1 Познакомить с историей   казачьих символов,  управлением в казачьей  станице. Экскурсия в  краеведческий музей 5 Донской казак хват, силой, удалью богат 1 Способствовать пониманию  идей казачьей вольности;  познакомить с историей  казачьих походов. Способствовать пониманию  значения службы Отчизне,  Родине, краю.  Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   24.09 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   1.10 приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам о экскурсии достопримечательн остях родного города (села);   по         слушать и вступать   в   диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться   в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие   и сотрудничество   со 6 Ермак Могучий.  1 Формировать чувство  гордости за великих людей –  наших земляков. Составление теста 7 Степан Разин. 1 Познакомить с причинами  казачьих восстаний («С Дона  выдачи нет!»; «Границы  России лежали на передней  луке казачьего седла»). Доклады­сообщения  учащихся.  Проблемный диспут  «Причины казачьего  восстания» 8­9 Роль Петра 1 в  истории России и  2 Показать судьбоносное  значение реформ Петра I для  казачества. Значение для  Экскурсия в  краеведческий            сверстниками   и взрослыми; ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе   соотнесения того,   что   уже известно   и   усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);  ставить цель и задачи собственной к деятельности (на основе   соотнесения того,   что   уже известно   и   усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);  план составлять исследований и   проектов по заданной теме   и   определять последовательность собственных действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ   действия   в случае расхождения с предлагаемым эталоном;  ­  оценивать  собственные знания и умения приводить примеры достопримечательн остей родного края   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   8.10 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   15.10 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   22.10 родного края. России взятие г.Азова. музей. Составление  летописи города  Азова.  10 Таганрог – первый  порт России  1 Показать значение  строительство морского  порта для России.  Познакомить с историей  города Виртуальная  экскурсия по  г.Таганрогу.  Составление  летописи города  Таганрога.  11 Крепость Димитрия Ростовского 1 Показать значение  строительство крепости для  всей России. Познакомить с  историей города Ростова­на­ Дону Виртуальная  экскурсия по  г.Ростову­на­Дону.  Составление  летописи города  Ростова­на­Дону.  29.10 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   12.11 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   19.11           по (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села); приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села); приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии   по   по   о 12 Емельян Пугачёв.  Предводитель  крестьянского  восстания 1 Рассказать о двойственном  образе Е.Пугачева и  «пугачевщины»; место Пугачева в истории  казачества. Доклады­сообщения  учащихся. 13 Вместе с  Суворовым 1 Формировать чувство  гордости за великих людей,  оставивших яркий след своих дел в нашем крае Написание очерка 14 Платов Матвей  Иванович 1 Развивать познавательный  интерес, гордость за наших  земляков, для которых  «Честь дороже жизни».  Заочная экскурсия в музей станицы  Старочеркасская.  Составление  летописи города  Старочеркасска Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   26.11 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   3.12 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   10.12   достопримечательн остях родного города (села); Иметь представления   об истории человека в древние   времена, проживающего   на Донской   земле;   об истории   родного края; Иметь  представления об  истории человека в  древние времена,  проживающего на  Донской земле; об  истории родного  края; приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села);   по 15 Новочеркасск ­  столица казачьего  Дона 1 Показать значение  строительства новой   столицы казачества.  Познакомить с историей  города Новочеркасска Экскурсия по  г.Новочеркасску.  Составление  летописи города  Новочеркасска.  16 Бакланов Яков  Петрович 1 Формировать чувство  гордости за великих людей –  наших земляков. 17 За землю и за волю 1 Познакомить с термином  гражданская война и  движением «красное  казачество» и «белое  казачество»; познакомить с  героями Гражданской войны. Экскурсия в  исторический музей.  Диспут. Составление  летописи Вёшенской. Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   17.12 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   24.12 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   14.01     по приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села); Иметь  представления об  истории человека в  древние времена,  проживающего на  Донской земле; об  истории родного  края; приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн родного остях   по 18 Дон в годы  строительства  новой жизни 1 Показать на примерах жизнь  Дона при строительстве  социализма. Экскурсия в  исторический музей.  Встреча с бывшими  пионерами. 19 Дон в годы  Великой  Отечественной  войны. 1 Воспитывать гражданские  качества: героизм, умение  отказаться от своего блага  ради спасения родной земли; показать примеры подвигов.  Заочная экскурсия в музей «Военно­ исторический  комплекс»,  краеведческий  музей.  Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   21.01   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   28.01 города (села); приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села);   по     приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии о достопримечательн остях родного города (села);   по     20 День освобождения родного города  (села, станицы)  1 Познакомить с историей  освобождения родного  города (села) от фашистов Участие в празднике. Чествование  участников войны. Знать историю  освобождения  родного села от    Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   4.02 21­ 22 Мирное время на  Донской земле. 2 Сформировать  представления у уч­ся о  промышленности нашего  края и её отраслями;  познакомить с известными   людьми. Исследовательская  работа уч­ся «Кто  работает на родной  земле», «Развитие  промышленности  Ростовской  области». Праздник «Все  работы хороши –  выбирай на вкус» 23 Волгодонск – город молодости 1 Показать значение  строительства Цимлянского  водохранилища и города  Волгодонска. Познакомить с  историей города  Волгодонска. Виртуальная   экскурсия по  г.Волгодонску.  Составление  летописи города  Волгодонска.    Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   11.02 18.02 25.02   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»     фашистов в годы  войны.     и и находить пользоваться учебной справочной литературой   для подготовки   устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований   и проектов;  в   том числе   с   помощью компьютерных средств; использовать географическую карту   Ростовской области как источник информации;   приводить примеры достопримечательн остей родного края (не менее 3); описывать наиболее важные   события истории   родного края;  рассказывать результатам экскурсии   по о 24 Дом, в котором мы  живём 1 Создание общества  «Зелёный патруль»,  его атрибутики и  правил. Закрепить понятия:  экология, экологические  проблемы, экосистемы,  законы экологии.   Развивать умения проводить  сравнительные наблюдения в  экосистемах, применять  законы экологии для  создания простейших  проектов. 25 26 Экологические  Проблемы воздуха  в родном крае. Экологические  проблемы воды в  родном крае. 1 1 Уточнить и расширить знания о значении  воздуха и воды  для живых существ; ­раскрыть и  систематизировать основные  причины и последствия  загрязнения воды и воздуха, а также составлять планы  рационального использования природных ресурсов и меры  по охране их чистоты. Исследовательская  работа  ««Экологические  проблемы воздуха,  воды, почвы родного  края». Коллективное  создание опорных   знаков «Береги  воздух»,  «Береги воду». достопримечательн остях родного города (села);   - слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников и строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и  взрослыми слушать и вступать  в диалог,  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников и строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и  взрослыми   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   3.03   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   10.03 Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   17.03 27 Экологические  проблемы почв  родного края 1 Продолжить формировать у  учащихся представлений о  разновидности почв нашего  края. Обосновать  необходимость и раскрыть  способы охраны почв.  Познакомить с проблемой    переработки мусора и  отходов в родном крае. Работа с  дополнительной  литературой.  Создание и  презентация проекта  «Что можно сделать  из мусора».  28 Охрана полезных  ископаемых  родного края. 1 Продолжить формировать у  учащихся представлений о  подземных богатствах  нашего края; ­ познакомить способами  добычи полезными  ископаемыми, профессиями,  связанными с разработкой  месторождений, охраной  подземных богатств. Работа с картой РО,  коллекцией полезных ископаемых. Создание памятки  «Охрана полезных  ископаемых родного  края» Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   24.03 7.04   Карта РО Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»     объяснять   правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе,   поступки по   отношению   к природе   других людей. Моделировать ситуации   сохранению природы   родного края и ее защите; по   объяснять   правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе,   поступки по   отношению   к природе   других людей. Моделировать ситуации   сохранению природы   родного края и ее защите; по 29 Экологическое  равновесие в  1 Сформировать у учащихся  представление об  Экскурсия в зоопарк  или в ботанический  объяснять   правила поведения в     Мультимедийное  приложение к курсу  14.04 природе сад. Диспут.  экологическом равновесии.  Ввести понятие:  экологические катастрофы.  Совершенствовать умение  использовать в работе ранее  полученные знания и делать  выводы, опираясь на  собственные наблюдения. «Доноведение»   различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе,   поступки по   отношению   к природе   других людей. Моделировать ситуации   сохранению природы   родного края и ее защите; по 30­ 31 Охранять природу  – значит охранять  Родину Проект  «Красная  книга» Ростовской  области. Праздничное  мероприятие. 1 Познакомить уч­ся с Красной книгой РО, с растениями и  животными, которые в неё  внесены; Познакомить уч­ся с  многообразием форм охраны  природы: заповедники и  заказники Ростовской  области. Учить бережно относиться к  представителям живого мира нашего края.    Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   21.04 28.04   объяснять правила   поведения в различных ситуациях. анализировать влияние современного человека на   природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни   людей   от состояния   природы родного края; Моделировать ситуации   сохранению природы   родного края и ее защите; по 32 Троица 33 Ивана Купала Дать общее представление о  летних обрядах на Дону. Познакомить с играми,  забавами, потехами, научить в  них играть. 1 1 Жизнь на Дону Изготовление  Семика и Семичихи  из соломы Купальская  площадка: игры,  забавы, потехи 34 Спасы 1 Праздник­застолье   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   5.05   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   12.05   Мультимедийное  приложение к курсу  «Доноведение»   19.05 Уметь  изготавливать  Семика и Семичихи из соломы слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников и строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и  взрослыми; слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем,  интегрироваться в  группу сверстников и строить  продуктивное  взаимодействие и  сотрудничество со сверстниками и  взрослыми; МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ   Учебные пособия 1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю.  Природа и история родного края.  Книга для чтения в начальной школе – Ростов­на­Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2012. 2. Рабочая тетрадь «Доноведение.3 класс».Е.Ю. Сухаревская, Ростов ­ на­ Дону «Баро – Пресс»2015г. 3. 3.   Рабочая   тетрадь   «Доноведение.4   класс».Е.Ю.   Сухаревская,   Ростов   ­   на­   Дону «Баро – Пресс»2015г. Печатные пособия. 1. 2. 3.  Стрельцова   И.В.,   Сухаревская   Е.Ю. Жамгоцева   И.А.,  Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе   «Доноведение».   Для   учителей   начальных   классов.   ­   Ростов­на­Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009. Методические   разработки   уроков     и   праздничных   мероприятий.   3   класс. Е.Ю.Сухаревская, Е.А. Зыбина, Т.Г. Степанова, А.г. Ткаченко. «Баро –Пресс» 2013 г. Методические   разработки   уроков     и   праздничных   мероприятий.   4   класс. Е.Ю.Сухаревская, Е.А. Зыбина, Т.Г. Степанова, А.г. Ткаченко. «Баро –Пресс» 2013 г. Электронно­программное обеспечение: •   электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD фильмы о природе, истории; •  записи звуков природы; • Презентации, созданные учителем;  • Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение»  Сухаревская Е.Ю. Технические средства обучения: •  компьютер; • проектор,  • интерактивная доска; • цифровой фотоаппарат; •  сканер, ксерокс, принтер. ПРИЛОЖЕНИЕ Тема занятия: «Животный мир Донского края»  Цели занятия: Сформировать представление о животном мире Донского края.  Задачи:  1 1 2 3 4 Актуализировать знания  учащихся о  животных, обитающих в Ростовской области Показать разнообразие   животных донского края, связи между ними;  Рассмотреть   воздействие   животных на другие компоненты природы и жизнь человека;  Развивать логическое, аналитическое  мышление, наблюдательность;  Воспитывать бережное отношение   к  братьям нашим меньшим.  Оборудование: мультимедиа комплекс, презентация. Литература: «Доноведение» рабочая тетрадь, 3 класс,    Ход занятия  I. Организация класса Объявление темы и  целей урока. II. Изучение нового материала         Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Интересное узнать.    Слайд 1 ­  Ребята, тема нашего занятия  «Животный мир Донского края». Слайд 2 ­ Вы узнаете, как называется животный мир иначе, если  разгадаете  ребус?  Слайд 3 ­  Фауна – исторически сложившаяся совокупность видов животных разного происхождения,  обитающих на определенной территории. Давайте обозначим тему нашего урока, используя новый термин  «фауна» Слайд 4­5  Современный животный мир области представляет собой обедненную фауну прошлых эпох,  когда на Дону водились стада тарпанов (диких лошадей), бесчисленные стада сайгаков, оленей и диких  кабанов. Широкие степные просторы наложили свой отпечаток на жизнь животных. Открытый горизонт,  недостаток влаги выработали у степных животных быстрый бег, умение закапываться в землю. Нора для  многих обитателей ­ спасение от многих невзгод. У степных животных острые и сильные зубы, клюв, когти, рога, крепкие копыта. Ведь нужно рыть подземные норы­ходы, мчаться по грубой высохшей траве. Нужно  рвать добычу.  Слайд 6   ­ На территории области встречаются 70 видов млекопитающих. Наиболее многочисленны, грызуны (29 видов): сурки, суслики, мыши, мышовки, полевки, слепыши. Слайд 7  ­ В Красную книгу Ростовской области внесены 4 вида грызунов:   земляной заяц, емуранчик  обыкновенный,  мышовка степная,  пеструшка степная. Слайд 8­9 ­ Хищников на территории Ростовской области встречается 12 видов.  Каких животных относят к хищникам? (волк, лиса, хорь, ласка, выдра, енотовидная собака).   Представители семейства псовых – волк, енотовидная собака, лисица; И представители семейства куньих – барсук, выдра, горностай, ласка, норка, перевязка, хорёк. ­ Как вы думаете, нужны ли хищники в составе животного мира?  Слайд 10 ­ отгадайте загадку: Серый, страшный и зубастый Произвел переполох. Все зверята разбежались. Напугал  зверят тех…..(волк) Слайд 11 ­ Про степного волка нам расскажет ……      Волк ­ водится почти во всех краях нашей страны. Они хорошо переносят и сильные морозы и жару.  Волк опасный хищник. Летом он нападает  на разных зверей. Питается копытными, грызунами, зайцами,  птицами.      Часто волки  нападают  на домашних животных. Летом волк сыт, а зимой почти всегда голоден. Зимой  волки очень агрессивны. Трудно бегать по глубокому снегу и добывать пищу. Живут стаями 10­12 волков.  Волк может пройти до 60–80 км за ночь.      ­ Чем питается волк? В какое время года волк более агрессивен?  Как живут волки?( стаями) Слайд 12 ­  отгадайте загадку: Пришла из лесу птичница В рыжей шубке ­ Кур посчитать….. (лисица) Слайд 13 ­ Про  лисицу нам  рассказ приготовил(а) ……… Лисица ­  чёткий и хитрый хищник, обладающая ценным мехом, и часто живущая в непосредственной  близости от людей. Она не могла не стать героем разных легенд и сказок. В отличии от волка, у всех лисиц  более короткие лапы, длинные и тонкие клыки, лисица обитает почти на всей территории Евразии.   Питается лиса, главным образом, мелкими животными. Преследовать добычу бегом ­ это не для них, они  предпочитают иной метод охоты: подкарауливать жертву и неожиданный бросок. Лисы большие  мастерицы на выдумки, когда им надо добыть пищу. Не раз наблюдали, как лиса обманывает птиц,  притворившись мертвой. А ещё лисы бросают ежиков в воду, чтобы заставить тех развернуться и хватают  за брюшко, лишенное иголок! ­ Чем питается лиса?(мелкими животными). Зачем лиса бросает ежей в воду? (чтобы заставить тех  развернуться). Какой метод лисица предпочитает для охоты? (подкарауливает жертву и неожиданный  бросок). Слайд 14 ­ Выдра обитает у пресных водоёмов. Хорошо плавает. Питается главным образом рыбой. 1) 2) Ласка питается грызунами, уничтожая большое количество представителей мышиных. Последнее время  ласка встречается на садовых участках. Приживаясь там, она истребляет большое количество мышей.  Однако люди, путая ласку с крысой, уничтожают её. Принося тем самым вред, причём, прежде всего себе. Енотовидная собака ­ один из наиболее представителей собачьих. Это коротконогое животное с пушистым  хвостом. На случаи опасности у них есть особый вид защиты претвориться мертвым. Врагов у неё много:  волки, рыси, лисицы, порой даже бродячие собаки.  Да и человек зачастую охотится на енотовидную  собаку из­за её меха. ­ Чем, питается ласка? (грызунами).   Перечислите  врагов енотовидной собаки (человек, волк, рыси,  лисица, бродячие собаки).  Где,  обитает выдра? (у пресных водоёмов). Чем, питается выдра? (рыбой). Слайд 15 ­ И волк, и лисица, и енотовидная собака живут в норах. Для своих нор они выбирают места в  лесах и лесопосадках, предпочитая корни вывороченных деревьев, кучи высохших высокорослых растений. Слайд 16 – Давайте проверим, как вы запомнили рассказы о животных Ростовской  области. Для этого я  предлагаю вам поиграть в игру «что лишнее?» Суслик, слепыш, мышь, енотовидная собака. (хищник). Волк, лиса, лось, енотовидная собака. (лось копытное животное). Слайд 17­18 ­Копытных животных на территории Ростовской области немного. Постоянно обитают  кабан, косуля, олень и лось. Периодически, как мигрирующие животные, на территории области появляются  сайгаки. Слайд 19­ Сайгаки –это некрупная антилопа размером с домашнюю овцу, обитающая на обширных  засушливых равнинах. Это настоящие кочевники. Они способны питаться на ходу, терпеть жажду.  Основная их пища – степная трава. Особенно солянки. Раньше сайгаков в степи было  много. В настоящее  время ведутся работы по восстановлению численности этих животных. Сайгак имеет длинный и  чрезвычайно подвижный нос, похожий на хобот. Обоняние, как впрочем, и слух у него довольно слабы, а  вот зрение острейшее. Живет небольшими стадами, но в условиях нехватки пищи сайгаки собираются в  стада, насчитывающие тысячи голов, и совершают длительные переходы в поисках мест, более подходящих для жизни. Рога есть только у самцов и достигают они 30 сантиметров в длину.  ­ Как приспособлены сайгаки к жизни в засушливой степи? (Сайгак идеально приспособлен к жизни в  степи. Цвет их шерсти желтовато­рыжий и повторяет цвет грунта, позволяя сливаться с окружающей  средой. Это очень полезная адаптация дает шанс укрываться от врагов – хищников и человека как  взрослым сайгакам, так и малышам). Слайд 20­ Отгадайте загадку:  Не голос – громкая труба,  Большая верхняя губа,  На нем ­ громадные рога,  Ему природа дорога.  В лесу крупнее зверя не нашлось  Раз он – сохатый, значит ……(лось) Лось ­ самый большой зверь, живущий в наших лесах. Зимой лоси держатся небольшими стадами.  Питаются лоси корой и молодыми ветвями деревьев. Слайд 21 ­ Отгадайте загадку: Дикий зверь тропой бежит, То как хрюкнет, завизжит. С ним детишек караван, Этот зверь лесной – …(кабан)  Обычно кабаны живут семьями по 3­10 особей. Питается он плодами деревьев, ягодами, орехами, семена  зелёные части растений. Живут кабаны около 10­12 лет. Слайд 22  Верно ли утверждение? 1) Верно ли, что сайгаки –это некрупная антилопа размером с домашнюю овцу, обитающая на  обширных засушливых равнинах? ( да) 2) 3) Верно ли, что ласка питается рыбой? (нет, она питается грызунами, уничтожает большое кол­во  представителей мышиных). Верно ли, что рога у сайгака есть только у самцов и достигают они 30 сантиметров в длину. (да) Слайд 23 – Физминутка «Рыба, птица, зверь» Когда вы увидите изображение рыбы ­ вы показываете, как плывёт рыба в воде, когда видите изображение  птицы ­ машете руками, как крыльями. Увидев изображение зверя ­ топайте ногами.( волк, лиса, рыба,  воробей, карп, карп, лось, лещ, Слайд 24­26 ­ Богат мир птиц области – около 180 видов.  ­ Назовите птиц, которые встречаются  на территории Ростовской области? (скворцы, утки, гуси, журавли,  лебеди, куропатки, перепел, стрижи, ласточки, воробьи).  ­ В разнодольной степи всегда можно услышать неумолкающие песни жаворонка (звучит песня жаворонка), а в лесу – посвист иволги и стук дятла. Слайд 27­ Птиц, обитающих на территории Ростовской области, можно условно разделить на две группы.  Те, которые остаются зимовать. И те, которые улетают.  ­ Какие птицы  остаются зимовать в наших краях? (воробей, синица, голубь, жаворонок, серая куропатка,  филин). ­ Какую помощь мы должны оказывать птицам в холодное и голодное для них время? ( вешать кормушки  на деревья, насыпать в них корм.) Слайд 28 ­ К числу птиц, ведущих активный образ жизни в течение всех сезонов года, и не улетающих  зимой, относятся серая куропатка, большая синица, воробьи, филин. Готовясь к зиме, они утепляются. Их  перья покрываются дополнительным пушком. Перелётные птицы, обитающие на территории Ростовской  области, с наступлением холодов покидают наши земли. Перепел, журавль­красавка, чибис, серая цапля,  стрепет, степной орёл и другие птицы улетают в тёплые края. Но каждую весну они возвращаются назад,  радуя нас своим «соседством». ­ Какую пользу приносят насекомоядные птицы? (съедают насекомых). Слайд 29 ­ Из хищных птиц встречаются степной орел, скопа, коршун, кобчик, лунь. Слайд 30 ­ Отгадайте загадку: На скале он строит дом. Разве жить не страшно в нем? Хоть кругом и красота, но такая высота! Нет, хозяин не боится со скалы крутой скатиться ­ Два могучие крыла У красивого...( орла) Про степного орла нам приготовил рассказ ……… Степной орёл ­ хищная птица отряда ястребообразных. Любит пространства всхолмлённой равнины.  Гнездится на курганах, на металлических опорах линий электропередач. Дневной хищник. Добычу, а  таковой являются все мелкие и средние по величине степные животные, высматривает паря в воздухе. Из­ за изменения условий обитания стал редок. ­ Почему орла считают царем птиц? Слайд 31 ­ Дрофа по внешнему виду и образу жизни  напоминает небольшого страуса. Большая, с  сильными ногами, она хорошо приспособлена к обитанию в условиях открытой степи. Дрофа самая  тяжелая птица, способная подняться в воздух, ее вес может достигать 19кг. Легко передвигаясь по траве и  быстро бегая. Может долго обходиться без воды. Гнездо устраивает на земле. Питается молодыми  побегами растений, семенами, насекомыми и мелкими позвоночными. С появлением культурных растений  приспособилась к новым источникам питания, введя в свой рацион семена кукурузы, подсолнечника,  клубни картофеля. В настоящее время дрофа занесена в Красную книгу. ­ Почему дрофу называют степным страусом? (самая крупная птица нашего края). Чем питается дрофа? (молодыми побегами растений, семенами, насекомыми).  Почему дрофу занесли в Красную книгу?  (находится на грани исчезновения). Слайд 32 ­  Степной жаворонок  предпочитает степную открытую местность, могут гнездится также на  сельскохозяйственных полях. Обычная кочующая птица ­ жаворонок, несомненно, приносит большую  пользу сельскому хозяйству, уничтожая множество вредных насекомых на полях, пастбищах и других,  поросших травой, местах. ­ Какую пользу приносит жаворонок? (уничтожает множество вредных насекомых на полях, пастбищах и  других, поросших травой, местах). Слайд 33 ­ Виды птиц, подлежащие охране: колпица, ходулочник, чирок, кряква, цапля серая. Слайд 34 ­ В Ростовской области обитает 14 видов пресмыкающихся: прыткие ящерицы, ужи, степные  гадюки, медянки, желтобрюхи, полозы, болотные черепахи.  Роговые чешуйки змей и ящериц, костный панцирь черепах являются прекрасной защитой от внешних  воздействий и врагов. Зимой, чтобы спастись от холода, пресмыкающиеся спят. Летом в жару прячутся от  солнца в тень.  Черепаха болотная плавает, ныряет и довольно быстро бегает по суше. Кормится днём и в сумерки. Её  пища – моллюски, насекомые, даже мелкая рыбёшка.  У степных ящериц хорошо развиты конечности. Они быстро бегают. Некоторые способны отбрасывать  хвост. Ящерицы едят ягоды, а также насекомых и моллюсков, истребляя при этом большое количество  вредителей. Например, такого, как слизень.  Змеи – это хищники. Они питаются мелкими животными, в основном из семейства мышиных.  ­ Почему у степных ящериц хорошо развиты конечности? (чтобы быстрей скрыться от хищника).   ­ Какую пользу приносят змеи? ( съедают мышей, лягушек). Слайд 35­36 ­  Фауна водоёмов Донского края разнообразна и богата. В том числе разнообразен видовой  состав рыб. В водоемах Дона обитают около 80 видов рыб. Промысловое значение, т.е. на них  ведется лов, имеют судак, лещ, сазан, карась, чехонь, линь, сом, стерлядь. Слайд 37 ­ В прудах разводят толстолоба, карпов, сазанов, карасей, осетровых. Слайд 38 ­ Самые крупные рыбы на Дону: • • белуга (от 30 до 250 кг); осетр (10­30 кг); • сом (до 100 кг).  ­ Какие донские рыбы имеют промысловое значение? (судак, лещ, сазан, карась, чехонь, линь, сом,  стерлядь). Слайд 39 ­ Невозможно себе представить степь без насекомых. Летом слышна бесконечная трескотня  кузнечиков, сверчков; порхают разноцветные бабочки; в траве копошатся жучки, плетут  свои  сети  пауки. Слайд 40 ­ Насекомые­вредители: черепашка, медведка, тля, саранча, жук­кузька. Слайд 41 ­ Полезные насекомые: пчелы, шмели, муравьи, божья коровка, тутовый шелкопряд.  ­ Какую пользу приносят пчёлы и шмели? ( опыляют растения). Какую пользу приносит божья коровка?  ( уничтожает тлей). Слайд 42 ­ Опасен для человека паук­каракурт. III. Закрепление изученного  Слайд 43 ­ Проверь себя. В данном задании необходимо определить кто лишний?  Почему? Слайд 44 ­ Задание: Назовите животных, которые спрятались на картинке? Кого можно отнести к Донской фауне? Слайд 45 ­ в этом задании необходимо назвать лишнюю рыбу, и объяснить почему именно она лишняя? Слайд 46 ­ Как можно назвать их одним словом? (Насекомые­ вредители). IV. Итог занятия  ­ Сегодня мы изучили тему «Животный мир Ростовской области», а также дали характеристику отдельным видам животных нашего края.  ­ Скажите, что такое степь?  ­ Какие животные  характерны для степной зоны?  ­ Какое животное по праву считается украшением донской степи?  ­На следующем уроке, вы узнаете о животных, которые занесены в Красную книгу. ­ На сегодняшнем уроке вы хорошо работали. Наиболее активными были ….. ­ И прежде чем закончить  послушайте стихотворение и дополните его. Слайд 47 Какая ширь здесь и приволье! Южнее полосы лесов Лежит ковёр из трав, цветов. Здесь простор ветрам и птицам. Грызунам, волкам, лисицам. Здесь суховеи любят петь А зовётся это…….. степь  ­ Занятие окончено! Спасибо. ТРОИЦА День Святой Троицы празднуется на 50­й день от Пасхи. Поэтому он носит второе название – Пятидесятница.  В этот день православные христиане вспоминают о сошествии Святого Духа на апостолов, которые собрались в это время в Сионской горнице в Иерусалиме. Святой Дух благословил апостолов на священство и строительство Церкви на земле. Кроме того, Святой Дух дал им  силу и разум для проповеди Слова Божьего Как праздновать Троицу Троица считается праздником земли. В этот день ее нельзя было копать, или всячески беспокоить.  Троица считается зеленым праздником и все дома украшались зелеными ветками и цветами. Главная  роль в украшении отводилась березе.    На Троицын день собирали травы и цветы, и с ними шли в церкви для их освящения. Считалось, что  эти травы приносят пользу и излечивают от различных болезней. При этом, во службы желательно  пролить на цветок несколько слезинок. Даже у Пушкина есть строки:    «Умильно на пучок зари     Они роняли слезки три»  Сам праздник также отмечали на природе. В деревнях пекли караваи и приглашенных гостей  наряжали венками из цветов. Девушки водили хороводы, а парни выбирали будущих невест.    Поздравления с праздником Святой Троицы В день Святой Троицы желаю тебе  Всевозможных благословений! Чтобы тепло, счастье, свет и любовь  Бесконечно переполняли твое сердце! В день Троицы светлый, В сей день воскресенья Несу я Спасителю благодаренье За кровь Его жертвы, за милость Голгофы, За то, что Он с грешников сбросил оковы, За Дух утешенья, за помощь Святую За истину чудную и дорогую. За чистую Воду, что льется рекою, За мир и прощенье, за Слово Святое, За то, что в собрании нашем так людно. За подвиг Христа — бескорыстный и трудный! С праздником Святой Троицы! Середина июня, Пух летит с тополей. Я стою у окошка, Вниз смотрю на людей. Солнце ясное вышло, Стало чуть потеплей. Светлый праздник сегодня, Святой Троицы день. В этот день Дух спустился К нам на землю с небес. Заповедный закон он Для людей всех принёс. Указал Бог пути нам Восхожденья Души. Жить Вселенским Законом, Человек, поспеши. Праздник Троицы светлой Помогает понять. Что мы связаны с Богом, В этом есть благодать. Каждый, в вере живущий, Может вдруг осознать Благочестия силу И святость понять. В этот праздник встречаются Лето с весной. Храмы все украшают, Берёзы листвой. В этот праздник чтят Духа, Пришедшего к нам. Душа, Тело и Дух Образуют свой храм. С праздником Святой Троицы! Кончилась пора Весенняя,  Летнее пришло Тепло Снова  В нем твоей души Спасение,  Праздник на земле ­ Троицы день!  Веру чистую Желаю  Сохранить в своих Сердцах.  Всех сегодня поздравляю  Я с улыбкой на губах! С праздником Святой Троицы! Дожидаются березы белоснежные, На коре, застыв, росятся слезы нежные. Сломим ветви и в пучки завяжем тесные. Пахнет горечью прохладною, древесною, Уберем весь дом наш листьями душистыми, И травою, и цветами золотистыми. На траве, в цветах и с веткою зеленою Встретим Троицу пред ветхою иконою. И помянем мы в молитве травы нежные, Желтоцветы и березы белоснежные. С праздником Святой Троицы!