Рабочая программа,тематическое планирование и поурочные планы по русской литературе 5 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Планируемый результат и уровень усвоения Формы  Тема урока Ко л­ во ча со в Тип урока Элементы содержания  образования  Вид  деятельно сти обучающи хся предметные умения метапредметные  универсальные учебные действия* диагностик и  и контроля  познавател ьных универсаль ных учебных  действий 2 9 ФАЗА СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА (сентябрь) 5 3 4 6 7 8 № ур ок а 1 Задачи:   дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;  провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;  создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения. 1­й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету ВВЕДЕНИЕ (1 ч) 1 Систе матиз ация  ЗУН 1 Введение.  Роль книги  в жизни  человека.  Книга  и ее  компонент ы. Учебник литературы .  Выявление  уровня  Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): место  художественной  литературы в  общественной  жизни и культуре России,  национальные  ценности и  традиции, гума­ Организац ия  совместно й учебной деятельно сти Знать роль  литературы в  духовной  жизни России,  место книги в  жизни  человека.  Уметь  владеть  навыками  литературного чте­ Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной  деятельности; желает  приобретать новые знания,  умения, совершенствовать  имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем  и одноклассниками или  самостоя­ Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, Продолжение табл. 9 ответы на  вопросы 1 2 3 4 5 6 7 8 литературн ого  развития  учащихся  в  начальной  школе нистический,  гражданский  пафос; цели и  задачи предмета,  содержание  учебника­ хрестоматии;  понятие о  вымысле и  художественном  творчестве, о  писателе и  авторе,  литературных  жанрах.  Продвинутый  уровень:  самостоятельное  формулирование  выводов,  создание  собственных  художественных  ния,  использовать  приобретенны е знания для  создания  творческих  работ  тельно) необходимые  действия, операции,  действует по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает; извлекает  нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей.  Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает  на вопросы других;  формулирует собственные  мысли, высказывает и  обосновывает свою точку  зрения образов. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» 2 Миф  «Сотворен ие Земли».  Восприяти е мира на­ 1 Объяс нение  новог о ма­ Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  сведения  о мифологии  наро­ СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч) Организац ия  совместно й учебной  дея­ Знать мифы  разных  народов,  разнообразие  тематики  мифов,  Личностные: осознает себя  гражданином своего  Отечества, проявляет интерес и уважение к другим  народам; признает  общепринятые  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  пред­ 3 4 териа ла 1 2 шими  предками  как  сложного  единства,  их  представле ния об  окружающе м мире.  Языческие  представле ния о  Земле и ее  создании.  Понятие о  мифе  (начальные  представле ния) Продолжение табл. 9 мету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы 6 7 тельности их связь с  историей  народа,  религией,  жизненным  циклом  человека,  календарем,  как он связан  с историей  народа. Уметь  отличать миф  от сказки,  легенды  и былины 5 дов мира,  понятие о мифе,  истории  возникновения  мифов, мифах  разных народов о  сотворении мира: древнегреческих,  китайских;  содержание  одного из  славянских  мифов. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами;  владение  монологической  и диалогической  речью. Внеурочная  8 морально­этические нормы. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач 2­й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч) через организацию совместной учебной деятельности учащихся стартовых работ 3 Устное  народное  твор­ 1 Систе мати­ Опорный  учебный  материал  (базовый  Беседа,  проблем­ Знать малые  фольклорные  Личностные: испытывает  положительное отношение к  учению, поз­ Стартовая  проверочна я 3 4 зация  ЗУН 1 2 чество.  Понятие о  фольклоре. Детский  фольклор.  Обучение  сочинению  загадки,  частушки,  колыбельно й песни Продолжение табл. 9 работа,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы 5 уровень):  воплощение в  устном народном  творчестве мечты народа о  радостном и  творческом  труде, покорении природы, веры  народа в победу  добра,  справедливости и неиссякаемую  силу защитников  родной земли,  надежды народа  на лучшее и  справедливое  устройство мира; малые жанры  фольклора,  причины   возникновения и  цель создания.  6 7 8 ные  задания,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  группах жанры, их  отличительны е  особенности,  причины  возникновени я и цель  создания  малых жанров фольклора. Уметь  воспринимать  и  анализировать поэтику  детского  фольклора навательной деятельности,  желание приобретать новые  знания, умения,  совершенствовать  имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает, извлекает  нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Продвинутый  уровень: создание письменного  оригинального  произведения. Внеурочная  деятельность:  игры: «Добавь  букву»,  «Доскажи  словечко» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3­й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их Продолжение табл. 4 Сказка как  вид  народной  прозы 1 Систе матиз ация  ЗУН Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий  в малых  группах представления Знать  жанровые  особенности  сказки, схему  построения  волшебной  сказки. Уметь  отличать виды сказок,  характеризова ть героев  сказки,  пересказывать узловые сцены и эпизоды Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  совершенствован ие восприятия и  понимания  волшебной  героической  сказки,  проникнутой  пафосом  гуманистических  и патриотических идей, глубокой  верой в победу  добра и  справедливости,  в  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы Личностные: испытывает  желание осваивать новые  виды деятельности,  участвовать в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию, чудодейственную силу высокой  нравственности  и героического  подвига; навыков  пересказа и  культуры речи. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами,  дополнительной  литературой,  самостоя­ представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. тельный поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  проект  «Творческая  мастерская»;  подготовка  творческих работ Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  продолжение  знакомства с  миром сказок,  сказочных  жанров и  элементов;  5 «Царевна­ лягушка».  Образ  Василисы  Премудрой 1 Систе матиз ация  ЗУН Организац ия  совместно й учебной  деятельно сти,  чтение  учебных  текстов,  понимани е и  Знать  жанровые  особенности  сказки, схему  построения  сказки. Уметь  строить  рассказ о  герое,  характеризова Личностные: испытывает  желание осваивать новые  виды деятельности, участвует в творческом, созидательном  процессе; осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники ть его,  отличать  виды сказок интегриро вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний,  преобразо вание,  структури ­ прославление  творческого  труда в сказке  «Царевна­ лягушка»;  способы  построения  народной сказки. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами, с  дополнительной  литературой,  самостоя­ достижени й, ответы  на вопросы (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  реше­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. рование,  воспроизв едение и  применен ие  с учетом  решаемых задач  Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  группах тельный поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): лучшие  черты русского  народного  характера  в сказке;  совершенствован ие восприятия и  понимания  отличий  ния различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Знать  жанровые  особенности  сказки, схему  построения  волшебной  сказки. Уметь  отличать виды сказок,  строить  рассказ о  герое,  Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  1 Систе матиз ация  ЗУН 6 Народная  мораль в  сказке.  Художеств енный мир  волшебной  сказки волшебной  героической  сказки от  литературного  произведения;  совершенствован ие навыков  пересказа и речи. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами, с  дополнительной  лите­ характеризова ть героев  сказки на вопросы самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  не­ 6 7 8 9 Продолжение табл. большие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач 1 2 3 4 5 ратурой,  самостоятельный  поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  проект  «Творческая  мастерская»;  подготовка  творческих работ 1 Систе матиз ация  ЗУН 7 «Иван –  крестьянск ий сын и  чудо­юдо»  как  волшебная  сказка  героическо го  содержани я.  Особеннос ти сюжета  и героев  сказки Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы Знать  жанровые  особенности  сказки, схему  построения  волшебной  сказки. Уметь  отличать виды сказок,  характеризова ть героев  сказки,  строить  рассказ о  герое Фронталь ный  опрос,  самостоят ельная  работа,  чтение  учебных  текстов,  понимани е и  интегриро вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний,  преобразо вание, Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  совершенствован ие восприятия и  понимания  отличия  волшебной  героической  сказки от  литературного  произведения;  героические  поступки Ивана – крестьянского  сына, сила духа  героя, которую  дает ему  сознание правого, справедливого  дела за­ Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу,  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач структури рование,  воспроизв едение и  применен ие  с учетом  решаемых задач щиты родной  земли;  совершенствован ие навыков  пересказа  и речи. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами, с  дополнительной  литературой,  самостоятельный  поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  проект  «Творческая  мастерская»; подготовка  творческих работ 1 Систе матиз ация  ЗУН 8 Образ  главного  героя  сказки. Его моральные  качества.  Герои  сказки  в оценке  4­й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний Мини­ размышлен ия, уровень знаний  по  предмету,  личные  наблюдени я  Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  со­ Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): Иван –  сын своего  народа,  крестьянский  сын, его часть и  честь, его  защитник, исто­ Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  груп­ Знать  жанровые  особенности  сказки, схему  построения  волшебной  сказки. Уметь  отличать виды ска­ 1 2 автора­ народа 3 4 5 6 7 8 9 ки силы героя;  совершенствован ие восприятия и  понимания  волшебной  героической  сказки, навыков  пах,  понимани е и  интегриро вание  информац ии в  зок, строить  рассказ о  герое,  характеризова ть его храняет учебную задачу;  планирует (в сотрудничестве  с учителем  и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы Продолжение табл. имеющийс я запас  знаний,  преобразо вание пересказа  и речи. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами, с  дополнительной  литературой,  самостоятельный  поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  проект  «Творческая  мастерская»;  подготовка  творческих работ плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач ФАЗА СОВМЕСТНОЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ (ОКТЯБРЬ – ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА АПРЕЛЯ) Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: – инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной  информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; Продолжение табл. 8 9 6 7 3 4 5 2 1 – моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и  решение частных задач; – самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания; – адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого  обучающегося (автономная оценка); – самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих  учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий; – содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под  руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа); – самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений); – понимания устных и письменных высказываний. 9 Русские  1 Комб иниро ванны й народные  сказки.  Обучение  сочинению  по теме  «Сказки»: •  Мой  любимый  герой  народной  Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  определение  уровня  изученного  материала;  проверка и  тематический  Практику м,  создание  текстов  определен ного  жанра и  проблемат ики Знать  основные  нормы  русского  литературного языка. Уметь  создавать  письменные  высказывания, осуществлять  Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, проявляет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  трудности, осуществляет  поиск причин и пути  преодоления. Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы сказки. •  Почему я люблю  читать  сказки? •  Добро и  зло в  народ­ контроль знаний,  умений, навыков. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами,  владение  монологической  и диалогической  речью. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа,  выбор и  использование выразительны х средств  языка  в  соответствии  с  коммуникатив ной задачей 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. ных  сказках Внеурочная  деятельность:  игра­ соревнование  «Сокровища  русской  словесности» синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч) 10 Древнерусс кая  литература . Летопись. «Повесть  временных  лет» как  литературн 1 Комб иниро ванны й Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): идейно­ художественные  особенности  летописи; любовь Организац ия  совместно й учебной  деятельно сти,  понимани е  Знать  особенности  повествования . Уметь  воспринимать  и  анализировать Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, проявляет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени ый  памятник текст к родине –  основная мысль  «Повести  временных лет»,  нравственная  проблематика  летописи, мысль  о необходимости  мира,  братолюбии.  Продвинутый  уровень: русская  исто­ информац ии,  представл енной в  виде  таблиц,  схем,  моделей,  использов ание для  решения  й, ответы  на вопросы трудности, осуществляет  поиск причин и пути  преодоления.  Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. рия в картинах;  самостоятельные  выводы,  построение  рассуждения на  нравственно­ этические темы. Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  формирование  11 «Подвиг  отрока­ киевлянина и хитрость  воеводы  Претича».  1 Объяс нение  новог о  матер иала практичес ких задач  справочни ков по  теме синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует  в общей беседе, соблюдая  правила речевого поведения Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн Знать  особенности  повествования . Уметь  воспринимать  Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной деятельности, приобретению новых знаний,  умений, совершенствует  имеющиеся. Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные Черты  русских  летописей ых  заданий в  малых  группах и  анализировать текст наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует (в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает, извлекает  нужную информа­ представления  о жанре  летописи,  о высоких  нравственных и  духовных  качествах людей  старины русской. Продвинутый  уровень:  развернутое  обоснование  суждений,  приведение  доказательств с  ис­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. цию, а также самостоятельно  находит ее в материалах  учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает  на вопросы других,  формулирует собственные  мысли, высказывает свою  точку зрения и обосновывает  ее пользованием  цитатного  материала;  владение  монологической  и диалогической  речью.  Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч) Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  группах Знать  особенности  содержания  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать текст 1 Комб иниро ванны й 12 М. В.  Ломоносов. «Случилис ь вместе  два  астрóнома  в пиру» как юмористич еское  нравоучени е Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): рассказ  о великом  ученом,  исследователе,  поэте, человеке  энциклопедическ их знаний,  смыслом жизни  которого было  «утверждение  наук в  отечестве»;  знакомство с  особенностями  композиции,  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы Личностные: проявляет  желание  осваивать новые виды  деятельности, участвует в  творческом, созидательном  процессе; осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  позна­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. выразительное  чтение, беседа по содержанию.  Продвинутый  уровень: работа с  различными  словарями. Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  вопросы  1 Комб иниро ванны й 13 Жанровые  особенност и басни.  Истоки  басенного  жанра  вательную задачу; читает и  слушает, извлекает нужную  информацию, а также  самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Чтение  учебных  текстов,  понимани е и  интегриро Уметь  сравнивать и  анализировать поэтические  тексты разных авторов,  Личностные: демонстрирует  желание осваивать новые  виды деятельности, участвует в творческом, созидательном  процессе; осознает себя как  индивидуальность и  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные (Эзоп,  Лафонтен,  русские  баснописцы XVIII в.) вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний, преобразо вание,  структури рование,  вос­ на повторение  понятия «басня»; знакомство с  жанрами  классической  литературы XIX  века.  Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами,  дополнительной  литературой,  самостоя­ самостоятель но проводить  исследование  художественн ого  своеобразия  басен наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  ин­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. произведе ние и  применен ие  с учетом  решаемых задач тельный поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» формацию, представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч) 14 И. А.  Крылов.  Рассказ о  писателе.  Обличение  человеческ 1 Комб иниро ванны й Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  знакомство с  Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  Личностные:  смыслообразова­ ние – устанавливает связь  между целью учебной  деятельности и ее мотивом,  осуществляет нравственно­ Сочинение, мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету, их пороков в баснях  («Волк  и  Ягненок»,  «Ворона  и Лисица»,  «Свинья  под  Дубом») личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы истоками  басенного жанра  в России; образ  рассказчика,  который  повествует об  увиденном;  художественное  и языковое  своеобразие  басен И. А.  Крылова.  Продвинутый  уровень: создание пись­ ых  заданий в  малых  группах и  анализировать текст,  определять  жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  проблематику произведения, давать  этическое оценивание  усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  осмысливает 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. менных  высказываний;  выбор и ис­ пользование  выразительных  средств языка в  соответствии  с  коммуникативно й задачей. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» характеристи ку герою цель чтения, выбирая вид  чтения в зависимости от  коммуникативной цели;  извлекает необходимую  информацию из  прослушанных текстов,  относящихся к различным  жанрам; определяет  основную и второстепенную  информацию. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач 1 Систе матиз ация  ЗУН 15 Аллегорич еское  отражение  историческ их событий в баснях.  «Волк на  псарне».  Развитие  понятия о  басне Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  осмысление  жанра басни;  знакомство с  термином  «аллегория»;  художественное  и языковое  своеобразие  басен И. А.  Крылова. Продвинутый  уровень: создание пись­ Самостоя тельная  работа,  понимани е и  интегриро вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний, преобразо вание,  Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать текст,  определять  жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной деятельности, имеет желание приобретать  новые знания, умения,  совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  позна­ Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. менных  высказываний;  выбор и ис­ пользование  выразительных  средств языка в  соответствии  с  коммуникативно й задачей. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  знакомство с В.  А. Жуковским –  проблематику произведения, давать  характеристи ку герою структури рование,  воспроизв едение и  применен ие с учетом  решаемых задач вательную задачу; читает и  слушает, извлекает нужную  информацию, а также  самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  Знать  сюжетное  своеобразие  сказки В. А.  Жуковского,  гуманистичес кий пафос  Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени 1 Систе матиз ация ЗУН 16 В. А.  Жуковский . Рассказ о  поэте.  «Спящая  царевна» как литературн ая сказка сказочником,  способным  видеть красоту  окружающей  природы;  понятия «тема» и «поэтическая  идея  литературной  сказки»; роль  композиции  в понимании  смысла  произведения;  сложность чувств и глубина личных заданий в  малых  группах  я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы произведения. Уметь  самостоятель но раскрывать нравственное  содержание  произведения, находить  лирические и  эпические  черты общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач переживаний в  поэзии В. А.  Жуковского. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами,  дополнительной  литературой,  самостоятельный  поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  проект  «Творческая  мастерская»;  подготовка  творческих работ 17 В. А.  1 Комб Опорный  Организац Знать  Личностные: осваивает  Мини­ Жуковский . «Кубок». Понятие  о балладе иниро ванны й  учебный  материал  (базовый  уровень):  ознакомление с  нравственным  содержанием  баллады;  своеобразие  позиции автора в  сравнении с  первоисточником сюжета. ия  совместно й учебной  деятельно сти сюжетное  своеобразие  баллад В. А.  Жуковского. Уметь  самостоятель но раскрывать нравственное  содержание  произведения, новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, Продолжение табл. 9 ответы на  вопросы 1 2 3 4 5 6 7 8 Продвинутый  уровень: создание устных  высказываний;  выбор и ис­ пользование  выразительных  средств языка в  соответствии с  коммуникативно й задачей. Внеурочная  деятельность:  проектная  деятельность  «Литературные  газеты»;  подготовка  статей находить  лирические и  эпические  черты и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает, извлекает  нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач 18 Развитие  речи. А. С.  Пушкин.  Рассказ о  детских  и  лицейских  годах  жизни.  «Руслан  и  Людмила»  (пролог)  как  собиратель ная  картина  1 Систе матиз ация  ЗУН Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  биография  писателя, А. С.  Пушкин и  фольклорная  традиция,  нравственная  сила и красота  героев  пушкинских  сказок;  совершенствован ие навыков  выразительного  Чтение  учебных  текстов,  понимани е и  интегриро вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний,  преобразо вание,  Знать о  лицейских и  детских годах жизни  писателя,  поэтические  средства  художественн ой  выразительнос ти,  содержание  поэмы  «Руслан и  Людмила». Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной деятельности, имеет желание приобретать  новые знания, умения,  совершенствовать  имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану.  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, 1 2 3 4 5 народных  сказок.  Обучение  выразитель ному  чтению 19 А. С.  Пушкин.  «Сказка о  мертвой  царевне и о 1 Комб иниро ванны й чтения. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами,  дополнительной  литературой,  самостоятельный  поиск  необходимой  информации на  заданную тему. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  6 структури рование,  воспроизв едение и  применен ие  с учетом  решаемых задач 7 Уметь  определять  роль пролога  в поэме  «Руслан и  Людмила» и  понимать  идею  произведения Продолжение табл. 9 ответы на  вопросы 8 Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной деятельности, имеет желание приобретать  новые знания, умения,  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету, семи  богатырях» . Истоки  рождения  сюжета.  Противост ояние  добрых  и злых сил проблемн ых  заданий в  малых  группах  ознакомление с  историей сюжета, центральными  образами сказки. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами  художественных  произведений. Внеурочная  деятельность:  подготовка  воспринимать  и  анализировать текст,  определять  жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  проблематику произ­ совершенствовать  имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в изобра­ личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы 1 2 3 4 5 6 статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» 7 ведения,  давать  характеристи ку герою 20 Центральн ые образы  сказки.  Сходство  и различие  литературн ой и  народной  сказок.  Сказка  1 Комб иниро ванны й Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  ознакомление с  историей сюжета, центральными  образами сказки;  кротость и  Понимани е  и  интегриро вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний, Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать текст,  определять  Продолжение табл.  8 9 зительной, схематичной,  модельной форме, использует знаково­символические  средства для решения  различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы, Пушкина и  сказка  Жуковског о дневники  достижени й, ответы  на вопросы терпение,  благородство,  искренность и  верность  царевны, царевна  и царица­мачеха,  гуманистические  идеи и вера в  победу добра и  справедливости в сказке;  сопоставление  сю­ преобразо вание,  структури рование,  воспроизв едение и  применен ие  с учетом  решаемых жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  проблематику произведения, давать  характеристи ку герою планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ 1 2 3 4 5 жетов  литературных и  фольклорных  произведений.  Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами  художественных  произведений. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  понятия «ритм»,  «рифма»,  1 Комб иниро ванны й 21 Сказки  Пушкина.  Стихотвор ения  и  прозаическ ая речь.  6 задач 7 8 9 Продолжение табл. символические средства для  решения различных учебных  задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует  в общей беседе, соблюдая  правила речевого поведения Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  Уметь  анализировать и  интерпретиро вать  художественн ое  Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени Ритм,  рифма,  строфа заданий в  малых  группах произведение,  используя  сведения по  истории и  теории  литературы «строфа»;  совершенствован ие навыков  выразительного  чтения; анализ  поэтического  творчества поэта  данной тематики  (слово учителя). Продвинутый  уровень:  извлечение  необходимой ин­ я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модель­ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. формации из  справочной  литературы. Внеурочная  деятельность:  игры: «Чудесное  превращение  слов», «Добавь  букву»,  «Доскажи  словечко» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  определение  уровня  изученного  материала,  проверка и  тематический  22 Подготовк 1 Разви тие  речи а  к  сочинению по сказкам  А. С.  Пушкина.  Письменна я классная  или  домашняя  ной форме, использует  знаково­символические  средства для решения  различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует  в общей беседе, соблюдая  правила речевого поведения Практику м,  создание  текстов  определен ного  жанра и  проблемат ики Знать  основные  нормы  русского  литературного языка. Уметь  создавать  письменные  высказывания, осуществлять  Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, проявляет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  трудности, осуществляет  поиск причин и пути их  преодоления. Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы работа на  одну из  тем: •  Добрые  и злые  силы  в сказках  Пушкина  (на  примере 1– 2 сказок). •  В чем  превосходс тво  контроль знаний,  умений, навыков. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами;  владение  монологической  и диалогической  речью. Внеурочная  деятельность:  игра­ соревнование  «Сокрови­ выбор и  использование выразительны х средств  языка  в  соответствии  с  коммуникатив ной задачей Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обоб­ 1 2 3 4 5 6 7 царевны  над  царицей? •  Что  помогло  Елисею  в поисках  невесты? 23 М. Ю.  Лермонтов. Рассказ  о поэте.  «Бородино ».  Патриотич еский  пафос  стихотворе ния ща русской  словесности» 1 Объяс нение  новог о  матер иала Организац ия  совместно й учебной  деятельно сти,  создание  текстов  определен ного  жанра Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): рассказ  о поэте, средства  художественной  выразительности  лирики М. Ю.  Лермонтова,  историческая  основа и  патриотический  пафос  Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать текст,  определять  жанр  литературного произведения, формулироват Продолжение табл. 8 щения, выводы.  Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Личностные: осознает себя  гражданином своего  Отечества, проявляет интерес и уважение к другим  народам; признает  общепринятые морально­ этические нормы. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  9 Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени й, ответы  на вопросы стихотворения  «Бородино». Продвинутый  уровень:  понимание  отличия  прозаического и  поэтического  сюжета,  сосредоточенног о на передаче  внутренних пере­ ь идею,  проблематику произведения, давать  характеристи ку герою операции, действует по  плану. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обоб­ 1 2 3 4 24 Изобразите 1 Разви тие  речи льно­ выразитель ные  средства  5 живаний,  ощущений  человека, его  чувств и  настроений,  своеобразие  передачи мыслей  и чувств в прозе  и стихах. Внеурочная  деятельность:  проектная  деятельность  «Литературные  газеты»;  подготовка  статей Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  6 7 Продолжение табл. 9 8 щения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Тренинг, практику м Знать  основные  нормы  русского  литературного Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, имеет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени языка  стихотворе ния  «Бородино ».  Обучение  выразитель ному  чтению определение  уровня  изученного  материала,  проверка и  тематический  контроль знаний,  умений, навыков. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами;  владение  монологической  и диалогичес­ я учителя,  контрольны е срезы Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  трудности, осуществляет  поиск причин и пути их  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа,  языка. Уметь  создавать  письменные  высказывания, осуществлять  выбор и  использование выразительны х средств  языка  в  соответствии с  коммуникатив ­ 1 2 3 4 6 7 ной задачей 5 кой речью. Внеурочная  деятельность:  игра­ соревнование  «Сокровища  русской  словесности» 25 Н. В.  Гоголь.  Рассказ о  писателе.  «Вечера на  хуторе  близ  Диканьки», «Заколдова нное  1 Комб иниро ванны й Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  биография  и творчество  писателя;  наблюдение над  языком и  Беседа,  проблемн ые  задания,  чтение  учебных  текстов,  понимани е и  интегриро Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать текст,  определять  Продолжение табл. 8 9 синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Личностные: положительно  относится к учению,  познавательной деятельности, желает приобрести новые  знания, умения,  совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  дневники  достижени место».  Поэтизация народной  жизни  в повести й, ответы  на вопросы фантастическим  сюжетом  произведения,  мотив  призрачности  нечистым путем  добытого  богатства. Продвинутый  уровень: создание устных  высказываний,  выбор и ис­ пользование  выра­ вание  информац ии в  имеющийс я запас  знаний, преобразо вание,  структури ­ жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  проблематику произведения, давать  характеристи ку герою и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной, модельной  форме, использует знаково­ символические средства для  реше­ 1 2 3 4 1 Комб иниро ванны й  26 Реальность  и  фантастика в повести  «Заколдова нное  место» 5 зительных  средств языка в  соответствии с  коммуникативно й задачей. Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгаданных  тайн» Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): сюжет,  поэтизация  народной жизни,  реальность и  6 7 8 9 Продолжение табл. рование,  воспроизв едение и  применен ие с  учетом  решаемых задач ния различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  Знать  содержание  прочитанного  произведения. Уметь  воспринимать  и  анализировать Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, осуществляет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы малых  группах текст,  определять  жанр  литературного произведения, формулироват ь идею,  проблематику произведения, давать  характеристи ку герою трудности, выполняет поиск  причин и пути их  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ фантастика в  повести,  мастерство  писателя. Продвинутый  уровень:  извлечение  необходимой  информации из  справочной  литературы. Внеурочная  деятельность:  клуб «Учимся  быть  читателями» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. следственные связи, делает  обобщения, выводы.  Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает  на вопросы других,  формулирует собственные  мысли, высказывает и  обосновывает свою точку  зрения Личностные: проявляет  положительное отношение к  учению, познавательной  деятельности, приобретает  новые знания, умения,  совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  дневники  достижени й, ответы  1 Комб иниро ванны й 27 Н. А.  Некрасов.  Рассказ о поэте.  «На  Волге». Раздумья  поэта о  судьбе  народа Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  группах  Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  народные  характеры и  судьбы  в стихотворениях Некрасова,  яркость  изображения  судьбы русского  Знать, уметь  и владеть  навыками  анализа  поэтического  произведения  (уметь  определять  тему, идею, значение  заголовка,  находить  средства на вопросы художественн ой  выразительнос ти, понимать  их роль в  стихотворени и, особенность звукового  оформления,  рифму,  определять  настроение, операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает, извлекает  нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в  материалах учебников,  рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказыва­ крестьянства.  Продвинутый  уровень:  извлечение  необходимой  информации из  справочной  литературы. Внеурочная  деятельность:  подготовка  статей устного  журнала  «Путешествие  в страну  неразгадан­ 1 2 3 4 5 ных тайн» 6 1 Разви тие  речи 28 Изображен ие судьбы  русской  женщины в  поэзии  Некрасова.  «Есть  женщины в  русских  селеньях... ». Понятие  об эпитете. Обучение  выразитель ному  чтению Практику м,  создание  текстов  определен ного  жанра и  проблемат ики Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень):  народные  характеры и  судьбы  в стихотворениях Н. А. Некрасова,  поэтический  образ русской  женщины;  понятие об  эпитете. Продвинутый  уровень:  7 которым  проникнуто  стихотворение ) Знать, уметь  и владеть  навыками  анализа  поэтического  произведения  (уметь  определять  тему, идею, значение  заголовка,  находить  средства  художественн ой  выразительнос ти, понимать  Продолжение табл. 8 9 Уровень  знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы ния, осуществляет  совместную деятельность в  парах и рабочих группах с  учетом конкретных учебно­ познавательных задач Личностные: осознает свои  трудности и стремится к их  преодолению, осуществляет  способность к самооценке  своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно  оценивает свои достижения,  осознает возникающие  трудности, выполняет поиск  причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные  действия в  материализованной и  умственной форме;  осуществляет для решения  учебных задач операции свободная работа с текстами;  владение  монологической  и диалогической  речью. Внеурочная  деятельность:  игра­ соревнование  «Сокровища  русской  словесности» анализа, синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную  их роль в  стихотворени и, особенность звукового  оформления,  рифму,  определять  настроение, которым  проникнуто  стихотворение , создавать 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Продолжение табл. письменные  высказывания, осуществлять  выбор и  использование выразительны х средств языка в  соответствии  с  коммуникатив ной задачей) Знать этапы  жизни И. С.  Тургенева;  владеть  понятием  «сюжет». Уметь  воспринимать  и  анализировать деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­ познавательных задач Личностные: осваивает  новые виды деятельности,  участвует в творческом,  созидательном процессе;  осознает себя как  индивидуальность и  одновременно как член  общества. Регулятивные: принимает и  сохраняет учебную задачу;  Мини­ размышлен ия, уровень знаний по  предмету,  личные  наблюдени я учителя,  контрольны е срезы,  29 И. С.  Тургенев.  Рассказ о  писателе.  «Муму».  Жизнь в  доме  барыни.  Герасим  и барыня 1 Объяс нение  новог о  матер иала Опорный  учебный  материал  (базовый  уровень): слово о  писателе,  история создания рассказа,  отражение в  рассказе  Беседа,  выполнен ие  поисковы х или  проблемн ых  заданий в  малых  группах социального,  бытового и  культурного  уклада русской  жизни начала  ХIХ века. Продвинутый  уровень:  свободная работа с текстами  художественных  произведений.  Внеурочная  деятель­ текст дневники  достижени й, ответы  на вопросы планирует  (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или  самостоятельно)  необходимые действия,  операции, действует по  плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу;  читает и слушает, извлекает  нужную информа­ цию, а также самостоятельно  нахо­