Разработка урока обществознания в 9 классе на тему: Обобщение по теме "Политика"

урок обществознания по УМК Л.Н.Боголюбова. В урок включены задания из КИМ по подготовке к ОГЭ( т.к. учащиеся выбрали предмет на итоговую аттестацию), отработка заданий будет способствовать развитию умений применять знания на практике. Различные формы работы на уроке способствуют активизации познавательной деятельности.

Тема урока: Практикум по теме «Политика».

Цель урока: обобщение знаний учащихся, полученных на уроках по теме «Политика»,

выработка навыков работы с различными видами заданий, формирование коммуникативной культуры

Задачи:

Общеобразовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Политика»; закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Воспитательные: вовлечь учащихся в активную практическую деятельность; проявить наибольшую активность в выполнении тестовых заданий.

Развивающие: совершенствовать навыки анализа текста, обобщения; формировать навыки самоконтроля.

Планируемые результаты

Предметные:

-Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

-Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

-Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия.

-Находить нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

-Анализировать реальные социальные ситуации.

-Выбирать адекватные способы деятельности.

-Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Личностные:

-Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;

-сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия;

обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Формы деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Формы обучения: самостоятельная работа, диалог с учащимися, взаимоконтроль.

Технологии:

ü Технология АМО

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: практикум.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации

«Я не занимаюсь политикой. –

А знаете, это все равно,

что сказать: « Не занимаюсь жизнью»

(Ж.Ренар, французский писатель)

Эмоционально настраиваются на урок.

Определяют тему и цели урока.

2. Этап актуализации знаний по теме «Политика».

«Разминка» - « Вопрос – ответ» ( работа в паре)

- домашнее задание.

Подведение итогов

Работа у доски. Задание: заполнить схемы

Политические режимы

Демократия

Тоталитаризм

Авторитаризм

Формы правления

Республика:

- президентская;

-парламентская;

-смешанная

Монархия:

- абсолютная

- конституционная

Работа в паре по домашним заготовкам

- отвечают на вопросы ( каждый по 5).

Фиксируют правильность ответов.

Индивидуальная работа.

На доске заполняют пробелы в схемах.

- взаимопроверка, в случае ошибки, исправляют

Политические режимы

Формы правления

«Верно – неверно».

вопросы по теме «Политика»:

1. Политика это искусство управлять государством +

2. Тоталитарным режим предполагает власть народа -

3. Федеральное собрание РФ это высший представительный и законодательный орган России +

4. Форма государства включает в себя форму правления, политический режим, территориальное устройство +

5. Принцип разделения властей предполагает наличие только судебной и исполнительной власти -

6. Авторитарный режим это режим, регулирующий все стороны жизни, вплоть до внутреннего состояния человека -

Учащиеся дают ответы с помощью рук: правая - «да», левая - «нет».

Самооценка.

Задание для работы в группах: на столах тексты, выполнить задание № 1 ( из КИМа).

Приложение 1.

ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для мозга.

Организация самостоятельной работы:

- задания № 2, 5 на стр.64

Работают в группе – анализируют задание и дают аргументированный ответ в рабочих тетрадях.

Приложение 1.

ФИЗМИНУТКА

Самостоятельно работают с заданиями практикума, высказывают собственное мнение.

3. Обобщение и систематизация знаний о политике.

Тонкие вопросы:

ü Что такое конституция?

ü Что такое республика?

ü Что такое демократия?

ü Что такое выборы?

Учащиеся дают репродуктивный однозначный ответ на тонкие вопросы.

Толстые (проблемные вопросы) – обсуждение в паре. Задание № 14 ( КИМ)

1. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?

А. Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.

Б. Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Пояснение.

Основные способы участия граждан в политической жизни: участие в политических партиях и организациях, участие в управлении страной, в принятии законов; участие граждан в опросах; обращения и жалобы в вышестоящие структуры отдельных людей или групп граждан.

Правильный ответ указан под номером 3.

2. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. В любом государстве действует разделение властей и система «сдержек» и «противовесов».

Б. Государство обладает исключительным правом издавать законы.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Пояснение.

А — неверно в монархических и тоталитарных государствах этот принцип, как правило, не действует или нарушается; правом издавать законы обладает только государство.

Правильный ответ указан под номером 2.

3. Верны ли следующие суждения о демократическом режиме?

А. Демократический режим основан на признании прав и свобод человека.

Б. При демократическом режиме периодически происходят свободные выборы в органы государственной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Пояснение.

Демократический режим — государственный режим, основанный на признании народа в качестве источника власти, его права участвовать в управлении делами общества и государства и наделении граждан достаточно широким кругом прав и свобод.

Выборы — формирование органов государственной власти и наделение полномочиями должностного лица посредством волеизъявления граждан.

Правильный ответ указан под номером 3.

4. Верны ли следующие суждения о формах правления?

А. Все современные демократические государства являются республиками.

Б. Передача власти главы государства по наследству присуща монархиям.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Пояснение.

В монархических государствах может существовать демократический политический режим. Пример: Великобритания, Испания, Швеция.

Правильный ответ указан под номером 2.

5. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Тоталитарное государство не обладает суверенитетом.

Б. Признаком любого государства является разделение властей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Пояснение.

Признаки любого государства: наличие организационных документов (в которых изложены цель создания и задачи государства); управление и планирование; публичная власть; суд; нормирование жизни общества (система права); государственная (политическая и внешнеполитическая) деятельность; хозяйственная деятельность (экономика): собственная денежная система, налоговые сборы, государственная казна; собственность (ресурсы); территория; население; наличие подчинённых организаций; правоохранительная деятельность; вооружённые силы; периферийные административные организации.

Правильный ответ указан под номером 4.

Вопросы требует осмысления задания – обсуждение в паре, объясняют – дают правильный ответ.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Вернемся к нашему эпиграфу.

Какое место занимает политика в жизни человека?

Ученики высказывают свои точки зрения.

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагает учащимся:

1. Тест в форме ОГЭ (по вариантам).

2. Создать « Интеллект-карту»

Формирование у учащихся положительного отношения к учению в процессе выполнения домашних заданий.

Приложение 1. Задание № 1 ( соответствие КИМ)

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

Страта; доход; власть; демократия; собственность.