Разработка урока русского языка по теме "Личные окончания глагола"

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организа-ционный момент

II. Орфогра-фический практи-кум

(повторе-ние изучен-ного)

III. Актуали-зация знаний

IV.

Сообщение темы и целей урока.

Постанов-ка задач детьми

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

VI. Закрепле-ние изучен-ного

Работа с фразеоло-гизмами

V.

Итог урока

VI.

Рефлек-сия

VII.

Домашнее задание

-Добрый день!

- Ребята, сегодня на уроке мне будет помогать Мудрая Совушка, представим, что она к нам прилетела из наших лесов.

Обратите внимание, у вас на партах сигнальные карточки зелёного и красного цвета. На протяжении всего урока вы будете с ними работать.

- Проведём орфографический практикум.

- Прочитайте словосочетания на доске:

Она торопи[ца], надо торопи[ца], боюсь пошевели[ца], зверь не шевели[ца], он труди[ца], он любит труди[ца].

- Как я записала конец слова?

- Чем похожи глаголы?

- А чем отличаются?

- Как вы замените транскрипцию?

- Мудрая Совушка предлагает вспомнить правило правописания     –тся, -ться.

- Предлагаю вам поиграть в игру «Листопад»:

Закройте листочками сочетания [ца].

- Мудрая Совушка подготовила для вас вопросы. Если вы правильно на них ответите, то узнаете тему  урока.

- Среди слов, записанных на доске, найдите глаголы в н.ф., назовите их.

- Что можно определить у глаголов в н.ф.?

- Что такое спряжение?

- Определите, пожалуйста, спряжение.

- Кто помнит, для чего нужно определять спряжение?

-Какие глаголы имеют личные окончания?

- Подумайте, какая у нас тема урока?

- Откройте тетради, запишите число, тему урока:

«Личные окончания глаголов».

- Итак, сегодня на уроке мы закрепляем навыки правописания личных окончаний глаголов.

- Скажите, что нужно знать и уметь для того, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

1. Упр. 88

- Прочитайте задание.

- Что значит проспрягать глагол?

-Поставьте в словах ударение, выделите окончания.

- Есть ли сомнения, к какому спряжению относятся данные глаголы? Почему?

- Есть ли сомнения, какую гласную писать в личных окончаниях? Почему?

2. 

- А как определить гласную в безударном личном окончании глагола?

- Совершенно верно. Мы будем действовать по алгоритму.

- Предлагаю вспомнить алгоритм.

- Вспомните, какой шаг очень важен.

- Предлагаю вспомнить, какие глаголы относятся ко II спряжению. Памятка.

3. Самостоятельная работа.

Игра «Магический квадрат»

- Итак, что у вас получилось? (должна получиться цифра 5)

- Кто получил «5»? Молодцы!

Физминутка

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре улетела.

 4. Работа по алгоритму.

 Упр. 89, выборочное списывание.

Рр – пословица.

Правило 1: –ешь, -ишь;

Правило 2: частица НЕ.

Занимательный материал.

1.     Дела…т из мухи слона.            

2.     Буд…т на седьмом небе от счастья.         

3.     Держ…т камень за пазухой.     

Таит злобу

Сильно преувеличивает

Будет радоваться

- К фразеологизмам подберите слова-определения. Соедините стрелочками.

- Решите орфографические задачи.                          

- Итак, какую тему мы сегодня изучали?

- Кто всё понял, кому было интересно, поднимите, пожалуйста,  зелёные квадраты.

Закончите мысль «Сегодня на уроке мне понравилось…», «Я научился…»

Упр. 92

Читают словосочетания

Отвечают:

-Транскрипцией, звуками.

- Произношением

- Формой и написанием

- Буквами, сочетаниями –тся, -ться

Рассказывают правило

На листочках –тся, -ться

Закрывают листочками сочетания [ца].

Называют глаголы:

 надо торопи[ца], боюсь пошевели[ца], он любит труди[ца].

- Спряжение .

- Изменение глаголов по лицам и числам.

- Чтобы правильно выбрать букву в безударном личном окончании глагола.

- В настоящем и будущем

Записывают тему урока

«Личные окончания глаголов»

- Уметь определять спряжение, знать глаголы-исключения, знать  окончания I и II спряжен.

- Изменить  по лицам и числам.

Спрягают на доске.

- Нет, потому что окончания ударные.

- Нет, потому что окончания ударные.

Делают вывод:

-Если окончание ударное, то по нему определяем спряжение.

- Поставить глагол в неопределённую форму, определить спряжение, выбрать букву.

Рассказывают алгоритм

Называют глаголы  II спряжения.

Дети выполняют работу самостоятельно с последующей проверкой.

Заполняют магический квадрат, определяя спряжение глаголов

Физминутка

Пишут в тетради

Работают с карточками

Называют тему

Работают с сигнальными карточками

Отвечают по желанию

Записывают домашнее задание