Привить интерес к чтению первоочередная задача учителя начальной школы. В наш век современных технологий очень трудно переключить детей с компьютера на чтение художественной литературы. Уроки литературного чтения необходимо строить правильно, увлекая детей, чтобы они с интересом знакомились с новыми авторами и произведениями.Разработка урока.
Тема. Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака; учить понимать язык поэзии, читать
поэтические произведения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать
вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирование
учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока,
оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной
мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), К — ответы на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и
группе; личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
Оборудование: выставка книг Б.Л. Пастернака, портрет писателя, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Чуть слышно дерево поет...
Дивясь такому случаю,
Медведь раскачивать начнет
Виолончель певучую.
Когда ты ходишь по лесам,
И ты тропинкой узенькой
Приди к сосне, послушай сам
Лесную эту музыку.
П. Комаров
— Прочитайте жужжащим способом (еще: шепотом, начиная шепотом, затем увеличивая силу голоса,
начиная громко, затем постепенно переходя на шепот, с ускорением, с замедлением, скороговоркой, с
интонацией удивления, восхищения).
— О чем это стихотворение?
— Знаете ли вы, что такое виолончель?
(Учитель показывает рисунок инструмента и объясняет, что виолончель — смычковый музыкальный
инструмент, средний по регистру и размеру между скрипкой и контрабасом.)
III. Сообщение темы и постановка целей урока
— Я не случайно начала наш урок с этого стихотворения. Мы открываем новый раздел учебника
«Поэтическая тетрадь». Рассмотрите внимательно иллюстрацию на с. 113 и подумайте: о чем мы будем
читать стихи? (Предположения учащихся.)
— Прочитайте, что здесь зашифровано. (Борис Леонидович Пастернак.)
1 2 3 4 5 6
а б в г д е
ж 3 и й к л
м н 0 п р с
т У Ф X Ц ч
ш Ш ь э ю я
2, 5; 3,3; 5,3; 3,4; 6,3
6, 4; 6, 5; 3, 3; 2, 3; 3,4; 5, 5; 3, 3; 3, 5; 3,4; 6, 2
4, 3; 1, 5; 6, 3; 1, 2; 6, 5; 5, 3; 2, 3; 1, 5; 5,4
— Как вы думаете, кто это?
IV. Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака
— Что вы знаете об этом поэте?
— Прочитайте информацию о поэте на карточке (читает подготовленный или хорошо читающий ученик)Художник Юрий Анненков, в 1921 г. нарисовавший замечательный портрет поэта, вспоминал:
«Борис Пастернак: огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост,
гармоничная походка, красивый и звучный голос...
Встречи и разговоры с Пастернаком, как бы кратки они ни были, меня всегда волновали. Его
особая форма речи, столкновения поэтической отвлеченности с уличной повседневностью, сплетение
синтаксического своеобразия с бытовым щебетом, и так — о чем бы он ни говорил: о любви, об
искусстве или о какойнибудь мелочи...»
— Что вы узнали?
(Затем о писателе рассказывает учитель. См. материал к уроку.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа над стихотворением «Золотая осень»
— Прочитайте на с. 114 учебника название стихотворения. («Золотая осень».)
— Как вы понимаете это(название?
— Прочитайте стихотворение самостоятельно.
— Объясните значение слов.
ЧЕРТОГ — (пышное, великолепное помещение или здание, дворец).
КАТАЛОГ — (1) составленный в определенном порядке перечень какихнибудь однородных
предметов (книги, экспонаты, товары); 2) вообще перечень, список, исчисляющий какиенибудь
предметы, явления).
— Какие еще слова вам непонятны?
(Если есть непонятные комуто слова, одноклассники объясняют их значение. Затем чтение
стихотворения учителем.)
— О чем пишет поэт? (О золотой осени.)
— С чем он ее сравнивает? (Со сказочным чертогом, с дворцом.)
— Как он описывает осень, прочитайте.
— Какие выразительные слова и сравнения использует Пастернак?
— Какой образ осени создает поэт? Опишите.
— Каким настроением проникнуто стихотворение?
— Как его читать?
(Выразительное чтение стихотворения учащимися.)
2. Работа по картине В. БорисоваМусатова
— Рассмотрите репродукцию на с. 115 учебника.
— Как называется картина?
— Как вы считаете, почему автор дал именно такое название?
— Как еще можно было ее назвать?
— Подходят ли строчки стихотворения Б. Пастернака к этой картине? Если подходят, то какие?
Прочитайте.
(Учитель может кратко рассказать о художнике. См. материал к уроку.)
VII. Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали о жизни и творчестве Б. Пастернака?
— Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
— Что хотел показать нам автор?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения Б. Пастернака. По желанию: выучить.
Материал для учителя
Краткий обзор биографии Б.Л. ПастернакаБорис Леонидович Пастернак родился 10 февраля 1890 г. в известной московской семье. Отец, Леонид
Осипович Пастернак, академик, преподаватель Училища живописи, ваяния и зодчества, признанный
художникиллюстратор, портретист. Мать пианистка, отказавшаяся от карьеры ради детей. Борис
начал заниматься литературой в 22 года, успев к этому времени попробовать силы в сочинении музыки,
блестяще окончив философское отделение историкофилологического отделения Московского
университета. В 1914 г. Б.Л. Пастернак завершил свою первую книгу стихов «Близнец в тучах», а через
три года вторую — «Поверх барьеров», название которой как бы определило его творческое кредо: поэт
не примкнул ни к одной из существовавших в начале века группировок. Уже в раннем творчестве
Пастернак проявил себя как поэт со своей сложившейся системой образов и форм. Его стих#
причудливы, полны неожиданных метафор, сложны по языку. В 1922 г. Б.Л. Пастернак опубликовал
третью книгу «Сестра моя жизнь». Когда в 1923 г. он выпустил сборник «Темы и вариации», его стали
называть одним из лучших поэтов России. Эту репутацию укрепили историкореволюционные поэмы
«Девятьсот пятый год» (19251926) и «Лейтенант Шмидт» (19261927).
Много времени Б.Л. Пастернак уделял переводам английских, немецких и французских
классиков. Его переводы трагедий У. Шекспира считаются одними из лучших.
Наряду со стихами Б.Л. Пастернак писал прозу. Долгие годы писатель работал над романом
«Доктор Живаго» об эпохе революции и Гражданской войны. В СССР это произведение признали
антисоветским. Началась травля писателя, которая особенно усилилась после присуждения ему в 1958 г.
Нобелевской премии по литературе. Б.Л. Пастернака исключили из Союза писателей, под страхом
высылки из Советского Союза заставили отказаться от премии. Сообщение о смерти писателя (30 мая
1960 г. в Переделкино под Москвой) напечатала лишь одна газета. Его знаменитый на весь мир роман
был издан на родине автора лишь в начале перестройки.
Выдающийся русский художник приехал в Тарусу весной 1905 г. по приглашению искусствоведа
Виктор БорисовМусатов
И.В. Цветаева и поселился вместе с семьей на снимаемой Цветаевым даче «Песочная».
Тарусский период был очень плодотворным в творчестве художника. Здесь были созданы
акварели «Весенняя сказка», «Летняя мелодия», «Сон божества», этюды к «Венкам васильков», картины
«Осенняя песнь», «Куст орешника», «Реквием» наиболее крупные произведения в творческой
биографии художника.
Его изысканно декоративные, элегичные по настроению картины выражают мечту о гармонии
человека и природы. Первую свою большую картину «Автопортрет с сестрой» Борисов Мусатов пишет
в 1898 г., а уже в 1899 г. он создает программное полотно «Гармония», в котором проявляются все
особенности его художественного стиля. Многие его картины с успехом экспонировались на выставках
Московского товарищества художников, а работа «Водоем» (1902) поистине шедевр, жемчужина
русской живописи.
В. БорисовМусатов скончался 26 октября 1905 г. и был похоронен на высоком берегу Оки на
кладбище у Вознесенской горы.