Разработка по литературному чтению на тему "Б.Л. Пастернак «Золотая осень»" (4 класс)

Тема.  Б.Л. Пастернак «Золотая осень» Цели:  познакомить   с   жизнью   и   творчеством   Б.Л.   Пастернака;   учить   понимать   язык   поэзии,   читать поэтические произведения; обогащать словарный запас; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты:  предметные:  умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух,   воспринимать   на   слух   поэтическое   произведение;  метапредметные:  Р   —   формулирование учебной   задачи   урока,   планирование   вместе   с   учителем   деятельности   по   изучению   темы   урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли,   отбор   опорных   (ключевых)   слов   для   создания   собственного   текста,   поиск   необходимой информации  в книге, в произведении  живописи  (тема, главная  мысль,  композиция), К — ответы на вопросы   на   основе   художественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и группе; личностные: понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. Оборудование: выставка книг Б.Л. Пастернака, портрет писателя, карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Чуть слышно дерево поет...  Дивясь такому случаю,  Медведь раскачивать начнет  Виолончель певучую.  Когда ты ходишь по лесам,  И ты тропинкой узенькой  Приди к сосне, послушай сам  Лесную эту музыку. П. Комаров —   Прочитайте жужжащим способом (еще: шепотом, начиная шепотом, затем увеличивая силу голоса, начиная громко, затем постепенно переходя на шепот, с ускорением, с замедлением, скороговоркой, с интонацией удивления, восхищения). —  О чем это стихотворение? —  Знаете ли вы, что такое виолончель? (Учитель показывает рисунок инструмента и объясняет, что виолончель — смычковый музыкальный инструмент, средний по регистру и размеру между скрипкой и контрабасом.) III. Сообщение темы и постановка целей урока —   Я не случайно начала наш урок с этого стихотворения. Мы открываем новый раздел учебника ­ «Поэтическая тетрадь». Рассмотрите внимательно иллюстрацию на с. 113 и подумайте: о чем мы будем читать стихи? (Предположения учащихся.) —  Прочитайте, что здесь зашифровано. (Борис Леонидович Пастернак.) 1 2 3 4 5 6 а б в г д е ж 3 и й к л м н 0 п р с т У Ф X Ц ч ш Ш ь э ю я 2, 5; 3,3; 5,3; 3,4; 6,3 6, 4; 6, 5; 3, 3; 2, 3; 3,4; 5, 5; 3, 3; 3, 5; 3,4; 6, 2 4, 3; 1, 5; 6, 3; 1, 2; 6, 5; 5, 3; 2, 3; 1, 5; 5,4 — Как вы думаете, кто это?  IV. Работа по теме урока Знакомство с жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака —  Что вы знаете об этом поэте? —  Прочитайте информацию о поэте на карточке (читает подготовленный или хорошо читающий ученик) Художник Юрий Анненков, в 1921 г. нарисовавший замечательный портрет поэта, вспоминал: «Борис Пастернак: огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост, гармоничная походка, красивый и звучный голос... Встречи и разговоры с Пастернаком, как бы кратки они ни были, меня всегда волновали. Его особая форма речи, столкновения поэтической отвлеченности с уличной повседневностью, сплетение синтаксического   своеобразия   с   бытовым   щебетом,   и   так   —   о   чем   бы   он   ни   говорил:   о   любви,   об искусстве или о какой­нибудь мелочи...» —  Что вы узнали? (Затем о писателе рассказывает учитель. См. материал к уроку.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа над стихотворением «Золотая осень» —  Прочитайте на с. 114 учебника название стихотворения. («Золотая осень».)     —  Как вы понимаете это(название? —  Прочитайте стихотворение самостоятельно. —  Объясните значение слов. ЧЕРТОГ — (пышное, великолепное помещение или здание, дворец). КАТАЛОГ   —   (1)   составленный   в   определенном   порядке   перечень   каких­нибудь   однородных предметов   (книги,   экспонаты,   товары);   2)   вообще   перечень,   список,   исчисляющий   какие­нибудь предметы, явления). —  Какие еще слова вам непонятны? (Если   есть   непонятные   кому­то   слова,   одноклассники   объясняют   их   значение.   Затем   чтение стихотворения учителем.) —  О чем пишет поэт? (О золотой осени.) —  С чем он ее сравнивает? (Со сказочным чертогом, с дворцом.) —  Как он описывает осень, прочитайте. —  Какие выразительные слова и сравнения использует Пастернак? —  Какой образ осени создает поэт? Опишите. —  Каким настроением проникнуто стихотворение? —  Как его читать? (Выразительное чтение стихотворения учащимися.) 2. Работа по картине В. Борисова­Мусатова —  Рассмотрите репродукцию на с. 115 учебника. —  Как называется картина? —  Как вы считаете, почему автор дал именно такое название? —  Как еще можно было ее назвать? —    Подходят ли  строчки  стихотворения  Б.  Пастернака  к этой  картине?  Если  подходят,  то  какие? Прочитайте. (Учитель может кратко рассказать о художнике. См. материал к уроку.) VII. Рефлексия —  Продолжите предложения. •   Сегодня на уроке я узнал... •   На этом уроке я похвалил бы себя за... •   После урока мне захотелось... •   Сегодня я сумел... VIII. Подведение итогов урока —  Что нового вы узнали о жизни и творчестве Б. Пастернака? —  Понравилось ли вам стихотворение? Чем? —  Что хотел показать нам автор? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения Б. Пастернака. По желанию: выучить. Материал для учителя Краткий обзор биографии Б.Л. Пастернака Борис Леонидович Пастернак родился 10 февраля 1890 г. в известной московской семье. Отец, Леонид Осипович   Пастернак,   академик,   преподаватель   Училища   живописи,   ваяния   и   зодчества,   признанный художник­иллюстратор,   портретист.   Мать   ­   пианистка,   отказавшаяся   от   карьеры   ради   детей.   Борис начал заниматься литературой в 22 года, успев к этому времени попробовать силы в сочинении музыки, блестяще   окончив   философское   отделение   историко­филологического   отделения   Московского университета. В 1914 г. Б.Л. Пастернак завершил свою первую книгу стихов «Близнец в тучах», а через три года вторую — «Поверх барьеров», название которой как бы определило его творческое кредо: поэт не   примкнул   ни   к   одной   из   существовавших   в   начале   века   группировок.   Уже   в   раннем   творчестве Пастернак   проявил   себя   как   поэт   со   своей   сложившейся   системой   образов   и   форм.   Его   стих# причудливы, полны неожиданных метафор, сложны по языку. В 1922 г. Б.Л. Пастернак опубликовал третью книгу «Сестра моя ­ жизнь». Когда в 1923 г. он выпустил сборник «Темы и вариации», его стали называть одним из лучших поэтов России. Эту репутацию укрепили историко­революционные поэмы «Девятьсот пятый год» (1925­1926) и «Лейтенант Шмидт» (1926­1927).  Много   времени   Б.Л.   Пастернак   уделял   переводам   английских,   немецких   и   французских классиков. Его переводы трагедий У. Шекспира считаются одними из лучших. Наряду со стихами Б.Л. Пастернак писал прозу. Долгие годы писатель работал над романом «Доктор   Живаго»   об   эпохе   революции   и   Гражданской   войны.   В   СССР   это   произведение   признали антисоветским. Началась травля писателя, которая особенно усилилась после присуждения ему в 1958 г. Нобелевской   премии   по   литературе.   Б.Л.   Пастернака   исключили   из   Союза   писателей,   под   страхом высылки из Советского Союза заставили отказаться от премии. Сообщение о смерти писателя (30 мая 1960 г. в Переделкино под Москвой) напечатала лишь одна газета. Его знаменитый на весь мир роман был издан на родине автора лишь в начале перестройки. Выдающийся русский художник приехал в Тарусу весной 1905 г. по приглашению искусствоведа Виктор Борисов­Мусатов И.В. Цветаева и поселился вместе с семьей на снимаемой Цветаевым даче «Песочная». Тарусский   период   был   очень   плодотворным   в   творчестве   художника.   Здесь   были   созданы акварели «Весенняя сказка», «Летняя мелодия», «Сон божества», этюды к «Венкам васильков», картины «Осенняя   песнь»,   «Куст   орешника»,   «Реквием»   ­   наиболее   крупные   произведения   в   творческой биографии художника. Его изысканно декоративные, элегичные по настроению картины выражают мечту о гармонии человека и природы. Первую свою большую картину «Автопортрет с сестрой» Борисов­ Мусатов пишет в 1898 г., а уже в 1899 г. он создает программное полотно «Гармония», в котором проявляются все особенности его художественного стиля. Многие его картины с успехом экспонировались на выставках Московского   товарищества   художников,   а   работа   «Водоем»   (1902)   ­   поистине   шедевр,   жемчужина русской живописи. В. Борисов­Мусатов скончался 26 октября 1905 г. и был похоронен на высоком берегу Оки на кладбище у Вознесенской горы.