Разработка урока математики "Прибавление числа 4" (1 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе (УМК «Перспективная начальная школа») Сорокина Надежда Александровна, учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №5»  Тема урока: «Про больших и маленьких». Тип урока: «открытие» новых знаний.  Цель: создание условия для ознакомления со способами появления потомства у животных. Задачи урока: выяснить одинаково или по­разному появляется потомство у разных групп животных; продолжить формирование навыка  устного рассказа по рисунку, формирование навыка чтения на материале урока; воспитывать интерес учиться через разноуровневые задания,  правильно идентифицировать себя с позиции школьника при работе в группе, паре. Планируемые результаты: Предметные УУД:  уметь рассказывать об особенностях появления потомства у животных; представлять информацию в виде таблицы; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.  Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; прогнозировать предстоящую работу. Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации, уметь рассуждать и делать выводы; уметь аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД:  понимать необходимость сотрудничества с учителем, ребятами в группе, паре; понимать необходимость изучения окружающего мира.Этапы урока Задачи этапа 1.Самоопределение к деятельности. Создать  благоприятный  психологический настрой на  работу 2. Введение в тему  урока. Постановка  учебной задачи. Определение темы  урока. Мозговая  разминка  Формы,  методы,  методические  приёмы Класс разделён  на 7 групп (по 4  чел.) на весь  урок. Фронтальный.  Словесный Фронтальный.  Словесный Работа в группе Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД Начинаем наш урок.  Давайте пожелаем  всем чего­то  хорошего. Я желаю тебе добра. Ты  желаешь мне добра. Мы  желаем всем добра. Если  будет трудно, я тебе  помогу. ­  Посмотрите на экран и   скажите,   о   ком   из животных   могли   так сказать?  (работа в группах) «Кого   могли   так назвать? будильник гавчик колючка берлогин мяука фонтан ночник ­ Как изображены  все животные? ­   Назовите   детёнышей этих животных? ­ Как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке? (формулируют урока)   тему Регулятивные: ­  нацеливание на  успешную  деятельность. Личностные:  ­выражать  положительное  отношение к процессу познания, проявлять  желание проявлять  новое. Коммуникативные:  ­ формирование  умения слушать и  слышать. Регулятивные:  ­ постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и  того, что еще не  известно; Познавательные:  ­ постановка и  решение проблемы; Личностные:  ­ развитие  познавательных  интересов учебных  мотивов. Актуализация и  Организовать  Фронтальный.  Сегодня мы будем  Познавательные: