Разработка урока музыки "Сказка будет впереди" (2 класс)

Ход урока 1. Орг. момент. Дети   входят   в   класс   под   музыку   песни   Г.   Гладкова   «Спор   Маши   и   Вити»   из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити». ­ Здравствуйте, ребята! ­ Здравствуйте, учитель! ­ Добрый день! ­ Добрый день! Скажите, о чем поется в песне, которую вы только что слышали? (Маша и Витя спорят о том, есть ли чудеса на свете…) А вы как считаете, есть ли в нашей жизни чудеса?  Где можно встретиться с чудесами?   Хорошо. Ребята,  урок у нас сегодня будет необычный и очень увлекательный, потому что к нам на урок сегодня придет Сказка! Но не простая сказка а… (волшебная)! Как вы думаете, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? (сказка будет впереди) О чем мы сегодня будем говорить? (о сказках) Но как мы в неё попадём? Я думаю, об этом вы сами догадаетесь, когда отгадаете мои загадки, а заодно повторите материал прошлых уроков! 2. Актуализация опорных знаний. 1 Он пишет музыку для нас, Мелодии играет, Стихи положит он на вальс. Кто песни сочиняет?   (Композитор)   2 Нужен музыке не только «сочинитель», Нужен тот, кто будет петь. Он... (Исполнитель) 3 Тот, кто песни не поет, а слушает, Называется, ребята, ... (Слушатель) 4 Если текст соединить с мелодией И потом исполнить это вместе, То, что вы услышите, конечно же, Называется легко и просто — ... (Песня) 5 Под музыку эту проводят парад, Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.     (Марш.)   6 Ярко зал весь засверкал, Приглашает всех на бал, Попрошу ответить вас, Что за танец этот?      (Вальс) 7 Коллектив музыкантов, что вместе играют, И музыку вместе они исполняют. Бывает он струнный и духовой, Эстрадный, народный и всякий другой. (Оркестр) 8 Он руками машет плавно, Слышит каждый инструмент. Он в оркестре самый главный, Он в оркестре ­ президент!     (Дирижёр.) 9 В кинотеатре – широкий экран, В цирке – манеж иль арена. Ну, а в театре, существует, Площадка особая ­ …(Сцена) Молодцы! Скажите, кто догадался о чем  сегодня мы будем говорить на уроке? (о театре) Да, мы отправимся в путешествие в театр, но в театр не простой, а музыкальный и увидим в   нем   музыкальную   сказку.   Сегодня   на   уроке   вы   узнаете,     может   ли   сказка   быть музыкальной, как музыка может изобразить  какую­нибудь сказочную картину, передать характер сказочного героя, выразить его чувства и мысли. Слушая музыку, мы сможем представить себе то, о чем рассказывается в сказке. Приготовились? Тогда в путь! 3.Открытие новых знаний.  Ребята, а какой волшебный предмет в русских народных сказках помогает героям найти верный путь, показывает дорогу?  (Волшебный клубочек) Вот он, у меня в руках. «Волшебный клубок – ниток моток, укажи нам путь­дорогу, в сказку приведи».  (Учитель   совершает   какие­нибудь   манипуляции   с   клубком   –   подкидывает, оборачивается кругом – открывается презентация, на которой размещены   слова – МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА)   В музыкальном театре спектакли называются «опера» и «балет». Но посмотрите, перед входом в театр висит афиша.  А кто из вас знает, что такое афиша?  Афиша – это красочное объявление о спектакле.  А какую информацию мы можем узнать из афиши? Давайте внимательно посмотрим на эту афишу.  Скажите, с каким музыкальным спектаклем мы сегодня познакомимся?   («Волк и семеро козлят»)  Вам знакомо это название?  (Да, это сказка)  Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с оперой­сказкой «Волк и семеро козлят».  А что же такое опера? Опера   –   это   музыкальный   спектакль,   в   котором   все   действующие   лица   поют   в сопровождении оркестра. В основе оперы «Волк и семеро козлят» лежит сказка.  А кто мне назовет имя композитора, написавшего эту детскую оперу?  (Мариан Коваль)  Абсолютно верно! И всю эту информацию мы с вами узнали из афиши. А теперь давайте войдем в театр…. Посмотрите,   все   готово   к   началу   спектакля:   зрители   сидят   в   зале,   на   сцене   стоят красочные декорации, и артисты загримировались и готовы к выступлению. Назовите, пожалуйста, главных героев оперы­сказки «Волк и семеро козлят». (мама Коза, козлята и Волк) Правильно.   Сначала   мы   познакомимся   с   Мамой­Козой   и   послушаем   ее   песню. Постарайтесь услышать имена козлят, о которых поет мама Коза. Прослушивание Колыбельной мамы Козы Скажите,  какую песню поет коза?  (колыбельную)  Коза исполняла песню соло, то есть одна.  Сольные номера в опере – это характеристика героев.  Скажите, какой вам представилась Коза в колыбельной  (добрая, нежная, любит своих козлят)   Кто услышал имена козлят? (Топтушка, Бодайка, Болтушка, Дразнилка, Мазилка, Всезнайка, Малыш.)  Обратите внимание, какие необычные имена у козлят. О чем они говорят?   (о характере козлят) Давайте познакомимся с музыкальными образами козлят. И первым в опере появляется Топтушка. Слушание фрагмента из сцены оперы­сказки 1 Топтушка – на месте топчется, что­то хочет сказать, а никак не решит, всем мешает, путается под ногами. «Я на венике верхом объезжаю всё кругом. Ты беги, Мазилка, вслед! Ну? Догонишь или нет?» 2 Всезнайка — в музыке и танец, и песня. Козленок ласковый, умный и прилежный. Музыка   спокойная,   мелодичная,   негромкая,   темп   средний,   лад   мажорный,   ритм ровный. «А я знаю, за лежанкой Прячет мать с вареньем банку» 3        Бодайка  —   музыка,   эмоциональная,   драчливая,   звуки   короткие,   отрывистые, мелодия то вверх, то вниз, темп быстрый, веселый характер. Козленок не злой, просто любит поиграть и любит пободаться, и попрыгать, лад – мажор. «Забодаю, забодаю!» 4        Болтушка  –  музыка  “несобранная”,  часто   меняется   мелодия (болтает   на  разные темы), не умеет молчать, неуклюжая.  «Вот Всезнайка и Топтушка Говорят, что я – Болтушка, Говорят, что много вру, А я правду говорю!» Роль каждого козленка исполнял один артист, т.е. соло. Но в опере могут петь  одновременно много певцов. Как мы, скажем, поет... ? (хор) «Целый день поём, играем – Очень весело живем, Очень весело живем!» 5        Дразнилка – музыка “вредная”, задорная, вздорная, дразнящаяся. «У Мазилки нос грибом!» 6 Мазилка   – музыка жалобная, плаксивая, писклявая.    «Не дразни меня! Не дразни меня!» Вот какие разные козлята. Что помогает их охарактеризовать? (музыка)  Давайте познакомимся с самым маленьким козленком, его зовут Малыш. Слушание темы Малыша и Военного марша «Стойте, друзья, комадиром стал я! По команде стройтесь в ряд! Начинаем наш парад!» Скажите, почему композитор в характеристику героя включил Военный марш?  (потому,   что   Малыш   представляет   себя   командиром   на   параде,   он   вместе   с козлятами марширует под звуки военного марша) Я хочу пригласить к доске мальчиков, они, наверняка, тоже хотят стать командирами. Представьте, что вы козлята из оперы­сказки. Помогите Малышу, почувствовать себя настоящим командиром.  А   сейчас   с   помощью   волшебных   масок   мы   превратимся   в   козлят,   каждый   из   вас постарается показать то, что делают в опере козлята. (мальчики, а потом девочки маршируют под звуки Военного марша) А теперь, ребята, послушаем, что же произошло в опере дальше? Слушание продолжения сцены Кто появился? (волк) Какой Волк в опере­сказке? (злой, хитрый, серый, коварный и т.д.) Что сделал Волк? (посадил козлят в мешок) Всех козлят волк посадил в мешок? (Малыш спрятался за печкой)  Правильно. Волк принес мешок с козлятами на опушку леса, где добычу ждала коварная Баба­Яга,   которая   и   придумала   план,   как   украсть   козлят.   Маленький   Малыш   решил помочь   своим   братьям   и   сестрам,   он   позвал   на   помощь   друга   Петуха.   Вместе   они освободили козлят, пока Баба­Яга и Волк из­за них дрались. В это время Мама­Коза вернулась домой с подарками и увидела, что дом пуст. И стала она горько рыдать, но услышала за окном веселую песню своих деток­козлят. Обрадовалась Коза и выбежала к ним навстречу. Счастливые и довольные, козлята пустились в пляс. Так заканчивается наша опера­сказка! 4. Физминутка «Козленок» (видео) 5.Вокальная работа Итак, мы познакомились с козлятами, узнали их характер. А теперь, я предлагаю вам разыграть   фрагмент   оперы,   а   именно,   заключительную   сцену,   где   звучит   хор   козлят. Скажите, как заканчивается сказка «Волк и семеро козлят»?   (Ответы детей). Козлята живы, они радуются и поют финальную песню все вместе, то есть хором. Разучивание   попевки   «Целый   день   поем­играем»   из   оперы­сказки   «Волк   и   семеро козлят» Молодцы!   Замечательный   финал   оперы   получился   у   нас.   Каждый   спектакль   в музыкальном театре заканчивается аплодисментами, которые благодарные зрители дарят актерам. Давайте и мы подарим друг другу аплодисменты. Аплодисменты 6. Работа в группах. Прием «Ассоциации» Сейчас мы продолжим работу в парах. Каждая пара получает картинку с изображением козленка.  Ваша  задача:  дать  козленку имя, рядом  написать  по  три  слова­ассоциации  к данному образу козленка из тех, что представлены на экране.  (дети работают в группах) Результаты   работы:   лидер   группы   представляет   своего   героя,   не   называя   имени. Класс должен отгадать имя козленка. 7. Подведение итогов урока: 1 Как называется музыкальный спектакль, в котором все персонажи поют? 2 Как называют главного героя оперы, который исполняет свои песни соло, т.е. один? 3 Как называют коллектив певцов? 4 Как называется красочное объявление о спектакле? 8. Рефлексия. ­ Скажите, пожалуйста, бывают ли чудеса на свете? ­ Где нас ждут чудеса? ­ Что нового вы узнали на уроке?  ­ Что на уроке вам понравилось больше всего? «Снеговик»  На доске нарисован снеговик.  Какое время года за окном? Какого цвета обычно бывает снеговик? Выберите цвет бумаги для нашего снеговика.  Если   это   белый   цвет   –   мне   очень   понравился   урок,   я   получил   много   интересной информации,   а   если   другой   цвет   –   урок   не   интересный,   не   было   никакой   полезной информации.  Учитель: я вижу, что урок вам понравился. В сказках всегда добро побеждает зло, и в каждой сказке есть чудеса. 9. Домашнее задание: нарисовать афишу к опере­сказке «Волк и семеро козлят». И мне хотелось бы закончить наш урок веселой песней «Спор Маши и Вити о чудесах» Г. Гладкова. Давайте вспомним слова этой песни и под эту песенку выйдем из класса. Дети выходят из класса с песней «Спор Маши и Вити» Г. Гладкова. «Спор Маши и Вити.»  Г.Гладков Не бывает в наши дни чудес на свете Для тех, кто не верит в них сам.  Нет Кощея – это знают даже дети, А сказки живут тут и там.    Лукоморья нет на карте,  Значит, в сказку нет пути!  Это присказка, не сказка –  Сказка будет впереди.    Есть на курьих ножках в сказке той избушка.  Поверить в такое смешно!  Там в царевну превращается лягушка.  Что смысла в наш век лишино!    Лукоморья нет на карте,  Значит в сказку нет пути!  Это присказка, не сказка­  Сказка будет впереди.    На вопросы нам наука даст ответы.  А в лесу белоснежка живёт.  К дальним звёздам отправляются ракеты!  Но есть и ковёр­самолёт.    Лукоморья нет на карте,  Значит в сказку нет пути!  Это присказка, не сказка­  Сказка будет впереди!