Разработка урока на тему "Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ" 8 класс

Урок по теме «Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ». Это второй урок изучения темы « Изменения, происходящие с веществами» 8 класс. Урок с использованием ИКТ и компетентностно-ориентированных заданий. Цели и задачи этого урока: Обучающие - экспериментально доказать закон сохранения массы веществ. На основе этого закона сформировать понятие о материальном балансе химической реакции. Сформировать понятие об уравнении химической реакции как об условной записи, отображающей превращения веществ. Развивающие - развивать умения ставить несложные проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку; совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; развивать коммуникативную компетентность, способность к адекватному само- и взаимоконтролю. Воспитательные - продолжить формирование научного мировоззрения учащихся. На примере жизни и деятельности М. В. Ломоносова воспитывать патриотизм. Методы и методические приёмы - Лабораторная работа; фронтальный опрос; самостоятельная работа с КОЗами, работа с ЭОР, взаимопроверка результатов работы в парах, выставление отметок. Оборудование и реактивы - мультимедиапроектор, компетентностно-ориентированные задания, карточки с заданиями для самостоятельной работы, лабораторный штатив с пробирками, растворы – хлорида бария, соляной кислоты, сульфата натрия, мел, весы, разновесы. Для реализации этих целей и задач были использованы следующие методы: наглядно-иллюстративный, проблемный и исследовательский, а также индивидуальная и парная работа. Урок состоит из трех этапов: 1. Организационно- мотивационного, на котором идет актуализация знаний и учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, цель и задачи. 2. Операционно-исполнительного в ходе, которого учащиеся знакомятся с новым материалом. 3. Рефлексионно - оценочный. Этот этап позволяет проверить уровень усвоения знаний на уроке. По ходу урока учащиеся включаются в разные виды деятельности: решение проблемной задачи, проведение эксперимента, работа с ЭОР, индивидуальная работы с КОЗами, выполнением тестового задания. Перечисленные приемы соответствуют различным уровням познавательной деятельности: репродуктивной, эвристической, исследовательской. Включение учащихся в различные виды деятельности оправдано, так как психические процессы протекают на разных уровнях. Более высокие уровни познавательной деятельности опираются на предыдущие и являются их следствием и результатом. В течение урока постоянно осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль. Разнообразные формы общения друг с другом и с учителем, использование компьютерной презентации повышает интерес к процессу познания. ИКТ позволяет сделать урок более интересным и насыщенным.Урок по теме «Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ». Это второй урок изучения темы « Изменения, происходящие с веществами» 8 класс. Урок с использованием ИКТ и компетентностно-ориентированных заданий. Цели и задачи этого урока: Обучающие - экспериментально доказать закон сохранения массы веществ. На основе этого закона сформировать понятие о материальном балансе химической реакции. Сформировать понятие об уравнении химической реакции как об условной записи, отображающей превращения веществ. Развивающие - развивать умения ставить несложные проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку; совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами; развивать коммуникативную компетентность, способность к адекватному само- и взаимоконтролю. Воспитательные - продолжить формирование научного мировоззрения учащихся. На примере жизни и деятельности М. В. Ломоносова воспитывать патриотизм. Методы и методические приёмы - Лабораторная работа; фронтальный опрос; самостоятельная работа с КОЗами, работа с ЭОР, взаимопроверка результатов работы в парах, выставление отметок. Оборудование и реактивы - мультимедиапроектор, компетентностно-ориентированные задания, карточки с заданиями для самостоятельной работы, лабораторный штатив с пробирками, растворы – хлорида бария, соляной кислоты, сульфата натрия, мел, весы, разновесы. Для реализации этих целей и задач были использованы следующие методы: наглядно-иллюстративный, проблемный и исследовательский, а также индивидуальная и парная работа. Урок состоит из трех этапов: 1. Организационно- мотивационного, на котором идет актуализация знаний и учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, цель и задачи. 2. Операционно-исполнительного в ходе, которого учащиеся знакомятся с новым материалом. 3. Рефлексионно - оценочный. Этот этап позволяет проверить уровень усвоения знаний на уроке. По ходу урока учащиеся включаются в разные виды деятельности: решение проблемной задачи, проведение эксперимента, работа с ЭОР, индивидуальная работы с КОЗами, выполнением тестового задания. Перечисленные приемы соответствуют различным уровням познавательной деятельности: репродуктивной, эвристической, исследовательской. Включение учащихся в различные виды деятельности оправдано, так как психические процессы протекают на разных уровнях. Более высокие уровни познавательной деятельности опираются на предыдущие и являются их следствием и результатом. В течение урока постоянно осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль. Разнообразные формы общения друг с другом и с учителем, использование компьютерной презентации повышает интерес к процессу познания. ИКТ позволяет сделать урок более интересным и насыщенным.