Разработка урока на тему "Многоугольники" (1 класс, математика)

1 класс Дата проведения: 13.10.2017 Тема: «Многоугольники»  (УМК «Школа России») Цели: создать условия для  ознакомления с различными видами многоугольников; повторения состава чисел 2­5; формирования умений сравнивать числа и числовые  выражения;  развития мышления, внимания; воспитания самостоятельности, аккуратности Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель, уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; строить продуктивное  взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, отвечать на простые вопросы учителя; взаимодействовать в паре. Познавательные: уметь устанавливать причинно­следственные связи; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим  приёмом решения учебных задач,  Личностные: оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный  выбор. Тип урока: урок новых знаний. Оборудование и наглядные пособия:учебники,  тетради, мультимедийная презентация, компьютер. Новые термины и понятия:  многоугольник, квадрат, прямоугольник. Этапы урока 1. Самоопределение  к деятельности. Ход урока  Деятельность учителя        ­Повернитесь к гостям, поприветствуйте их.  повернитесь назад. Посмотрите друг другу в глаза,  улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу хорошего  настроения на весь учебный день. ­Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем  хорошего настроения! 2.Актуализация  опорных знаний.  а) Прямой и обратный счет в пределах 10. ­ Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3. Деятельность учащихся Приветствуют гостей. Улыбаются  друг другу, учителю.   Повторение б) «последующий», «между», «следует за».   понятий   «предшествующий»,  ­ Назовите число предшествующее числу 5, 2.  ­ Назовите число, которое следует за числом 3, 6, 4. ­ Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.  ­ Назовите "соседей" числа 8, 4. в) Игра «Какое число я задумала?» (работа с веерами) – Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали? – Я задумала число, вычла 1 и получила 3. Какое число я задумала? Как вы находили задуманное число? – Я задумала число, прибавила к нему 2 и получила 5. Какое число я задумала? – Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 5. Какое число я задумала? г) Задание на внимание ­   Сколько   треугольников   на   каждом   чертеже?   (на   доске, цветом показать) ­ На каком чертеже треугольников меньше? 3.Постановка  учебной проблемы ­Сегодня мы продолжим путешествие по огромной,  интересной стране Геометрических фигур. Называют геометрические фигуры. ­   Посмотрите   на   аппликации   и   скажите,   из   каких геометрических фигур сделаны человечки? (Круг, овал, квадрат, четырехугольник.)   прямоугольник,   треугольник, ­Фигуры с углами и фигуры без углов. ­Называют геометрические фигуры «без углов».                     ­ Называют фигуры из группы тех, что «с углами».  ­ На какие группы можно разделить данные фигуры?  (Фигуры с углами и фигуры без углов.) ­Назовите геометрические фигуры «без углов».                ­ Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».  4.Сообщение темы  урока. ­ Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем  говорить? ­Будем говорить о геометрических фигурах  ­ Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти  геометрические фигуры одним словом. Для этого откройте  учебник на стр 50 и прочитайте тему урока. Какую задачу  поставите перед собой? Сейчас , я предлагаю вам отдохнуть. ­Узнать какие геометрические  фигуры называются   многоугольниками и почему. 5.Открытие новых  знаний ФИЗМИНУТКА Практическая работа  ­  Берем   первый   лист.   Ставим   три   точки   в   разных   местах Дети работают на листах. листа.     Соединяем   линиями   все   точки   поочередно.   Какая фигура получилась? ­ Сколько точек вы поставили? – Эти точки называются вершинами треугольника.  ­ Покажите стороны треугольника друг другу в паре. – Сколько сторон у треугольника? – Покажите углы у треугольника.  – Сколько углов у треугольника? – Почему фигура называется треугольником? ­Достаньте из конверта все фигуры. Найдите треугольник. Покажите   четырехугольник.   Покажите   углы,   стороны, вершины.   Сколько   у   четырехугольника   вершин,   углов, сторон? – Посмотрите на фигуру и дайте ей название. ­ Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике. ­  Треугольник ­ Три точки. Показывают  в паре друг другу, а потом  на доске ­ Потому что у треугольника три угла. Дети достают фигуры из конвертов. Говорят про каждую фигуру. ­  Какое название вы дадите всем фигурам с углами? Как, одним словом их можно назвать?  ­ Это пятиугольник. . ФИЗМИНУТКА Рассказывают про пятиугольник. ­ МНОГОУГОЛЬНИКИ ­Я   буду   показывать   вам   многоугольники,   а   вы   будете выполнять мою команду столько раз, сколько у этой фигуры названных мной частей: £ наклонитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон; ◊ хлопайте в ладоши столько раз, сколько у этой фигуры вершин;       приседайте столько раз, сколько у этой фигуры углов;       повернитесь столько раз, сколько у этой фигуры сторон;       подпрыгните столько раз, сколько у этой фигуры углов; повернитесь   столько   раз,   сколько   у   этой   фигуры вершин; ?   топайте   ногами   столько   раз,   сколько   у   этой   фигуры сторон; ­ А сейчас я предлагаю закрепить полученные знания.  Вернитесь  к учебнику с 50 . На полях даны фигуры. ­ Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть  углы. Сосчитайте углы нарисованных многоугольников и  цифрой покажите. 6. Первичное  закрепление  изученного  материала 7.   Самостоятельная ­Откройте тетради с 20 и выполните задание под 3 кружком . Выполняют задание в тетради. работа 8. Рефлексия. Раскрасьте все пятиугольники синим цветом,  все  треугольники красным.  Проверьте друг у друга в паре и поднимите руки. ­ Что нового вы узнали? ­ Чему вы научились на этом уроке? ­ Что больше всего вам понравилось? ­Оцените свою работу при помощи цвета. ­И в заключении урока на ладошке пальчиком нарисуйте  любой многоугольник.