Разработка урока обществознания на тему "Конституция РФ"

Урок обществознания по теме "Конституция Российской Федереции " Цель урока: показать значение Конституции как документа, определяющего принципы устройства  общества, воспитывать осознанное уважение к праву, к основному закону государства. Задачи: ­сформировать правовую культуру, правосознание обучающихся, их уважение к Основному Закону  нашей страны; ­развивать у обучающихся навыки ведения диалога по вопросам важнейших прав, свобод и  обязанностей гражданина; способствовать формированию активной жизненной позиции  обучающихся, их гражданскому самоопределению, стремлению самореализации в России; ­формировать понимание сущности и воспитывать необходимость принятия обучающимися таких  ценностей, как ценность человеческой жизни, свободы, равноправия и достоинства людей,  здоровья, опыта гуманных отношений с окружающими, негативного отношения к жестокости,  насилию, нарушению прав личности. Тип и форма урока:  Комбинированный урок, урок­практикум. Умения и навыки развития личности: 1. 2. 3. 4. 5.     Характеризовать конституцию как основной закон государства. Характеризовать право человека, ребёнка. Объяснять особенности правового статуса гражданина России. Классифицировать конституционные права граждан. Знать основные понятия. Оборудование:  магнитная доска; проектор; компьютер; текст Конституции РФ у каждого ученика. Ход урока: I. Организация урока. II.Сообщение темы и  цели урока Учитель: Все мы знаем о трех символах нашей страны: гербе, гимне и флаге. Но есть еще один  символ государственной власти – это Конституция РФ. В девятом классе на обществознании вы  уже знакомились с основными характеристиками  Конституции РФ. Сегодня же мы с вами узнаем подробнее о главном законе страны. III.Основная часть а)словарная работа Учитель: Для начала давайте вспомним те понятия, без которых изучения нашей темы будет  неполным. Правовое государство… Учитель: Демократия… Учитель: Суверенитет… Учитель: Федеративная форма… Учитель: Референдум… Учитель: Конституция… б)опережающее задание Учитель: Домашним заданием было у вас следующее: 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ценности; Чтение преамбулы Конституции РФ, где вы должны были выделить основы и  Мини ­сочинение по теме: «Зачем нужна Конституция в цивилизованном  обществе?» Учитель: В начале урока мы проверим мини­сочинение «Зачем нужна Конституция в  цивилизованном обществе?» в)выступления студентов Учитель: Итак, какой вывод мы можем сделать из услышанного? Ученик: Конституция – это юридический документ, который принимают в современном  цивилизованном обществе, чтобы установить и закрепить: отношения между властью и гражданином (как государство должно относиться к  гражданину и как гражданин должен относиться к государству, какие должен иметь права и  обязанности) устройство государственной власти устройство государства – основы конституционного строя. г)работа над Конституцией  Учитель: Одна из первых Конституций была принята в США в 1787 году, а в нашей стране, когда  она впервые принимается? Ученик: в 1918 году в Советской России после октябрьского переворота 1917 года. Учитель: А в последующем? Ученик: В 1924, 1936, 1977 – Конституции СССР. Учитель: Когда была принята Конституция РФ, и каким образом? Ученик: В 1993 году 12 декабря на референдуме. д)социологический опрос Учитель: Хорошо, давайте узнаем, что думают и что знают российские граждане о Конституции  РФ. У нас имеются данные социологического опроса, который мы провели ( 301, 12, 26, 13, 14  группы)  См. диаграмму (Рисунок1). Оценивая данные опроса, нетрудно догадаться о низком уровне правовой культуры наших граждан. На нашем уроке мы с вами постараемся этот уровень повысить, анализируя содержание нашей  Конституции и практически поработать над текстом основного закона РФ. Откройте Конституцию на странице «Содержание». Ученик: Конституция состоит из преамбулы (вступления) и двух разделов: первый раздел состоит  из девяти глав – 137 статей, второй раздел «Заключительные и переходные положения». е) практическая работа с тестом Конституцией РФ Учитель: Начнем по порядку, читаем преамбулу, то есть вступление (один человек вслух) и  постараемся при этом выделять ценности, которые содержит эта краткая вводная часть. Ученик: Вера в добро и справедливость — нравственные ценности. Утверждая права и обязанности человека – ценности демократии. Возрождая… государственность «России и утверждая незыблемость ее  демократической основы» ­ ценности демократии. «Что память предков; передававших нам любовь и уважение к Отечеству» ­  ценности патриотизма. «Сознавая себя частью мирового сообщества» ­ ценности международного  сотрудничества. «Утверждая… гражданский мир и согласие» ­ ценности социального мира. Глава 1. Учитель: Основы конституционного строя – это главные принципы, фундамент на котором  построено государство. Они изложены в первой главе (статьи 1 – 16).Конституционных принципов  4: верховенство права, демократизм, федерализм и гуманизм. Когда речь идет о принципах  демократизма и верховенства права – это значит, что источником власти является народ России и  что закону должны подчиняться не только граждане, но и государство (статьи 3– 16). Народовластие – есть один из четырех основных конституционных принципов.    Все эти принципы  получили свое развитие в следующих главах Конституции РФ, более того, все другие законы  должны исходить их этих принципов, так как они составляют основу конституционного строя. Глава 2. Учитель: Глава 2 посвящена правам и свободам человека и гражданина. См. схему (Рисунок2). Учитель: Найдите и прочитайте в тексте Конституции РФ статьи соответствующие этой схеме,  назовите их. Ученик: ст.20, 22, 28, 29, 30 Учитель: А вот случай из жизни, давайте его рассмотрим с точки зрения границ свободы. ж)решение задач Задача № 1. «На перемене одноклассники поспорили о том, хорошо ли списывать. Высказав свои аргументы,  участники спора так и остались при своем мнение. Тогда желая доказать свою правоту, они  перешли на личности: «Ты жадина, поэтому и не даешь списывать!» ­ сказал сторонник списывания. «А ты балбес, своих мозгов не хватает, вот и поешь!» ­ ответил другой» Скажите, допустима ли  такая свобода выражения мнения? Кто из спорщиков нарушил правила использования права на  свободу слова? Учитель: Свобода связана с сознательным выбором. Человек ответственен за свой выбор. Свобода  слова , как и любая другая свобода, небезгранична. Наша свобода заканчивается там, где  начинается свобода другого. Поэтому в законе установлен ряд ограничений свободы, слова,  призваны защитить права и законные интересы других лиц, в частности: Нельзя разглашать государственную тайну. Нельзя разглашать профессиональную тайну (врачебную, юридическую и т.д.) Нельзя никого оскорблять (т.е. унижать или порочить честь и достоинство в  неприличной форме). Нельзя клеветать (т.е. распространять заведомо ложную информацию) и т.д. Ученик: Приведенные в задаче высказывания можно квалифицировать по­разному:  «Жадина» ­ это скорее сведения порочащие честь и достоинство человека. Выражение типа «Балбес» ­ следует  квалифицировать как оскорбление. Учитель: Взгляните еще раз на экран, здесь представлена схема, где представлены права и  обязанности граждан РФ. См. схему (Рисунок 3). Учитель: Кроме прав существуют еще и обязанности, которые мы, как граждан РФ, должны  выполнять. Новая Конституция устанавливает значительно меньше обязанностей, чем прежняя. В  ней сознательно сделан акцент на права и свободы граждан. И вместе с тем без закрепления  основных обязанностей индивидов обойтись нельзя, поскольку их реализация обеспечивает  нормальное функционирование самого государства. В Конституции зафиксированы следующие основные обязанности: Граждане должны соблюдать и законы РФ (статья 15) Граждане обязаны платить налоги и сборы (статья 57) Граждане обязаны сохранять природу и окружающую среду (статья 58) Обязанность защищать Отечество (статья 59) 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Граждане обязаны заботиться о сохранение исторического и культурного наследия  (статья 44 пункт 3) Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего среднего  образования (статья 43) Учитель: Обратимся к статье 43 Конституции РФ, здесь наряду с правом идет речь об  обязанности. Прочитайте эту статью. А как вы отнесетесь к следующему факту, давайте подискутируем. Задача №2. В статье 43 Конституции РФ устанавливается обязанность в получении детьми основного общего  образования (9 классов). Родители или лица, их заменяющие, объявляются ответственными за это.  Эта норма закона далеко не у всех вызывает одобрение. Многие считают,  что необходимо узаконить  получение обязательного одиннадцатилетнего  образования. Выскажите свое мнение относительно данной конституционной нормы. Ученик №1: Более прогрессивно мыслят поддерживающие вторую точку зрения. Конечно, можно выбрать любую работу, даже и без знания теорем и произведений Гоголя. Но ведь в школе изучается не только этот материал, но и основы обществознания, истории, географии,  русского языка, физики и т.д. Ученик №2: Малограмотный человек – это потенциально плохой работник. Пусть сейчас мы еще  нуждаемся в неквалифицированном труде, но в дальнейшем развитие технологии позволит от них  избавиться еще в большей мере либо вообще. Куда же деваться необученному? Ведь научится  пользоваться техническими орудиями труда, он не сможет – не знает основ физики и других наук.  Вполне вероятно, он станет обузой общества. Ученик №3: Малограмотный человек – это политически незрелый и пассивный человек. Обладая  рабской психологией, он не способен «давить» на власть и заставлять ее служить обществу. Ученик №4: Малограмотный человек – это и плохой семьянин, который не сможет вырастить  здоровых и умных детей, поскольку сам не имеет ни какого представления о здоровом образе  жизни. Учитель: Отступление назад в области образования, которое предусматриваются в действующей  Конституции по сравнению с предыдущей, сделаны вынужденно. Но по мере накопления  общественного богатства наше государство перейдет на обязательное полное среднее образование.  Гос. Дума на данный момент рассматривает вопрос о внесение поправки в Конституцию об  изменении статьи 43 Конституции. Правительство РФ предлагает установить обязательное полное  образование (11­летнее). Глава 3. Учитель: Прочитайте название третьей главы Ученик: «Федеративное устройство». По Конституции в статье 65 говорится о 89 субъектах РФ,  где 2 города федерального значения. (Это Москва и С­Петербург) Учитель: Ну, вот вам задачка: В апреле 2005 года начался процесс укрупнения субъектов РФ. Решение об объединении  принимается на референдуме, а затем Государственная Дума вносит изменения в Конституцию. Так ,в результате проведенных референдумов, Красноярский край, Таймырский автономный округ и  Эвенкийский автономный округ объединяется в Красноярский край; Камчатская область и  Корякский автономный округ – в Камчатский край, Пермская область и Коми­Пермяцкий  автономный округ – в Пермский край, а Усть­Ордынский Бурятский автономный округ и  Иркутская область оформятся в новый субъект РФ – Иркутская область. П­ов Крым  присоединился к   России и стал республикой Крым, а город Севастополь стал городом  федерального значения. На данный момент прошло 5 референдумов, сколько же субъектов РФ теперь в нашей стране и  Государственная Дума должна внести изменения в Конституцию об этом? Ученик: 85 субъектов. Решение: ((89­9)+5=85) – Государственная Дума должна внести изменения в Конституции РФ. 22 республики, 9 краёв, 46 областей, 3 города федерального значения, 1  автономная область, 4 автономных округа Главы 4 – 8.Устройство государственной власти. Учитель: Сила этой власти объясняется тем,  что она формируется путем прямого волеизлияния  народа – всеобщих выборов, эту власть принято называть представительной, так как она  представляет  народ страны, только эта власть наделена исключительным правом издавать законы,  все остальные (исполнительная и судебная) могут действовать на основе законов, принятых  парламентом. Следует помнить, что главный источник власти – народ – это принцип демократизма. Учитель: Президент РФ – является главой государства, президент является гарантом  Конституции. Президент РФ не относится ни к одной ветви власти, он способствует их  взаимодействию и помогает найти выход в случае спора, он является как бы противовесом между  законодательной и исполнительной властями. Он может сдерживать Федеральное собрание, если  оно вызвало недоверие Правительству РФ. А Федеральное собрание имеет право отстранить  Президента РФ от занимаемой должности, если политика, которую он проводит, не отвечает  интересам России и является преступной. Может ли, один и тот же человек занимать более двух сроков пост президента РФ? Ученик: Нет, по статье 81 Конституции РФ. з)тест Учитель:  Я предлагаю вам пройти тест на определение способностей быть президентом. Чтобы узнать, обладаете ли вы способностью влиять на окружающих, столь необходимой  президенту, ответьте, пожалуйста, «да» или «нет» на вопросы теста: Вам подошла бы профессия политика или журналиста? Раздражают ли вас люди, которые стремятся одеваться и вести  себя  экстравагантно? поступков? Можете ли вы разговаривать с другим человеком о своих сугубо личных проблемах? Сразу ли вы реагируете на малейшее проявление неверной тактики своих слов или  Чувствуете ли дискомфорт, когда другие добиваются успеха в той сфере, где вы  сами хотели бы его добиться? Любите ли вы заниматься очень трудным делом, чтобы показать, что вы способны на это? Могли бы вы посвятить всего себя достижению какой­нибудь высокой цели? Устраивает ли вас один и тот же круг друзей? Предпочитаете ли вести жизнь размеренную, расписанную по часам? Любите ли менять или переставлять мебель в квартире? Нравится ли вам делать что­нибудь всякий раз по­новому? Нравится ли вам «осаживать» того, кто, по­вашему, слишком самоуверен? Демонстрируете ли вы, что ваш учитель оказывается неправым? Теперь подсчитайте баллы по таблице (Рисунок 5): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. От 65 до 35 баллов. Вы обладаете хорошими задатками, чтобы эффективно влиять на окружающих, изменять их мнение, советовать им. Во взаимоотношениях с людьми вы чувствуете себя вполне  уверенно, убеждены, что человек не должен замыкаться и думать только о себе. Вы испытываете  потребность делать что­то для окружающих, руководить ими, указывать на ошибки, учить их,  пробуждать у них интерес к окружающему. Считаете, что тех, кто не разделяет ваших принципов,  надо переубеждать, и вы это умеете. Однако чтобы не превратиться в тирана, нужно следить за тем, чтобы ваше отношение к людям не переходило в крайность. От 35 баллов до 0. Увы, даже будучи абсолютно правыми, вы бываете малоубедительны. Считаете,  что жизнь и ваша, и окружающих должна быть построена на принципах дисциплины, здравого  смысла и привычек, а ее течение должно быть хорошо прогнозируемым. Вы не любите все делать  «через силу». Иногда не можете достичь намеченного из­за чрезмерной неуверенности в себе и в  результате оказываетесь несправедливо обделенными. Глава 9. «Конституционные поправки и пересмотр Конституции» (2 раздел). Учитель: «Конституционные поправки и пересмотр Конституции. Заключительные и переходные  положения». Здесь содержаться положения, в которых, говорится об особенностях вступления в силу  Конституции как нового закона современной жизни россиян. IV. Закрепление и)беседа 1. 2. 3. Что такое Конституция? Какова структура Конституции РФ? Какова цель Конституции? Учитель: Конституция не однодневный оперативный документ. Она всегда смотрит в будущее.  Принятая Конституция РФ ставит перед обществом цель­утверждение демократического  устройства государства, в котором главной ценностью является человек, его права и свободы. V.Итог урока Выставление оценок VI. Рефлексия VII. Домашнее задание.