Разработка урока по окружающему миру на тему "Семейный бюджет" (3 класс,окружающий мир)

Тема урока: «Семейный бюджет». Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Цель урока: Дать первоначальное  представление о семейном бюджете и о  его структуре. Задачи: 1.Формировать  представление о структуре семейного бюджета. 2.Развивать логическое мышление, память, воображение, коммуникативные  навыки.   3.Воспитывать бережливость, уважение к людям труда. Планируемы результаты: Предметные  результаты: усвоение знаний о структуре семейного бюджета,  умения планировать расходы, доходы семьи, определять семейный бюджет. Метапредметные результаты:  Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям  современной жизни, формулировать свою точку зрения.  Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать  учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию.  Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать факты и  явления; давать определения понятиям  Личностные УУД: формирование ответственного отношения к  учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и  самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска,  карточки с заданиями для  практической работы, кружочки из цветной бумаги для рефлексии. Ход урока: 1 Организационный момент.  Мотивация. ­ Ребята, вы каждый день ходите в школу, а куда ходят ваши родители? ­Зачем они ходят на работу? ­Что нужно взять, чтобы сходить в магазин?  ­ В народе  бытует много пословиц и поговорок  о  деньгах.      Деньги счет…(любят).     Копейка рубль …(бережёт).     Свой грош  везде …(хорош)  и т.д.    Деньги – это основа…(экономики). ­ Мы продолжаем изучать экономику, и сегодня вы узнаете что­то новое. 2. Актуализация знаний обучающихся  ­ Что такое бюджет?  ­ С каким бюджетом познакомились на прошлом уроке?  ­ Как называются деньги, которые поступают в бюджет?  ­ Как называются деньги, которые тратятся из бюджета?  ­ Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить  в бюджет государства? ­ На что государство расходует деньги?  3. Определение темы и цели урока. ­ А может ли быть другой бюджет, кроме государственного?  ­ Может ли у  вашей семьи быть свой бюджет?  ­ Тема  сегодняшнего урока?  Слайд №1 Задача наша – обсудить бюджет семьи,  Зачем он нужен, для чего? Узнать, как можно распланировать его. 4. Открытие и усвоение новых знаний.  ­ Мы уже знаем, из чего может складываться государственный бюджет. А из  чего складывается семейный бюджет? Что такое бюджет семьи? Слайд№2. ­ Бюджет семьи – это деньги, которые семья зарабатывает и расходует. ­ Каждая семья имеет доходы и расходы.  ­ Из чего складываются доходы, другими словами, откуда в семье берутся  деньги?  ­ Родители работают. Что они получают за свой труд?   ­ В семье есть дедушка и бабушка. Они уже пожилые, не работают. Что  получают дедушка и бабушка?  ­ Кому еще в нашем государстве платят пенсию?  ­ Брат или сестра  учится в университете и  каждый студент за хорошую учебу получает …?  ­ Что еще может приносить доход семье?  ­ А что такое расходы? Слайд №3 Учитель обобщает ответы детей.  На какой период может составляться бюджет семьи? ­ Если государственный  бюджет составляется на год, то самый удобный срок  для составления семейного бюджета ­  месяц. ­ Могут ли в семье появиться незапланированные доходы и  непредвиденные  расходы?  5.Работа с учебником. ­ Прочитайте текст на с.77  под №1.  ­О каких доходах идет речь в данном тексте?  ­О каких расходах ? 6. Актуализация первичных знаний. Работа  в группах. Задание1. ­1­ая группа ­ Определяет расходы семьи. 2­ая группа ­ Определяет  доходы семьи. Сестра получила  стипендию — Д. Продали часть урожая картофеля­ Д. Дедушка заболел — Р. Выиграли в лотерею — Д. Потеряли кошелёк — Р. Продали акции— Д.  У папы сломалась машина— Р. Заплатили за интернет — Р. Купили  школьную форму — Р. Проверка . Вывод. Физкультминутка. Буратино потянулся,  Раз ­ нагнулся, Два ­ нагнулся,  Три – нагнулся. Руки в сторону развел,  Ключик, видно, не нашёл,  Чтобы ключик нам достать,  Надо на носочки встать. Задание 3. Работа в парах. У вас на партах лежат названия  листочки с названиями товаров и услуг. К  какому виду расходов  они относятся? Коммунальные услуги­  … (газ, электроэнергия, интернет) Продукты питания­…(хлеб,  соль, фрукты, крупа, чай) Досуг и отдых­… (билет в кино, приём гостей, поход, поездка в аквопарк) Хозяйственные и бытовые расходы ­ (зубная щетка,  моющие средства,  простыня) Одежда и обувь­…( брюки, ботинки, куртка) Проезд на транспорте ­  ... (билет на трамвай) Медицинское обслуживание ­… (лекарство, операция) Проверка. Вывод. ­Какие  из этих трат семья должен совершить в первую очередь? Обоснуйте свой ответ! ­ А какие траты вы можете  делать  попозже ? ­ Итак, каждая семья решает по­своему. Семья должна быть дружной в  принятии решений.   ­ Студент получает стипендию, женщина находится дома с маленьким  ребенком в отпуске по уходу и получает пособие.  ­Откуда поступают эти деньги?  Всё это налоги. И семья должна выплачивать  налоги своевременно! ­А знакома ли вам такое понятие экономия? ­На чём можно сэкономить? Ответы детей.Вывод. 7.Подведение итогов урока. Рефлексия. ­Что мы усвоили на уроке? ­Из чего складывается семейный бюджет? Молодцы! Я надеюсь, что те знания, которые вы получили сегодня,  пригодятся вам в будущем. Каждый  оценивает свою работу на уроке с помощью кружочков(«5»­ красный цвет, «4»­зелёный цвет, «3»­ желтый цвет). 8. Домашнее задание.  Слайд 4. Составить  «Правила  бережливости».