Разработка урока "Урок добра"

Тема

«Человек создан для счастья , как птица для полета…» ( В.Г.Короленко)

Класс

8

Технология

Интерактивные методы обучения:   моделирование проблемной ситуации, демонстрация  презентации .

Цель урока

1.Создать условия для формирования аналитического мышления и эмоционального потенциала обучающихся, интеллектуальных навыков общения,   эмоциональной отзывчивости по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья. 

2 . Мотивировать обучающихся на осмысление своего отношения к людям  с ограниченными возможностями здоровья и осмысление положения инвалидов в обществе.

Показать изменения в современном обществе по отношению к людям с ОВЗ.

Форма и методы проведения

Форма: классный час; беседа, методы: проблемная  ситуация, групповая работа.

Планируемые результаты

1.      Расширение знаний  о людях с ограниченными возможностями.

2.      Построение и развитие партнерских отношений между людьми с разными возможностями.

3.      Преодоление стереотипов по отношению к людям с ОВЗ .

Место проведения

класс (при наличии- комната психологической разгрузки)

Время проведения

ноябрь

Наглядность

Презентация, портреты выдающихся людей с ОВЗ,запись музыкального отрывка (У.Д.Таунер «Колыбельная для ангела»).

Оборудование

Мультимедиа, проектор,стенд,магнитная доска.

Материалы для работы

Из листов разноцветной бумаги заранее сделать заготовки в форме сердечек, фломастеры,скотч,магниты для доски.

Учитель

Твердохлебова Н.В.

Часть урока

Технология проведения

Содержание урока

Дозировка

Формируемые УУД

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность ученика

под гот

1.

Само- определение к деятель- ности.

Создает ситуацию   для самоопределения обучающихся и принятия или цели урока.

Здравствуйте! Сегодня у нас «Урок Добра!».  Почему он так называется? На этот вопрос мы все вместе ответим в конце нашего урока.

Но  сначала я бы хотела , чтобы вы вспомнили,какое произведение вы прочитали перед уроком .Какие слова из него вам больше всего запомнились? Почему?

Кто главный герой очерка?Какие чувства он вызвал у вас?Почему?Чему нас учит рассказ?

Ребята рассаживаются на стулья полукругом.

Проявление интереса к необычному уроку и материалу изучения. 

(СЛАЙД №1 - «УРОК ДОБРА»)

На интерактивной доске после ответов детей появляется СЛАЙД №2 - Слова

В.Г.Короленко «Человек создан для счастья ,как птица для полета».Герой рассказа Ян- человек с искалеченным телом и прекрасной душой,сильной волей .Он заставляет нас восхищаться собой.

8 мин

Личностные УУД: Проявление

положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. 

Создание проблемной ситуации, определяющей цели и задачи занятия

ови тел ьна я

2.

Форму- лирование темы  урока.

Теперь я хочу пригласить трех добровольце и попросить их выполнить некоторые так привычные нам действия. Легко ли вам было?

Вот видите, вы очень остро почувствовали свою беспомощность и растерянность. А как справляется со своими трудностями герой рассказа В.Г.Короленко?

Итак, ребята на примерах вы увидели, как трудно жить людям с ограниченными возможностями здоровья.Все они нуждаются в нашей помощи и защите. Какими качествами должен обладать человек ,желающий поддерживать таких людей?

Первому ученику предлагается одной рукой набрать номер на мобильном телефоне. 

Второму- без слов узнать у прохожего адрес.

Третьему - написать с закрытыми глазами свою фамилию.

Ответ детей в классе: Человеку с инвалидностью приходится при совершении привычных нам действий прилагать больше усилий,использовать непривычные для здорового человека способы.

 Только добрый, отзывчивый , тактич-ный и милосердный человек сможет помочь этим людям. 

8 мин.

Использовать имеющиеся

знания и опыт (регулятивные УУД)

Распознавать и называть действие (познавательные

УУД)

Д л я у ч и т е л я : определить  уровень базовых знаний по теме,определить с т е п е н ь сформированности позиции учащихся по теме. 

Для учеников : актуализировать знания по теме, осознать , что твои взгляды могут не с о в п а д ат ь с о взглядами других людей.

ос но вн ая

3.

Актуализа- ция  знаний.

Актуализирует знания о человеке с ОВЗ.

Мы узнали грустную историю героя рассказа В.Г.Короленко «Парадокс».  Что же случилось с ним?

Итак, пусть каждый из вас назовет одно качество героя,которое вызвало у вас уважение и восхищение. 

Спросить у учащихся, знают ли ,как сейчас называют людей, подобных Яну? Меняется ли в современном обществе отношение к ним?

(Дети должны прийти к выводу, что второе определение более гуманистично .)

Обучающиеся кратко пересказывают историю

Яна,отмечают. что он родился без рук,но не сломался,а находит в себе силы противостоять не только недугу,но и равнодушию окружающих.Дети отмечают необыкновенные способности героя,его огромное человеческое достоинство,ум,доброту,честность. Таких людей называют инвалидами,но в современном обществе их все чаще называют людьми с ограниченными возможностями.

10 мин

Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

Находить закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся

знания и опыт (Регулятивные УУД)

Сделать выводы: 1)

Л юд я м с О В З п р и х о д и т с я п р е о д о л е в а т ь м н о ж е с т в о трудностей при решении обыденных проблем.

2 ) о б щ е с т в о постепенно изменяет свое отношение к людям с ОВЗ.

4.

Проектная деятельность.

Создает коммуникативное взаимодействие. Ребята, давайте еще раз вспомним, кого называют человеком с ограниченными возможностями? 

А сейчас мы проведем блиц-опрос(Ведущий задает  участникам урока вопрос, выслушивает краткий ответ .

См.ПРИЛОЖЕНИЕ

№1) Итак ребята, мы можем сделать вывод,

что все люди, независимо от их возможностей нуждаются в счастье, радости, общении . Но не только мы можем помочь людям с ОВЗ, они каждый день дают нам уроки силы духа,доброты,несгиба емости.

Ответ детей:

Инвалид- человек с ограниченными возможностями, который нуждается в поддержке общества.Человек может родится с ограниченными возможностями, а может стать инвалидом в силу обстоятельств.

Ребята отвечают, дискутируют, обсуждают. 

На интерактивной доске появляются портреты людей с ОВЗ.

Учащиеся кратко рассказывают о них

(класс предварительно разбивается на группы,0,5-1 мин.) Каждую группу поблагодарить. 

9 мин.

Осознание трудностей и стремление к их

преодолению. (Личностные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)

Формировать навык к поисковой деятельности. Способность действовать с позиции содержания предмета. (Познавательные

УУД)

Сделать вывод: люди с ограниченными возможностями

з д о р о в ь я -

полноправные члены общества.

зак лю

чит ель ная

5.

Рефлексия и самооценка.

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы. Заканчивая наш необычный урок, я прошу вас написать синквейны на слова «человек», «счастье», «полет», «добро» на этих цветных сердечках и прикрепить их к стенду Эти слова должны стать главными в жизни каждого из нас независимо от возможностей здоровья, цвета кожи и страны проживания.

Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!

Класс разбивается на группы (можно оставить те же, что заранее готовили сообщение о знаменитом человеке с ОВЗ, 5-6 человек),обучающимся учитель  раздает заготовки из цветной бумаги с заранее написанным словом.Группа создает

синквейн ,читает его и закрепляет сердечко из бумаги на доске с помощью магнита. Обязательно похвалить каждую группу учащихся, повторив ключевые понятия урока. (Во время выполнения задания звучит запись музыкального отрывка (У.Д.Таунер «Колыбельная для ангела»).

5 мин

Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)

Самооценивание

(Регулятивные УУД)

Соотнести  взгляды учащихся в начале и конце занятия .

Указать, что решение проблемы - в ее в с е с то р о н н е м осознании всеми членами общества.