Разработка урока "В мире кодов" (5 класс, информатика)

Предмет: информатика Класс: 5б Тип урока: урок решения частных задач (по А. К. Дусавицкому) Технологическая карта Тема Цель В мире кодов содержательная:   умение систематизировать знания о способах кодирования и декодирования информации деятельностная:  формировать умение выделять и осознавать то, что усвоено и что еще подлежит усвоению Планируемые результаты Формируемые УУД Основные понятия Организация пространства Предметные: общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; представление о методе координат Метапредметные: умение   перекодировать   информацию    из   одной   пространственно­графической   или   знаково­символической формы   в   другую;   понимание   необходимости   выбора   той   или   иной   формы   представления   (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики; понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики Личностные:  понимание значения различных кодов в жизни человека (Л1); интерес к изучению информатики  (Л2) Познавательные:  знаково­символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно­ графической или знаково­символической формы в другую (П1) Коммуникативные:  инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать  собеседника (К1) Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (Р1);   выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению (Р2), осознание качества и  уровня усвоения (Р3) код, кодирование, декодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования, метод координат Межпредметные связи Формы работы Ресурсы математика работа в малых группах Основные  Дополнительныеработа за компьютером индивидуальная работа за компьтером Программа «Мир информатики», 4 год обучения Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Создание учебной  ситуации Ребята, группа №1  5Б класса  утверждает: «Мы ­ лучшие  шифровальщики школы» Вы  согласны с этим утверждением?  (Ответы учащихся, каким  образом мы это будем проверять) В течение урока мы с вами  выясним это. Решение конкретных  практических задач и  отработка способа  действий Заполните карточку  индивидуального роста Какое умение будем  формировать на уроке? 1 задание – работа с  координатной плоскостью.   Группы формируются по  символам. В начале урока дети  берут символы, напечатанные на  бумаге. Дети с одинаковыми  символами разбиваются на  Обсуждение Формулируют цель урока Работа с карточкой  индивидуального роста Формулируют умение,  записывают в карточку  индивидуального роста (оценивают себя) Работа в группах Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемые результаты Предметн ые УУД К1, Р1 умение Л1, Л2, П1, К1, Р2, Р3 Работа с координатной плоскостью систематиз ировать знания о способах кодирован ия и декодиров ания информаци игруппы. 1. На координатной плоскости  отметьте точки со следующими  координатами и соедини их в  указанном порядке: 1 (2,7)­ 2  (5,10) ­3 (4,3) 4 (6,7)­ 5 (9,10) ­6  (8,3)   7 (10,3)         8 (10,7)­ 9  (13,10) ­10 (12,3) 11 (14,8)­ 12  (15,10) ­13 (17,10)­ 14 (17,8)­ 15  (14,3) ­16 (16,4) ­17 (17,3) ­18  (18,4) 2. На координатной плоскости  отметьте точки со следующими  координатами и соедини пары  точек: 1 (9,16) ­ 2 (9,2); 3 (2,9)­ 4  (16,9);    5 (3,15)­ 6 (15,3);    7  (15,15) ­ 8 (3,3);  Соедини тройки  точек:9 (2,14)­ 10 (4,14) –  11(4,16); 12 (2,4)­ 13 (4,4) –  14(4,2);15 (2,10)­ 16 (4,9) –  17(2,8); 18 (14,16)­ 19 (14,14) – 20 (16,14); 21 (16,10)­ 22 (14,9) –  23(16,8); 24 (16,4)­ 25 (14,4) –  26(14,2); 27 (7,4)­ 28 (9,6) – 29  (11,4); 30 (7,14)­ 31 (9,11) –  32(11,14). 3. С помощью метода координатзакодируйте   как   можно   больше своих   рисунков:   нарисуйте рисунок   в   системе   координат, запишите   координаты   точек, укажите какой последовательности   соединить точки Выводятся изображения на экран. Дети   сравнивают   с   эталоном. Работают с оценочными листами. в     Работа за  компьютером Алгоритм самооценки Индивидуальная работа за компьютером в  программе «Мир  информатики» 2 задание  Работа за компьютером Нужно декодировать сообщения Работа с карточкой  индивидуального роста. Индивидуальная работа Рефлексия 3 задание Работа с индивидуальными  листами­заданиями  Учитель помогает обучающимся  оценить собственную  деятельность в рамках занятия с  помощью приема «Незаконченное предложение»  1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я понял, что… 5. Теперь я могу… 6. Я научился… Оценивают себя К17. Я смог… 8. Я попробую… 9. Меня удивило… Предмет: информатика           Фамилия, имя____________________      Класс_________ Карточка индивидуального роста Раздел Умение Тема Дата Умение,  формируе Информация  вокруг нас.  Техника  безопасности Компьютер –  универсальная  машина для  работы с  информацией Устройство компьютера.  Действия с информацией умение работать с информацией Ввод  информации в  память  компьютера.  Клавиатура.  Практическая  работа №1  «Вспоминаем  клавиатуру» Управление компьютером . Практическа я   работа   №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером » Хранение информации. Практическая работа «Создаём   сохраняем файлы»   №3 и Передача информации Электронная почта. Практическая работа «Работаем   электронной почтой»   №4 с В мире кодов К.р.№1   по   теме «Устройство компьютера. Действия информацией». Метод координат с   умение  безопасно и  умение  определять  умение вводить  информацию в  умение  управлять  умение создавать, умение  приводить  умение работать с электронной  умение работать с координатной  умение кодировать   имое на  уроке правильно  работать за  компьютером устройства  компьютера  (основные и  подключаемые) и выполняемые  ими функции компьютер с  помощью  клавиатуры и  мыши компьютером с помощью  меню переименовыват ь,   перемещать, копировать   и удалять файлы почтой плоскостью декодировать сообщения, используя простейшие коды примеры  передачи,  хранения и  обработки  информации в  деятельности  человека, в  живой природе,  обществе,  технике Оценка Предмет: информатика           Фамилия, имя____________________      Класс_________ Карточка индивидуального роста Раздел Умение Тема Дата Умение,  формируе мое на  уроке Информация  вокруг нас.  Техника  безопасности умение  безопасно и  правильно  работать за  компьютером Компьютер –  универсальная  машина для  работы с  информацией умение  определять  устройства  компьютера и  выполняемые  ими функции Ввод  информации в  память  компьютера.  Клавиатура.  умение вводить  информацию в  компьютер с  помощью  клавиатуры и  мыши Устройство компьютера.  Действия с информацией умение работать с информацией Управление компьютером Хранение информации.  Передача информации Электронная почта.  Метод координат умение  управлять  компьютером с помощью  меню умение создавать, переименовыват ь,   перемещать, копировать   и удалять файлы умение  приводить  примеры  передачи,  хранения и  обработки  информации умение работать с электронной  почтой умение работать с координатной  плоскостьюОценка Предмет: информатика           Фамилия, имя____________________      Класс_________ Карточка индивидуального роста Раздел Умение ТемаДата Умение,  формируе мое на  уроке ОценкаОценочный лист Работа в группе Фамилия, имя_____________ Класс____________  Дата_____________ Вся работа выполнена  полностью мной – 2 б Мы вместе выполняли работу  – 1 б Я ничего не делал (не делала)  – 0 б Всего: Класс____________  Дата_____________ Оценочный лист Работа в группе Фамилия, имя_____________Алгоритм самооценки 1   шаг.  Какая   задача была поставлена? 2   шаг.  Удалось   ли получить результат? 3   шаг.  Выполнил полностью   верно   или   с Вся работа выполнена  полностью мной – 2 б Мы вместе выполняли работу  – 1 б Я ничего не делал (не делала)  – 0 б Всего: ошибками? чьей – то помощью? данного задания? задания? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с 5 шаг. Какое умение отрабатывали при выполнении 6   шаг.  Каков   был   уровень   сложности   задачи   – Необходимый   уровень.   Решение   типовой   задачи, подобной   тем,   что   решали   уже   много   раз,   где требовались отработанные умения и усвоенные знания. Программный   уровень.   Решение   нестандартной задачи, где потребовалось: ­   либо   применить   новые,   получаемые   в   данный момент знания; ­   либо   прежние   знания   и   умения,   но   в   новой нестандартной ситуации. Максимальный   уровень.   Решение   задачи   на неизученный материал, потребовавший:­ либо самостоятельно добытых, не полученных на ­   либо   новых   самостоятельно   приобретённых уроке знаний; умений. 7 шаг. Определи уровень успешности, на котором  ты справился с заданием