Реферат на тему «Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении»

ООО «Столичный учебный центр» Реферат по дисциплине: «Информационные технологии в управлении образовательной организацией» По теме: «Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в обучении» Исполнитель: Решетникова Раиса Антоновна Москва 2018 год Содержание:  Введение                           1. Информационные технологии в образовании: основные задачи. 2. Роль учителя в условиях внедрения ИКТ 3. Преимущества и недостатки использования компьютерных технологий в  обучении. Заключение 2 Введение. Среди мероприятий, сопровождающих реализацию приоритетных направлений развития   системы   образования,   одним   из   важных   является   информатизация системы образования, роста количества образовательных учреждений, которые имеют   доступ   в   Интернет,   повышение   уровня   информационной   грамотности работников   образования,   развитие   современных   методов   обучения   на   основе информационных   технологий.   Таким   образом   на   сегодняшний   день   ИКТ становятся важным звеном в системе школьного образования. Применение   информационных   технологий   в   учебном   процессе   требует применения   новых   методов   организации   учебно­воспитательного   процесса, повышения педагогической компетентности учителей. В   настоящее   время   учителя   очень   широко   используют   ИКТ   в   учебно­ воспитательном   процессе   школы.   Практически   во   всех   школах   имеются современные   компьютерные   классы,   интерактивные   доски,   специальное программное   обеспечение   по   многим   предметам.   Многие   учителя   успешно применяют  ИКТ: умеют  искать  информацию  в интернете,  готовят  различные презентации,   активно   работают   с   электронными   учебниками.   В   системе дополнительного   образования   ведётся   интенсивная   подготовка   учителей   к использованию современных компьютерных технологий на уроках. Бытует мнение, что использование технических средств всегда оправданно во всех областях образовательной деятельности. Нельзя не согласиться, что, во 3 многих случаях это именно так. Однако, информатизация образования имеет и свои   негативные   стороны.   Положительные   и   отрицательные   стороны информатизации общего образования нужно знать и обязательно учитывать в своей работе каждому учителю. Цель данной работы – рассмотреть задачи инновационных технологий в образовании,   роль   учителя   в   условиях   внедрения   ИКТ   в   образовательный процесс   и   проанализировать   положительные   и   отрицательные   стороны применения   ИКТ   на   уроках   в   школе,   которые   широко   обсуждаются специалистами.  1. Информационные технологии в образовании: основные задачи. В   современных   условиях   возрастает   роль   информационных   технологий   в образовании,   поскольку   они   могут   обеспечить   компьютерную   грамотность учащихся   и   учителей   на   уровне,   который   позволит   решать,   как   минимум, следующие основные задачи: –   обеспечение   выхода   в   сеть   Интернет   каждого   участника   образовательного процесса, в любое время и из различных мест пребывания; –   развитие   единого   информационного   образовательного   пространства   и возможность работать в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса; –   создание,   развитие   и   эффективное   использование   управляемых информационных   образовательных   ресурсов,   в   том   числе   личных пользовательских   баз   и   банков   данных   и   знаний   учащихся   и   педагогов   с возможностью повсеместного доступа для работы с ними. 4 Если проанализировать сложившуюся ситуацию с уровнем обеспеченности ОУ современной компьютерной техникой и необходимыми техническими условиями для   её   успешной   эксплуатации,   особенно   в   сельской   местности,   то   можно предположить,   что   вышеупомянутые   задачи   не   будут   успешно   решены   в ближайшее время. Об этом говорят и некоторые специалисты, занимающиеся вопросами компьютеризации системы образования: «Исходя из сложившихся темпов компьютеризации отрасли непрерывного   а   также   учитывая   неравномерность   технологического образования, компьютерно­сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое   ближайшее   время   указанные   задачи   в   полном   объеме   и   комплексно решены не будут»1  Однако   все  понимают,  что   традиционная   схема   получения   образования морально устарела и на современном этапе развития общества требуется, чтобы образование   было   непрерывным   в   течение   всей   жизни.   Об   этом   говорят   и специалисты, которые работают на ступени высшего образования:   «Для   новых   форм   образования   характерны   интерактивность   и сотрудничество в процессе обучения. Должны быть разработаны новые теории обучения,   такие   как   конструктивизм,   образование,   ориентированное   на студента, обучение без временных и пространственных границ. Для повышения качества   образования   предполагается   также   интенсивно   использовать   новые образовательные технологии»2. Таким   образом   при   разработке   новых   образовательных   технологий следует, прежде всего, подумать о степени их доступности для широкого круга 1 А.С. Сигов, В.А. Мордвинов. Мобильные информационные технологии в учебном процессе школы и вуза. [Журнал]. - [б.м.] : Магистр,, 2001. г.. - № 5-6. 2 М. Арменголь Влияние глобализации на деятельность ибероамериканского виртуального университета [Статья]. - [б.м.] : Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3,, 2002 г.. 5 образовательных   учреждений, возможности образовательных учреждений.    привести   в   соответствие   технические Необходимо   продумать   систему   повышения   компьютерной   грамотности педагогов,   разработать   единые   подходы   в   части   применения   компьютерных технологий. Единый перечень электронных образовательных ресурсов должен быть в равной мере доступен для всех образовательных учреждений, особенно в сельской   местности.   Всё   это   позволит   создать   единое   интерактивное образовательное пространство и обеспечит положительное влияние на качество образовательной подготовки школьников. 2. Роль учителя в условиях внедрения ИКТ Роль   учителя   с   внедрением   в   школах   компьютерных   технологий существенно   изменяется.   Учитель   должен   осознавать,   что   его   функции меняются, он становится не просто источником новых знаний, а наставником, который   должен   руководить   и   определять   модели   развития,   поскольку   у учеников появляется все больше возможности, как для самообразования, так и творческого поиска.    Учитель должен понимать суть этого процесса, поощрять большую   самостоятельность   учащегося,   его   желание   использовать   поисковые системы, образовательные компьютерные программы и т.д. Уровень   образованности   школьника   тесно   связан   с   уровнем образованности учителя, поэтому соответствующая базовая подготовка учителя просто   необходима.   Использование   ИКТ   в   работе   учителя   способствует повышению   качественного   уровня   образования,   оказывает   учителю существенную помощь.  Учитель должен уметь в полной мере извлекать выгоду 6 из   применяемых   ИКT.   Учитель   в  своей   работе   должен   учитывать   не   только психолого­педагогические   стороны   использования   ИКТ   в   учебно­ воспитательном   процессе,  но   и   возможные   изменения   содержания   школьного курса   предметов,   привязанные   к   требованиям   современных   стандартов обучения. Учитель должен использовать в своей работе различные источники информации, учить школьников в этой информации ориентироваться и успешно пользоваться не только на уроках, но и при подготовке домашних заданий. Для успешной работы учителю нужно знать сильные и слабые стороны мышления   каждого   своего   ученика,   и  именно   методики   ИКТ   дают   широкую возможность учителю для сбора и анализа данных. Эффективное использование образовательных технологий напрямую зависит от того, как учитель оценивает успеваемость учащихся в классах и умеет корректировать получаемые данные.  Учителю приходится постоянно искать пути для того, чтобы все дети, независимо   от   их   умственных   и   интеллектуальных   особенностей,   смогли получить   хорошее   образование   и   успешно   социализировались   в   сегодняшнем обществе.  Чтобы  достичь   такого  результата   учителю   требуется   использовать возможности   ИКТ   систематически.   Это   даст   ему   возможность   своевременно скорректировать   свою   работу   и   выстроить   для   каждого   из   учеников соответствующую образовательную траекторию, повысить учебную мотивацию школьников   и,   в   конечном   итоге,   повлиять   положительно   на   качество образования в целом. 3.   Преимущества   и   недостатки   использования   компьютерных технологий в обучении. 7 Использование возможностей ИКТ в обучении школьников имеет много положительных сторон:  совершенствует методы и технологии отбора и формирования содержания общего образования;  обеспечивает   введение   и   развитие   новых   учебных   дисциплин   и направлений обучения;  вносит   изменения   в   обучение   традиционных   школьных   дисциплин, напрямую не связанных с информатикой;  повышает   эффективности   обучения   школьников   за   счет   повышения уровня   его   индивидуализации   и   дифференциации,   использования дополнительных мотивационных рычагов;  организует новые формы взаимодействия в процессе обучения и изменяет содержание и характер деятельности учителя и ученика;  совершенствует механизмы управления системой общего образования. Процесс   информатизации   школьного   образования   делает   актуальным разработку   подходов   к   использованию   возможностей   ИКТ   для   развития личности   школьников.   «Этот   процесс   повышает   уровень   активности   и реактивности   обучаемого,   развивает   способности   альтернативного   мышления, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решений, как учебных, так   и   практических   задач,   позволяет   прогнозировать   результаты   принятых решений»3. Возможности   компьютерных   технологий   очень   широки   и   разнообразны. Они   позволяют   успешно   реализовать   идеи   личностно­ориентированного подхода,   создать   условия   для   раскрытия   индивидуальных   способностей учащихся,   их   творческого   потенциала,   их   интереса   и   познавательной активности. Внедрение ИКТ в образование во многом облегчило труд учителя, 3 Л.В. Скворцов Информационная культура и цельное знание: [Книга]. - [б.м.] : ИНИОРАН, 2001. 8 который организовывает учебный процесс таким образом, что отработка того или иного навыка может проходить как в ходе занятия, так и в неурочное время, осуществляться индивидуальный подход в обучении. Однако есть и проблемы, возникающие в процессе использования ИКТ: «Большинство   учебных   заведений   в   данный   момент   оснащены современными компьютерами, но выбор и закупка программного обеспечения для них зачастую носит случайный характер. Одной из главных причин является недостаточная   информированность   об   имеющихся   на   рынке   программных продуктах и их особенностях»4. Нужно продуманно и внимательно подходить к оснащению учреждений образования   различными   программными   продуктами,   для   того,   чтобы   их использование   приводило   к   успешному   решению   задач   образовательной программы школы в целом.  Использование   современных   ИКТ   в   образовательном   процессе   может привести и к отрицательным последствиям: Одним   из   преимуществ   обучения   с   использованием   ИКТ   называют индивидуализацию обучения. Однако здесь есть риск так называемой «тотальной индивидуализации».   Индивидуализация   сводит   к   минимуму   живое   общение учителей и школьников, учащихся между собой, предлагая им общение в виде "диалога   с   компьютером". Ещё   одним   крупным   недостатком   постоянного использования   технических   средств   в   образовании   является   разрушение   сокращение   практики   живого   общения. социальных   контактов, Самую большую трудность для учащихся составляет переход от информации к самостоятельным профессиональным действиям. 4 Н.П. Ходакова Инновационные подходы в обучении студентов формирующие информационную культуру будущих педагогов [Журнал]. - [б.м.] : научные исследования в образовании, 2007 г. 9 Ряд трудностей и отрицательных моментов могут возникнуть в результате применения   современных   ИКТ,   которые   дают   учителям   и   школьникам значительную свободу в поиске и использовании информации. «Нелинейная   структура   информации   подвергает   школьника   "соблазну" следовать по предлагаемым ссылкам, что, при неумелом использовании, может отвлечь от основного русла изложения учебного материала»5  .   «Колоссальные   объемы   информации,   представляемые   некоторыми   такими   как   электронные   справочники, средствами   информатизации, энциклопедии, Интернет­ порталы, также могут отвлекать внимание в процессе обучения. Когда школьнику одновременно демонстрируют информацию разных типов, может возникнуть ситуация, в которой он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими, пропуская важную информацию»6.  Для   большого   количества   учащихся   компьютер   является   просто интересной   и   увлекательной   игрушкой.   В   настоящее   время   появляется   всё больше школьников, зависимых от компьютерных игр. По мнению некоторых специалистов, компьютеры могут нанести большой вред: «Средства ИКТ могут стать не только мощным средством становления и развития   школьников   (как   личности;   субъекта   познания,   практической деятельности,   общения,   самосознания),   но   и,   наоборот,   способствовать формированию   шаблонного   мышления,   формального   и   безынициативного отношения   к   деятельности   и   т.п.»7.     Постоянное   применение   технических средств на уроках физики, химии, биологии лишает школьников возможности 5 Н.П. Лукина Информационное общество: теория и практика [Журнал]. - Томск: ТГУ, 2004 г. 6 http://imcs.dvgu.ru/lib/eastprog/revolutions_and_technologies.html. Информационные революции и информационные технологии. 7 Л.В. Скворцов Информационная культура и цельное знание: [Книга]. - [б.м.] : ИНИОРАН, 2001. 10 проведения реальных опытов своими руками, что отрицательно сказывается на результатах обучения. Однако,   один   из   самых   главных   недостатков   чрезмерного   применения технических   средств   обучения   является   их   вредное   воздействие   на   здоровье   Среди   наиболее всех   участников   учебно­воспитательного   процесса. отрицательных   результатов   медики   выделяют   нарушение   осанки,   снижение зрения, сокращение уровня двигательной активности школьников.  Применяя технические средства, учителя должны пересмотреть методы и формы организации учебного процесса, чтобы привести его в соответствие с   в   работе современными   требованиями,   активно   использовать здоровьесберегающие технологии, учить школьников безопасному поведению в сети Интернет. Заключение  Практика   показывает,   что   применение   компьютера   в   образовательном процессе имеет свои преимущества и недостатки. С   одной   стороны,   технические   средства   обучения   дают   возможность педагогу   сделать   процесс   обучения   индивидуальным,   повысить   мотивацию   к изучению предмета, стимулировать учащихся. Использование   информационных   ресурсов   сети   Интернет   даёт возможность   и   учащимся   и   педагогам   заняться   самообразованием, исследовательской деятельностью. Это важно не только для развития личности ребёнка, но и взрослого. ИКТ дают возможность учащимся работать с различными тренажёрами, способствуют   лучшему   восприятию   учебного   материала.   Ребёнок   может осуществить самоконтроль, получая результаты работы сразу. Всё это помогает 11 создавать   психологически   комфортную   среду   обучения,   которая   ведет   к самосовершенствованию   и   позволяет   ставить   перед   учащимся   личностно­ значимые цели. При использовании компьютерных технологий меняется стиль общения: учитель,   скорее   выполняет   роль   собеседника   и   консультанта,   чем   носителя информации;   учащиеся   равноправные   собеседники,   консультанты   (т.е. происходит развитие коммуникативных навыков). Учитывая   материально­технические   условия   большинства   учебных   ИКТ   дают   возможность   создать   собственный   фонд заведений, демонстрационных   материалов,   которые   способны   развивать   логическое   и образное мышление учащихся, использовать разные виды внимания. Обратной стороной применения компьютерных технологий в образовании специалисты считают следующие моменты: –   возросшие   требования   к   педагогу   (многие   учащиеся   имеют   более современную   технику   дома,   в   то   же   время   достаточно   большое   количество педагогов не имеет даже минимальных знаний в области ИКТ); – неустойчивая детская психика приводит к привыканию к компьютеру учащихся, что сказывается на их здоровье; – неотфильтрованная информация наносит психологический вред ребенку; – технология самообразования для учащихся не разработана; –   невысокая   информационная   культура,   как   у   учащихся,   так   и   у педагогов; –   нет   единой   информационно–методической   службы   для   учащихся,   их родителей и учителей. Вывод:   «Использование   информационных   и   коммуникационных технологий   будет   оправданным   и   приведет   к   повышению   эффективности обучения в том случае, если такое использование будет отвечать конкретным потребностям   системы   образования,   если   обучение   в   полном   объеме   без 12 использования   соответствующих   средств   информатизации   невозможно   или затруднительно»8.  Все приведенные выше доводы свидетельствуют о том, что необдуманное применение технических средств в обучении школьников не может привести к реальному   повышению   эффективности   и   качества   системы   образования.   В использовании   технических   средств   необходим   взвешенный   и   четко аргументированный   подход.   Это   необходимое   условие   для   создания   единой информационной   образовательной   среды,   способной   существенно   влиять   на качество образовательной подготовки школьников. Список литературы 1. Арменголь М. Влияние глобализации на деятельность ибероамериканского  виртуального университета [Статья]. ­ [б.м.]: Высшее образование в Европе. Том XXVII, №3, 2002 г. 2. Гужеля Д.Ю и др. Информационные технологии в управлении образованием.  Часть I Пособие для системы доп. проф. образования. — М.: НФПК, 2006. —  168 с. 8 Н.П. Лукина Информационное общество: теория и практика [Журнал]. - Томск: ТГУ, 2004 г. 13 3. Корнеев И. К., Ксандопуло Г. Н., Машурцев В. А.  Информационные  технологии. ­  ТК Велби, Проспект, 2007­ 224 с. 4. Лукина Н.П. Информационное общество: теория и практика [Журнал]. ­  Томск: ТГУ, 2004 г. 5.  Сигов А.С., Мордвинов В.А. Мобильные информационные технологии в  учебном процессе школы и вуза. [Журнал]. ­ [б.м.]: Магистр, 2001. г. ­ № 5­6. 6. Скворцов Л.В.  Информационная культура и цельное знание: [Книга]. ­ [б.м.]: ИНИОРАН, 2001. 7. Ходакова Н.П. Инновационные подходы в обучении студентов формирующие информационную культуру будущих педагогов [Журнал]. ­ [б.м.] : научные  исследования в образовании, 2007 г.  8. http://imcs.dvgu.ru/lib/eastprog/revolutions_and_technologies.html.  Информационные революции и информационные технологии. 14