РЕЙ БРЭДБЕРИ. РАССКАЗ «ЗЕЛЕНОЕ УТРО»

РЕЙ БРЭДБЕРИ. РАССКАЗ «ЗЕЛЕНОЕ УТРО» Ход урока 1.Проверка домашнего задания. 1.Чтение с о ч и н е н и й . Задани е: 2. ­ Подумайте, какие фольклорные традиции используются Р. Брэдбери в рассказе «Каникулы»? II. Изучение нового материала. 1. Ч т е н и е    р а с с к а з а  «Зеленое утро» и   его   обсужд е н и е . В о п р о с ы  для обсуждения: ­ Где происходят события? Каков Марс в художественном мире  Брэдбери? (с. 254­255.) ­ Зачитайте эпизод, рассказывающий о первом утре Бенджамена  Дрисколла на Марсе, (с. 254.) Можно ли понять, как складывалась его жизнь на Земле? ­ Что заставило Бенджамена остаться на опасной для него планете? ­ Почему в течение целого месяца он ни разу не поворачивался «лицом в  ту сторону, откуда пришел»? («Оглянуться ­ значит пасть духом», с. 255.) ­ Где и как использует автор прием фантастики? В каком об разе выступает волшебная сила? (Фантастично   место   и   время.   Наглядно   показана   победа   добра. Волшебная   сила  ­  в   необыкновенном   марсианском   дожде,   сделавшем марсианское утро зеленым.) ­ В чем смысл названия рассказа? (Рассказ   выражает   надежду   на   наступление   «зеленого   утра»   для человечества, потому что в человеке велика сила и потребность делатьдобро, он обладает стойкой готовностью бороться с невзгодами.) ­ С   какими   произведениями,   прочитанными   вами   ранее,   вы могли бы поставить рядом этот рассказ? Что у них общего? (Распутин   в   «Уроках   французского»,   Астафьев   в   рассказе   «Конь   с розовой гривой» и др. призывают: «Спешите делать добро!».) ­ Почему   прочитанные   рассказы   Рея   Брэдбери   называются фантастическими? ­ В чем, по­вашему, смысл эпиграфа «Я выбираю звездьЬ? Как он связан с содержанием прочитанных рассказов? II. Подведение итогов урока. Домашнее   задание:  рассмотреть   репродукцию   картины   К.   Ф.   Юона «Новая планета», подготовиться к сочинению. 4. Ч т е н и е  и обсуждение р а с с к а з а  «Мальчик и рысь». Учитель.   В   1870   году   семья   Эрнеста   из   приморского   городка   Саус­ Шильдс, где он родился, переехала в г. Торонто. Больше всего маленького мальчика интересуют птицы. Он пробовал их зарисовывать в мастерской по изготовлению чучел (демонстрируются чучела э/сивотных, птиц, картины с   изображением   животных   средней   полосы),  а   также   собирал   ракушки, перья и всякие диковинки леса, воображал себя Робинзоном Крузо. Когда Эрнесту было 15 лет, здоровье его сильно пошатнулось, он заболел туберкулезом. Врач посоветовал переменить обстановку, и Эрнест выбрал ту ферму, где жила его семья раньше, где он чувствовал себя счастливым. В лесной  глуши  он  перенес  и сильнейшее  испытание, описанное им в рассказе «Мальчик и рысь». (Чтение рассказа.) В о п р о с ы   по т екст у : ­ Как протекает жизнь мальчика в лесной глуши? ­ Какая беда обрушилась на дом мальчика? ­ Почему этот год был для рыси тяжелым?­ Почему мальчик и рысь оказались врагами? (Борьба за выживание.) ­ На чьей стороне симпатии автора? ­ В чем смысл такого конца рассказа: «В дальнем конце дупла нашли высохшие тельца двух рысят, лежавших рядом с матерью, в боку которой торчал обломок старой остроги». А   в   книге   «Моя   жизнь»   рассказ   о   рыси   кончается   словами:   «Рысь вырвалась   на   свободу.   Она   промчалась   со   всех   ног,   быстро­быстро.   ..   и исчезла... Больше мы ее никогда не видели». ­ Какая из заключительных фраз яснее выявляет авторскую позицию? 5.Продолжение р а с с к а з а  у ч и т е л я . У   Эрнеста   все   находили   талант   художника,   но   ему   хотелось   быть ученым­натуралистом. По мнению отца, эта профессия не имела перспективы, а талант художника мог обеспечить сыну верный заработок. И   Эрнест   стал   учиться   в   художественной   школе   Онтарио,   в   19   лет закончил   ее   с   золотой   медалью.   Через   год,   выдержав   огромный   конкурс (поступили   6   человек   из   ста!),   он   становится   студентом   Королевской академии   Лондона.   Но   тяжелое   материальное   положение   заставило   его вернуться   в   родной   дом,   чтобы,   объединившись   с   братьями   (их   было   10 человек), получить дополнительный участок земли для посевов пшеницы, овса, картофеля. И опять будущего писателя окружает удивительный мир природы, мир животных и птиц. В   1883   году   Эрнест   Сетон­Томпсон   впервые   узнал   о   замечательных открытиях Дарвина; рассказы о нем увлекали будущего писателя как сказки. И он дал себе клятву: никогда не поднимать ружья против великолепных и редких зверей американских лесов. В ноябре 1883 года Сетон­Томпсон круто меняет свою жизнь и уезжает в США, в Нью­Йорк, где становится известным художником. Вскоре получает широкую известность как рассказчик историй из жизни животных.   «Мустанг­иноходец», Такие   рассказы,   как   «Лобо»,   «Вулли»,«Красношейка» вошли в его первый сборник, снабженный рисунками автора. Сборник имел громадный успех. Вслед за первым сборником появились и другие; научный труд «Жизнь северных зверей» был опубликован в двух томах. Спустя 10 лет вышел еще один большой научный труд ­«Жизнь диких зверей» ­ в четырех томах. Книга   «Моя   жизнь»,   являющаяся   художественной   автобиографией писателя, была написана в 1940 году, когда Томпсону исполнилось уже 80 лет. 6.Ч т е н и е   начала  р а с с к а з а   Сетона­Томпсона «Отчего синицы раз в году теряют рассудок» и его обсуждение. ОТЧЕГО СИНИЦЫ РАЗ В ГОДУ ТЕРЯЮТ РАССУДОК В  давно  минувшие  времена, когда  на  севере  Америки  еще  не  бывало зимы,   синицы   весело   жили   в   лесах   вместе   с   корольками,  кедровками   и другими своими родичами и ни о чем не заботились, кроме удовольствий. Но   вот   однажды   осенью   мать­природа   предупредила   всех  пернатых певуний, что они должны поскорее улететь на юг, так как сюда надвигаются могущественные враги: снег, холод и голод. Кедровки и другие родичи синиц принялись обсуждать, куда лететь. И только синица, предводительница всей стаи, хохотала, кувыркаясь на сучке, как на трапеции. «Отправляться   в   такую   даль?   ­   пищала   она.   ­   Вот   еще! Нам   и   здесь   хорошо.   Враки,   не   будет   ни   снега,   ни   холода,   ни   го лода!   Никогда   за   всю   свою   жизнь   ничего   подобного   я   не   видела и не верю в них». , Но кедровки и корольки так суетились, что в конце концов их волнение заразило   и   синиц.   Они   даже   оставили   на   время   свои   забавы   и   принялись допытываться   у   родственников,   в   чем,   собственно,   дело.   К   их   большомунеудовольствию, оказалось, что все они должны отправиться в длительное путешествие, ­ корольки, например, полетят до самого Мексиканского залива. А кроме того, лететь придется по ночам, чтобы не попасть в лапы к ястребу, а погода наверняка будет бурной. Конечно,   синицы   сказали,   что   все   это   чепуха,   и   снова   принялись беззаботно распевать и гоняться друг за другом. Между тем корольки и другие птички стали готовиться к длительному путешествию и разузнавать дорогу на юг. Большая, широкая река, текущая к югу,   луна   в   небе   и   дикие   гуси,   также   переселявшиеся   в   теплые   страны, должны были служить их путеводителями, а во время ночного полета нужно будет петь, чтобы не отбиться друг от друга. Шумные,   веселые   синицы   продолжали   насмехаться   над   своими родичами, которые собрались в огромную стаю в лесу над рекой. Наконец, когда луна подсказала им, что время настало, пернатые переселенцы разом вспорхнули и улетели в темноту. Синицы заявили,   что   все   их   родичи   ­   сумасшедшие,   еще   раз   посмеялись   над Мексиканским заливом и, кувыркаясь в воздухе, принялись играть в салочки в лесу, который был теперь пустынным и неприветливым, а кроме того, погода становилась непривычно холодной. Наконец действительно пошел снег, наступили морозы, и синицы совсем растерялись. Куда девалась их былая веселость! Им  стало страшно, и они беспомощно носились по лесу, ища, у кого бы  спросить совета, у кого бы узнать, как найти путь на юг. По­моему, не было беличьего дупла, в которое не заглянули бы синицы и не спросили, уж не это ли Мексиканский залив. Но ­ увы! ­ никто ничего не мог им объяснить, никто не собирался в ту сторону, а большая река была скрыта под ледяным снежным покровом. Тут   мимо   них   промчался   вестник,   которого   мать­природа   послала   на север   к   оленям.   Однако   он   заявил   синицам,   что   не   может  служить   им проводником, так как не получил никаких распоряжений, да и вообще летитне в ту сторону. Кроме того, они ведь были предупреждены, как и их родичи, которых   они   же   называли   «сумасшедшими»,   а   теперь   мать­природа, разгневанная   непослушанием,   наверное,   прикажет   им   оставить   всякую надежду на переселение в теплые страны. Не хотели слушаться вовремя ­ теперь пусть пеняют на себя... В о п р о с ы   и задания по прочитанному: ­ Придумайте сами конец рассказа. ­ Почему, на ваш взгляд, это произведение можно назвать рассказом, а можно ­ сказкой? Какое произведение, изученное в этом году, напоминает вам этот рассказ? ­ Нарисуйте свои иллюстрации к рассказу «Отчего синицы раз в году теряют рассудок». П. Подведение итогов урока. Домашнее  задание:  прочитать   рассказ   «Снап»   (учебник,  с.   226­239); выборочный пересказ эпизодов (индивидуальные задания).