Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям. Психологически безопасной образовательной средой, по словам И. А. Баевой, можно назвать среду, обеспечивающую состояние сохранности психики субъектов педагогического процесса и высокие показатели индекса их удовлетворенности и защищенности от психологического насилия.Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям. Психологически безопасной образовательной средой, по словам И. А. Баевой, можно назвать среду, обеспечивающую состояние сохранности психики субъектов педагогического процесса и высокие показатели индекса их удовлетворенности и защищенности от психологического насилия.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

психолога в обеспечении безопасности и комфортности образовательной среды ДОО в условиях реализации ФГОС

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Психологическая безопасность и комфортность образовательной среды ская • защищенность от угроз, психологического насилия, унижения и оскорбления, от заброшенности, пренебрежи-тельного и недоброжелатель-ного обращения психологиче безопасност ь психологиче комфортнос ская ть • состояние, возникающее в процессе жизнедеятельности которое ребенка, указывает на чувства радости, удовольствия, удовлетворения, испытывае-мые детьми

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Профессиональный стандарт Трудова функция педагог психоло я а- га Трудовые действия Необходимые умения: Необходимые знания: и определения педагога-психолога ( выдержка. 3.1.2.) Психологическая экспертиза (оценка) комфортности безопасности образовательной среды образовательных организаций. Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью степени комфортности безопасности образовательной среды Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности. Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том и психологической безопасности образовательной среды комфортности числе и

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Основные типы экспертизы: • Оценивание качества исполнения работы анализ документов, диагностические данные, оценки независимых экспертов в сравнении с показателями наблюдения профессиональной группы экспертов . • Оценивание качества результатов работы (продукта) мониторинговые исследования: уровень психологического здоровья детей, психологический климат коллектива, уровень профессионализма педколлектива, стиль управления детским и взрослым коллективами и др.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Системы психологической безопасности Психологическая служба выступает механизмом обеспечения психологической безопасности воспитанников и фактором позитивных изменений педагогов. 1. Система организации режима жизнедеятельности воспитанников: • установление целесообразного, гибкого и эффективного режима дня; создание безопасной предметноразвивающей среды; сохранение и укрепление психологического здоровья детей; • • 2. Система организации межличностных отношений : • влияние педагога на развитие личности ребенка; • психологический климат в детском коллективе; • психологический климат в педагогическом коллективе.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Этапы работы психологической службы 1. Диагностический этап •. отношение детей к ДОУ, их эмоциональное состояние, психологический климат в детском коллективе; •. специфика организации воспитательнообразовательного •. степень комфортности предметноразвивающей среды для детей процесса; и взрослых; •. психологический климат педагогического коллектива. 2. Организационнопрактический этап •. психологизация образовательной среды в целях сохранения эмоционального благополучия ее участников; •. повышение профессионального уровня педагогов; •. организация коррекционноразвивающих занятий с детьми, направленных на развитие эмоциональной сферы, коррекцию имеющихся эмоциональных нарушений и отклонений в поведении.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Этапы работы в системе 1. Диагностический этап: •. отношение детей к ДОУ, их эмоциональное состояние; •. психологический климат в детском коллективе; •. психологические характеристики воспитателей с точки зрения личностно ориентированной педагогики, а также воспитательно взаимодействия стиль образовательного процесса; субъектов •. специфика организации воспитательнообразовательного процесса; •. степень комфортности предметноразвивающей среды для детей и взрослых; •. психологический климат педагогического коллектива.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Этапы работы в системе 2. Организационнопрактический этап: • Психологизация образовательной среды в целях сохранения эмоционального благополучия ее участников; создание в ДОУ безопасных условий; защита от всех форм дискриминации; • Повышение профессионального уровня педагогов; • Организация коррекционноразвивающей работы с детьми, направленной на создание условий для их естественного психологического развития, развитие эмоциональной имеющихся сферы, эмоциональных нарушений. коррекцию

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Организация мониторинга Мониторинг проводится по результатам диагностических обследований детей и взрослых не реже, чем на начало и конец учебного года. Сравниваются и оцениваются подобные шкалы, например: • психологическое здоровье детей и взрослых; уровень защищенности от угроз и насилия; • • уровень психологической комфортности в учреждении, в коллективе; • помощи; • возможность получения квалифицированной уровень овладения способами защиты психологических границ (границ своего «Я»). ТАБЛИЦА МОНИТОРИНГА БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Таблица мониторинга безопасности образовательной среды Значимые ориентиры Этапы обследования Результаты (мониторинг) диагностики (групповые или индивидуальные показатели) уровни, шкалы, количествен-ные значения показателей сентябрь апрель + - В С Н В С Н № Выводы. Рекомендации педагогапсихолога. Отмечается динамика работы системы по обеспечению безопасной и психологически комфортной образовательной среды. Данные отчетах, статистических и аналитических справках, планировании, на педсоветах и семинарах. [1] Отмечаются данные увеличения значений [2] Отмечаются данные уменьшения значений используются различных в

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

доступного комфортного Зоны и уголки пространства 1. Комната Фей обучение детей способам выражения гнева; 2. Минимузей для детей «Волшебная страна настроений» 3. Уголок умение управлять собственными эмоциями; создание приветствия эмоционального настроя; позитивного 4. Уголок достижений повышение самооценки, уверенности детей в себе; 5. Зона воды и песка снятие стресса; снижение нервно психической напряженности; 6. Зона уединения предоставление ребенку возможности отдохнуть, расслабиться; стабилизация и защищенность психологических границ.

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Комната Фей

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Комната Фей

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Мини-музей «Волшебная страна настроений»

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

Мини-музей «Волшебная страна настроений» Клоун Весельчак Ростовая кукла Кота Ростовая кукла Медведя

Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности комфортной образовательной среды

2. Мириманова М.С. Подходы образовательной среды: психологическая оценка и сопровождение. Материалы Всероссийской научно-практичес-кой конференции 30—31 октября 2013. к экспертизе психологической безо-пасности образовательной дошкольных образовательных учреждений // Экспертиза психологической образова- тельной сре ды: информ.-метод. бюл. М., 2009. № 3. С. 12–19. безопасности среды Источники 1. Безопасность стандарт 3. Профессиональный педагога- (психолог в сфере образования). психолога Приказ Минтруда России от 24.07.2015№514н. 4. Справочник педагога-психолога. Детский сад. № 1-2015. Издатель-ство «Деловая пресса», 2015.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.06.2018