Русская литература 5 класс Тема: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Краткосрочный план урока   №24 Раздел Дата:  Класс: 5 Тема  Цель обучения  НИШ  ФИО учителя:   Количество присутствующих:                             отсутствующих: «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» 5.2.4.1. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев,  при поддержке учителя 5.2.5.1. характеризовать героев при поддержке учителя 5.2.9.1. писать творческие работы (сказки, рассказы, мини­сочинения на  литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.) Цель урока Учащийся достиг цели обучения, если кратко пересказывать содержание произведения Учащийся достиг цели обучения, если кратко пересказывает содержание произведения пересказывает ключевые моменты сказки производит выборочный пересказ сказки Учащиеся смогут: Критерий успеха Языковой цель ПЦ МС ИКТ ПЗ 1) развить речевые навыки,  используя определённые лексемы: фольклор,  сказки, легенды; 2) использовать в диалоге следующие конструкции: я хочу рассказать сказку …, эта сказка  научит … и т.д.; 3) давать развёрнутые ответы на вопросы одноклассников по данной теме. Учащиеся смогут понимать и использовать:     Конкретно­предметную лексику и терминологию: фольклор, сказки, легенды;      Слова и структуры связаны с темой изучаемого раздела, включая нравственный  аспект.  Набор фраз для диалога и письма:   я хочу рассказать вам одну сказку…,   эту сказку мне рассказали … и т.д.      Этот раздел основан на изучении литературных сказок и стихотворений. Учащиеся  будут анализировать идейно­тематическое и художественное своеобразие  произведений В.А. Жуковского, А.С. Пушкина и К.Д. Бальмонта. Обращение к  текстам литературных сказок позволит учащимся сопоставить на уровне сюжета,  композиции и системы образов фольклорные и литературные сказки,  охарактеризовать героев, выразить свое отношение к образам­персонажам.  Предусмотрены  возможности для установления  межпредметных связей, включая  анимацию,  изобразительное искусство. В ходе работы будет охвачена большая часть  языковых целей, предоставлена возможность для выполнения целого ряда различных  заданий аналитического и творческого характера.  Предусмотрены различные способы формативного оценивания.     В разделе прослеживаются  межпредметные связи  с дисциплинами: «Русская   литература»,  с разделами «Фольклор», «Искусство».     Интерактивная доска     Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на  уроках русской литературы в 1­ой четверти. Учебная деятельность ориентирована на  развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текстов на уровне  определения темы/тематики, основной мысли через чтение и анализ  фольклорных и  литературных прозаических и поэтических текстов, соответствующих возрасту  учащихся 10 ­11 лет.Этапы урока Начало урока Целеполагание. Деление на группы.  Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Ход урока: ЗАДАНИЕ: 1. Учащиеся подготовят инсценировку основных эпизодов  сказки. 2. Сравнить иллюстрации разных художников и отвечать на  поставленные вопросы Алгоритм действия: 1.Г.      Учащиеся будут  инсценировать понравившиеся эпизоды «Сказки  о мертвой царевне и о семи богатырях». Они объяснят, почему  выбрали именно этот эпизод, какие черты характера героев  раскрываются в эпизоде, чем обусловлены поступки героев.  Г.     Затем учащиеся оценят инсценировки каждой группы, выразят  свои впечатления, используя прием «Плюсы и минусы».  Ф взаимооценивание http://www.s olnet.ee/skaz ki/298.html текст  «Сказки о  мертвой  царевне и о  семи  богатырях»  А.С.  Пушкина    Затем учащиеся будут сравнивать   иллюстрации разных  художников к   «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».    Они будут  высказывать свое мнение по вопросу:   какие из них вам кажутся наиболее близкими к тексту  прочитанной сказки?   приведите свои аргументы. Г       Для сопоставления учитель может предложить 6­7 иллюстраций,  дополнить и усложнить задание. Конец урока Рефлексия: «Лесенка успеха».      Учащиеся при помощи стикеров оценивают работу на уроке. Домашнее задание:     В качестве домашнего задания можно попросить учащихся  нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов / свой вариант  обложки к современному изданию «Сказки о мертвой царевне и о  семи богатырях» А.С. Пушкина. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы  планируете поставить перед более способными  учащимися? Оценивание – как Вы  планируете проверить  уровень усвоения  материала учащимися? Здоровье и  соблюдение техники безопасностиДифференциация может быть выражена в  подборе заданий, в ожидаемом результате от  конкретного ученика, в оказании индивидуальной  поддержки учащемуся, в подборе учебного  материала и ресурсов с учетом индивидуальных  способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).  Дифференциация может быть использована на  любом этапе урока с учетом рационального  использования времени. Используйте данный  раздел для записи  методов, которые Вы  будете использовать  для оценивания того,  чему учащиеся  научились во время  урока. Здоровьесберегающ ие технологии. Используемые  физминутки и  активные виды  деятельности. Пункты,  применяемые из  Правил  техникибезопасност и на данном уроке.  Используйте данный раздел для размышлений об уроке.  Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из  левой колонки.   Рефлексия по уроку  Были ли цели урока/цели  обучения реалистичными?   Все ли учащиеся достигли ЦО?  Если нет, то почему?  Правильно ли проведена  дифференциация на уроке?   Выдержаны ли были  временные этапы урока?   Какие отступления были от  плана урока и почему? Общая оценка: Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил­(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что  необходимо обратить внимание на последующих уроках?