Русская литература 8 класс Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. «Выстрел»

Дата:                                                                            Класс: 8            33 урок Тема: Вн. чт.: А.С. Пушкин. «Выстрел» Цель урока: ввести учащихся в мир пушкинской прозы; показать особенности сюжета и композиции повести; дать представление о романтическом герое. Задания к уроку: Прочитать повесть «Выстрел»  Подготовить пересказ эпизода : рассказ Белкина о второй дуэли. Деятельность обучающихся Ученики осмысливают  поставленную цель.  Проводят игру «Расскажи  мне обо мне». Называют  хорошие качества своих  одноклассников. С  помощью пазлов делятся  на группы. Демонстрируют свои  знания. Возникает живая ситуация общения, когда хочется  обменяться информацией,  мнениями, впечатлениями. ­ Вчера я смотрела по  телевизору очень  интересную передачу…  Кто смотрел эту  передачу? Что вам больше всего запомнилось? Демонстрируют знания,  умения. Выполняют  упражнения. Наглядности Пазлы Карты  Постеры учебник 3 мин. 5 мин. 5 мин. 15 мин. Деятельность учителя I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет  готовность к уроку, желает  успеха. Для создания  психологической атмосферы проводит игру  «Расскажи мне обо мне», а также делятся на  группы. II. Проверка пройденного материала. С  помощью приема «Карта бита» осуществляет  проверку знаний учащихся.  III. Подготовка к восприятию новой темы.  Разговорная пятиминутка. ­ Что происходит в мире? Постановка такого вопроса в начале урока даёт  возможность выйти словеснику на разговор о том,  чем живёт мир. Эти разговорные пятиминутки,  естественно, могут начинаться иначе. Например: IY. Актуализация знаний В чём особенность повествования?­ рассказ в  рассказе Сколько рассказчиков? Какова их роль? Три рассказчика: Белкин­ Сильвио­ граф. Как ещё подчёркнута достоверность  происходящего?  ­реалии армейской жизни;  ­упоминание исторических событий­ сражение под Скулянами­1821 год. Откуда у Пушкина знание армейской среды? Особенность композиции:  ДВЕ части, ПРЕРЫВАЮЩИХСЯ ВНЕЗАПНО.  Чем объяснить?  В чём особенность образа главного героя? ОРЕОЛ  ЗАГАДОЧНОСТИ.  Как создаётся образ романтического героя?  ­ имя (КАЗАЛСЯ русским, носил иностранноеимя);  ­ образ жизни­ (ЖИЛ И БЕДНО и  РАСТОЧИТЕЛЬНО);  ­ таинственность судьбы ­прошлое –  НЕИЗВЕСТНО никому;  ­ догадки – МЫ ПОЛАГАЛИ, ЧТО НА СОВЕСТИ ЕГО ЛЕЖАЛА КАКАЯ­ НИБУДЬ   НЕСЧАСТНАЯ ЖЕРТВА ЕГО УЖАСНОГО  ИСКУССТВА Как развивается сюжет повести?  Сюжет движется от тайны к тайне. Загадка ПЕРВАЯ ­ нежелание Сильвио стреляться  с молодым офицером. Причина конфликта? Кто виноват? Легко ли даётся Сильвио решение не принимать  участие в дуэли? Какова реакция окружающих?  Репутация Сильвио пострадала.  «честь замарана и не омыта»  Загадка ВТОРАЯ П и с ь м о (его содержание). Реакция Сильвио?  «глаза его сверкали». Готов немедленно уехать. Почему Сильвио рассказывает свою историю  Белкину?  Уважает и любит своего собеседника, не хочет,  чтобы у того осталось «НЕСПРАВЕДЛИВОЕ  ВПЕЧАТЛЕНИЕ» о нём. Какова композиционная роль истории,  рассказанной Сильвио? – ответ на первый вопрос.  НЕ вышел на поединок, потому что ждал своего  часа.   НЕ ИМЕЛ ПРАВА ПОДВЕРГАТЬ СЕБЯ  СМЕРТИ.  Сколько лет ждал?   ШЕСТЬ. Кто же этот человек, сумевший так глубоко задеть  самолюбие Сильвио?  ­ пересказ эпизода – ПЕРВАЯ ДУЭЛЬ­ Загадка ТРЕТЬЯ ­ исход поединка. Какова композиционная роль второй главы? ­  развязка.  просмотр фрагмента фильма «Выстрел» ­ (рассказ графа) Была ли эта дуэль честной?Граф согласился стрелять в Сильвио ПЕРВЫМ.  Как он расценивает своё поведение?  «НЕ ПОНИМАЮ, что со мною было…»  Как выражена авторская оценка? Стрелял бы Сильвио, если бы не графиня?  Не убить хотел, а морально уничтожить: «Я  ЗАСТАВИЛ ТЕБЯ ВЫСТРЕЛИТЬ В МЕНЯ» 10 мин. Закрепление урока.  С помощью методо «Самый умный» закрепляет тему   1 группа Сколько героев в повести?  2  группа Кто является главным героем? 3 группа Чем Сильвио отличается от других  персонажей?  Демонстрируют свои  знания. Отвечают на  разноуровневые вопросы. Разноуровневые карточки 5 мин. VI. Итог урока Цель этапа: самооценка учащимися результатов  своей учебной деятельности. Проводит рефлексию. ­Какую цель мы поставили сегодня на уроке? ­Достигли мы целей, которые ставили в начале  урока?  2 мин. VII. Домашняя работа. Объясняет особенности  выполнения домашней работы. На стикерах записывают  свое мнение по поводу  урока. Оценивают работу  своих одноклассников. С  помощью смайликов  изображают свое  настроение. Ученики записывают в  дневниках. Карточки Смайлики  Дневник Итог урока:___________________________________________________________________ Положительные стороны урока:__________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Отрицательные стороны урока:___________________________________________________