Русский язык 5 класс Тема урока: "Каникулы с пользой" (2 урок)

Раздел 7. Каникулы и отдых

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Каникулы с пользой

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

(П)   5.3.7.1

корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

(СРН)  5.4.4.1

использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Цели урока

Учащиеся смогут:

определить основную мысль текста;

выявить структурные части текста.

Формулировать оценочные вопросы, использовать в речи художественно-выразительные средства языка

Критерии оценивания

Языковые цели

Учащиеся смогут:

- Лексика и терминология, используемая на уроке: досуг, пассивный/ленивый отдых, активный отдых.

Привитие ценностей

 Привитие интереса к активному, полезному отдыху и пропаганде ЗОЖ.

Межпредметные связи

Раздел имеет междисциплинарные связи с предметами «Самопознание», «Естествознание».

Использование ИКТ

Значение слова ребята будут смотреть по ссылке: https://www.google.kz/webhp.

Предварительные знания

Раздел построен на знаниях и навыках, полученных в предыдущих разделах, а также на личном опыте детей, их умении организовать свой досуг.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы и оборудование

Начало урока

5 минуты

Приветствие учителя и постановка целей урока. Учащиеся знакомятся с видами деятельности на уроке.

Проверка выполнения домашнего задания: найти значение слова «идеальный» и привести три примера словосочетаний с этим словом.

В начале урока учащимся раздаются стикеры 4-х цветов. На доске изображена ваза: если ребятам урок понравится и они узнают что-то новое, то прикрепят к вазе стикер цвета, соответствующего его настроению.

1.       

Слайды № 1-3

Середина урока

35 минут

Ч 2

Выявление структурных частей текста и определение основной мысли

Г:

ФО – 30 минут

Задание для группы № 1 и № 3: в группах прочитайте текст-рассуждение и найдите по схеме признаки текста, выделите структурные части (три абзаца). Сформулируйте основную мысль текста.

Тезис (утверждение).

Основная часть:

Аргумент 1.

Аргумент 2.

Контраргумент 1.

Контраргумент 2.

Вывод.

Словарная работа:

Учитель поощряет учащихся выражать основную мысль одним-двумя предложениями.

Задание для группы № 2 и № 4: в группах прочитайте памятку «Пять правил идеального отдыха», выберите одно правило и напишите, почему вы его выбрали (3-4 предложения), сформулируйте основную мысль текста.

В конце урока каждая группа называет свои два секрета идеального отдыха (записать их на доске) – 5 минут.

Приложение: Текст

Идеальный отпуск

Слайд 4

Приложение:

Текст

Пять правил идеального отдыха

Слайд 5

Конец урока

5 минут

Рефлексия: «Букет настроения»

В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе тот цвет, который соответствует вашему настроению»:

Домашнее задание: подумать над тем, как можно провести летние каникулы.

Слайд № 6

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Задания формативного оценивания: более лёгкий вариант для групп № 2 и 4, более трудный вариант для групп № 1 и 3.

После выполнения задания ребята, выполнявшие задание повышенной трудности, должны найти в тексте два аргумента и два контраргумента, а также доказать, что это текст-рассуждение. Ребята из группы № 2 и 4 формулируют основную мысль текста и объясняют, почему они выбрали это правило их пяти правил идеального отпуска.

Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера. Мебель заранее расставлена так, чтобы удобно было сдвинуть столы по группам.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цель урока достижима, так как у детей этого возраста есть представление об идеальном отдыхе. Дифференциация может быть проведена с учетом способностей детей.

Общая оценка

Какие аспекты урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?