Социальные практики обучающихся по программе «Инструкторы-хореографы» в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильное отделение «Радуга.

1.      Наименование практики.

Социальные практики обучающихся по программе «Инструкторы-хореографы» в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильное отделение «Радуга.

2.      Место организации практики и целевая аудитория.

3.      Актуальность практики.

В       образовательных стандартах второго поколения современной модели образования (на период до 2020 года) одной из задач доступности качественного

образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина является развитие социальной компетентности. В комплексе актуальных проблем современного образования

проблема       достижения       социально-личностной              компетенции             выпускниками

образовательных учреждений, выступает как одна из важнейших, решение ее предопределяет будущее каждого из них и будущее общества.

экономическую, политическую и культурную жизнь. На выполнение этих стратегических задач направлена деятельность педагогического коллектива ЛГ МАОУ ДО «ДШИ». В

программе   развития         муниципального   автономного    учреждения    дополнительного

образования     «Детская школа искусств» на        2015-2019 годы,      одним из приоритетных

направлений определена социализация обучающихся, формирование ключевых компетенций, в том числе и социально-личностной.

Социальная компетенция, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях позволяет человеку устанавливать связи между знаниями и жизненной ситуацией. Формирование социальных компетенций будет эффективно, если в образовательном учреждении созданы три следующих условия:

1.  В образовательной деятельности учитываются особенности социализации учащихся.

2.    Осуществляется широкий процесс открытия образовательного учреждения социуму,

предполагающий социальное партнерство с внешними структурами.

3.    Будут использованы возможности социальных партнеров в организации различных видов деятельности, оказывающих целенаправленное влияние на социализацию подростков.

Для соблюдения этих трех условия в образовательный процесс ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» включена реализация проекта социальных практик обучающихся. «Социальные практики обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы-хореографы».

4.      Инновационный характер практики.

Проект имеет практико-ориентированную направленность и заключается в следующем: организация образовательной деятельности, направленной на формирование ключевых компетенций (социально-личностной и творческой) в процессе самостоятельной хореографической деятельности и прохождении социальной практики;

содействует саморазвитию и самореализации воспитанников; способствует формированию готовности к принятию самостоятельных решений; содействует в развитии умения представлять свой результат деятельности в виде хореографического этюда, открытого занятия и умению передавать свой танцевальный опыт.

5.      Цель и задачи, которые решались в рамках реализации практики.

Цель:

Формирование  социально-личностных   компетенций   учащихся             в    процессе

социальной практики с дальнейшим предоставлением им возможности работы в детском коллективе по выбранному направлению - хореографии.

Задачи:

·         предоставить возможность для осуществления социальной практики;

·         создать условия для приобретения навыков организаторской и творческой деятельности, развития лидерских качеств;

·         сформировать  коммуникативную и педагогическую культуру;

·         организовать профессиональную педагогическую пробу.

6.      Содержание практики.

Реализация социальной практики проходит в четыре этапа:

Первый       этап    -    подготовительный   -    сентябрь.    Отбор   учащихся   для    прохождения

практики.

Основная   задача     –    формирование    групп   обучающихся    и   подготовка   пакета

документов по организации социальных практик

На основании Положения о социальной практике учащихся ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» в проект отбираются учащиеся многопрофильного отделения «Радуга» ЛГ МАОУ ДО «ДШИ», которые прошли обучение по программам хореографического отдела с 14 лет и старше, имеющие творческие достижения и положительные результаты тестирования на организаторские и коммуникативные способности.

Составляется банк данных учащихся – инструкторов по хореографии и формируются группы.

Заключаются договора с учреждениями по организации социальной практики.

Составление расписания и  определение места прохождения социальной практики.

Второй   этап    –    теоретический   –    октябрь    –   декабрь.    Обучение   по   дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы - хореографы».

Процесс   обучения   по    дополнительной   общеобразовательной     общеразвивающей

программе «Инструкторы-хореографы» базируется на следующих дидактических принципах:

·         принцип деятельностного подхода, требующий, чтобы реализация целей обучения осуществлялась через реальные действия и способы их выполнения;

·         принцип сознательного учения, утверждающий, что учащийся в образовательном процессе является для педагога не только объектом педагогического воздействия, но и субъектом познания;

·         принцип гуманистического подхода в образовательном процессе, рассматривающий учащегося как уникальную целостную систему, стремящуюся к непрерывному развитию и самореализации.

В    процесс обучения применяется технология проектного обучения. Каждый инструктор –

хореограф определяется с темой будущей этюдной работы и возрастной группой исполнителей, подбирает музыкальный материал, изучает танцевальную лексику, разрабатывает эскиз будущего костюма. В процессе социальной практики воплощает свои

идеи в этюдной постановке, занимается репетиционной работой. А затем представляет свою работу на открытом занятии или в итоговой концертной программе.

С  применением данной технологии совместно с учащимися были разработаны и реализованы зачетные открытые занятия, танцевальные этюды в дошкольных учреждениях города и танцевальных коллективах, например, в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильное отделение

«Радуга» учащимися были подготовлены и поставлены танцевальные номера: М. Дробышевский - «Школьный переполох», Д. Шалдуга - «Веселая уборка», в дошкольных учреждениях города: А. Шарафутдинова и Е. Геращенко - «Новогодняя полька», А. Грибанова – « Красная шапочка», П. Макаренко и Д. Рогачева – «Новогодние игрушки».

Учащиеся составляли план-конспект занятия, самостоятельно подбирали музыкальный материал и музыкально-дидактические игры для занятия, придумывали танцевальные движения.

При проведении конкурса детского танца «Созвездие» инструкторы-хореографы принимали

участие   в   украшении        зала,   готовили   участников   конкурса,   составляли    концертную

программу,  выступали   в   роли   жюри   конкурса.   Всё   это   способствует    формированию

социально-личностной компетенции у учащихся

Третий этап – практический – январь – апрель.  Организация социальной практики.

·         Проведение учащимися занятий по хореографии с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

·         Участие в качестве ведущих, жюри в конкурсах детских танцев.

·         Работа инструкторами - хореографами в пришкольных и городских оздоровительных лагерях.

·         Участие в проведении городских досуговых мероприятий.

Четвертый этап – заключительный - май. На данном этапе проводится:

·    Анализ           прохождения    социальных    практик    по    хореографии    с      последующей

корректировкой для планирования на следующий учебный год.

·         Подготовка содержательного отчета по ежегодной реализации проекта.

·         Распространение и продвижение положительного опыта организации социальных практик в общеобразовательных учреждениях.

·         Другие направления развития проекта, выявленные в ходе его реализации.

·         Поиск новых партнеров.

Структура организации социальной практики.

7.      Данные о результативности.

В    начале обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы-хореографы» проводится входная диагностика на организаторские и коммуникативные способности подростка по «Методике выявления

коммуникативных и организаторских способностей» В.В. Синявский и В.А. Федорошин. Результаты мониторинга за 2007-2018 учебные годы показывают, что по окончании социальной практики повышаются, по мнению самих подростков, их организаторские и коммуникативные способности.

За период 2007-2018 учебные годы прошли обучение и социальную практику 165 подростков в возрасте 14-18 лет.

«Инструкторы-хореографы» и прошедших социальную практику. Данная форма социализации подростков как социальная практика востребована учащимися и даёт положительные результаты.

Охват детей мероприятиями, организованными и проведенными в период социальной практики инструкторами – хореографами в 2010-2018 учебном году составил 682 человека.

В    течение 2017-2018 учебного года 27 инструкторов-хореографов показали открытые занятия в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильного отделения «Радуга» и дошкольных учреждениях города.

Еще в начале реализации данного проекта, в 2007 году педагог-психолог  учреждения

провела  анкетирование     мнения  родителей  об  организации  социальных  практик  для

учащихся: 81% родителей согласились, что это необходимо ребенку в старших классах, 12% родители затруднились ответить. На аналогичный опрос уже с 2008 года 100% родителей отмечают важность социальной практики для своих детей.

Программа «Инструкторы-хореографы» заняла 1 место «В городском конкурсе вариативных программ в сфере летнего отдыха детей, подростков и молодежи» в 2009г. Учреждение продолжает поддерживать связь с выпускниками. За период 2008- 2018 годы 3 учащихся (А. Шарафутдинова, М. Селиверстова, В. Балуева), окончивших обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы-хореографы», закончили обучение в педагогических ВУЗах нашей страны и в настоящее время работают педагогами в образовательных учреждениях округа. Хащина Надежда – закончила Тюменский институт культуры и работает хореографом в ЛГ МАОУ

«Фортуна».     Рогачева    Валерия,    Кудина    Елизавета,    Хузина    Лилия      –     студенты

хореографических и театральных отделений ВУЗов страны. 57 учащихся, прошедших социальную практику не только успешно обучаются по очной форме в ВУЗах, но сразу трудоустроились, работают в свободное от учебы время.

В 2010 – 2011 учебном году выпускник ансамбля А. Козлюк работал в ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга» педагогом-репетитором в образцовом ансамбле танца «Жемчужина», сейчас продолжает самостоятельную творческую деятельность.

Приобретенный  социальный  опыт  позволяет  молодежи    наладить  хороший  контакт  с

работодателями.

Ежегодно      администрация    учреждения     получает     положительные            отзывы    из

образовательных учреждений о работе наших инструкторов-хореографов по итогам проведенных мероприятий.

Перспективы дальнейшего развития социальных практик.

Социальная практика способствует приобретению социального опыта, повышению мотивации к социальной деятельности, позитивному изменению ценностных ориентиров. Она ускоряет процесс социализации подростка, организует его занятость, а значит,

является одним из перспективных направлений по приобретению навыков организаторской и творческой деятельности, развития лидерских качеств, то есть формирует социально-личностную компетенцию.

Для наших учащихся это проба на профессиональную педагогическую пригодность: инструкторы по хореографии делают постановки детских танцев на новогодних утренниках в дошкольных учреждениях города, выступают в роли консультантов,

ведущих и жюри в конкурсе детского танца «Созвездие», помогают организовывать культурно-массовые мероприятия на уровне школ, центра, города.

Педагогические коллективы образовательных учреждений дают положительную оценку работе наших воспитанников.

8.      Возможность использования представленного материала в опыте работы образовательных организаций системы дополнительного образования детей.

Опыт работы по проекту «Социальные практики для обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы-хореографы» может транслироваться на любом направлении в дополнительном образовании детей. Это даст возможность воспитывать наставников для младших детей и помощников для педагогов.

9.      Примеры тиражирования практики в других регионах, компаниях, организациях.

Опыт распространялся на разных уровнях:

1.      Локальном – в рамках методических мероприятий ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильного отделения «Радуга» (заседания творческих групп, методических советов, методических совещаний).

2.      Муниципальном – в рамках городских мероприятий.

2009г. - городской семинар на тему «Формирование ключевых компетенций воспитанников в МУ ДОД «ЦДО для детей «Радуга», где прошли выступления на тему, в том числе и тема «Социальная практика как одна из форм формирования социально-личностных компетенций».

2011г. - выступление на городском семинаре «Формирование ключевых компетенции у воспитанников через создание развивающей образовательной среды в учреждении дополнительного образования» по теме «Танцевальный конкурс «Созвездие» - форма аттестации обучающихся начальных годов обучения по дополнительным образовательным программам по хореографии и прохождение социальных практик инструкторами-хореографами».

На открытых занятиях и воспитательных мероприятиях для учащихся, родителей и педагогов города, конкурсах детского танца «Созвездие», организация социальных практик для обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструкторы-хореографы» на базе дошкольных учреждений города и

ансамблях ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» многопрофильного отделения «Радуга»

3.    Региональном и федеральном уровнях – на сайте ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга» www.raduga86.ucoz.ru, печатных изданиях - Лысенко Л.В. «Дополнительная образовательная программа «Инструкторы-хореографы»». Сборник методических

материалов «Организация мониторинга программ дополнительного образования». /Сост.

И.В. Михеенко; Ф.Р. Соболева; О.А. Чиркова; АРИО, изд. отдел – Томск, 2009.

4.      2013г. – IIIместо во II Всероссийском творческом конкурсе для педагогов и родителей «Открытая книга», номинация «Конкурс педагогических проектов».

2018г. участие во Всероссийском конкурсе «Лучшие практики наставничества», номинация «Дети - детям».