Социальный конфликт и пути его разрешения

Социология

Тема: Социальный конфликт и пути его разрешения

Цель урока: изучение темы “Социальный конфликт и пути его разрешения” в рамках темы “Социальное взаимодействие”.

Цели урока:

Образовательные:

·         углубить знания обучающихся о конфликте;

·         дать представление о формах, видах и стадиях конфликта;

·         раскрыть типичные черты социальных конфликтов;

·         совместно с обучающимися определить условия, способствующие успешному разрешению личностных и социальных конфликтов.

Воспитательные:

·         показать значение диалоговых и компромиссных форм выхода из конфликта;

·         вовлечь обучающихся в практическую деятельность;

·         продолжить формирование социально-коммуникативной компетентности обучающихся через общение и групповую работу;

·         сформировать у обучающихся потребность в необходимости договариваться между собой, а так же создавать и соблюдать общепринятые нормы, правила.

Развивающие:

·         формировать умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства,

·         продолжить овладение навыками организации и участия в коллективной деятельности

·         уметь работать с разными источниками информации, использовать данную информацию в качестве примеров.

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Применяемые технологии на уроке: информационные, личностно-ориентированная, проблемного обучения, разноуровневой дифференциации.

Оборудование урока:

·         мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, раздаточный материал, на доске термины, домашнее задание.

Раздаточный материал;

·         форма опорного конспекта на каждого учащегося( рабочие листы для индивидуальной и групповой работы.)

·         ксерокопии с заданием на каждую группу

·         тест на каждого обучающегося.

Предполагаемый результат урока:

Обучающиеся должны:

·         Знать основные понятия темы: конфликт, причины конфликта, стадии конфликта, типы конфликта, условия выхода из конфликтов;

·         Уметь обобщать и анализировать материал на основе разных источников информации;

·         Уметь предложить гуманистические формы выхода из конфликта

Способы проверки знаний:

·         Фронтальный опрос, позволяющий определить уровень знаний отдельных обучающихся;

·         Задания группе, где обучающиеся совместно могут приготовиться к ответу перед группой

План урока:

1.      Организационный момент. 1-2 мин.

2.      Повторение изученного материала – промежуточная диагностика (тест) 5 мин.

3.      Изучение нового материала 30 мин

1.      Введение в тему, постановка проблемного задания (учитель), определение основных тематических блоков.

2.      Объяснение учителем вопросов о видах и причинах социальных конфликтов.

3.      Теоретический материал, заполнение рабочих листов.

4.      Практическое занятие в группе “Анализ предложенного социального конфликта по критериям.

4.      Определение условий, способствующих успешному разрешению любого вида конфликтов. 2 мин

5.      Обобщение изученного (рефлексия).2мин.

6.      Итог урока.1-2 мин.

7.      Игра на социальное взаимодействие “Невидимая нить”.(при наличии времени) 4-5 мин.

Ход урока

I.                   Организационный момент

II. Постановка цели и задач урока. Актуализация темы.

Сегодня на уроке мы продолжаем говорить о социальном взаимодействии и в первую очередь о социальном конфликте.

·         поговорить о социальном взаимодействии и его составляющих

·         в конце урока, закрепляя изученный материал, нам предстоит, опираясь на знания и сегодняшние записи, составить сложный план по теме "Социальный конфликт"

                               III. Изучение нового материала.

Учитель: Послушайте одну довольно известную притчу: два человека не могли поделить один апельсин. Каждый утверждал, что это его апельсин и не хотел уступать другому. Неизвестно, чем бы закончилась эта история, если бы этим людям не пришла в голову простая, но совершенно гениальная мысль выслушать другого. И тогда выяснилось, что одному нужен апельсин для того, чтобы выжать из него сок, а второму, чтобы из семечек вырастить новое дерево. Оказывается, можно решить проблему.

Вы можете сказать, ну а если им бы обоим был нужен апельсин для одной цели?

Что тогда?

Возможные варианты ответов учащихся: применить силу, уступить, договориться и

Учитель: Для чего мы об этом сейчас говорим? Дело в том, что неумение слушать друг друга, не идти на компромисс, нарушает взаимоотношения человека с людьми, ведёт к внутреннему разладу, т.е. приводит к внутренним и внешним конфликта.

Вот мы и подошли вплотную с вами к теме нашего урока “Социальный конфликт”

Конфликт - это столкновение противоположных интересов, целей, позиций, мнений и взглядов оппонентов

Учитель: А что же такое “социальный конфликт”?

Социальный конфликт – это особый вид взаимодействия социальных сил, при котором действие одной стороны, столкнувшись с противодействием другой, делает невозможным реализацию её целей и интересов

Проблемное задание: Какова роль социального конфликта в жизни общества и человека?

План:

1. Понятия “конфликт”, “социальный конфликт”.
2. Субъекты конфликта.
3. Стадии протекания конфликта.
4. Классификация конфликтов.
5. Процесс разрешения конфликтов. Стратегии.
6. Роль социального конфликта

Давайте вместе разберемся, что такое конфликты, какими они бывают попробуем решить проблему выхода индивида из конфликтной ситуации.

Мы с вами живем в обществе, которое неоднородно по своему социальному составу, ярко прослеживается различие в уровне доходов, власти, престиже и.т.д., что часто приводит к конфликтам между социальными силами

Упражнение 4. Упражнение “Руки”

Педагог просит соединить ладони на уровне груди, а затем надавить правой ладонью на левую.

(По опыту проведения этого упражнения известно, что левая рука начинает бессознательно оказывать сопротивление, хотя такой инструкции или демонстрации таких действий ведущим не производится).

Обсуждение:

• что вы чувствовали?
• как вы себя чувствуете?
• какие ощущения у вас возникли при выполнения задания?

·         Учиель: В ответ на (агрессию) раздражение мы подсознательно начинаем сопротивляться, т.е. раздражение рождает конфликт, агрессию.

·         Если мы настроены недружелюбно по отношению к другим, они это почувствуют и неосознанно примут меры защиты.

·         Конфликты являются естественной частью нашей жизни. Так как все мы разные: у каждого свои взгляды, привычки, мечты. А это значит, наши интересы и интересы окружающих людей могут не совпадать. Иногда это становится причиной возникновения конфликтов (барьеров в общении).

·         -Наши обида, плохое настроение, оказывают влияние на наше состояние. Так происходит и в обществе – эти же чувства приводят к состоянию социального напряжения.

·         Понятие социальной напряженности – высокий уровень недовольства населения существующим положением дел, выражающегося в скрытой агрессивности и готовности выразить свое настроение в открытой форме.

·         Нужно помнить, что практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются. Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны. При этом в конфликтных ситуациях мы ведем себя по-разному

Причины социальных конфликтов:

• социальная неоднородность общества,
• различия в уровне доходов, власти, культуре, доступе к образованию и информации,
• религиозные различия,
• поведение человека, его социально-психологические черты.

2.      Учитель: Конфликты неприятны всем: и тем, кто в них участвует, и их свидетелям. Т.е. сейчас мы говорим с вами об участниках конфликтов, т.н. субъектах.

Структура конфликта.

Определить логическую цепочку разворачивания конфликта и роль каждого участника конфликта.

Оппоненты – противоборствующие стороны

Свидетели – это люди, наблюдающие за конфликтом со стороны

Подстрекатели – те, кто подталкивает других участников к конфликту.

Пособники – люди, содействующие развитию конфликта советами, технической помощью или иными способами.

Посредники – которые своими действиями пытаются предотвратить, остановить или разрешить конфликт.

Предмет конфликта – объективно существующую или воображаемую проблему, которая является причиной разногласия между оппонентами.

Объект конфликта – некоторый дефицитный ресурс (или контроль над таким ресурсом)

Субъекты конфликтов

• Непосредственные участники
• Организаторы, подстрекатели, пособники
• Стороны, заинтересованные в урегулировании

3.Учитель: Итак, конфликт назревает. Как узнать о том, какие этапы проходит конфликт в своем развитии. Для того чтобы найти ответ на данный вопрос, вам предлагается самостоятельная работа

Стадии протекания конфликта

Предконфликтная стадия - Накапливается эмоциональное напряжение, раздражение.

Выбирается стратегия

Непосредственно конфликт - Происходит инцидент(словесное/физическое воздействие) и переход к действиям

Разрешение конфликта  - Приостановлен/Завершен

Схема анализа конфликта:

1. По длительности: долгосрочные, краткосрочные, разовые, затяжные, повторяющиеся
2. По источнику возникновения: объективные, субъективные, ложные
3. По форме: внутренние и внешние
4. По характеру развития: преднамеренные и спонтанные
5. По объему: глобальные, локальные, региональные, групповые и личные
6. По используемым средствам: насильственные и ненасильственные
7. По влиянию на ход развития истории: прогрессивные и регрессивные
8. По сферам общественной жизни: экономические, политические, этнические, семейно-бытовые.

Учитель: К сожалению, конфликты в нашей жизни, как правило, неизбежны. Однако все люди ведут себя в ситуации конфликта по-разному. Наверное, и некоторые из вас участвуя в конфликте, находили пути выхода из него.

Поделитесь своим опытом.

Возможные варианты ответов учащихся: Применял силу, договаривалась, уступали, прерывал спор и.т.д.

Учитель: Давайте рассмотрим с вами разные стратегии поведения в конфликте с обязательной записью в опорном конспекте. Обратите внимание на доску. Какие чувства, мысли, действия характерны для каждой стратегии

Разрешение конфликта.

• конструктивное (юмор, уступка, компромисс, сотрудничество)
• деструктивное (угрозы, насилие, грубость, унижение, переход на личности, уход от решения проблем, разрыв отношений)

Стратегии поведения в конфликтах

Избегание - неуверенность в себе, неумение отстоять свои интересы, ощущение своей неполноценности, уход от конфликта.

Уступки – чувство приниженности, нежелание отстаивать свои нтересы, соглашательство с другими в ущерб себе.

Подавление – чувство превосходства, агрессия, нападение, унижение других.

Компромисс – дипломатичность, гибкость.

Сотрудничество – уважение своих и чужих интересов

Задание Согласны ли вы с тем, что конфликт является стимулом социального развития, прогресса?

Какова роль социального конфликта? Плюсы и минусы?

Ответы учеников

IV. Обобщение изученного (рефлексия

Роль социального конфликта

Вывод. Социология конфликта как особая часть социологической науки возникла сравнительно недавно, но оказалась быстро востребована современным обществом. Сегодня конфликтологи участвуют в переговорных процессах в “горячих точках”, помогают разрешить групповые и межличностные конфликты.

V. Итог урока.

Сегодня мы говорили о “Соц.конфликте :

• получили представление о причинах, структуре, видах и стадиях конфликта;
• раскрыли типичные черты социальных конфликтов;
• рассмотрели стратегии разрешения конфликтов;
• сделали вывод о роли конфликта в жизни человека и общества в целом.

·         Домашнее задание:

·         Сделать план письменно.

·         Написать эссе на одну из тем:

·         . “Если есть готовность к конфликту, повод для конфликта найдется” (Шевелев И. Н., современный российский ученый).

·         . "Жизнь - процесс решения бесконечного количества конфликтов. Человек не может избежать их. Он может только решить, участвовать в выработке решений или оставить это другим"Б.Вул

·         Найти в интернете и посмотреть мультипликационный фильма Г. Бардина “Социальный конфликт” и определить стадии и участников конфликта