Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)
Оценка 5

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Оценка 5
Разработки уроков
docx
обществознание
7 кл—11 кл
21.03.2019
Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)
Современные методы работы с учебником и документами. Главная цель обществознания – социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества, что закреплено в основах конституционного устройства РФ. Источниками знаний при организации самостоятельной работы являются учебники, исторические документы, карты, статистические данные, справочная и научно-популярная литература, материалы периодической печати, Интернет. В процессе обучения в наших условиях учебнику отводится важное место, вокруг которого объединяются другие источники: документы, таблицы, схемы, карты. Работа с учебником и историческими документами и творческий подход к организации обучения. Комплексное использование средств обучения, в частности учебника в сочетании с другими источниками исторических знаний позволяет повысить познавательную активность обучающихся, а в конечном итоге и качество обучения.
Памятки.docx
Главная   цель   обществознания   –   социализация   подростка,   его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества, что закреплено в основах конституционного устройства РФ.  Именно   поэтому,   в   силу   своей   интегративности   и   гуманистической направленности, обществознание вносит значительный вклад в формирование и   развитие  универсальных   учебных   действий.   УУД   подразумевает  умение учиться, т.е. способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.  Современный   ученик   обычно   не   испытывают   дефицита   в  источниках информации, тем более по социальной проблематике. Иное дело – овладение способами   работы   с   этой   информацией,   определенными   умениями   и навыками, абсолютно необходимые для ее действительного, а не формального усвоения. Выше мы выяснили, что среди арсенала средств, предназначенного для целенаправленного развития умения учиться, особое место занимают памятки. При этом от вида памятки зависит методика работы с ней. Обычно выделяют следующие этапы работы с памятками: 1 Начальный (ознакомительный) этап – знакомство с памяткой, в рамках   которого   раскрывается   цель,   содержание   и   порядок   учебно­ познавательных действий, их усвоение. Промежуточный (деятельностный) этап –  обучение способам переноса   усвоенной   памятки,   ее   систематическое   применение   в   иных условиях. запоминание   достигается   благодаря многократному использованию определенных алгоритмов в учебном процессе. Заключительный   (практический)   этап  –  самостоятельный   Непроизвольное   2 3 перенос усвоенных действий на новые объекты. Таким образом, памятки разъясняются / напоминаются ученику по мере необходимости их применения в процессе изучения программного материала. Многократное   обращение   к   ним   способствует   тому,   что   у   учащихся постепенно   вырабатывается   устойчивый   навык   самостоятельной   работы   с информацией на основе усвоенной схемы.  Памятка­алгоритм составления тезисов 1.   Познакомьтесь   с   содержанием   материала,   обратите   внимание   на шрифтовые выделения, это подсказка поможет Вам в работе. 2.   Разбейте   текст   на   смысловые   блоки   (с   помощью   плана   или подчеркиванием). 3. Определите главную мысль каждой части. 4. Осмыслите суть выделенного, сформулируйте своими словами или найдите подходящую формулировку в тексте. 5. Тезисы  пронумеруйте – это  позволит сохранить  логику авторских суждений. 6. Отделите пробельной строкой один тезис от другого – это облегчит последующую работу с ними. Памятка­инструкция «Как правильно оформлять конспект» 1 2 3 Названия тем писать ручкой с цветной пастой. Подзаголовки – обычной пастой, подчеркивать – цветной. Оставлять свободные поля (до 1/3 страницы) для последующей проработки конспекта. 4.  Текст   разделять   на   абзацы.   В   каждом   абзаце   должна   заключаться отдельная мысль. 5. В каждом абзаце выделяется главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль. 6. Каждый абзац пишется с красной строки. 7.   В   конце   конспекта   сделать   обобщение   (вывод),   начиная   словами «итак» или «таким образом». Примечания. При оформлении конспекта используйте подчеркивание, условные   знаки,   пометки   на   полях.   Восклицательным   знаком   отметьте основные   мысли.   Вопросительным   знаком   –   непонятные   или   вызывающие сомнения положения. Они помогут Вам в работе. Памятка­инструкция по формированию умения конспектирования лекции 1 Запишите план лекции, если он не дан, самостоятельно выделите основные  вопросы по  ходу лекции, фиксируйте их в виде  плана  на полях слева. 2 В   правой   части   конспекта   пишите   самое   важное   короткими точными   фразами   своими   словами.   Не   старайся   записывать   каждое   слово лектора,   так   как   при   этом   можно   пропустить   главное,   потерять   нить рассуждения. 3 Особое   внимание   обратите   на   правильную   запись   и   выделение основных выводов по каждому пункту плана. 4 Не пишите на черновиках – пустая трата времени. Оставляйте при записи   лекции   преподавателя   повторить.   Оставьте   свободное   место   или незаконченную фразу, которую допишите потом. 5 В   тот   же   день,   пока   в   памяти   свежо   содержание   лекции, внимательно   прочитайте   конспект,   внесите   необходимые   исправления, восстановите пропущенное, выделите особо важные положения. 6 Сформулируйте   вопросы,   возникшие   при   перечитывании конспекта и рекомендованной на лекции литературы. Памятка­инструкция по составлению логических схем 1 2 3 4 5 Подготовьте рабочее место и канцелярские принадлежности. Прочтите текст. Выделите главную идею текста, разделите текст на части. Подберите факты для составления схемы. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия. 6 7 8 9 10 Установите связи, последовательность. Выберите систему условных обозначений. Продумайте пространственное расположение схемы на листе. Зафиксируйте схему на листе (не забудьте ее озаглавить!). Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст еще раз, при необходимости уточните структуру. Примечания.  Если удастся найти обобщающие понятия и категории, то   в   результате   построения   логической   схемы   получится   иерархическая структура   (дерево).   Если   одни   понятия   вытекают   из   других,   можно установить причинно­следственные связи и построить логические цепочки. Составленные Вами схемы должны отвечать следующим требованиям:  связей);  простота   (минимальное   количество   схемных   элементов   и   их целевая   и   смысловая   значимость   элементов   и   связей   и   их иерархическое расположение (основные, вспомогательные и т.д.);   согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее; наглядность схемы (цветовые оттенки и т.д.). Памятка­алгоритм составления таблицы 1 В ходе прочтения текста определите признаки, по которым можно систематизировать материал. 2 3 4 Начертите таблицу с определенным количеством граф. Запишите название признаков в графы. Запишите в соответствующие графы таблицы материалы из текста в сокращенном виде. 5 6 Сделайте вывод. Дополните текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу. Примечание.  Не забывайте, что каждая таблица, также как и схема, должна быть озаглавлена.  Памятка­инструкция для характеристики исторической личности  1.   Вспомните   или   установите   (по   учебнику,   отрывку   из   документа, книге и т.д.) когда и в какой стране жил и действовал этот исторический деятель,  к  какому   социальному  слою (общественной   группе)   принадлежал; какое воспитание получил; каковы были его жизненные цели; какие средства для их достижения он использовал. 2. Опишите его внешность, какие личные качества помогали ему идти к цели (какие мешали)? Что Вы цените в его характере, что не одобряете? 3. Перечислите основные результаты его деятельности (что ему удалось осуществить). 4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания. 5. Оценка результатов деятельности исторической личности: а) определите по делам, поступкам значение его деятельности (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества); б) выразите собственное отношение к данной личности.  Примечания. Предлагаемая памятка с одинаковым успехом может  использоваться как на занятиях по истории, так и на обществознании,  например, для углубленного анализа личности государственного, либо  общественного деятеля. В отличие от первой памятки, письменная апробация  которой обязательна для всех, данная памятка служит подспорьем для  получения дополнительных оценок Памятка­инструкция характеристики политического строя государства   ограниченная: дуалистическая,   парламентарная),   республика   (парламентская,   смешанная, президентская, социалистическая).   монархия   (абсолютная; 1.   Форма   правления: 2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. 3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной   частью   какого­либо   объединения   конфедеративного   типа (например, Европейского союза). 4. Структура органов власти: а) глава государства, его полномочия; б)   законодательные   органы   (структура,   способ   формирования, полномочия); в)   исполнительные   органы   (способы   формирования,   функции, подчиненность); г) судебные органы; д)   соотношение   прав   законодательной,   исполнительной   и   судебной власти. 5. Права граждан (подданных): а) избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т.п.); б) политические права и свободы; в) личные права и свободы; г) возможность использования провозглашенных законом прав.

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)

Современные методы работы с учебником и документами на уроках обществознания (7-11 класс)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
21.03.2019