Сценарный план урока по теме «Родословная» (окружающий мир, 2 класс)

  • Разработки уроков
  • docx
  • 14.07.2018
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

На уроке дети знакомятся с понятиями «поколение», «род», «родословная», «родословное древо»; учатся устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логические цепочки, делать выводы; выполнять проектные работы, следуя заданному алгоритму, изображать с помощью схемы - родословного древа родословные своих семей, представлять результаты своего труда.
Иконка файла материала конспект урока Родословная.docx
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с.Преображенка Катангского района Иркутской области Сценарный план урока окружающего мира во 2 классе по теме «Родословная» Подготовила учитель начальных классов  Егорова Екатерина Юрьевна 2018гТема: Родословная Класс: 2 Цель: создать условия для дальнейшего формирования понятия «проект»; составить родословные обучающихся класса. Задачи:   познакомить детей с понятиями  «поколение», «род», «родословная», «родословное древо»; способствовать развитию ассоциативного мышления, умений устанавливать причинно­следственные связи, выстраивать логические  цепочки, делать выводы; способствовать формированию семейных ценностей, любви к близким, укреплению связи поколений, семейным традициям. Планируемые результаты: Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из разных источников. 2. Строить речевое высказывание в устной форме. 3. Делать выводы на основе анализа объектов. 4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей. 5. Определять ключевые слова текста. Регулятивные УУД 1. Принимать и сохранять учебную задачу. 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Предварительная подготовка:  Сбор автобиографических данных о родителях и старших членах семьи, исследование старых семейных фотографий.  Оборудование:учебник, экран, проектор, презентация, домики, наборы фигурок  людей разного возраста, карточки для групповой работы с названием этапов проекта, шаблоны древ, смайлики для самооценки. Этапы урока I.Мотивация к  учебной  деятельности       Цель этапа: включение учащихся в  деятельность на  личностно­значимом  уровне        II. Актуализация  знаний Цель этапа:  повторение изученного  материала,  необходимого для  «открытия нового  знания», и выявление  затруднений в  индивидуальной  деятельности каждого  учащегося Ход урока Деятельность учителя Вступительное слово: Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Ни минутки не теряем. Мы работать начинаем.  ­Я желаю вам, ребята, хорошего настроения,  продуктивной  работы и отличных оценок. Деятельность учащихся Приветствуют учителя.  Осознанно осуществляют  вхождение в пространство  учебной деятельности. ­Начнём наш урок с загадки: У меня есть мама,                                              Слайд 1 У меня есть папа,  У меня есть сестра. А у них есть я. Что это?  (Семья.) ­ На прошлом уроке мы говорили о семье.  В словаре Ожегова даётся такое определение слова  «семья»:                                                              Слайд 2 1. Это группа живущих вместе близких  родственников; 2. Объединение людей, сплочённых общими  Слушают учителя,  отвечают на вопрос. УУД Личностные: осмысление внутренней  позиции ученика на уровне  положительного отношения  к уроку Регулятивные:  формирование способности  к организации своей  деятельности  Познавательные: осознание  учебно­ познавательных задач. Личностные: положительно отзываются о семье, семейных традициях. Коммуникативные: выражение своих мыслей  с  достаточной полнотой и  точностью. Регулятивные: выявление усвоенного и  своих затруднения,  коррекция знаний  Познавательные:интересами. В словаре Ушакова: Семья – группа людей, состоящая из родителей,  детей, внуков и ближних родственников, живущих  вместе. ­ Продолжите предложение: Для меня семья – это… Звучит клип песни «Моя семья»               Гиперссылка                     https://www.youtube.com/watch?v=yx3­7z1p7Ls ­ Перед вами на доске домики.  Подойдите к ним и  заполните их членами ваших семей. ­Расскажите, кто живёт у вас в доме? ­Внимательно рассмотрите семьи и скажите, чем они  похожи? Чем отличаются? ­ В каждой семье свой уклад, свои правила и, конечно же, свои традиции. Какие традиции есть в ваших семьях?  Издавна одной из традиций в русских семьях была  традиция составлять родословную. ­ Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Тема нашего урока «Родословная»                  Слайд 3 ­ Чему мы будем учиться на уроке? Цель нашего урока: составить ваши родословные  и  осознанное произвольное  построение речевых  высказываний Высказывают и  обосновывают свою точку  зрения. Смотрят и слушают,  осознают информацию. Выполняют задание Отвечают на вопрос. Сравнивают состав семей,  называют сходство и  различие. Рассказывают о своих  семейных традициях. Слушают учителя. Формулируют тему и цель  урока. Личностные: смыслообразование  Коммуникативные: учёт разных мнений Регулятивные:  преобразование  практических задач в  познавательные  III.Самоопределение к деятельности. Цель этапа:  формулирование  темы урока,  постановка цели.IV. Работа по теме  урока.  Цель этапа:  Обеспечение  восприятия,  осмысления  и  понимания нового  материала Познавательные:  постановка и решение  проблемы Личностные: приобретение новых знаний, совершенствование  имеющихся   Коммуникативные: выражение своих мыслей  с  достаточной полнотой и  точностью Регулятивные: выполнение  пробных  учебных действий Познавательные:  приобретение умения  находить и выделять  необходимую информацию  в учебнике,  выявлять  сущность, особенности  объектов; на основе анализа объектов делать выводы. представить результаты своей  проектной работы. ­Как вы думаете, что такое родословная?  Откройте учебник “Окружающий мир» на с.46,  найдите и прочтите определение этого термина.  ­Возникает вопрос, а что такое поколение? Проверим правильность ваших предположений,  составив из слов определение.  ­Вы, ребята, живёте в одно время и близки по  возрасту, значит, вы представители одного  поколения. А ваши мамы и папы будут являться  представителями вашего поколения? Почему? Бабушки и дедушки будут представителями  маминого и папиного поколения? Почему? Молодцы! ­ Сколько поколений живёт в ваших домах? Какие  это поколения? ­ Рассмотрите рисунок и скажите,  сколько  поколений здесь изображено? Назовите эти  поколения.                                                                                         Слайд 4 Можно ли было дополнить этот рисунок другими  поколениями? Почему?                                                                              Слайд 5 Отвечают на вопрос. Читают и находят в тексте определение: Родословная­это история  семьи в нескольких  поколениях. Отвечают на вопрос. Работа в группах:  Составляют из слов  определение, озвучивают. Осмысливают  информацию, высказывают и обосновывают свою  точку зрения.   Отвечают на вопросы. Рассматривают  рисунок,  отвечают на вопросы.­Родителей родителей и прародителей называют   предками.  Предки – это люди, которые  жили перед настоящими поколениями так или иначе связанные с ними  родовыми связями. Наших предков, вместе взятых с нами, можно назвать родом.  Поэтому, родословную ещё называют перечнем  поколений конкретного рода, который устанавливает  степень родства. ­ Как вы думаете, а человеку надо знать свою  родословную?  Зачем? ­Верно, это нужно каждому человеку для того, чтобы  знать мысли, дела и свершения своих предков,  создавших этот род, эту семью, чтобы гордиться ими. Ведь история каждой отдельно взятой семьи связана   с историей нашей страны. Мы трудились, рассуждали,  А теперь все дружно встали. Улыбнулись, потянулись.  И  коленочек коснусь.  Ну­ка,  плечи распрямите,  Поднимите, опустите.  Вправо, влево повернитесь.  Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. ­Ребята, а  вы хотели бы составить свою  родословную?  Тогда приступим к следующей части нашего урока –  проектной работе. ­Давайте вспомним, что такое проект?  Физкультминутка Цель: Снятие  усталости и  утомления V. Продолжение  работы по теме  урока.  Работа над  проектом. Цель: создание  Осмысливают  информацию, высказывают и аргументируют свою  точку зрения. . Выполняют движения. Личностные: осознание необходимости  заботы о здоровье Отвечают на вопросы.Личностные: положительное отношение   к учению, познавательной  деятельности  Коммуникативные: осуществление совместной  деятельности, принятие   общего решения Регулятивные: преодоление трудностей,  осознание своих действий,  формирование   познавательной активности  Познавательные:  выполнение действий  по  алгоритму, осознанное и  произвольное построение  речевых высказываний. родословного древа Я   предлагаю   вам   объединиться   в   группы   и расположить в правильном, на ваш взгляд,   порядке карточки с названиями этапов  работы над проектом (что сначала, что – потом?). Итак, проверим, что у нас получилось.         Работа в группах Проверяют правильность  выполнения работы Работа над  проектом. 1.Озвучим тему и цель нашего проекта.  2.Планирование. ­Как вы думаете, какой информацией нужно  владеть, чтобы справиться с заданием,  показать историю  поколений своего рода? Верно, нужно знать правила составления  родословной, имена, отчества родственников, а так  же  родственные  связи (кто кому  кем приходится). 3. Дома вы уже начали сбор  информации о своих  родственниках.  Какие методы сбора  информации вы использовали? Наглядно родственные связи между людьми можно  изобразить с помощью схемы ­ родословного древа.                                                                       Слайды 6­7 Объединитесь в группы, рассмотрите  примеры   родословных  древ и определите алгоритм  их  составления. ­При составлении родословного древа нужно  помнить, что древо­это условная схема Вашего рода  на листе бумаги, в которой Вы должны легко  Называют тему и цель.  Высказывают  предположение. Отвечают на вопрос. Слушают, рассматривают. Работа в группах. Высказывают  предположение, совместно с учителем делают вывод.ориентироваться, поэтому не нужно загромождать  его лишними записями. Достаточно указать,  фамилию, имя и отчество Вашего родственника;  поместить фотографию и годы жизни. Прочую  информацию о Ваших родственниках Вы можете  занести в специальный бланк, который предполагает  более детальную пропись дополнительной  информации. 4. Практическая работа. ­Составьте своё родословное древо. Представьте результаты вашего труда, используя  информацию, которую вы собрали совместно с  родителями. VI. Рефлексия  Цель этапа: осознание  обучающимися своей  учебной деятельности,  самооценка результатов деятельности своей и  всего класса 5. Презентация  работ (отчет) Спасибо!  ­Какую работу мы сегодня выполняли? ­Испытывали ли вы трудности? В чём?  ­Чему научились? ­Что понравилось больше всего? ­Кто доволен своей работой на уроке? ­ Оцените с помощью смайликов свою работу на  Получают шаблоны древ,  используя информацию,  собранную дома,  выполняют  индивидуальную работу. В ходе защиты учащиеся  представляют свои  проекты, демонстрируя  понимание проблемы. Отвечают на вопросы, обмениваются мнениями.  Анализируют свою работу, дают самооценку. Личностные:  оценивание собственной  учебной деятельности: понимание значения  создания родословной  для  человека. Коммуникативные: формулирование своего  мнения Регулятивные: эмоциональная  оценка  деятельностиуроке. Спасибо! Познавательные:  контроль и оценка процесса  и результатов деятельности VII. Домашнее  задание  Вместе с родителями, дедушками, бабушками  дополнить родословное древо.