Технолочическая карта "Г.Х.Андерсен "Гадкий утенок"

   Этапы урока

Виды ИКТ на уроке

Время, использования ИКТ на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

 1.Огранизационно-мотивационный

Организует деятельность на эмоциональный настрой на урок.

Эмоционально настраиваются на урок

Контролируют готовность к уроку

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Опрос- актуализация домашнего задания.

Организует деятельность, направленную на актуализацию знаний,  проверку домашнего задания.

- Какие мифы о Геракле вы прочитали? Перескажите, пожалуйста, кратко.

Кратко рассказывают о прочитанных мифах о Геракле.

Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свои мысли 

Регулятивные УУД: закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность                                                                                   

3..Целеполагание, выход на тему урока.

3.1. Ситуация- иллюстрация.

Презентация

Слайд 3-6

Фрагмент мультипликационного фильма «Гадкий утёнок» ( интернет, проектор)

http://mults.info/mults/?id=466

5 мин

5 мин

Организует побуждающий диалог с целью выхода на тему урока.

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что объединяет эти иллюстраций?

Организует диалог, подводящий к теме урока « Сказка Андерсена «Гадкий утёнок»

- Вы узнали из какого мультипликационного фильма этот отрывок?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? А цель урока?

Просматривают слайды презентации. И делают вывод о том, что это иллюстрации из сказок Андерсена.

Просматривают отрывок из мультфильма и выходят на тему и цель урока.

Регулятивные:

Способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действий

4. Изучение нового в ходе активного взаимодействия.

 4.1Чтение сказки.

4.2Выделение 1-й части сказки, её озаглавливание.

Презентция

Слайд 7,8

2 мин

Организует работу по чтению и осмыслению текста.

-Откройте учебник на с.200. Будем читать по цепочке ( абзацами). Следите, пожалуйста.

- Диалог на страницах 201-202 прочитайте парами.

Организует работу по осмыслению прочитанного и подводит к тому, что этот отрывок можно выделить в первую часть сказки.

- Определите тему прочитанной части. Как её можно озаглавить? Запишите 1часть плана в тетрадь.

Читают текст сказки

С.200 – чтение вслух по цепочке ( абзацами).

С.201-202-чтение диалогов парами.

Озаглавливают 1-ю часть сказки. Записывают в тетрадь.

Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД: совершенствовать умение  работать с текстом, формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы       

 Личностные  УУД: воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение                                        

 Физпауза

Вышли уточки на луг

Организует деятельность по выполнению физминутки.

Учащиеся выполняют физминутку

Регулятивные: умение осуществлять личностную рефлексию

4.Изучение нового в ходе активного взаимодействия ( продолжение)

4.3. Выделение 2-й части сказки, её озаглавливание.

Организует работу по чтению и осмыслению текста.

- Продолжаем работу на с.202-205.

Монологи читаем вслух, а диалоги – парами.

Организует работу по осмыслению прочитанного и подводит к тому, что этот отрывок можно выделить во вторую часть сказки.

- Что объединяет прочитанное? Какова тема этой части? Озаглавьте её.

Читают текст сказки

С.202- 205 чтение вслух, диалоги – чтение парами.

Озаглавливают 2-ю часть сказки. Записывают в тетрадь.

5. Первичное закрепление.

Презентация

Слайд 9-11

 5 мин

Организует работу по осмыслению прочитанного.

- Посмотрите на экран. Найди в тексте отрывок, который соответствует иллюстрации.

Учащиеся находят к иллюстрациям отрывки в тексте, читают их.

6. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания – дочитать сказку, разделить на части и озаглавить, записать в тетрадь.

Записывают в дневник.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу.

7. Рефлексия.

Интерактивное задание

http://LearningApps.org/display?v=p4xikjwvt17

Презентация

Слайд 12

1мин

2 мин

Организует  рефлексию деятельности на уроке.

-Соберите пословицу. Как вы думаете, она подходит к этой сказке? А какой урок можно сделать из этой сказки?

- Посмотрите на экран. Дополните предложения.

Ученик составляет пословицу.

Дети отвечают на вопрос.

Учащиеся продолжают предложения.

Регулятивные: умение осуществлять личностную рефлексию.