Технологическая карта учебного занятия "Сведения об износе одежды. Виды ремонта и обновления одежды. Ремонт поврежденных участков материалов"

ПМ, МДК, курс, специальность

ПМ. 05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих МДК.05.01 Портной

Специальность 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»

Ф.И.О. преподавателя

Цивунина Галина Ивановна

Тема учебного занятия

Сведения об износе одежды. Виды ремонта и обновления одежды. Ремонт поврежденных участков материалов

Цель учебного занятия

Ø Обобщить знания обучающихся об износе одежды, ознакомить учащихся с видами ремонта и обновления одежды

Ø Сформировать знания и умения о способах выполнения мелкого ремонта повреждённых участков материалов

Задачи учебного занятия

Обучающие:

Ø Закрепить знания об особенностях ремонта и обновления одежды;

Ø Определить особенности технологии обработки и изготовления швейных изделий в условиях ремонта одежды;

Ø Обеспечить осмысление способов ремонта поврежденных участков материалов

Развивающие:

Ø развивать познавательный интерес обучающихся;

Ø развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);

Ø развивать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;

Ø развивать самооценку самостоятельной деятельности на учебном занятии, развивать умения анализировать свои ошибки и исправлять их в процессе решения задач;

Ø развивать коммуникативные навыки

Воспитательные:

Ø воспитать умение слушать друг друга;

Ø воспитать добросовестное отношение к учебному труду, ответственность, сопереживание успехам и неудачам одногруппников;

Ø воспитывать интерес к избранной специальности

Используемые педагогические технологии

технология проблемного обучения

Тип учебного занятия

комбинированное занятие

Форма организации учебного занятия

фронтальная работа, индивидуальная, работа в микрогруппах

Межпредметные связи

ОП 03 «Материаловедение», тема «Костюмные ткани»

МДК 03.01 Основы обработки различных видов одежды, тема «Особенности обработки изделий пальтово-костюмного ассортимента из различных материалов»

Информационное обеспечение (дидактический материал)

Наглядный материал: презентация, образцы ремонта швейных изделий

Раздаточный материал: текст «Особенности технологии ремонта и обновления одежды», «Мелкий ремонт. Ремонт поврежденных участков материалов», карточки задания с проблемными ситуациями, таблицы «До-После»

Формируемые компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать её сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ПК 5.1 Выполнять поэтапную обработку швейных изделий различного ассортимента на машинах или вручную

ПК 5.3 Выявлять вид ремонта и выполнять технологические операции по ремонту швейных изделий на оборудовании и вручную

Учебный продукт

Решение проблемной задачи (заполненная таблица «До-После»);

Конспект по теме урока

Используемые источники информации

Крючкова Г.А. Технология и материалы швейного производства: учебник для НПО. – 2-е изд., стер. – М.: ИЦ «Академия», 2008.

Организационная структура учебного занятия

Этап занятия, время

Цель

Деятельность преподавателя

Деятельность студента,

форма организации

Методы, приемы

Методы контроля

Форми-руемые компетенции

Организа-ционный момент,

 2 мин.

Создать рабочий настрой на урок

Организатор, координатор.

1.      Приветствие

2.      Проверка присутствия студентов

3.      Сообщение о форме проведения занятия

Демонстрация готовности к знаниям

Фронтальная

Словесный

Наблюдение

ОК.2

Стадия вызова – создание мотива к обучению,

3 мин.

Создать мотивацию к обучению

Активизация обучающихся, мотивация для дальнейшей работы. Показ фотографий швейных изделий с дефектами. (слайд 2)

Подведение учащихся к определению темы через проблемный диалог:

Вопрос - Вы порвали свои любимые джинсы?

Вопрос - Или порвали любимую куртку? Довольно знакомые ситуации.

- Поднимите руки те, у кого в жизни возникали такие неприятности.

Вопрос - А как вы поступали в данных случаях?

Анализирует ответы учащихся.

Вопрос - Попробуйте определить, тему урока?

Вопрос - В чем заключается цель нашего урока?

Озвучивает тему и цель урока. (слайд 3)

Организатор, координатор.

Просматривают фото и осмысливают информацию.

 Высказывают варианты, опираясь на свой жизненный опыт (выбросила и купила новые, мама зашила, отдала в мастерскую и др.)

Выдвигают свои предположения,

формулируют тему урока

Формулируют цель урока

Записывают тему и цель урока

Фронтальная

Словесно-наглядный (диалог)

Прием толстые и тонкие вопросы

Наблюдение, устный опрос

ОК 1. ОК.2

Стадия осмысления,

 75 мин.

Удержать интерес обучающих-ся к теме; получение новой информации и работа с ней.

У каждого из вас, наверняка есть любимые вещи, которые вы любите носить чаще, чем другие и не хотите с ними расставаться. Но в процессе носки швейные изделия теряют первоначальный внешний вид, морально устаревают, выходят из моды, изнашиваются.

Вопрос - Какие факторы внешней среды могут стать причиной износа одежды?

Вопрос -Каким образом деятельность человека способствует быстрому износу одежды?

(трение, разрывы, стирка, разрывы материала)

Одежда, поступающая в ремонт, может иметь эксплуатационный и моральный износ. Запишите определения видов износа. (слайд 4)

Вопрос - Детали в процессе носки изнашиваются не одновременно.

Какие участки пальто (плечевая одежда) первыми приходят в негодность? Почему это происходит?

Вопрос - Назовите части брюк, которые подвергаются интенсивному износу. Объясните почему?

Вопрос – Предположите с какими проблемами чаще всего обращаются клиенты в ремонтное ателье? (слайд 5)

Запишите классификацию видов работ, относящиеся к ремонту одежды.

Вопрос - На слайде показана типовая последовательность выполнения обновления одежды.

Определите, без каких специфические видов работ не обходится такой вид ремонта как обновление одежды? (слайд 6)

Запишите последовательность выполнения обновления одежды.

Вопрос – Как вы думаете, есть ли необходимость оставлять припуски швов при выполнении операции распарывания изделия?

Вопрос – Классификация ремонтов напрямую зависит от трудоемкости изделий. Что такое трудоемкость изделия? (слайд 7)

(трудоемкость - затраты времени на ремонт изделия)

(слайд 8)

Вопрос - На слайде представлены две фотографии пальто до и после ремонта. Определите, какие участки первого изделия подверглись изменению?

Вопрос - Определите силуэт нового изделия?

(Полуприлегающий)

Вопрос: Каким образом был изменен силуэт изделия?

Вопрос - Предположите какой отделочный материал мог быть использован для отделки воротника, борта и низа изделия?

Обоснуйте ответ.

Вопрос: Каким способом удобнее выполнить крепление шнура вышивки к изделию?

Почему вы выбрали такой способ обработки?

Вопрос - Предположите вид данного ремонта по трудоемкости? Обоснуйте ответ.

Предлагаю подробнее рассмотреть виды работ, характерные для крупного, среднего и мелкого ремонта. (слайд 9-13)

Давайте подробнее разберем часто встречающиеся в практике ателье виды мелкого ремонта – это ремонт поврежденных участков материала.

Я предлагаю вам на выбор пять проблемных ситуаций (слайд 14, 15) (Приложение 2).

Объясняет алгоритм работы с таблицей (Приложение 3)

У вас на столе лежат таблицы, в которых есть столбики: «ДО» и «ПОСЛЕ». Прочитайте ситуацию и постарайтесь ответить на вопросы. Ответы нужно записать в таблицу в столбике «ДО».

Для решения данной проблемной ситуации вам выделяется время 10 мин. Если у вас возникли вопросы, вы также можете записать их в таблицу в графе «До».

Вопрос - На какие вопросы вы не смогли ответить?

Сейчас мы с вами разберем подробнее виды и способы ремонта поврежденных участков ткани.

Организация работы с презентацией и текстом. Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”.

Раздаёт подготовленный текст. (Приложение 4).

Объясняет новый материал. Задает вопросы (Приложение 4).

Ремонт поврежденных участков материала:

- простой разрыв ткани (слайд 16)

- сложный разрыв ткани (слайд 17)

- ручная штопка (слайд 18)

-  машинная штопка (слайд 19)

- вплетение вставок с концами (слайд 20)

- ручной способ соединения заплат (слайд 21)

- машинный способ соединения заплат (слайд 22)

- аппликация (слайд 24)

Вопрос - Как вы думаете, теперь вы сможете ответить на все вопросы, которые были поставлены для решения проблемной ситуации?

Я предлагаю вам объединиться в микрогруппы по проблемным ситуациям, еще раз ответить на заданные вопросы и записать свои ответы в таблицу в столбике «После», потом сравнить эти два столбика и сделать вывод: Мы были правы (не правы), так как ...

Организатор, координатор, эксперт

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Предполагаемый ответ - солнце, снег, дождь, ветер, пыль и др.

Просматривают слайд, текст, конспектируют

Предполагаемый ответ - низы рукавов, сгиб борта, входы в карманы, воротник, локтевая часть рукава, низ пиджака.

Предполагаемый ответ -низ брюк,

пояс в области застежки, верхние части шаговых швов, передние половинки в области колена.

Активизация ранее приобретенных знаний из жизненного опыта

Конспектируют

Предполагаемый ответ - распарывание, утюжка, чистка узлов.

Конспектируют.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Предполагаемый ответ:

воротник, борта, низ рукава и изделия.

Ответ: изделие

заузили за счет боковых швов по талии.

Ответ: готовая бейка из кожи, замши или трикотажа (не осыпается)

Ответ: Ручной, т. к. не надо распарывать подкладку по низу изделия

Предполагаемый ответ: Крупный ремонт

Слушают, смотрят презентацию,

конспектируют

индивидуальная

Рассматривают карточки с проблемными ситуациями.

Заполняют таблицу «ДО» и «ПОСЛЕ»

Индивидуальная

Отвечают, анализируют

Смотрят презентацию, работают с раздаточным материалом, образцами мелкого ремонта, осмысливают, конспектируют,

задают вопросы.

Лекция, диалог

фронтальная

Объединяются в группы, обсуждают, заполняют таблицу, анализируют.

Выбирают одного человека, который озвучивает вывод.

групповая

Проблемное изложение

(диалог)

Прием толстые и тонкие вопросы

.

Частично-поисковый

Проблем-ная ситуация

Самостоятельное решение

Прием «До-После»

Словестно-наглядный

(диалог)

Самостоятельное решение

Прием «До-После»

Наблюдение, устный опрос,

Самокон-троль,

Само-

оценка, взаимо-проверка

Наблюдение,

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6,

ОК 7, ПК 5.1, ПК 5.3

Стадия рефлексии,

8мин

Осмысление студентами своих действий, развитие способности к самооценке

Предлагает студентам незаконченные предложения, которые необходимо дополнить.

o  Сегодня на уроке я узнала...

o  Было трудно выполнить…., потому что…..

o  Я поняла, что…

o  Сегодня я  научилась…

o  Я смогла…

o  Было интересно узнать, что…

o  Меня удивило…

o  Мне захотелось…

Каждый из вас выбирает  1-2 предложения и заканчивает их.

Качественная характеристика как общей работы студентов на занятии, так и работы отдельных студентов.

Организатор, эксперт

Устно заканчивают предложения

индивидуальная

Словесный

ОК 2, ОК 6

Домашнее задание – 2 мин

Понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Устные методические рекомендации по выполнению домашнего задания:

Подготовиться к практической работе: Пользуясь интернет-источниками:

1.   http://tytmaster.ru/applikaciya-iz-tkani/

2.   https://yandex.ru/images/search?text=аппликация%20для%20одежды%20эскизы&stype=image&lr=19&source=wiz

3.     https://delaemrukami.boltai.com/topics/idei-dlya-applikatsij-na-odezhdu/

выбрать и зарисовать карандашом на листе формата А4 модель детского изделия и эскиз аппликации в цвете; модель женского изделия с аппликацией на месте предполагаемого ремонта и эскиз аппликации. Эскизы выполнить в цвете.

организатор, информатор

Спасибо за урок.

Записывают, воспринимают информацию, осмысливают

словесный

ОК 1, ОК 2, ОК 4