Технологическая карта урока "Человек" 1 дополнительный класс

ФИО УЧИТЕЛЯ

Степанова Татьяна Сергеевна

ДАТА

31.03.2021г.

ПРЕДМЕТ

Человек

Речевая практика

КЛАСС

1 дополнительный класс:

Вариант 2; 1 год обучения;

Вариант 8.3;1 год обучения;

Вариант 8.3; 2год обучения.

ТЕМА

Узнавание частей головы (лицо): Вариант 2; 1 год обучения;

Коммуникативная игра:

Вариант 8.3;1 год обучения;

Вариант 8.3; 2год обучения.

ТИП ЗАНЯТИЯ

Закрепление пройденного материала

ЦЕЛЬ

Закрепление понятий о частях лица человека.

ЗАДАЧИ

образовательные

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей тела и лица

(голова, волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·          выработать твердые навыки выполнения ряда операций

·          формировать у учащихся знания о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям

·          формировать у каждого ребёнка максимально возможный уровень самостоятельности

коррекционно-развивающие

·         расширить и актуализировать словарь по данной теме;

·         работа над развитием мимики и движений, развитием памяти, общей моторики, осязания.

воспитательные

·         воспитывать у детей положительное отношение к своей внешности, желание ухаживать за всеми частями тела.

·         воспитание интереса к дисциплине «Человек» и «Речевая практика», эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке, дисциплинированности.

·         формировать настойчивость и терпение во время выполнения практических уп­ражнений

здоровьесберегающие

· сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений;

· создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями САНПИН.

БАЗОВЫЕ  УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ФИ ученика

Регулятивные:  овладевает способностью понимать учебную задачу урока и выполняет ее при направляющей помощи педагога.

Познавательные: осуществляет поиск средств для решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: вступает в коммуникацию, отвечает на вопросы

Личностные: проявляет положительное отношение к предмету «Человек».

Осипов Александр

Кертоакэ Кристина

Регулятивные: овладевает способностью понимать учебную задачу урока и выполняет ее при направляющей помощи педагога.

Познавательные: осуществляет поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: проявляет готовность слушать собеседника; вступает в коммуникацию

Личностные: проявляет положительное отношение и заинтересованность  к предмету «Человек»

Тощакова Василиса

Регулятивные: овладевает способностью понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить при направляющей помощи педагога и тьютора.

Познавательные: осуществляет поиск средств для освоения способов решения проблем творческого характера;

Коммуникативные: проявляет готовность слушать собеседника; отвечает на заданные вопросы

Личностные: проявляет положительное отношение к предмету «Речевая практика»

Майоров Андрей

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль действий; овладевает способностью понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить при направляющей помощи педагога и тьютора..

Познавательные: осуществляет поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: проявляет готовность слушать собеседника; вступает в коммуникацию

Личностные: проявляет положительное отношение и заинтересованность  к предмету «Сенсорное развитие

Тимошенко Мария

Регулятивные:овладевает способностью понимать учебную задачу и выполнять её принаправляющей помощи педагога и тьютора.

Познавательные: осуществляет поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: проявляет готовность к взаимодействию с педагогом и тьютором («рука в руке»)

Личностные:социально-эмоциональное участие в процессе коммуникации с одноклассниками и педагогами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФИ Ученика

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Осипов Александр

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей лица (волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·         Умение показывать на себе , другом человеке, на изображении частей лица

·         слушать и понимать обращенную речь

·         положительно эмоционально реагировать на совместную деятельность с одноклассниками

·         самостоятельность в выполнении учебных действий

Кертоакэ Кристина

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей лица (волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·         умение показывать и называть на себе , другом человеке, на изображении частей лица

·         слушать и понимать обращенную речь

·         положительно эмоционально реагировать на совместную деятельность с одноклассниками

самостоятельность в выполнении учебных действий

Тощакова Василиса

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей лица (волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·         умение показывать и называть на себе, другом человеке, на изображении частей лица

·         слушать и понимать обращенную речь

·         положительно эмоционально реагировать на совместную деятельность с одноклассниками

·         самостоятельность в выполнении учебных действий

·         умение корректировать проявления негативного поведения(отказ от выполнения задания)

Майоров Андрей

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей тела и лица (голова, волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·         умение показывать и называть на себе  , другом человеке, на изображении частей лица

·         слушать и понимать обращенную речь

·         положительно эмоционально реагировать на совместную деятельность с одноклассниками

·         самостоятельность в выполнении учебных действий

·         умение корректировать проявления негативного поведения ( крик, отказ от выполнения задания)

Тимошенко Мария

·         закрепить знания учащихся о частях лица человека; усвоить название частей тела (голова, волосы, уши, глаза, нос, рот, брови,) и их роли в жизни человека.

·         умение показывать и называть с использование коммуникатора на себе  , другом человеке, на изображении частей лица.

·         слушать обращенную речь, фиксировать взгляд на предмете.

·         положительно реагировать на совместную деятельность с педагогом и тьютором.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Человек, лицо,голова, волосы, уши, глаза, нос, рот, брови.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

пособие «Части лица», колокольчик, кукла,цветы, аудиозаписи звуков природы; аудиозапись физ.минутки; 5 шаблонов-заготовок лица человека, простые карандаши, картинки- пиктограммы с изображением эмоций, желтые жетоны-солнышки.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

СОДЕРЖАНИЕ БЛОКА

МЕТОДЫ РАБОТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учителя

Учеников

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК

-Прозвенел звонок, начинается

урок. Ребята, садитесь. Открываем свои папки, убираем карточку предыдущего урока.

словесный

проверка готовности учеников к уроку

(Учитель звонит в колокольчик, который символизирует начало урока)

Учитель показывает классу пиктограмму «Человек» и «Речевая практика».

настрой на работу.

Выполнение инструкции педагога

МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК

Ребята, посмотрите на доску. Что изображено на этом пособии? (лицо человека)

-Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить? (О человеке, о себе)

словесный

наглядный

Мотивировать  учащихся к учебной деятельности.

презентация этапов урока

  Учащиеся называют –лицо человека

Кертоакэ К. показывает пиктограмму «Человек» и прикрепляет ее на доску.

Тощакова В. показывает пиктограмму «Речевая практика» и прикрепляет ее на доску.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Здоровьесберегающие технологии

Практическая часть

Здоровьесберегающие технологии

-Ребята, нам в гости из сказки пришла кукла Катя. Давайте с ней поздороваемся.

-Ребята, на кого похожа кукла?(Кукла похожа на нас с вами –у неё есть руки, ноги, голова)

-Давайте посадим гостью на удобное место, чтобы она посмотрела наш урок и помогла нам разобраться в волнующем нас вопросе.

-Все мы разные на вид, но есть у каждого – и руки, и ноги, и рот. Два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы не были разными, все люди похожи своим телосложением.

Физ.минутка

Пальчиковая гимнастика:

-А сейчас я предлагаю с помощью пальчиков выполнить интересные движения. Ребята, слушайте музыку и повторяйте за мной.

Это глазки. Вот, вот

Это ушки. Вот, вот.   

Это нос, это рот.   

Там спинка. Тут живот.   

Это ручки. Хлоп-хлоп.  

Это ножки Топ-топ.   

Ой, устали! Вытрем лоб.   

-Отдохнули? Продолжим урок. 

-Дети, посмотрите на меня– это что?

.- Дотроньтесь до своей головы. А у куклы Кати есть голова?

-Какой формы голова? Круглая?

-Есть два помощника на службе у тебя. Что это?

-Покажите где у вас глаза.

- А у куклы Кати есть глаза?

-Дети, обратите внимание на доску, на ней висит шаблон лица человека, но на нем отсутствуют части лица. Мы с вами должны сегодня изучить части лица и собрать макет лица человека с помощью пособия «Части лица».

зрительная гимнастика:

-Ребята, наши глазки устали немного. Давайте им поможем.

Я предлагаю вампроследить глазками по направлению красной стрелочки. А теперь найдем глазками зелёную стрелочку и проследим по её направлению.

И напоследок давайте зажмурим глаза. Откроем глаза, поморгаем глазами.

-Молодцы, продолжаем урок.

-Ребята, посмотрите на меня, что это?

-Ребята, покажите у себя на лице брови.) А у куклы Кати есть брови?

-Покажите, где у куклы брови.

-Ребята, когда мы удивляемся, то поднимаем брови. Поднимите брови от удивления.

-А теперь отпустите. Когда мы грустим, брови нахмуриваем. Давайте нахмурим брови.

-Дети что это? 

- Покажите свой нос.

-Нос нужен, чтобы запах различать.  Давайте мы подышим носиком.

- Покажите, где у куклы нос.

-Кристина,подойди к пособию «Части лица» возьми нос и прикрепи к лицу, где уже у нас есть глаза и брови. Молодец!

-Дети, посмотрите, что это?

-Правильно.

-Покажите, где у вас уши. Молодцы!

- Ребята, а у куклы Кати есть уши?

- Покажите, где у куклы уши. Молодцы!

-Василиса, подойди к пособию "Части лица" и возьми уши, прикрепи их к голове.

- Ребята, а для чего человеку нужны уши?

-Дети, что это?

-Правильно. Покажите на себе, где у вас рот. Молодцы! -А у куклы Кати есть рот?

-Маша,покажи, где рот у куклы. Молодец

- Рот нам нужен для того чтобы  общаться( разговаривать друг с другом),а еще при помощи рта мы принимаем пищу.

Маша, теперь ты подойди к доске и вместе с Натальей Вячеславной возьми рот и прикрепите его к лицу, где есть уже глаза, брови и нос.

-Молодец! 

-Дети, посмотрите, что это?

-Правильно волосы.

-Покажите, где у вас волосы? Молодцы!

-А у куклы Кати есть волосы?

-Покажите, где волосы у куклы.

- Молодцы!

-Андрей, теперь подойди к пособию «Части лица» возьми волосы и прикрепи к голове, где есть уже глаза, брови, нос и рот.

-Молодец!

словесный,

наглядный

практический

 (Учитель показывает учащимся куклу)

Учитель по инструкции просит детей встать из-за парт и показать на себе части тела-руки, ноги, голова.

Учитель включает аудиозапись физ.минутки

 (Показываем сначала левый глаз, потом правый) 

(Беремся сначала за мочку левого уха, потом - правого) 

(Левой рукой показываем рот, правой - нос) 
(Левую ладошку на спину, правую - на живот) 

  (Показываем обе руки, потом 2 раза хлопаем в ладоши) 

(Кладем ладони на бедро, потом 2 раза топаем) 

(Правой ладонью проводим по лбу)

(Учитель показывает на свою голову)

(Учитель загадывает загадку и  показывает на глаза)

(Учитель раскладывает дидактическое пособие у себя на столе и предлагает учащемуся выбрать глаза и прикрепить на доску) 

(Учитель сопровождает действие учащихся словесной инструкцией, учащиеся выполняют упражнение)

(Учитель показывает пальцем  брови  у себя на лице)

Учитель поднимает брови вверх

Учитель опускает брови вниз

(Учитель показывает пальцем на свой нос)

Учитель показывает вазу с цветами

(Учитель показывает на себе уши и спрашивает)

(Учитель включает аудио запись Звуки природы).

(Учитель показывает пальцем на свой  рот)

(Учитель показывает на волосы и спрашивает у учащихся)

Учащиеся здороваются с куклой.

Дети повторяют за учителем.

Учащиеся повторяют движения за учителем, показывая пальцем свои части тела.

Учащиеся: Голова.

Учащиеся:Да. (Учащиеся дотрагиваются к своей голове и показывают на   кукле)

Учащиеся: Да.

Ученик -повторяет за учителем показывает пальцем глаза. (по возможности отвечает вслух)

Ученик -Да. (показывает глаза на кукле)

Майоров А. Выходит к доске с тютором

-Возьми из пособия «Части лица» глаза и прикрепи их к лицу, где они должны быть.

-Назови что это?

Учащийся выполняет задание)

Учащиеся повторяют движения глаз, следя за указкой.

Учащиеся: Брови.

(Дети  показывают брови)

Учащиеся: Да.

Ученик- Выходит к доске

-Возьми брови из пособия «Части лица» и прикрепите к голове брови, где они должны быть?

-Правильно, над глазами. (ученик выполняет задание)

-Молодец! 

(Дети выполняют совместно с тьютором).

(Дети выполняют совместно с тьютором).

Учащиеся:Нос.

(Учащиеся показывают)

(Учащиеся с учителем нюхают цветы)

(Дети показывают).

Ученик- выходит к доске и по инструкции педагога выполняет задание.

Учащиеся: Уши.

(Дети показывают уши).

Учащиеся: Да

(Дети показывают).

Ученик-Выходит к доске и выполняет задание по инструкции педагога.

Учащиеся: Чтобы слышать.

Дети: Рот.

(Дети показывают)

Дети: Да.

Ученик- совместно с тьютором показывает рот у куклы.

(Ребёнок выполняет задание совместно с тьютором) 

Учащиеся: Волосы.

(Дети показывают)

Учащиеся: Да.

(Дети показывают) 

Ученик- выходит к доске и по инструкции педагога выполняет задание.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК

-Посмотрите ребята, что у вас получилось на доске? Из частей лица получилась целая голова. И у меня такие части лица и такая же голова.

-И у куклы кати такая же голова и части лица и у вас тоже.

- Выберите нужную картинку из предлагаемых мной

Словесный

Наглядный

задает вопросы, помогает с ответами

формирует умения

Учитель и тьютор раздает детям картинки.

Дети выбирают и показывают части лица на предложенных изображениях

ИТОГОВЫЙ БЛОК

-Итак, наш урок подходит к концу. Мы с вами составили лицо человека из разных частей. Давайтевспомним, из каких частей состоит наше лицо.

-Посмотрите, у каждого на столе лежит нарисованное лицо. Но на нем не изображен рот. Нарисуем нашему человечку улыбку!

Давайте прикрепим на доску наши красивые личики.

- Вы все молодцы!

- Спасибо за урок

Словесный

Наглядный

Учитель на макете показывает часть лица

Учитель отдельно отмечает действия каждого ребенка и дает жетончик в виде солнышка

Дети повторяют название части лица, показывают на себе.

(самостоятельно, либо при помощи тьютора)

(Учащиеся закрепляют свои знания, самостоятельно или с тьютором, рисуя улыбку или грусть на лице).

(Учащиеся прикрепляют свои  нарисованные личики на доску с помощью магнитиков