Технологическая карта урока математики по теме: Рубль.Копейка

Тема: Рубль. Копейка. Соотношения между ними

Тип урок: Урок введения нового знания

Цель урока: Знакомство с новыми единицами стоимости: рубль, копейка

Задачи: Знакомить с денежными единицами- рублем и копейкой; показать, что в 1 рубле содержится 100 копеек.

Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Планируемые результаты

Предметные:

Знакомиться с денежными единицами- рублем и копейкой;

Развивать навыки счета;

Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов;

Развивать логическое мышление.

Метапредметные:

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность, краткость).

Личностные:

Формировать понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами.

Межпредметные связи: Окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник, ч.1, рабочая тетрадь, презентация, ноутбук, проектор.

Ход урока

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности учащихся

Актуализация необходимых знаний

-Все расселись по местам,

Никому не тесно?

По секрету скажу вам,

Будет интересно!

Будем мы считать, писать,

И решать задачи!

Чтоб сегодня, как всегда,

В руки шла удача!

Узнаем новый материал.

А отправимся мы в путешествие сегодня на поезде. Садимся удобнее- поехади!

На первой станции «Встречайкино» нас приветствуют девочки-подружки. Но почему они без шапок?

Предлагает устно решить неравенства:

87*78

9+6*6+9

18*28

99+1*100

8+7*9+6

14-8*11-8

13+2*13-2

12-7*12-5

Включает в урок выполнение заданий 47 с. 20 рабочей тетради

Выполняют задание (Математический диктант) в тетради.

Работают самостоятельно. Демонстрируют знания устного решения задач

Анализируют допущенные ошибки

Участвуют  в обсуждении

Они не знают,  кому чья шапка подойдет.

Ученики решают устно неравенства и расставляют в правильном порядке «шапки»

Ученики работают в парах, проверяя друг друга ответы.

Анализируют какие задания было выполнить легко и  почему

Мотивация познавательной деятельности

Наш поезд отправляется дальше.

Станция «Пословиц».

Организует обсуждение пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

- Какое число названо в пословице?

- Что вы можете  о нем сказать?

- Что показывает каждая цифра в записи числа 100?

- А где нужны деньги?

- Где нельзя без них обойтись?

-Какие группы денег можете выделить?

- Сколько стоят продукты?

Просит сформулировать тему урока.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока «Рубль. Копейка»

                                                                Целеполагание. Постановка учебной задачи

Станция «Узавай-ка».

- Вы уже умеете распределять деньги на группы. Знаете ли вы, сколько в 1 рубле копеек?

- Чему будем учиться сегодня? Какую поставим учебную цель?

Формулируют учебную задачу урока. Открывают учебники (с.16) и зачитывают сформированную в нем учебно-познавательную цель урока.

Работа над новым материалом

Станция «Новознай-ка»

Предлагает открыть учебники на с.16, рассмотреть иллюстрации на странице.

- Какие монеты и купюры находятся в обращении в настоящее время в России? Сколько копеек в 1 рубле?

Под руководством учителя называют монеты и купюры, которые находятся в обращении в России. Выясняют, что в 1 рубле 100 копеек.

Первичное закрепление нового материала

Станция «Зарепляйкино»

С целью закрепления нового материала предлагает выполнить задания 2,3 на с.16.

- Сколько монет в первом кошельке?

- На сколько монет больше во втором кошельке, чем в первом?

- В каком из кошельков денег больше? - На сколько?

- Как монетами можно набрать 16 копеек? 27 копеек? 51 копейку? 56 копеек? 65 копеек? 70 копеек?

Фикультминутка

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания, аргументируя свое мнение.

Работа с текстовыми задачами

Станция «Задачкино»

 Решите самостоятельно задачу 5, с. 16

- Что помогло вам быстро и правильно решить задачу?

Знакомит с текстом задачи 4 на с.16

- Является ли данный текст задачей?

- Что в задаче известно?

- О чем спрашивается?

При активной помощи детей записывает условие задачи:

Было - 5р. и 2р.

Израсходовали – 6р.

Осталось - ?

Предлагает прочитать задачу 6, с.16 и спрашивает, как оформить краткую запись задачи?

Читают текст задачи, составляют план решения задачи и записывают ее решение:

10-4=6 (к.)

Читают текст задачи, выделяют в нем условие, вопрос, данные и искомые числа, самостоятельно записывают решение задачи по действиям:

1)    5+2=7 (р.) – было у Иры

2)    7-6=1 (р.)

Ответ: остался 1 рубль.

Устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, составляют схему и решают задачу самостоятельно:

6+8=14 (см)

Самоконтроль и самооценка

Станция «Играйкино»

Игра «Кто больше»

- Составьте примеры нс с.16, №8

- Выполните задание по красной чертой.

- Кто допустил ошибку и почему?

Составляют примеры, в течение 2-3 минут, записывая в тетрадях нужные суммы, затем обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу друг у друга.

Выполняют задание под чертой.

Подведение итогов

Станция «Итоговая»

- Мы приехали на конечную станцию.

Подводит итог.

- Чему новому научились на уроке?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

Учитель отмечает тех, кто добился успехов, и обнадеживает тех, у кого еще не все получилось.

Предлагает дома воспользоваться электронным приложением для проверки своих знаний.

Диагностика достижения планируемых результатов: Проверь и оцени свои успехи, с.16

Оценивают свою работу на уроке, подводят итоги.

Использую «Светофор» для самооценки.