Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Неверова   Надежда  Егоровна,  высшая  категория. Муниципальное  общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 с. Солдато­Александровского Советского района» Ставропольского края. Предмет: Русский язык. Класс: 7. Учебник (УМК):  Учебник по русскому языку для 7 класса. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, и др. М.: «Просвещение», 2013. Тема урока: «Частица ни, приставка ни­, союз ни – ни». Тип урока: комбинированный. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Характеристика   учебных   возможностей   и   предшествующих   достижений   учащихся   класса,   для   которого проектируется   урок:  В   7   А   классе   обучается   18   человек.  Уровень   развития   всех   детей   соответствует   возрасту, психологическая характеристика класса положительная.  Обучающиеся данного класса обнаруживают качественные знания по всем разделам языкознания, демонстрируют способность к плодотворной и эффективной организации урока, активной   познавательной   деятельности.   Психологический   климат   благоприятствует   соперничеству   в   учёбе   и взаимодействию на уроке. Уровень развития учеников 7 А класса высокий, однако в нем есть и слабые ученики. Класс творческий,   требующий   от   учителя   более   высокого   уровня   подготовки   к   урокам.  Атмосфера   в   классе доброжелательная, дети настроены на продуктивную работу. Средний балл по русскому языку на начало 4 четверти составляет 3,9. Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижения     результатов обучения Предметные  Расширить сведения учащихся об отрицательных частицах, выделить различие   частицы  ни,  приставки  ни­,  познакомить   школьников   с написанием союза ни – ни Средний   уровень   знаний   по   теме  «Частица   ни, приставка ни­, союз ни – ни» Регулятивные  Постановка   учебной   задачи, контроль, коррекция, саморегуляция   планирование,   прогнозирование, Познавательные Коммуникативные  Поиск   и   выделение   необходимой   информации,   установление причинно­следственных   связей;   построение   логической   цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Учебное сотрудничество, владение речью, умение вести диалог, поиск и выбор информации,  умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии   с   задачами   и   условиями   коммуникации;   владение монологической и диалогической формами речи Личностные  Связь между целью учения и мотивом, моральный выбор Средний   уровень планирования, саморегуляции   умений   целеполагания,   коррекции   и   прогнозирования, Средний уровень умения ставить и решать учебные проблемы Средний уровень умения сотрудничества с учителем и   одноклассниками,   поиск   эффективных   способов взаимодействия Средний   уровень   знаний   моральных   норм,   умение соотносить   поступки   и   события   с   принятыми этическими   принципами,   умение   выделять нравственный аспект поведения Этап урока, время этапа Задачи этапа Методы, приемы обучения Формы учебного Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД и предметные действия  взаимодействия Мотивационный Самоопределение Работа   по Коллективная Подготовка   класса   к Выделяют  Личностные: этап деятельности. Формулировка темы выделению проблемы урока Ориентировочно­ целевой этап Актуализация знаний   и   фиксация затруднений в деятельности   Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации Коллективная Поисково­ исследовательский этап задачи. Постановка учебной   Построение проекта   выхода   из затруднения Проблемный диалог, технология проблемного обучения Фронтальная     Включение   в работе. ритм. деловой Организация   учебной ситуации «Утреннее послание»   проблему,  формулируют ее и  аргументируют  свой ответ   к Выполняют задание, тренирующее отдельные способности учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки Ставят цели, формулируют тему урока.   Составляют план   достижения цели и определяют средства         уровень   Определяет Выявляет знаний. типичные недостатки. Организует учебные ситуации   «Тонкие   и толстые вопросы», «Мысль   в   подарок», «Определение проблемы», «Целеполагание» знания Активизирует   учащихся. Создает проблемную   ситуацию. Организует учащихся по исследованию проблемной   ситуации. Создает учебную ситуацию «Экспериментальная работа»     положительно относятся к учению,   познавательной деятельности,   желают приобретать новые знания, умения,   совершенствовать имеющиеся Познавательные: осознают учебно­познавательную задачу. Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учите­ лем, одноклассниками или самостоятельно необходи­ мые действия           к трудности  осознают Личностные: и свои их стремятся преодолению;   проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают   причинно­ следственные связи, делают выводы. Регулятивные: недостаточность знаний. Коммуникативные: задают вопросы   целью получения   необходимой для   решения   проблемы  осознают   своих с Практический этап Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой   по эталону   с Индивидуальная Групповая Работа   учебником, выполнение тренировочных заданий. Применение ИКТ­ технологий. Групповая, парная работа Самоанализ, самооценка Коллективная Рефлексивно­ оценочный этап Осознание учащимися   метода преодоления и затруднений самооценка   ими результатов   своей деятельности   Устанавливает осознанность восприятия.   Первичное обобщение. Организует деятельность по   применению   новых знаний. учебные Создает ситуации   «Обязательно повтори!»,   «Представь, что   ты   корректор…», «Работа   в   парах», «Открытый микрофон», «Составьте алгоритм»   Организует   рефлексию, оценивает работу, предлагает   домашнюю работу (на выбор)   Решают   типовые задания. Участвуют в   самостоятельной работе. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая эталоном с       1.Подводят   итоги по   правописанию ни, частицы приставки ни, союза ни­ни. 2.Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят   цель   и результаты, степень   соответствия их           читают   извлекая информацию. информации Познавательные: и   слушают, нужную   Регулятивные: контролируют   учебные замечают действия, ошибки; допущенные осознают правило контроля   и   успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность   в   парах   и рабочих группах Познавательные:  устанав­ ливают взаимосвязь между объемом   приобретенных на   уроке   знаний,   умений, навыков   и   операционных, исследовательских,   анали­ тических   умений   как интегрированных, действий; сложных   приобретают умения мотивированно   организо­ вывать свою деятельность. Регулятивные:  оценивают свою работу. Коммуникативные:  строят небольшие монологические высказывания Дата: 02.03.2017                                                                         Подпись учителя: