Технологическая карта урока

Учитель: Терсинских Людмила Валерьяновна, учитель начальных классов МБОУ «Марковская СОШ» Технологическая карта  урока. Предмет: литературное чтение Тема урока:  "Что помогает человеку стать человеком?» Сельма Лагерлёф «Чудесные путешествия Нильса с дикими  гусями».  Класс: 4 Тип урока: урок систематизации знаний Цель:  формирование  у обучающихся  понятия «человек». Задачи:  1. Подвести обучающихся к пониманию того, какими качествами должен обладать человек. 2. Обобщить и систематизировать знания по составлению характеристик главных героев произведения «Чудесное  путешествие Нильса с дикими гусями». 3. Развивать навык группового взаимодействия. Формируемый метапредмет:  понятие. Используемые    технологии  обучения: мастерская ценностных ориентаций Используемые  формы организации  познавательной деятельности учащихся: частично­поисковая, мотивации и  стимулирования, рефлексии.  Межпредметные связи: русский язык, музыка, изобразительное искусство. Оборудование: медиапроектор, компьютер,   доска с магнитами, листы для схемы, дополнительная литература (тексты),  фрагменты мультфильмов. Предметные:  формирование умения сравнивать героев по их поступкам, речи;  составлять словесный портрет литературного героя;  умение выразительно читать текст;   обогащение словарного запаса. Прогнозируемые результаты. Метапредметные:  формирование умения   обосновывать свое мнение;  анализировать содержание фрагментов;  формирование умения высказывать свое предположение на основе работы с текстом;  формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога;  формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;   формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе. Личностные:  формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;  оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;   формирование   самооценки;  умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению;  формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Этапы урока Ход урока  Организационный  момент.   Индукция  ­ Здравствуйте,  ребята. Я рада вас видеть сегодня на  уроке. Сейчас вы прослушаете небольшую песенку,  попробуйте изобразить то, что вы услышите.  На экране фрагмент песни «Точка, точка, запятая…» А сейчас давайте вместе произнесем заклинание: Стань передо мной, Как мышь перед горой, Как  снежинка перед тучей, Как ступенька перед  кручей, Как звезда перед луной. Бурум­шурум, Шалты­балты. Кто ты? Кто я?  Был — я, стал — ты. ­ Кто говорил это заклинание?   ­ Посмотрите, у вас на больших листах тоже есть  человечек, которого я изобразила, когда слушала эту  песенку.  Я вижу у вас настроение хорошее, деловое,  за  работу.  Формирование УУД Деятельность  обучающихся и  предполагаемые  ответы Приветствие  учителя Личностные УУД: ­ осознанность учения Регулятивные УУД:  ­ ориентация на  положительную  мотивацию к учебной  деятельности Коммуникативные  УУД: – речевая  деятельность с целью  получения  информации,  построение речевых  высказываний  Слушание учителя,  диалог с ним Регулятивные УУД: ­ определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя. умение включаться в  урок Самоконструкция ­ Действительно, эти слова  про Нильса. Прочитайте  отрывок из произведения. Чтение текста Отрывок на экране ­ Меня зовут Нильс Хольгерсон. Мой отец ­ Хольгер  Нильсон ­ крестьянин, и до сегодняшнего дня я был  человеком, но сегодня утром. Кончить ему не удалось. Едва он произнес слово  «человек», гуси попятились и, вытянув шеи, злобно  зашипели, загоготали, захлопали крыльями. ­ Человеку не место среди диких гусей, ­ сказала  старая гусыня. ­ Люди были, есть и будут нашими  врагами. Ты должен немедленно покинуть стаю. Теперь уже Мартин не выдержал и вмешался: ­ Но ведь его и человеком­то не назовешь!  ­ Почему его человеком не назовешь? Ответы детей Целеполагание    ­ Кто такой человек? ­ Кто такой настоящий человек? Какими качествами  должен обладать настоящий человек? ­ По­вашему мнению, о чем мы будем говорить на  уроке? Определяют тему и  цель урока Тема нашего урока:  «Что помогает человеку стать Человеком?» ­ Разве нужно Нильсу, который родился человеком,  становиться человеком? ­ Тогда какая будет цель нашего урока? Социализация ­Вспомните произведение, кто помогал  Нильсу снова стать человеком?  Ответы детей   ­ Ребята, любите ли вы ходить в гости?  Сейчас мы с вами отправимся в гости. У нас три  группы, три героя.  В группе выберите  одного  участника, который будет в роли героя. Имя героя у  вас записано на зеленых листочках. Вы выбираете  участника, который становится хозяином. Он  вам  предложит выполнить задание, но со звуками  волшебной дудочки, вы меняетесь. Гости переходят   к другому хозяину.  Все ваши ответы  «хозяин» будет   записывать,  каждая следующая группа выслушивает предыдущие  ответы и предлагает свои.  Задание 1 группе 1.Дайте характеристику Гному  и скажите, чему  научил он Нильса. Выбор «хозяина»   Работа в группах Коммуникативные  УУД: ­ учитывать разные  мнения,  договариваться,  адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Познавательное  УУД:  ­ Умение  аргументировать своё  предложение,  убеждать и уступать Коммуникативные  УУД: ­слушать и понимать Задание 2 группе 1. Дайте характеристику Мартину и скажите,  чему научил он Нильса. Задание 3 группе 1. Дайте характеристику Акке и скажите, чему  научила она Нильса.  Выступление героев. А теперь давайте вернемся к отрывку из  произведения. ( на экране отрывок мультфильма  «Заколдованный мальчик») ­ Чем Нильс заслужил слова, которые сказала ему  старая Акка: «… стая позволяет тебе остаться с  нами»? ­ Почему Акка изменила свое мнение?   ­ Стая улетела, а мы с вами немного поиграем, игра   «Был – Стал», когда я говорю о Нильсе, каким он  был, вы приседаете, а каким стал, поднимаете руки и  встаете на носочки, но каждый раз не забываем  принять исходное положение.  (рассеянный – внимательный, хулиган –  речь других ­умение строить  речевое высказывание Личностные УУД: ­ умение сотрудничать с одноклассниками,  приходить к общему  решению; ­ умение высказывать  свое отношение к  героям Выступление  Просмотр отрывка  из мультфильма Ответы детей  Выполнение  упражнений Личностные: ­ установка на  здоровый образ жизни Физминутка справедливый, нетерпеливый – выносливый, лгун  – правдивый, ленивый – трудолюбивый,  безжалостный – человечный, трусливый –  отважный, бессердечный – защитник слабых, самолюбивый – приобрел много друзей) Разрыв ­ А как называются эти слова?    ­ Ребята, назовите самые главные качества Нильса,  благодаря которым он изменился. Ответы детей ­ Кроме героев сказки, что помогло Нильсу снова  стать человеком? (его поступки) Работа с текстами ­ Найдите в текстах, которые лежат у вас на столах  отрывки, в которых говорится о его поступках.  Заполните их в прямоугольниках.   Обсуждение и  запись ­ Расскажите, какие поступки совершил Нильс.   ­ А какие еще?  Афиширование  Из предложенных вариантов выберите то  высказывание, которое больше всего подходит к  нашему произведению и приклейте его. Чтение  высказываний,  обсуждение и выбор Человек есть украшение мира…                                              Максим Горький   Человек не ценит того, что у него есть.                                                                                     Манилий Познавательные  УУД: ­умение работать с  текстом, находить  ответы на вопросы в  тексте;  ­ делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя; ­ осознанное  построение речевого  высказывания   Коммуникативные  УУД: ­ учёт разных мнений  и умение обосновать  собственное ­ социализация  учащихся  ­ способность Много есть чудес на свете, Человек — их всех чудесней.                                                                   Софокл Никто не становится хорошим человеком  случайно.                                                 Платон Самая трудная профессия — быть человеком.                                                Хосе Марти ­ Представьте нам свою работу ­ Ребята, скажите, что помогает человеку стать  Человеком? ­ А это важно? ­ Прослушайте еще один отрывок песенки. сохранять доброжелательное  отношение друг к  другу Познавательные  УУД: ­ построение  логической цепи  рассуждений Представление  работы о  объяснение своего  выбора. Просушивание  песенки Рефлексия  ­ Ребята, а что вас делает человеком? Запишите на  листочках под тем человечком, которого вы  нарисовали в начале урока.  Запись и  высказывание ­ Посмотрите внимательно перед вами не просто  листочек, а целая книга. Её  можно назвать «Книга  добрых дел» Домашнее задание: заполните  книгу своими добрыми делами и поступками. Личностные  УУД:  ­умение выражать  свои эмоции;  формирование  самооценки