Данная карта урока по литературе в 8 классе позволит учителю провести урок в соответствии с ФГОС. Тема урока "Разоблачение пороков чиновничества в комедии Гоголя " Ревизор" В ней соблюдены все этапы урока "открытия нового знания". Прописаны все универсальные учебные действия учащихся.
Автор Аверкина Надежда Александровна
Учитель русского языка и литературы
МОУСОШ с. Липовка Марксовского района
Технологическая карта урока по литературе в 8 классе по теме « Разоблачение пороков чиновничества в комедии
Н.В.Гоголя « Ревизор».
Класс 8.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема: Разоблачение пороков чиновничества в пьесе « Ревизор»
УМК: В.Я.Коровина
Класс: 8.
Цели:
деятельностные: создание условий для усвоения новой темы, новых способов действий и мышления.
содержательные: формирование понятия «порок», какие пороки свойственны чиновникам города N.
Этап
1. Этап мотивации к
учебной
деятельности
Деятельность учителя
Проверяет готовность к уроку,
настраивает на работу.
Читает сцену из афиши ( приложение
1).
Вот такой любопытный диалог
можно было услышать о постановке
пьесы « Ревизор». Что же побудило
написать эту пьесу великого
писателя? Сам Гоголь писал : « В
«Ревизоре» я решился собрать в одну
кучу всё дурное в России, какое я
тогда знал… и за одним разом
посмеяться над всем. Сквозь смех…
Деятельность учащихся
Готовятся к уроку,
настраиваются на работу.
Слушают.
УУД
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной формечитатель услышал грусть…»
Исходя из высказывания Гоголя,
давайте определим цели сегодняшнего
урока.
Организует беседу.
Где происходят события?
Что такое уездный город?
Почему у него нет названия?
Какие учреждения есть в этом
городе?
В каждом учреждении есть
чиновники. Кто такие чиновники?
Организует выполнение задания.
Задание. Определите чиновника по
следующей характеристике.
( приложение 2)
2. Этап актуализации
и фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии
3. Этап выявления
места и причины
затруднения
Что дурного знал Гоголь и
показал читателю
Для чего решил посмеяться?
О чём грустит писатель?
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют героя и
рассаживаются в группы,
исходя из заполненной дома
таблицы об одном чиновнике.
4. Этап построения
проекта выхода из
затруднений
Организует работу в группе и отчёт о
проделанной работе.
Соединяют всё, что заполнили в
таблицах и предоставляют отчёт.
5. Этап реализации
построенного
проекта
Какие отрицательные черты
характерны для каждого чиновника?
Каким словом синонимом можно
заменить сочетание « отрицательные
Называют черты по очереди;
словом – пороки.
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулированиечерты»?
Почему никто из них не смог
разглядеть в Хлестакове пройдоху?
Какими способами привык решать
все важные проблемы городничий?
Организует работу в тех же группах.
Задание. Как даёт взятку «ваш»
чиновник?
Отвечают: ревизоры ездили
тайно, вели себя не похоже на
ревизоров; одет прилично;
собственный страх.
Предлагает взятку, решает
напоить «ревизора».
Пересматривают текст пьесы и
готовят ответ от группы.
6. Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
7. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону
Организует письменный ответ на
вопросы:
Для чего Гоголь решил посмеяться?
(одна половина класса),
О чём грустит Гоголь?( вторая
половина класса)
Выполняют письменную работу.
8.
Этап включения в
систему знаний и
повторения
В конце жандарм сообщает, что в
город прибыл чиновник, всех как
громом ударило: это ревизор.
Что может произойти дальше?
Предлагают свои варианты
разрешения проблемы
возникшей перед городничим.
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в письменной форме
форме
Р1 принятие и
сохранение учебной
задачи
К5 формулирование
собственного мнения
П3 построение
речевого высказывания
в устной форме9. Этап рефлексии
учебной деятельности
Подводит итоги урока, объявляет
оценки и домашнее задание. ( читать «
Шинель»)
Подводят итоги, выставляют
оценки, записывают домашнее
задание.
Лформирование границ
собственного знания и
незнания
Р1принятие и
сохранение учебной
задачи
Приложения
№ 1.
Дама Сцена у афиши.
Дама:
Погода сегодня замечательная. Ах, посмотрите – афиша. Любопытно, что за пьеса?
Господин:
«Ревизор»? Любопытная пьеска я вам доложу. Сам государь изволил быть на премьере и остался очень недоволен.
премьере и остался очень недоволен.
Дама:
Что, настолько плоха?
Господин:
Да нет, только господин Гоголь вывел прелюбопытные типы на сцену. Вот взять хотя этого городничего, он мне начальника департамента, в
котором служу, напоминает.
бы этого городничего, он мне начальника департамента, в котором я служу,
напоминает.
Дама:
Смотрите, а фамилии какие занятные. СквозникДмухановский, Хлопов, ЛяпкинТяпкин, Земляника, Бобчинский , Добчинский. Так и
кажется что они говорят чтото об их владельцах.
Тяпкин, Земляника, Бобчинский, Добчинский. Так и кажется, что они говорят чтот
об их владельцах.
Господин:
Да, да. Я с вами согласен. Вот Земляника. Такое слово благозвучное, а вышел господин необъятных размеров. Вот была неожиданность. А
Хлопов чудится, что буковку в фамилии г. Гоголь пропустил, наверное, Холопов должен быть. Прескверный господин, доложу я вам.
господин необъятных размеров. Вот была неожиданность. А Хлопов – чудится, что
буковку в фамилии г.Гоголь пропустил, наверное – Холопов должен быть.
Прескверный господин доложу я вам.
Дама:
Ах, позвольте я угадаю. ЛяпкинТяпкин. Наверное, и судит он так же тяпляп. Я вас очень прошу, достаньте мне билетик на этот
спектакль, я вам буду очень признательна.
очень прошу, достаньте мне билетик на этот спектакль, а вам буду очень
признательна.
Господин:
Ну конечно. Пойдёмте, а я вам ещё любопытнейшие вещи расскажу.№ 2 .
Говорит ни громко, ни тихо; ни много, ни
мало»; черты лица грубы и жестки; грубо
развитые склонности души. «Смотри, у
меня ухо востро!.. не по чину берешь!».
Купцов «постоем заморил, хоть в петлю
полезай». В немой сцене: «Чему
смеетесь? Над собой смеетесь!..»
«Человек, прочитавший пять или шесть
книг»; берет взятки «борзыми щенками».
«Я вот уже пятнадцать лет сижу на
судейском стуле, а как загляну в
докладную записку – а! только рукой
махну»
« Очень толстый, неповоротливый и
неуклюжий человек, но при всем том
проныра и плут»; «совершенная свинья в
ермолке»; предлагает «подсунуть»
ревизору взятку; доносит ему на других
чиновников. «Человек простой: если
умрет, так умрет, если выздоровеет, то и
так выздоровеет»
Напуган частыми проверками ревизоров и
выговорами неизвестно за что, а потому
боится, как огня, всяких посещений;
«Всего боишься: всякий мешается,
всякому хочется показать, что он тоже
умный человек».
Простодушный до наивности человек,читать чужие письма – «преинтересное
чтение», «смерть люблю узнать, что есть
нового на свете»
Использованная литература
1. Беленький Г.И.. Литература в 8 классе. М.: Просвещение. 1993, с. 79.
2. Золотатёва . Уроки литературы в 8 классе. Поурочные планы. Москва, 2001, с. 42.
3. Докусов А.М. Марвнцман В.Г. Комедия Н.В.гоголя «Ревизор» в школьном изучении. Л.: Просвещение. 1975
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.doc
