Технологическая карта урока в 3 классе по басне И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Технологическая карта Класс : 1 «В» Предмет: Литературное чтение Тип урока: Открытие нового знания. Тема урока: И. Крылов «Стрекоза и Муравей» Цель: Прочитать басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей», дать характеристику героям, научиться читать по ролям. Тип урока: Открытие нового знания. Тема урока: И. Крылов «Стрекоза и Муравей» Учебные задачи: Цель: Прочитать басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей», дать характеристику героям, научиться читать по ролям. Оснащение урока: Материалы для учителя: Учебник, презентация, техкарта. .Материалы для учащихся: Учебник, раздаточный материла . Планируемые результаты: Личностные результаты (из пояснительной записки в программе) Метапредметные результаты( из пояснительной записки в программе,соотносим с УУД) ­формировать умение принимать и осваивать  социальную роль обучающего; ­ развивать умение принимать и сохранять  учебную задачу;  ­развивать навыки сотрудничества со  взрослыми и сверстниками в разных  социальных ситуациях, знакомиться с  общечеловеческими ценностями; ­ориентация на понимание причин успеха в  учебной деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата; ­ развитие эстетических чувств,  доброжелательности понимания других  людей; ­планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации;  ­строить сообщение в устной и письменной  форме;  ­ формулировать собственное мнение и  позицию;  ­адекватно использовать речевые средства  для решения различных коммуникативных  задач.  Предметные результаты(из тематического планирования урока в программе, столбец. Характеристика деятельности учащихся ­Знать особенности басенного текста. ­Соотносить смысл пословицы со смыслом  басни. ­Характеризовать героев басни с опорой на  текст. Технологическая карта урока открытия нового знания Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1. Мотивацияк  учебной  деятельности ­ Здравствуйте ребята меня зовут Тамара  Александровна и сегодня урок литературного чтения  проведу его  у вас я. Громко прозвенел звонок, начинается урок. Урок литературный, а мы народ культурный. На уроке отвечать – багаж знаний пополнять. Я надеюсь, что радость общения, душевное тепло,  понимание будут царить на нашем уроке. (формируемые на данном этапе урока) Приветствуют учителя. Проверяют готовность к  уроку, эмоционально  настраиваются на урок. Развитие эстетических  чувств,  доброжелательности  понимания других  людей; Методы обучения, КРР Беседа 2. Актуализация  опорных знаний Ребята, с каким произведением вы знакомились на  прошлом уроке? ­ С басней «Лебедь, Рак и  Щука» ­Что такое басня? ­Басня­ это короткое, чаще  всего стихотворное  произведение, где вместо  Беседа ­строить сообщение в  устной и письменной  форме; людей действуют звери,  птицы, деревья, вещи. Иван Андреевич Крылов ­ ребята, а кто является автором этого произведения? Спрашиваю басню наизусть. ­Замечательно ребята, на прошлом уроке вы были  очень внимательны. ­Ребята прочитайте текст и определите его жанр. Читают текст Ваня, Ваня простата Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперёд И поехал в огород. ­Это небылица. ­Какой жанр? ­Я предлагаю вам прочитать небылицу с «ворчащей»  интонацией Читают небылицу с разной  интонацией и ускорением Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности, в том  числе на самоанализ и  самоконтроль  результата; Повторение  планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации Упражнение ­Прочитайте небылицу с удивлением ­Прочитайте очень быстро. ­Ребята у вас отлично получилось. 3.Организация  познавательной  деятельности 3.1. целеполагание Ребята на сегодняшнем уроке мы продолжим  знакомится с произведениями Крылова. Внимательно слушают  учителя. Беседа Беседа Беседа  формулировать  собственное мнение и  позицию; Собирают слова из набора  букв. развивать умение  принимать и сохранять  учебную задачу; ­Стрекоза, муравей. ­Басню «Стрекоза и  Муравей» ­И. Крылов «Стрекоза и  муравей?» ­Прочитать басню и  разобрать её Слушают басню ­опечалена весенний  формулировать  собственное мнение и  позицию. ­Но чтобы узнать, какое это произведение, вам  необходимо выполнить задание для которого мне  нужно два самых смелых добровольца. ­ В конвертах буквы из которых мы соберём ключевые  слова нашей темы. ­Ребята, что у вас получилось? ­Как вы думаете с какую басню мы сегодня прочитаем? ­Как звучит тема нашего урока? ­Какую цель мы для себя поставим? ­Действительно ребята, а также мы будем учиться  читать её по ролям. ­Ребята, а сейчас я предлагаю вам прослушать Басню  Ивана Крылова «Стрекоза и Муравей». 3.2. Открытие  нового знания ­Как вы поняли слово «удручена»? Удручена – огорчена. ­Что обозначает слово «вешний»? «Вешний»­ весенний ­объясните, как вы поняли следующие высказывания.  Оглянуться не успела (прошло всё очень  Объясняют высказывания быстро)  Как под каждым ей листком Был готов и стол, и  дом .(Везде могла найти еду и ночлег)  И кому же в ум придёт?(никто даже не  подумает) ­Кто из героев басни вам больше понравился и почему? ­ Справедливо или нет поступил Муравей? ­Почему стрекоза «Злой тоской удручена»? ­Сочувствуете ли вы ей? ­ В каких стоках басни содержится основная мысль? ­Как вы её понимаете? ­Ребята сколько действующих лиц в этой басне? ­Найдите слова автора, прочитайте их. ­Найдите слова Стрекозы, прочитайте их. ­Ребята обратите внимание как записаны слова  стрекозы? ­Найдите слова Муравья, прочитайте их. ­Как надо читать слова Стрекозы, а как слова Муравья, чтобы всем было понятно , что хотел сказать автор? 3.3. первичное  закрепление ФИЗКУЛЬТМИНУТКА планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; Беседа Дети отвечают на вопросы  учителя, пользуясь  текстом.  развивать умение  принимать и сохранять  учебную задачу; строить сообщение в  устной и письменной  форме развитие эстетических  чувств,  доброжелательности  понимания других  людей; ­ в басне 3 действующих  лица: автор , Стрекоза и  Муравей. Выполняют задания  учителя, отвечают на  вопросы. ­Ребята, я предлагаю вам прочитай эту басню по ролям. Организую работу в парах. ­Ребята сейчас в парах вам необходимо  самостоятельно, соединить пословицы, и выбрать те  которые подходят к басне. Читают басню по ролям. формулировать  собственное мнение и  позицию. За большим погонишься­ малое потеряешь Кто веселиться весной­ тот плачет летом. Поспешишь ­ людей насмешишь. Делу время, потехе час. Лето пролежишь­ зимой с сумой побежишь. ­Ребята, как вы понимаете пословицы? Выполняют  самостоятельную работу в  парах. ­Ребята, что такое басня? ­Какова основная мысль басни «Стрекоза и муравей»? ­Кто написал Басню ? Отвечают на вопросы. ­Как вы думаете, что Крылов хотел нам показать  своими баснями? В своих баснях он даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и  мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. ­Домашнее задание­ выучить наизусть басню. Отвечают на вопросы. строить сообщение в  устной и письменной  форме; Беседа Работа с книгой Понимание  личной  значимости  чтения Метод  самостоятельной  работы Беседа 3.4. самостоятельная  работа 3.5. повторение и  включение в  систему знаний развивать умение  принимать и сохранять  учебную задачу; Повторение формулировать  собственное мнение и  позицию. Беседа Записывают домашнее  задание. адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; 4. Рефлексия  учебной  деятельности Ребята, что вы хотели достичь на уроке? У вас это получилось? Что ы вас получилось лучше? Сейчас я предлагаю вам, на лесенке успеха нарисовать  человечка, в зависимости от вашей деятельности на  уроке, как вы были активны, всё ли у вас получилось,  достигли вы поставленной цели. Спрашиваю, почему дети поставили человечков на ту или  иную ступеньку. Прощаюсь с детьми. Отвечают на вопросы  учителя. Анализируют свою  деятельность. ЛУУД: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности, в том  числе на самоанализ и  самоконтроль  результата; Самооценка . Отвечают на вопрос Прощаются с учителем. Материалы для учителя: Учебник, презентация, техкарта. Оснащение урока: . Материалы для учащихся: Учебник, раздаточный материла . Технологическая карта урока открытия нового знания Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД (формируемые на данном этапе урока) Методы обучения, КРР 1. Мотивацияк  учебной  деятельности ­ Здравствуйте ребята меня зовут Анастасия Павловна  и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Громко прозвенел звонок, начинается урок. Урок литературный, а мы народ культурный. На уроке отвечать – багаж знаний пополнять. Я надеюсь, что радость общения, душевное тепло,  понимание будут царить на нашем уроке. ЛУУД: Беседа Приветствуют учителя. Проверяют готовность к  уроку, эмоционально  настраиваются на урок. Развитие эстетических  чувств,  доброжелательности  понимания других  людей; 2. Актуализация  опорных знаний Ребята, с каким произведением вы знакомились на  прошлом уроке? ­ С басней «Лебедь, Рак и  Щука» ­Что такое басня? ­Басня­ это короткое, чаще  всего стихотворное  произведение, где вместо  людей действуют звери,  птицы, деревья, вещи. Иван Андреевич Крылов ПУУД: Беседа ­строить сообщение в  устной и письменной  форме; ­ ребята, а кто является автором этого произведения? Спрашиваю басню наизусть. ­Замечательно ребята, на прошлом уроке вы были  очень внимательны. Читают текст ­Ребята прочитайте текст и определите его жанр. Ваня, Ваня простата Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперёд И поехал в огород. ­Это небылица. ­Какой жанр? ­Я предлагаю вам прочитать небылицу с «ворчащей»  интонацией Читают небылицу с разной  интонацией и ускорением ­Прочитайте небылицу с удивлением ­Прочитайте очень быстро. ­Ребята у вас отлично получилось. ЛУУД: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности, в том  числе на самоанализ и  самоконтроль  результата; Повторение РУУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации Упражнение 3.Организация  познавательной  деятельности 3.1. целеполагание Ребята на сегодняшнем уроке мы продолжим  знакомится с произведениями Крылова. Внимательно слушают  учителя. Беседа КУУД: формулировать  собственное мнение и  позицию; Собирают слова из набора  букв. РУУД:развивать умение  принимать и сохранять  учебную задачу; Беседа Беседа КУУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. ­Стрекоза, муравей. ­Басню «Стрекоза и  Муравей» ­И. Крылов «Стрекоза и  муравей?» ­Прочитать басню и  разобрать её Слушают басню ­опечалена весенний Объясняют высказывания РУУД: планировать свои ­Но чтобы узнать, какое это произведение, вам  необходимо выполнить задание для которого мне  нужно два самых смелых добровольца. ­ В конвертах буквы из которых мы соберём ключевые  слова нашей темы. ­Ребята, что у вас получилось? ­Как вы думаете с какую басню мы сегодня прочитаем? ­Как звучит тема нашего урока? ­Какую цель мы для себя поставим? ­Действительно ребята, а также мы будем учиться  читать её по ролям. ­Ребята, а сейчас я предлагаю вам прослушать Басню  Ивана Крылова «Стрекоза и Муравей». 3.2. Открытие  нового знания ­Как вы поняли слово «удручена»? Удручена – огорчена. ­Что обозначает слово «вешний»? «Вешний»­ весенний ­объясните, как вы поняли следующие высказывания.  Оглянуться не успела (прошло всё очень  быстро)  Как под каждым ей листком Был готов и стол, и  дом .(Везде могла найти еду и ночлег)  И кому же в ум придёт?(никто даже не  подумает) ­Кто из героев басни вам больше понравился и почему? ­ Справедливо или нет поступил Муравей? ­Почему стрекоза «Злой тоской удручена»? ­Сочувствуете ли вы ей? ­ В каких стоках басни содержится основная мысль? ­Как вы её понимаете? ­Ребята сколько действующих лиц в этой басне? ­Найдите слова автора, прочитайте их. ­Найдите слова Стрекозы, прочитайте их. ­Ребята обратите внимание как записаны слова  стрекозы? ­Найдите слова Муравья, прочитайте их. ­Как надо читать слова Стрекозы, а как слова Муравья, чтобы всем было понятно , что хотел сказать автор? 3.3. первичное  закрепление ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ­Ребята, я предлагаю вам прочитай эту басню по ролям. Организую работу в парах. ­Ребята сейчас в парах вам необходимо  действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; Беседа РУУД: развивать умение принимать и сохранять  учебную задачу; ПУУД: строить  сообщение в устной и  письменной форме ЛУУД: развитие  эстетических чувств,  доброжелательности  понимания других  людей; Беседа КУУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. Дети отвечают на вопросы  учителя, пользуясь  текстом. ­ в басне 3 действующих  лица: автор , Стрекоза и  Муравей. Выполняют задания  учителя, отвечают на  вопросы. самостоятельно, соединить пословицы, и выбрать те  которые подходят к басне. Читают басню по ролям. За большим погонишься­ малое потеряешь Кто веселиться весной­ тот плачет летом. Поспешишь ­ людей насмешишь. Делу время, потехе час. Лето пролежишь­ зимой с сумой побежишь. ­Ребята, как вы понимаете пословицы? Выполняют  самостоятельную работу в  парах. ­Ребята, что такое басня? ­Какова основная мысль басни «Стрекоза и муравей»? ­Кто написал Басню ? ­Как вы думаете, что Крылов хотел нам показать  своими баснями? В своих баснях он даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и  мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. ­Домашнее задание­ выучить наизусть басню. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы. Работа с книгой Понимание  личной  значимости  чтения Метод  самостоятельной  работы Беседа ПУУД: строить  сообщение в устной и  письменной форме; РУУД: развивать умение принимать и сохранять  учебную задачу; КУУД: формулировать  Повторение 3.4. самостоятельная  работа 3.5. повторение и  включение в  систему знаний собственное мнение и  позицию. Беседа Записывают домашнее  задание. КУУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных  коммуникативных задач РУУД:планировать свои  действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее  реализации; 4. Рефлексия  учебной  деятельности Ребята, что вы хотели достичь на уроке? У вас это получилось? Что ы вас получилось лучше? Сейчас я предлагаю вам, на лесенке успеха нарисовать  человечка, в зависимости от вашей деятельности на  уроке, как вы были активны, всё ли у вас получилось,  достигли вы поставленной цели. Спрашиваю, почему дети поставили человечков на ту или  иную ступеньку. Прощаюсь с детьми. Отвечают на вопросы  учителя. Анализируют свою  деятельность. ЛУУД: Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности, в том  числе на самоанализ и  самоконтроль  результата; Самооценка . Отвечают на вопрос Прощаются с учителем.