Технологическая карта урока "Заглавные буквы Х и Ж"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Слайд 1. Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь все запоминать.

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на серьезную работу!

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!

1. Формулирование темы урока.

– Рассмотрите с. 128 «Букваря».

- Сформулируйте тему урока. 

- Чем будем заниматься на уроке?

- Предположите, какие задания будем выполнять.

-  Давайте составим план сегодняшнего урока.

Слайд 2. Составление плана урока.

План (примерный)   3  2

1.                  Знакомство с заглавными буквами.

2.                  Знакомство с написанием букв Ж и Х.

3.                  Чтение предложений и текстов.

4.                  Повторение правил о написании слов с большой буквы.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

2. Работа в «Букваре».  стр.128.  1  2   5   1   6   2

Сравнение графики букв Х и  Ж.

 – Вам уже известны строчные буквы х и ж.

Слайд 3. - А на что похожи печатные заглавные буквы Х и Ж?

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – порешь,

Хочешь – шьёш,

Хочешь – сам себя стрижёшь.

                                                    Посмотри-ка, буква Ж

                                                    На жука похожа,

                                                    Потому что у неё

                                                    Шесть жучиных ножек.

Слайд 4. - Дайте характеристику звукам [Х] и [Ж].

3) Работа со схемой – человечком. 

Звук [Х] – согласный, глухой, может быть твердым и мягким.

Звук [Ж] – согласный, звонкий, всегда твердый

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы  в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

 1.Чтение слов и предложений «Букварь» стр. 128.  1  2   5   1   6   2

Сначала ученики читают про себя, затем вслух.

1-й столбик, 1 строка:

– Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Это имена: жен­ское Жанна, мужское Жора.)

- Как такие слова называем? (имена собственные). Подчеркните заглавную букву в именах.

2. Работа в прописи. 2   5

1)Написание строчных букв х и ж.

Слайд 5. – Давайте вспомним, как пишутся строчные буквы х, ж. Посмотрите на экран, волшебный карандаш вам поможет. Обведите буквы на первой строчке и продолжите до конца строки.

2)Написание заглавных букв Х и Ж.

- Заглавные буквы Х и Ж пишутся также как и строчные. Только начинаем писать от середины вспомогательной строки. Посмотрите на экран. Давайте попробуем написать буквы в воздухе. Обведите буквы на строчке и продолжите до конца строки.

- Ребята, не забывайте, что буквы у нас должны быть все одинаковой высоты.

- А сейчас выберите самую красивую букву Х и Ж, подчеркните ее.

Слайд 6. 3. Физкультминутка  - Игра « Будь внимательным»

(Слово пишется с заглавной  буквы – хлопаем в ладоши, со строчной буквы – топаем ножками) Жанна, жара, Харитон, хорошо, Жора, живот.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре». 1  2   5   1   6   2 3  1

- Прочитайте вторую строчку в верхнем столбике. Кто это?

Слайд 7. - Ханс Кристиан Андерсен – писатель сказок.

1)Чтение текста «Сказки Андерсена» (с. 128).

1) Работа с текстом до чтения.

Слайд 8. – Рассмотрите иллюстрацию.  Известны ли вам сказки Андерсена? 

- Какие?  Прочитайте заглавие текста.

2) Работа с текстом во время чтения.

а) Чтение вслух по одному пред­ложению.

Комментарий по ходу чтения.

Сказки Андерсена.

Слайд 9. Ханс Кристиан Андерсен родился и жил в Дании. (А Дания – это в России? Нет, страна на севере Европы.) Он много путеше­ствовал, побывал в разных странах. Сказки Андерсена известны взрослым и детям всего мира. (Как могли сказки Андерсена узнать люди других стран? Их переводили на другие языки.) И вы, навер­ное, слышали от мамы или бабушки многие из них: «Огниво», «Снежная королева», «Свинопас», «Дикие лебеди». (Какие из этих сказок вам известны?)  Сказки Андерсена интересные, умные, добрые и немного грустные.

Обобщающая беседа.

– Что нового узнали об Андерсене?

Слайд 10. Гимнастика для глаз «Снежинки»

- Ребята, эту разминку нам прислала Снежная королева. Вам нужно следить глазами за движущимися предметами.

2. Путешествие по сказкам   7

Слайд 11. - Кто хочет отправиться  в сказочную страну? Давайте совершим это увлекательное «путешествие». Но, чтобы начать наше путешествие нам необходимо выполнить еще одно задание в прописях.

3. Работа в прописи. 4   2

Упражнение в написании слов с жи – ши.

 Слайд 12. – Прочитайте слова в столбике.  Подумайте, какую букву надо вставить в этих словах и почему? У вас на партах лежат карточки букв «И», «Ы». Покажите, какую букву вы впишите в слова? Какое правило сформулировано в ра­мочке?  Как оно звучит? Как это обозначено графически?  Вставьте пропущенные буквы. 

4. Викторина из иллюстраций.

Слайд 13. - Вот мы и попали в волшебную страну сказок, но чтобы «оживить» героев сказок, надо назвать сказки, из которых они пришли.

Предлагаются иллюстрации из сказок «Дюймовочка», «Русалочка», «Снежная коро­лева»

- Молодцы! Я рада, что вы много знаете сказок Х. К.Андерсена.

– Что мы сейчас делали?   Какое умение формировали?

- Ребята, вы обратили внимание, как были записаны названия сказок, с какой буквы?

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

V. Итог

Слайд 14. – Вспомните, что нового мы сегодня узнали? Что повторили из того, что знали? 

- Какое за­дание показалось наиболее интересным?  4  4

Слайд 15. – Все ли пункты плана выполнили? Чему научились на уроке?

- Кто доволен сегодня своей работой?

-Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

-А каким, словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

Слайд 16. - А сейчас, давайте оценим свою работу. У вас, на партах лежат карточки на них изображено лицо, но чего-то не хватает? (губ).

- Оцените свою работу на уроке, (Улыбка, означает, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы научились и можете помочь другим. Прямые губы - вы считаете, что научились  многому, но вам  ещё нужна помощь. Опущенные вниз губы - вы считаете, что было трудно на уроке).

Слайд 17. - Спасибо за урок, ребята! Мне очень было приятно с вами работать!