технологическая карта занятия

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Технологическая карта Разработчики:  Я.В. Воробьева МБДОУ «Детский сад № 52» АГО Тема: «  Специальный транспорт» Возрастная группа: подготовительная  группа (6­7 лет) Форма НОД: познавательно­исследовательское Форма организации: групповая Учебно­методический комплект: Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В. и др. «Современные педагогические технологии образования     транспорта детей дошкольного возраста»; «Стихи о специальных машинах для детей» Ольга Корнеева; Карточки с razvitierebenka.com›2010/02/blog­post_01.html     изображением     Средства: наглядные – картинки с изображением специализированного транспорта, картинки с изображением жизненных ситуаций и номеров телефонов спец.служб, игровое полотно, игровые фишки изображающие спец.машины, опасные ситуации и номера телефонов, игровое полотно «Река времени» картинки с изображением транспорта (прошлое и настоящее) мультимедийные – проектор, ноутбук.  литературные – загадки, стихи о видах специального транспорта  музыкальные – аудио запись сигналов специального транспорта  Задачи образовательной программы  Знать   специальный   транспорт,   его   назначения,   способы   вызова, 1. отличительные особенности. 2.  Уметь   выбирать   вид   транспортного   средства,   соответствующий предложенной ситуации, рассказать, для чего оно используется и как его вызывать. 3.  Развивать   познавательно­мыслительную   активность   детей:   производить мыслительные операции (сравнение, обобщение) Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитан. группы 1. Развивать наблюдательность и воображение. 2. Продолжать   формировать   умение   согласовывать   свои   действия   с действиями партнеров. 3. Активизировать   словарь   детей   словами­названиями   транспортных средств, профессий людей.  Этапы (последовательность деятельности) Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению Планируемый результат Эмоциональное погружение Полицейская  Пусть   кругом   жара   и   пыль, Педагог читает детям стихи и показывает картинки Слушают стихи;   эмоционально реагируют на Организация   и   настрой детей   на   познавательно­ запланированных результатовВьюга   или   иней   ­  на   посту автомобиль  с   полосою   синей. Он, конечно, очень строгий,  у него серьёзный вид.  За порядком на дороге.  Он внимательно следит.  (В. Орлов) Скорая помощь  Машина   эта   всех   главней. Врачи   и   санитары   в   ней. На зов любой и днем, и в ночь Спешат   помочь!   Спешат помочь!  (М. Грозовский) На   улицах   нашего   города встречаются машины назначения. специального Специальный   транспорт – нужен для очень ответственной работы  давайте  поговорим   о том,   какую   работу   выполняет каждая машина, а помогут нам в этом видео загадки     Замигает синим глазом. И в погоню рвётся сразу Вот с крестом машина мчится. Обгоняя всех, в больницу.   Я мчусь с сиреной на  пожар, везу я воду с пеной.   Потушим вмиг огонь и жар, мы быстры, словно стрелы Осуществляет   действия   с компьютером.  Показывает виды  специального   транспорта   на слайдах. Поощряет детей  к высказыванию Предлагает детям видео  слайды с изображением  специального транспорта Предлагает разместить  картинки с изображением  специализированного   транспорта на игровом поле  Опора на  имеющийся опыт Проживание темы Событие Какие   номера   телефонов набирают при пожаре?  (01  ­ Пожарная команда). Если что­то случилось?  Педагог задает детям  вопросы. Предлагает   набрать   нужный номер на телефоне. содержание. Проговаривая названия  транспорта в соответствии с содержанием стихотворения исследовательскую деятельность Смотрят видео загадки Отвечают на вопросы  Актуализация   имеющиеся   у детей знания На игровое полотно  прикрепляют   изображение специальной  машины (полицейская машина)  На полотно игры  прикрепляют   изображение специальной машины (скорая помощь)  На полотно игры  прикрепляют   изображение специальной машины (пожарная машина) Дети выполняют действия с телефоном, набирая  заданные номера.  На полотно игры  прикреплены   картинки   с изображением специализированных машины Могут   правильно   набрать номера   специальных   служб (01, 02, 03, 04).(02  ­ Полиция). Больному? (03  ­ Скорая  помощь). А еще есть  МЧС, служба газа. *Сам   не   справишься   с пожаром,  это   труд   не   для детей.  Не   теряя   время   даром, 01   звони   скорей.  Набирай умело,   чтоб   не   все   сгорело. Пусть каждый гражданин.  Пожарный   номер 01! * Дома я один остался,  кто­то дверь   открыть   пытался.  Я тогда   02   набрал,  и   полицию позвал,   не   пройдет   и   пять минут. Как воришку заберут. *Если   мама   заболела,  не волнуйся и не плач. Набирай 03 скорее  и приедет к маме врач. Если что­нибудь  случится.  Звони   03   и   скорая примчится. Машины   мчатся   тут   и   там, спешат на помощь нам, но так было не всегда.  А   вы   хотите   узнать,   как появился   автомобиль.   Давайте заглянем   в   прошлое.   Еще каких­то   сто   лет   тому   назад автомобиля   не   было.   Для перевозки     люди использовали животных:   слонов, лошадей, буйволов, собак. Однако   не   всегда     животные были   «под   рукой»,   да   и   жаль было их переутомлять. И тогда люди   изобрели   телегу.  Но   на большие расстояния     верблюдов,   ослов,   помнит   грузов, Показ слайдов, спец. служб (полиция,   пожарные,   скорая помощь, газовая служба) На игровом полотне  прикрепляют номер  телефона 01. Могут подобрать карточку с изображением   специального транспорта. На игровом полотне  прикрепляют номер  телефона 02. Дети делают выводы,  обосновывая свои действия На игровом полотне  прикрепляют номер  телефона 03. Слушают рассказ  воспитателя Умение   делать   логические выводы; На проекторе показывает  иллюстрацию,   на   которой изображены животные:  слон, верблюд, осёл,  лошадь, буйвол, собака Показывает   иллюстрацию   с изображением телегипередвигаться   на   телеге   без остановок   не   могли,   потому что лошади уставали, не могли обходиться   без   пищи   и   воды, люди тоже уставали.  Появилась   паровая   машина.  Едет такая машина по городу, на ней медный котёл подвешен, а водитель сидит на скамейке и крутит руль. Проедет немного, остановится. Это значит, пар в котле  кончился. Нет пара – машина  не работает. Приходилось  водителю слезать с машины и  работать   кочегаром   –   разжиг. топку и кипятить  воду. Такая машина тоже была неудобна.   Поэтому   вскоре   на смену паровой машине пришёл первый автомобиль, у которого был   мотор,   и   он   заправлялся бензином. С каждым годом  бензиновых автомобилей  становилось всё больше.  Менялся их внешний вид,  улучшалась конструкция,  возросла скорость движения,  машины стали более  удобными.  Вы узнали об истории  создания автомобиля,  предлагаю вам заключит.  игру  «Река   времени».   Возьмите   по одной картинке и расположите на макете «Реки времени» что было сначала, что потом. Что   нового   и   интересного   вы узнали из нашего   Показывает   иллюстрацию   с изображением паровой  машины Показывает   иллюстрацию   с изображением машины Показывает   иллюстрацию   с изображением   современных машин Осваивают последовательность размещения   транспорта   на «реке времени» Способствует групповой  работе детей Привлекает детей к подвед. итогов, к рефлексии  Раскладывают картинки с   изображением  специализированного   транспорт «на реке  времени»   от   прошлого   до настоящего Делятся впечатлениями.  Выражают собственные  Умение подбирать  транспорт на карточках,  соответствующие  «реке времени» Выпол.   задания   в   соответс. приобретенного опытаСамоконтроль Анализ путешествия? О чём ещё хотите узнать? Я очень довольна нашей  работой.   Спасибо всем.   Предлагает (самоанализу). место,   где   дети   могли   бы выставить  «реку времени». Выражает  восхищение чувства, к проделанной  работе. Слушают  Умеют   делать   выводы   и планир.   самостоятельную (совместную) деятельность. Оценивают результат  своей деятельности.