Технологии интерактивного обучения (выступление на ШМО)

ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. (Галкина И.А., учитель русского языка и литературы МБОУ Лукояновская СШ №1) Интерактивный ("Inter" ­ это взаимный, "act" ­ действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем­либо.  Другими словами, интерактивные технологии ориентированы на широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование  активности  учащихся   в   процессе   обучения.    Все обучающиеся вовлекаются в процесс познания, организуется их   совместная деятельность     с   другими   учащимися.    В   ходе   диалогового   общения   дети учатся критически мыслить,   взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные   решения,   участвовать   в   дискуссиях,   общаться   с   другими людьми.    Идет     обмен   знаниями,  идеями,   способами   деятельности.  Местo учителя   в   интерактивных   уроках   зачастую   сводится   к   направлению деятельности   учащихся   на   достижение   целей   урока.   Он    выступает равноправным  субъектом   обучающего   процесса.   Он      не   столько   дает готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску.    Учителю   необходимо   организовать   познавательно   –   учебную деятельность обучающегося таким образом, чтобы ученик,  опираясь на свои потенциальные   возможности   и   уже   полученные   знания,  самостоятельно разрешал  определённые  ситуации    и  проблемы. Ребята  учатся  слушать  и, главное, слышать других, аргументировать своё мнение, сопоставлять свою и чужую точки зрения.  Технологий интерактивного обучения существует огромное количество.    А что же такое педагогическая технология?                                 Средства обучения   Технология   ­      Формы обучения                                  Приёмы обучения                                  Методы обучения              Я   использую   различные   методы   обучения,   но   доминирующими   являются проблемный и исследовательский, на мой взгляд, именно эти методы отвечают задачам интерактивного обучения.  Какие уроки я провожу? ­ уроки­семинары («Речевая культура человека – зеркало его духовной  культуры», «Система русского языка, её единицы и иерархия», «Слово как  единица языка. Словарное богатство русского языка», «Морфология. Части  речи»); ­ уроки­практикумы ( комплексный анализ текста, редактирование  текста, наблюдения за взаимодействием языковых единиц разных уровней в  тексте, фонетико­интонационный анализ поэтического текста и т. д.); ­ лабораторные работы (проводятся на элективных занятиях в рамках  курса «Конструирование текстов разных жанров и стилей»); ­ уроки­исследования  (урок­исследование «Выразительные  словообразовательные средства», урок­исследование «Как живёшь, наречие?», урок­исследование  по теме "Порядок слов в предложении. Логическое  ударение",  урок­исследование «Нам стилистика поможет»);           ­самостоятельная исследовательская работа учащихся по подготовке докладов, рефератов, их рецензирование. ( В рамках уроков­семинаров);           ­ уроки – путешествия, («Путешествие в город Глаголинск»);           ­ уроки­дискуссии;            ­самостоятельная исследовательская работа учащихся по подготовке докладов,   рефератов,   их   рецензирование.   (   В   рамках   уроков­семинаров   в старших классах). Организую работу в парах, группах.            Использую: ­ролевые игры  ­мозговой штурм ­дерево решений ­займи позицию ­метод Пресс  Средства:,графические – кластеры, схемы, таблицы. Мультимедийные – презентации, видеоролики, тесты. Для формировании навыков самоконтроля  используются оценочные листы (а также взаимопроверка). Всё   это   я   отношу   к   интерактивным   технологиям,   потому   что   эти   формы организации познавательной деятельности учащихся на уроках способствуют диалоговому   общению,   развивают   творческие   способности,   критическое мышление, применение на практике.  помогают   учащимся  оценивать   роль   знаний   и   видеть   их