Тема занятия"Управление денежными средствами семьи"

Тема  занятия, класс

Управление денежными средствами семьи, 8 класс

Форма учебного занятия

Игра «Путешествие в мир денег»

Краткая характеристика класса

8 класс большой - 27 человек, из них 14 девочеки 13 мальчиков. Основная масса обучающихся среднеуспевающие, сильных учащихся – 7человек, слабоуспевающих – 4.

Исследование памяти и внимания показало, что 55% учеников обладают средним объемом, 33%- малым и только 12 % большим объемом внимания; 50% учащихся имеют удовлетворительный объем памяти, 23% низкий объем  и 27% - хороший объем памяти. Дети активные, инициативные, креативные, дисциплинированные, любознательные и лружные. В классе преобладает хорошее настроение, позитивное отношение к учебе. Умеют сопереживать, заинтересованы в успехах класса. На занятиях умеют работать самостоятельно и  в группах.

Место занятия  в изучаемой теме, курсе

 Систематизация и обобщение знаний и умений при изучении раздела 1 «Управление денежными средствами семьи».

Цели занятия (дидактические)

Закрепление и углубление знаний по рациональному управлению личными и семейными денежными средствами.

Задачи занятия (дидактические)

личностные

метапредметные

предметные

1.      Обеспечить познавательную мотивацию учащихся.

2.      Способствовать развитию интереса к финансовой грамотности, творческой активности, критического мышления и адаптивных возможностей личности.

3.      Предложить учащимся возможность выбора формы работы на занятии.

1.      Организовать работу в группах  по созданию рекламы товара, приносящего доход, определению достоинств и недостатков рекламы.

1.      Повторить основные понятия по теме, алгоритм решения финансовых задач.

2.      Организовать выполнение учащимися работы по определению типов семейного бюджета

3.      Включить изученный материал в систему знаний.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

формирование умения высказывать свое отношение к рассматриваемым фактам,  выражать и отстаивать свою точку зрения; осознание ответственности за принятие решений в сфере управления денежными средствами.

.

регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой, владение умением поиска решения финансовых проблем, рефлексии;

познавательные: развитие

умения  рассчитывать и оценивать семейный бюджет, критически осмысливать и анализировать информацию,  представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, а также с презентацией творческих работ;

коммуникативные: умение организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение изучать и систематизировать информацию о  денежных средствах, ограниченности экономических ресурсов, рекламе товаров и услуг, покупательной способности, личном и семейном бюджетах, расходной и доходной частях, профиците, дефиците и балансе семейного бюджета, делать выводы.

Используемые методы и приемы

1)      наглядный (презентация игры, видеофрагмент, представление творческих работ учащихся);

2)      практический (групповая работа, работа с проектами);

3)      словесный (работа с заданиями, блиц – опрос, решение задач, выступления групп).

Используемые технологии

 развития критического мышления,  ИКТ, коллективно-взаимного обучения.

Необходимое оборудование

компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация игры «Путешествие в мир денег», раздаточный материал (4 группы), ватман для рекламы товара или услуги – 4 шт., краски, фломастеры, маркеры, клей, цветная бумага, ножницы для творчества детей (на 4 группы).

Межпредметные связи

математика, обществознание, экономика, ИЗО

Этап занятия

Содержание и деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся, настраивает их на позитивный настрой.

Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

Волевая саморегуляция (Р)

Мотивация

Показывает в презентации (прил. 1) фрагмент из м/ф. Слайд 1

Определяют связь между содержанием видеофрагмента и занятием.

Смыслообразование (Я должен  понять…)

 (Л)

Целеполагание и актуализация знаний

Приводит учащихся к теме и типу занятия, выбору цели и формы работы. Слайд 2. Знакомит с жюри и напоминает правила работы  в группе. Слайд 3.

Определяют тему и тип занятия по вопросам учителя, формулируют цель занятия, голосуют за предложенные формы работы и выбирают игру. Организуются в группы по желанию для работы.

Планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой

Смыслообразование (Л)

Целеполагание — как постановка учебной задачи (Р)

Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний и умений  в новой ситуации (игра).

Объявляет начало игры «Путешествие в мир денег».

Показывает слайды презентации, объявляет названия станций – конкурсов, устанавливает время для выполнения заданий и знакомит с критериями оценивания. Предоставляет слово жюри после каждой станции.

·       Станция «Визитная» - слайд 4, 5;

·          Станция «Экономическая» - слайд 6, 7, 8;

·          Станция «Рекламная» - слайд 9, 10;

·          Рекламная пауза – слайд 11;

·          Станция «Финансовая» - слайд 12-14;

·          Станция «Бюджетная» - слайд 15, 16.

Самостоятельная работа в группах: (прил.2)

Станция «Визитная»: конкурс №1 «Визитная карточка»,

конкурс №2 «Блиц-опрос» (прил. 2). Учащиеся представляют название и девиз команды, отвечают на вопросы.

Знакомятся с оценками жюри.

Станция «Экономическая»:

конкурс №1 «Найди соответствие», конкурс №2 «Экозадачи» (прил. 3).

Учащиеся восстанавливают соответствие между понятиями и определениями, находят ключевое слово, сравнивают свой ответ с эталоном; Каждая команда решает свою экономическую задачу и проверяет ответ с эталоном. Знакомятся с оценками жюри.

Станция «Рекламная»: каждая команда составляет рекламный проспект товара или услуги с дальнейшей ее презентацией; называют достоинства и недостатки рекламы в жизни общества, сравнивают свои ответы с эталоном (прил. 4). Знакомятся с оценками жюри.

Рекламная пауза: демонстрируют творческое домашнее задание в форме поговорок, пословиц, частушек о деньгах.

Станция «Финансовая»: конкурс №1 «Ребусы», конкурс №2 «Термины» (прил. 5). Команды разгадывают 5 ребусов на время и сравнивают решение с эталоном, ряд понятий объединяют общим экономическим термином, сравнивают с эталоном. Знакомятся с оценками жюри.

Станция «Бюджетная» (прил. 6). Каждая команда решает свою задачу по определению доходов и расходов семьи и типу бюджета, сравнивает свой ответ с эталоном. Знакомятся с оценками жюри.

Умение организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Формирование умения высказывать свое отношение к рассматриваемым фактам,  выражать и отстаивать свою точку зрения.

Владение умением поиска решения финансовых проблем,

развитие

умения  рассчитывать и оценивать семейный бюджет, критически осмысливать и анализировать информацию,  представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, а также с презентацией творческих работ.

Умение изучать и систематизировать информацию о  денежных средствах, ограниченности экономических ресурсов, рекламе товаров и услуг, покупательной способности, личном и семейном бюджетах, расходной и доходной частях, профиците, дефиците и балансе семейного бюджета, делать выводы.

Учебное сотрудничество со сверстниками (К)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение; преобразование символов в текст (П)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р).

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Предлагает вспомнить цель занятия, основные тематические понятия. Подводит к осознанному управлению денежными средствами. Знакомит с правилами рационального использования денег. Слайд 17.

Проводит рефлексию по вопросам на слайде 18.

Подведение итогов игры. Награждение команд членами жюри и учителем через прием «Угадай-ка!»

Определяют уровень достижения цели занятия, обобщают понятийный аппарат темы. Знакомятся с основными  правилами рационального использования денег.

Участвуют в рефлексии, определяя самое интересное, самое полезное на занятии,  а также ставят перед собой задачи на будущее.

Заслушивают результаты работы жюри (прил. 7). Каждая команда получает грамоту. Каждый ученик получает от учителя шоколадные монеты в соответствии с заработанными им баллами.

Осознание ответственности за принятие решений в сфере управления денежными средствами.

Владение умением рефлексии.

Рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности (П)

Аргументы «за»

Аргументы «против»

Информирует покупателя о появлении новых товаров, их свойствах

Часто заставляет потребителя приобрести ненужный товар

Привлекает внимание потребителя, побуждает его к покупке

Навязывает покупателю потребности, которых нет

Информирует о ценах товаров и местах их продажи

Приводит к монополизации рынка

Проводит продвижение товара от производителя к потребителю

Мелкие товаропроизводители проигрывают в рекламе, т.к. нет денежных средств

Увеличивает объем продаж

Повышает цену товара из-за увеличения издержек на рекламу

Регулирует сбыт товара

Повышает спрос покупателей, что приводит к повышению цены товара

Развивает конкуренцию товаропроизводителей

Навязывает потребителю систему ценностей

Продвигает товарную марку фирмы, повышает  её престиж

Вызывает зависимость у покупателей к потреблению вредных для здоровья товаров и услуг

Стимулирует торговый оборот

Часто отрицательно влияет на эмоциональное состояние человека

Название команд

Визитка

Блиц-опрос

Найди соответствие

Экозадачи

Реклама

Ребусы

Термины

Семейный бюджет

Итого