Тематическое планирование по литературе в 6 классе

Номе р Урока Содержание (разделы, темы) Кол­ во ча сов Даты  проведения план факт Планируемые результаты Оборудование Предметные Метапредметные Личностные Основные виды учебной деятельности (УУД) 1 четверть=25ч.­ 2т.р.­ 1п 1. О литературе, и  читателе, писателе.   Литература и другие  виды искусства.  Развитие  представлений о  литературе. 1 04.09 Формулирование  собственного  отношения к  произведениям  русской литературы,  их оценка. В в е д е н и е ( 1 ч ) Умение самостоятельно  планировать пути дости жения целей, в том числе  альтернативные, осознан но выбирать наиболее  эффективные способы  решения учебных и  познавательных задач.  Осознание значимости  чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития. Формирование  ответственного  отношения учению  готовности и  способности обучаю щихся к саморазвитию и  самообразованию на  основе мотивации к  обучению и познанию. Учебник, рабочая  тетрадь  (урок №1),  Интерактивная  доска Dualboard Работа с учебником  литературы  (художественные  произведения, статьи об авторе,  справочный аппарат), беседа,  выразительное чтение 2. Мифы о героях:  1 05.09   в веков», «Пять «Прометей». Отражение   древнегреческих мифах представлений   о времени, человеческой истории, героизме 3. Героизм,  стремление познать  мир, реализовать  мечту. «Прометей» 1 06.09 Из греческой мифологии (3ч + 1 час) Умение анализирова ть литературное  произведение: опреде лять его принадлеж ность к одному из  литературных родов и жанров; понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения. Умение анализирова ть литературное  произведение: опреде лять его принадлеж ность к одному из  литературных родов и жанров; понимать и  Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально в  группе. Формирование  представлений о труде  как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Честный,  добросовестный трудна  родной земле ­  обязанность человека. Картина «Гесиод и  муза» (1891),  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок №2) Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально в  группе Формирование  представлений о  творчестве как  экзистенциальной  ценности гуманизма.  Похищение огня  Прометем как обретение  Репродукции картин Г.Ф. Фюгера  «Прометей несет  людям огонь» и  П.П. Рубенса  «Прометей  прикованный», Составление  тезисных планов  статьи учебника, выразительное чтение фрагмента  поэмы Гесиода  «Труды и дни»,  беседа, работа с  иллюстрациями,  работа с терминами и учебником,  сообщения учителя и учащихся Составление  цитатного плана,  выразительное  чтение, беседа,  работа с  иллюстрациями. 11.09 12.09 4. 5 1 1 "Яблоки  Гесперид».  Стремление познать  мир и реализовать  свою мечту Р.Р.Творческая  работа.  Изложение с  элементами  сочинения Из устного народного творчества (3ч) 13.09 6. 1 Легенды, предания,  сказки"Солдат и  смерть". Предание  и его  художественные  особенности 1 18.09 7. Предание "Как  Бадыноко победил  одноглазого  великана". Умение формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое мнение.  Развитие способности  понимать литературные  художественные  произведения, отражающие  разные этнокультурные  традиции. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном произведении Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого познания способа  жизни. человечеством при­ вилегии богов –  способности к  самостоянию и  творчеству. Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности. Формирование  представлений о героике, героическом,  человеческом величии и  божественной воле,  сочетании красоты, силы  и идеалов  справедливости Формирование  представлений об  экзистенциальных  ценностях гуманизма.  Смерть как часть жизни.  Формирование  нравственных чувств и  нравственного поведения Формирование  представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Противо­ поставление коварства,  жестокости, хитрости  великана великодушию,  бескорыстию, честности. формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения. Умение анализиро вать литературное  произведение.  Приобщение к  духовно  нравственным  ценностям культуры,  сопоставление их с  духовно­ нравственными  ценностями других  народов. Выявление  заложенных в  произведениях  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  звучания. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы народов  России. Приобщение  к духовно­нравствен ным ценностям  русской литературы   и культуры, сопостав ление их с духовно­ нравственными  ценностями других  народов документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок №3)  Компьютер,  проектор,  мультмедийная  презентация по теме «Герои мифов»,  рабочая тетрадь  (урок №4) Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, составление  цитатного плана произведения Документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок №5) Компьютер,  мультимедийный  проектор, рабочая  тетрадь (урок №6) Художественный  пересказ, сообщения учителя, заполнение  таблицы, беседа.  Самостоятельная  исследовательская  работа с текстом, работа с терминами и с учебником Выразительное чтение, работа с иллюстрация­ ми, составление  таблицы, исследование (сравнение предания и мифа), беседа, работа с терминами,  художественный  пересказ сообщения учителя, работа 1 19.09 8. «Сказка о  молодильных  яблоках и живой  воде». Сказка и её  художественные  особенности.  Домашняя  творческая  работа –  сочинение сказки Из древнерусской литературы (4ч) 9. 1 20.09 «Сказание о  белгородских  колодцах»  Отражение в  произведениях  истории Древней  Руси и народных  представлений о  событиях и людях. 1 25.09 10. Вера, святость,  слава и бесславие в  «Повести о  разорении Рязани  Батыем» Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей.  Формирование умений  воспринимать, анализи­ ровать, критически  оценивать и интерпре­ тировать прочитанное,  осознавать художествен ную картину жизни,  отражённую в литера­ турномпроизведении Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого познания способа  жизни. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное.  Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  литературы  и  культуры. Умение  анализировать  литературное  произведение Понимание связи  литературныхпроиз ведений с эпохой их  написания, выявление заложенных в них  вневременных,  непреходящих нравст венных ценностей и  их современного  звучания. Умение  отвечать на вопросы  по прочитанному или  прослушанному  тексту; создавать  устные  монологические  высказывания разного типа.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  Формирование  представлений о  нравственных ценностях  гуманизма,  формирование  нравственных чувств и  нравственного поведе­ ния, осознанного и  ответственного  отношения к  собственным поступкам Формирование пред­ ставлений о патрио­ тизме как гуманисти­ ческой ценности,  менталитете русского  народа. Воспитание  российской граждан­ ской идентичности:  патриотизма, уваже ния к Отечеству,  осознание своей  этнической принадлеж ности, усвоение  гуманистических,  демократических,  традиционных ценностей  многонационального  российского общества. Формирование предс тавлений о патриотиз ме как гуманистичес кой ценности, ментали тете русского народа.  Образ общей «смерт ной чаши» как символ  искупления собствен ной кровью, пролитой за  Репродукции картин В.М. Васнецова  «Иван­царевич на  Сером волке» и  «Бой Ивана­ царевича со Змеем», Компьютер,  проектор рабочая  тетрадь (урок №7) с учебником. Самостоятельная  исследовательская  работа с текстом и иллюстрациями,  заполнение таблиц, сообщения  учителя и учащихся, беседа Компьютер,  проектор, слайдовая презентация по теме «Культура Древней  Руси», ария Пимена  из оперы М.П.  Мусоргского  «Борис Годунов»,  рабочая тетрадь  (урок №8) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок №9) Сообщения  «искусствоведа»,  «литературоведа» и  учителя, составление плана  статьи учебника, беседа, слайдовая  презентация,  прослушивание  музыкального фрагмента,  выразительное чтение учителем. Работа с терминами и иллюстрациями, продолжение  предложений по  данному началу. Сообщения  «историка» и  «литературоведа»,  самостоятельная исследовательская  работа с текстом, беседа, составление  цитатного плана 1 26.09 11. "Поучение  Владимира  Мономаха".  Поучительный  характер древнерус ской литературы. 12. Защита  1 27.09 исследовательских  проектов "Исторические  события края в  памятниках  древнерусской  литературы» ценностей.  Формулирование  собственного  отношения к  произведениям  русской литературы,  их оценка.  Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  литературы  и  культуры. Умение  пересказывать  прозаические  произведения или их  отрывки с  использованием  образных средств  русского языка и  цитат из текста.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  звучания. Умение  создавать устные  монологические  высказывания разного типа. Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого познания способа  жизни. Умение  организовывать учебное  сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками. Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого познания способа  жизни. Из русской литературы XVIII века(3ч) повести, пересказ эпизода,  работа с терминами. Лексическая работа,  сообщения  «историка»,  «литературоведа»,  «искусствоведа» и  учителя, слайдовая  презентация,  самостоятельная  исследовательская  работа с текстом,  бесед. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок №10) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок №11) Сообщения учащихся (исследовательские  проекты) Русскую землю,  преступлений усобиц.  Воспитание патрио тизма, уважения к  Отечеству, усвоение  традиционныхценнос стеймногонациональ ного российского  общества; воспитание  чувства ответственности  и долга перед Родиной. Формирование  представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Милосердие и сострадание. Развитие  морального сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного выбора. Формирование  представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Развитие  морального сознания и  компетен тности в решении  моральных проблем на  основе личностного  выбора, формирование  нравственных чувств и  нравственного поведе ния, осознанного и  ответственного отно шения к собственным  поступкам. Понимание ключевых  проблем изученных  произ ведений литера туры XVIII века.  Формулирование  собственногоотно шения к произве дениям русской  литературы, их  оценка. Умение  отвечать на вопро сы по прочитан ному или прослуша нному тексту;  создавать устные  монологические  высказывания разного типа. Формирование  эстетического вкуса. Умение  анализировать  литературное  произведение.  Понимание авторской позиции и свое  отношение к ней.  Умение вести диалог.  Формирование  эстетического вкуса. Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Формирование  умений воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении, на уровне не  только эмоционального  восприятия, но и  интеллектуального  осмысления. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.  13. 1 02.10 М.В.ЛомоносовГод ы учения. Творческая  работаУстный  портрет М.В.  Ломоносова 14. Отражение позиции  1 03.10 ученого и  гражданина в  поэзии: «Стихи,  сочиненные по  дороге в  Петергоф». 15. Выражение в  1 04.10 стихотворении  мыслей ученого и  поэта; тема и ее  реализация;  независимость,  гармония –  основные мотивы  стихотворения; идея Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их напи сания, выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого способа познания  жизни. Умение  самостоятельно определять  цели своего обучения,  ставить и формулировать  для себя новые задачи в  учёбе и познавательной  Формирование пред ставлений о патрио тизме как гуманис тической ценности,  менталитете русского  народа. Пафос поэзии  Ломоносова – служе ние высоким целям  государственного пере устройства России,  возвеличиванию русского Компьютер,  проектор,  презентация  «Вергилий,  Цицерон, Овидий»,  рабочая тетрадь  (урок №14) Компьютер,  проектор, портрет  М.В. Ломоносова  (автор Л.С.  Миропольский),  рабочая тетрадь  (урок №12) Составление планов  статей учебника, работа с  таблицами,  сообщения учителя и  учащегося, беседа Формирование  представлений о  познании как  гуманистической  ценности. Формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному уровню  развития науки и  общественной практики,  учитывающего  социальное, культурное,  языковое, духовное  многообразие  современного мира. Формирование  представлений о роли  науки в жизни  государства.  Компьютер,  интерактивная  доска Dualboard,  рабочая тетрадь  (урок №13) Сообщения учителя и учащихся,  лексическая и  самостоятельная работа с раздаточным мате­ риалом, выразительное чтение наизусть,  беседа, работа с терминами,  заполнение таблицы. Лексическая работа,  сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть,  беседа, заполнение таблицы. стихотворения. звучания. Формули рованиесобствен ного отношения к  произведениям  русской литера туры, их оценка.  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности. народа. Воспитание  патрио тизма, уважения к  Отечеству, чувства  ответственности и долга  перед Родиной. Из русской литературы  XIX  века  (50 часов) В.А.Жуковский (3ч) 16. В.А.Жуковский.  09.10 1 Краткие сведения о  писателе. Личность  писателя.                В.А. Жуковский и  А.С. Пушкин. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XIII века.  Приобщение к  духовно­нравствен ным ценностям  русской литературы   и культуры.  Понимание образной  природы литературы  как явления  словесного искусства. Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  звучания.  Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей,выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и познавательных задач.  Осознание значимости  чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития. Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Воспитание  квалифицированного  читателя, способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно в устныхвысказы ваниях разных жанров,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Умение соотносить свои  действия с планируемым  результатом, осуществлять  контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата.  Овладение процедурами  Формирование представ лений о патриотизме как  гуманистической  ценности, менталитете  русского народа.  Отражение в творчестве  Жуковского  национальной  самобытности русского  народа. Воспитание  патриотизма, уважения к  Отечеству.  Восприятие жизни через  призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого.  Компьютер,  проектор,  презентации по теме «Галерея портретов  В.А. Жуковского»,  «Музыкальные  представления на  слова В.С.  Жуковского»,   рабочая тетрадь  (урок № 15) Выразительное чтение, сообщения учащихся  и учите­ ля, экскурсия,  прослушивание  музыкальных  коллекций, заполнение таблиц Рабочая тетрадь  (урок № 16) Коллективный  Творческий  проект  «Жуковский в  музыке и  живописи» Беседа, составление  перечня основных  признаков баллады в ходе  сообщения учащегося, словарная работа Противостояние светлого мотива беспечной  юности, радующейся  жизни, с любопытством и верой заглядывающей в  будущее, и мотива  печального знания жизни, Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 17) Составление  ассоциативных рядов, лексическая  работа, беседа, сообщения  учащихся и учителя,   чтение отрывков  1 10.10 17. Жанр баллады в  творчестве В.А.  Жуковского.  Баллада  «Светлана»:  фантастическое и  реальное,связь с  фольклором 18. Особенности языка  1 11.10 и образов. Тема  любви в балладе.  Художественная  идея произведения. Умение  анализировать  литературное  произведение.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней. А.С. Пушкин (12ч) 19. Лицей в жизни и  1 16.10 творческой  биографии А.С.  Пушкина. Лицеист  А.С. Пушкин в  литературной жизни Петербурга 1 17.10 20. Тема «барства  дикого» в  стихотворении А.С.  Пушкина  «Деревня». 21. Тема природы в  1 18.10 лирике А. С.  Пушкина«Редеет  облаков летучая  гряда» смыслового и эстетического анализа текста. «горькой судьбины»,  «тайного мрака  грядущих дней».  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XIX века. Приобщение к  духовно­нравствен ным ценностям  русской литературы   и культуры. Умение  вести диалог.  Формирование  эстетического вкуса.  Умение анализи ровать литератур ное произведение.  Формулирование  собственногоотно шения к произведе ниям русской  литературы, их  оценка. Формиро вание навыка  осмысленного чтения  и адекватного  восприятия. Определение в про изведении изобрази тельно­выразитель ных средств языка,  понимание их роли в  раскрытии идейно­ художественогосодер жания произведения.  Собственная  интерпретация изучен ных  литературных  Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее  решение и разрешать  конфликты на основе  согласования позиций и  учёта интересов;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё мнение.  Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логичес кое рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного  читателя со сформиро ванным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно в устных  высказываниях разных  жанров. Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей и потребностей.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  Формирование предста влений о совершенстве  как гуманистической  ценности. Особая  атмосфера, «лицейс кий дух»: уважение  личной чести достоин ства воспитанников,  культивирование духа  товарищества, гордой  независимости,  безупречного  нравственного поведения Развитие морального  сознания и компетен тности в решении  моральных проблем на  основе личностного  выбора, формирование  нравственных чувств и  нравственного  поведения.  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Формирование пред ставлений об эстетичес ких ценностях  гуманизма, красоте и  совершенстве. Развитие  эстетического сознания  через освоение художе ственого наследия  народов России,  творческой деятельности эстетического характера. Компьютер,  проектор,  презентация по теме «Лицей в жизни и  творчестве  Пушкина», рабочая  тетрадь (урок «18) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 19) Компьютер,  проектор,  презентация по теме «Гурзуф и Каменка  в жизни А.С.  Пушкина», рабочая  тетрадь (урок № 20) наизусть, работа с терминами. Чтение наизусть  стихотворений, сообщения учителя и  учащихся,  литературная  викторина «Места,  где побывали  лицейские друзья  А.С. Пушкина» Лексическая работа,  составление  ассоциативных рядов, письменного  высказывания по  предложенному  началу, беседа, работа с терминами, работа с учебником,  сообщения учителя и учащегося. Самостоятельная  исследовательская  работа с текстом, сообщения учителя и учащихся,  прослушивание  музыкальной композиции, беседа,  чтение наизусть  стихотворения 22. Лирика природы.  1 23.10 А.С. Пушкин  «Зимнее утро». В мире пушкинского стихотворения  «Зимний вечер» 23. Литературная  1 24.10 гостиная «Новая  встреча с А.С.Пуш киным». Защита мини­ проектов «Пушкин ские строки и  живопись») 24. Интерес к истории  1 25.10 России:роман  «Дубровский» 25. «Дубровский» ­  историческая  правда и  1 06.11 произведений. Определение в  произведении   элементов сюжета,  композиции,  изобразительно­ выразительных  средств языка,  понимание их роли в  раскрытии идейно­ художественного  содержания  произведения  Умение понимать и  формулировать тему,  идею и нравствен ный пафос  литературного про изведения. Умение  вести диалог.  Приобщение  к  духовно­нравствен ным ценностям  русской культуры и  литературы. Уме ние пересказывать  прозаические про изведения или их  отрывки с использо ванием образных  средств русского  языка и цитат из  текста. Умение характери зовать героев,  сопоставлять героев  одного или  прочитанное. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно  Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого способа познания  жизни. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Формирование предста влений о жизни как  экзистенциальной  ценности гуманизма.  Противопоставление  чувства лирического  героя ощущению  неполноты жизни.  Развитие эстетического  сознания через освоение  художественного  наследия народов  России, творческой  деятельности  эстетичес кого характера. Формирование  представлений о  творчестве как  экзистенциальной  ценности гуманизма.  Искусство как сильное  средство борьбы со злом. Компьютер,  проектор, документ­ камера Mimioviewe, репродукции зимних пейзажей Ф.А.  Васильева, К.Ф.  Юона, И.И.  Шишкина, рабочая  тетрадь (урок № 21) Лексическая работа,  сравнение чернового и  чистового вариантов  текста,  выразительное чтение наизусть,  беседа, сообщения учителя, работа с таблицами,  стилистический эксперимент. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 22) Лексическая работа,  выразительное  чтение, беседа,  сообщения учащихся, работа с таблицей. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Освоение  социальных норм, правил поведения, ролей и форм  социальной жизни в  группах и сообществах. Компьютер,  проектор,  презентации  «Русская усадьба  XIX века», рабочая  тетрадь (урок № 24) Сообщение учителя и учащихся, работа с  иллюстрациями,  заполнение таблицы,  лексическая работа,  работа с учебником, беседа,  вырази­ тельное чтение. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое  рассуждение, делать  Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Стремление  Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 25) Составление  сопоставительных  таблиц, лексическая работа, художественный  вымысел 26. Нравственные и  1 07.11 социальные  проблемы романа 27. Основной конфликт 1 08.11 в романе  «Дубровский» 28. Центральные  1 13.11 персонажи романа  «Дубровский» 1. Подготовка к  написанию  29­ 2 14.11 нескольких  произведений. Умение анализировать  литературное  произведение. Понимание связи  литературных про изведений с эпохой их написания, выяв ление заложенных в  них вневременных,  непреходящих нрав ственныхценнос тей и их современ ного звучания. Умение характериз овать героев, сопос тавлять героев одного или несколь ких произведений.  Умение  пересказывать  прозаические  произведения или их  отрывки с  использованием  образных средств  русского языка и  цитат из текста. Умение характе ризовать героев,  сопоставлять героев  одного или  нескольких  произведений.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Написание сочинения  на тему, связанную с  проблематикой  выводы.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном произведении Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  человека, наделённого  чувством собственного  достоинства, к  противостоянию  несправедливому  социальному закону. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма..  Противостояние  честности и своеволия,  обусловленного  несправедливым  социальным законом. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Столкнове ние честности, благо родства, смелости,  доброты, чувства  ответственности за  судьбу других людей и  своеволия, упрямства,  эгоизма, обусловленных  несправедливым  социальным законом. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Освоение  социальных норм, правил поведения, ролей и форм  социальной жизни в  группах и сообществах. Компьютер,  проектор, рабочая тетрадь  (урок № 26) Компьютер,  проектор, рабочая тетрадь  (урок № 27),  эпизод из фильма Компьютер,  проектор, рабочая тетрадь  (урок № 28),  эпизод из фильма выразительное  чтение,  самостоятельная исследовательская  работа с текстом, беседа. Подбор цитат для  ответа на поставленный вопрос, пересказ  эпизода от лица героев, беседа,  лексическая работа с  заполнением таблицы Анализ эпизода «Дубровский в  Кистеневской роще», выразительное чтение по ролям, краткий  пересказ от лица  героя, беседа, работа с  учебником,  лексическая работа Составление  сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от  лица героев, беседа, работа с учебником,  лексическая работа Формирование  представлений о  социальных ценностях  Компьютер,  проектор, рабочая Написание  сочинения. 30 изложения с  элементами  рассуждения. 2. Р.Р. Написание  изложения с  элементами  сравнительной  характеристики  («Троекуров –  Дубровский») 15.11 М.Ю. Лермонтов (6ч) 31. Годы учения.  Ссылка на Кавказ.  Поэт и власть. 1 20.11 1 21.11 32. Мотив  странничества в  стихотворении  М.Ю.  Лермонтова«Тучи» . 1 22.11 33. Вольнолюбивые  мотивы в  стихотворении  М.Ю. Лермонтова  «Парус». изученного  произведения задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей; владение устной и  письменной речью. гуманизма. тетрадь  (урок № 29) Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XIX века. Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  литературы  и  культуры.  Определение в  произведении   элементов сюжета,  композиции, изобра зительно­выразите льных средств языка,  понимание их роли в  раскры тии идейно­художе ственного содержа ния произведения  Определение в про изведении  элементов  сюжета, композиции,  изобразительно­ выразительных  средств языка,  Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе.  Овладение процедурами  смыслового и эстетического анализа текста. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Причины  столкновения личности и общества. Освоение  социальных норм, правил поведения, ролей и форм  социальной жизни в  группах и сообществах. Формирование  представлений о свободе  как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Странник в  художественном мире  М.Ю. Лермонтова. Компьютер,  проектор,  презентация  «Лермонтов на  Кавказе», рабочая  тетрадь  (урок № 31 б) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрации А.М. Васнецова, В.А.  Замирайло,  рабочая тетрадь  (урок № 32)  Овладение процедурами  смыслового и эстетического анализа текста. Формирование представ лений о смысле жизни  как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Противоречие между  жизнью вообще и  Компьютер,  проектор,  репродукции картин И.К.  Айвазовского1870­х г., романс А.Е.  Сообщения учащихся и учителя, выразительное чтение наизусть, заполнение  хронологической  таблицы по ходу  урока. Беседа, работа с учебником. Сообщение учи­ теля и учащихся, лексическая работа,  работа с учебником,  составление рядов  слов, соотнесенных с  ключевыми  понятиями урока,  выразительное  чтение наизусть Лексическая работа,  чтение наизусть,  сообщения учителя и  учащихся, самостоятельная исследовательская человеческой личностью,  вечно стремящейся к  чему­либо и не знающей  счастья ни в покое, ни в  буре.  Варламова «Белеет  парус одинокий»,  рабочая тетрадь  (урок № 33) Осмысление причин  трагического  одиночества человека,  бесцельности  существования. Компьютер,  проектор,мобильны й компьютерный  класс, рабочая  тетрадь  (урок № 34) работа с текстом, работа с учебником,  прослушивание  музыкальной композиции. Лексическая работа, самостоятельная исследовательская  работа в группах, сообщения  учителя и учащихся, беседа 34. Трагическое  1 27.11 одиночество человека в мире и  исторической  «бездомности»  поколения в  стихотворении  М.Ю. Лермонтова  «Листок». 35. Многозначность  художественного  образа.М.Ю.  Лермонтова «На  севере диком…» 36. Конкурс чтецов  стихотворений  М.Ю.Лермонтова 1 1 28.11 29.11 понимание их роли в  раскрытии идейно­ художественного  содержания  произведения  Умение  анализировать  литературное  произведение. Умение отвечать на вопросы  по прочитанному или  прослушанному  тексту. Умение  анализировать  литературное  произведение. Собственная интер претациялитерату рных произведений.  Написание домашних  творческих работ.  Понимание образной  природы литературы  как явления  словесного искусства. Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение  процедурами смыслового и  эстетического анализа  текста. Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей и потребностей.  Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Осознание  значимости чтения и  изучения литературы для  своего дальнейшего  развития. Осмысление причин  трагического  одиночества человека. Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 35) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 36) Формирование  коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со  сверстниками, взрослыми в процессе  образовательной,  исследовательской,  творческой   деятельности. Выразительное  чтение наизусть,  исследовательская  работа с текстом,  репродукциями  картин художников. Чтение творческих  работ и защита своей точки зрения,  комментарии  собственных иллюстраций и  обоснование выбора  иллюстраций художников, чьи картины созвучны по тематике. конкурс знатоков повести, работа с таблицей, беседа, сообщения учителя и  учащихся. 1 04.12 Н.В. Гоголь(7ч) 37. Повесть «Тарас  Бульба». Тема тика и проблема тика  повести(любовь к  Родине,  Понимание связи  литературных про изведений с эпохой их написания, выяв ление заложенных в  них вневременных,  непреходящих  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Запорожская  Сечь как воплощение  вольнолюбивого духа  Компьютер,  проектор,  репродукция  картины И.Репина  «Запорожцы пишут  письмо турецкому  султану», рабочая товарищество,  свободолюбие,  героизм,  честь,любовь и долг) 38. Лирическое и  1 05.12 эпическое в  содержании повести 39. Центральные образы и приемы их  создания в  повестиГоголя 1 06.12 40. Остап и Андрий.  1 11.12 Сравнительная  характеристика  (характеры, типы,  речь). нравственных  ценностей и их  современного  звучания. мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.. украинского народа, духа борьбы за попранные  права.  тетрадь (урок № 37) Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.. Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий.  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности.  Умение  характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.  Умение  характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.  Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логичес кое рассуждение, делать  выводы. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логичес кое рассуждение, делать  выводы. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Сложность и многог ранность характеров  героев. Богатство  внутренних сил Анд рия. Благородство,  справедливость, чувст во долга, храбрость,  доблесть, самоотвер женность,  внутренняя  готовность к подвигу  Остапа.  Остап и Андрий ­  «могучие сыновья»  Тараса Бульбы,  принадлежащие  эпическому миру  могучего, свободного,  прекрасного человека. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрации Т.Г.  Шевченко «Встреча  Тараса», П.П. Соко лова «Возвращение  из бурсы», рабочая  тетрадь (урок № 38) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 39) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 40) 41. Массовые сцены и  их значение в  сюжете и фабуле.  Своеобразие стиля. 1 12.12 Умение  пересказывать  прозаические  произведения или их  отрывки с  использованием  образных средств  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей; планиро вание и регуляция своей  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Беспримерное  мужество, подвиг народа  во славу своей Отчизны.  Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрации П.П.  Соколова, Е.А.  Кибрика, Д.А.  Шмаринова,   Лексическая работа,  выразительное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с иллюстрациями,  работа с учебником Выразительное чтение,  художественный пересказ, работа с  иллюстрациями,  составление таблицы  «Остап и Андрий». Аналитическая  беседа, лексическая работа,  дискуссия, работа с  учебником,  сообщения учителя и учащихся,  самостоятельная исследовательская  работа с текстом. Выразительное чтение наизусть  отрывка из речи  Тараса о  товариществе,  работа с 2 13.12 18.12 1 19.12 42­ 43. 44. 1. Подготовка к  написанию  классного  сочинения по  повести «Тарас  Бульба». 2.Р.Р. Написание  классного  сочинения по  повести «Тарас  Бульба» Н.В.  Гоголя И. С. Тургенев(4ч). «Записки  охотника»:  творческая история  и особенности  композиции. 45. Проблематика и  своеобразие  рассказа «Бирюк» 1 20.12 46. Общечеловеческое  в рассказе:  милосердие,  1 25.12 Умение  анализировать  литературное  произведение. Овладение процедурами  смыслового и эстетического анализа текста.  русского языка и  цитат из текста.  Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Написание  творческих работ.  деятельности; владение  устной и письменной речью, монологической и  контекстной речью.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать своё  мнение, создавать  развёрнутое высказывание. Служение людям как  высокое призвание. рабочая тетрадь  (урок № 41) Воспитание патриотизма, уважение к Отечеству,  чувства ответственности  и долга перед Родиной. Рабочая тетрадь  (урок № 42­43) иллюстрациями,  конкурс планов рассказа о герое,  беседа, работа с  учебником. Выполнение  коллективных творческих заданий, создание  иллюстраций, текстов по предложенному  началу, работа с термином,  беседа. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений литера туры XIX века. Приоб щение к духовно­ нравственным ценнос тям русской  литературы  и  культуры.  Умение  анализировать  литературное  произведение. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и форму лировать для себя новые  задачи в учёбе и познавате льной деятельности, разви вать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  Овладение процедурами  смыслового и эстетического анализа текста.  Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Духовные и  нравственные качества  русского народа. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Недюжинные  способности, высокая  нравственность, чувство  внутренней свободы  Бирюка.  Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Недюжинные  Компьютер,  проектор, портреты  и дагеротипы И.С.  Тургенева,  иллюстрации к  «Запискам  охотника», рабочая  тетрадь (урок № 44) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 45­46) Работа с иллюстрациями,  художественный  пересказ, беседа,  сообщения учителя, лексическая работа Лексическая работа,  работа с  иллюстрациями,  чтение по ролям,  беседа, работа с учебником. Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 45­46) Лексическая работа,  работа с  иллюстрациями,  чтение по ролям, порядочность,  доброта. Образ  лесника. 47. Стихотворение  И.С.  Тургенева«В доро ге»: выразительность  и точность поэтичес кого звучания Н. А. Некрасов  (3ч). 48. Гражданская позиция  Н.А. Некрасова.  Темы народного  труда и «долюшки  женской» ­ основные  в творчестве  поэта.Основной  пафос стихотворений 49. Выразительные  средства, раскрываю щие тему. Способы  создания образа  женщины­труженицы, женщины­ матери.Отношение  автора к героям и  событиям Творческая  работа.  Микросочинение с  предложенным  финалом,  заданным  эпиграфом. 50 1 26.12 1 27.12 1 15.01 1 16.01 Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Овладение основами   смыслового и эстетического анализа текста. способности, высокая  нравственность, чувство  внутренней свободы  Бирюка.  Постижение истоков  чувств и переживаний.  Размышления о вечности, человеческой доброте,  любви. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XIX века. Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XIX века. Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей, в том  числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения учебных и познавательных задач.. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Горькая  ирония поэта над  «всевыносящим»  русским народом.  Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей, в том  числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы решения учебных и познавательных задач.. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Горькая  ирония поэта над  «всевыносящим»  русским народом.  Умение понимать и  формулировать те му, идею, нравствен ный пафос литера турногопроизведе ния. Понимание  авторской позиции и  своё отношение к ней. Написание  Воспитание квалифици рованного читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного аргументи ровать своё мнение и  оформлять его словесно в  устных и письменных  высказываниях разных  Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности.  Самопожертвование  во  имя добра и любви. беседа, работа с учебником. Компьютер,  проектор, романс на стихи Тургенева  «Утро туманное»,  рабочая тетрадь  (урок № 47) Выразительное чтение наизусть,  лексическая работа,   беседа, работа с учебником Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 48) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 48) Составление  тезисного плана  статьи учебника, сообщения учителя и учащихся,  вырази­ тельное чтение стихотворений,  беседа Сообщения учителя и учащихся,  вырази­ тельное чтение стихотворений,  беседа Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  Сбор материалов к  сочинению. Л.Н. Толстой(5ч) 51. Повесть «Детство»:  «Маmаn», «Что за  человек мой отец?», «Детство». Анализ  глав. 1 17.01 52. Взаимоотношения в  1 22.01 семье; главные  качества родителей  в понимании и  изображении Л.Н.  Толстого 1 23.01 1 24.01 53. Общее настроение  внутренней  неустроенности и  беспокойства,  присущее герою  повести  Л.Н.  Толстого«Детство» .  Рассказ «Бедные  люди»:проблематик а и внутренняя связь его с повестью  «Детство» 54. творческих работ.  жанров. Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  литературы  и  культуры. Умение  вести диалог.  Умение  характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое  рассуждение, делать  выводы. Умение  характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней. Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно в устных  высказываниях разных  жанров. Формирование  представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Развитие  морального сознания и  компетентности в  решении моральных  проблем на основе  личностного выбора. Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности. Стремление к  единению людей в любви, т. е. в Боге. Любовь к  людям как выражение  подлинной человечности. Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности. Умение любить как результат  неустанного  самосовершенствования  человека, которое  продолжается всю жизнь. Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности.  Самопожертвование  во  имя добра и любви. Компьютер,  проектор,  презентация «Л.Н.  Толстой в Ясной  поляне».рабочая  тетрадь  (урок № 50) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 51) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 52) Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 53) Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по  материалам сообщений,  составление устного  высказывания об услышанном. Художественный  пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями,  беседа, сообщения учителя, работа с учебником Сообщения учителя и учащихся, вырази­ тельное чтение, художественный  пересказ, беседа, составление  устного  высказывания, работа с учебником,  работа с термином. Лексическая работа,  составление  комментариев к  афоризмам Л.Н. Толстого,  чтение наизусть,  беседа, работа со  словарями,  составление устных  высказываний на  заданную тему. 55. Подготовка к  1 29.01 домашнему  сочинению  ­  зарисовке по теме  «Спешите делать  добрые дела !» В.Г.Короленко( 5 ч) 56. В.Г. Короленко.  1 30.01 Краткие сведения о  писателе. 1 31.01 57. Повесть «В дурном  обществе»:  проблемы доверия и взаимопонимания,  доброты,  справедливости,  милосердия. 1 05.02 58. Дети и взрослые в  повестиВ.Г.Короле нко«В дурном  обществе». звучания.  Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Написание  творческих работ.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей и их  современного  звучания.  Формулирование  собственного  отношения к  произведениям  русской литературы,  их оценка.  Умение  характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.. Воспитание квалифициро ванного читателя со  сформированным  эстетическим вкусом,  способного аргументиро вать своё мнение и  оформлять его словесно в  устных и письменных  высказываниях разных  жанров. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей; планирование и  регуляция своей  Формирование  представлений о  совершенстве как  гуманистической  ценности.  Самопожертвование  во  имя добра и любви. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 54) Сбор материалов к  сочинению. Личная ответственность  писателя за  «общественную  неправду».  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок № 55­56) Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Чуткость к  чужому горю,  отзывчивость, ранимость  Васи; отчаяние,  затмившее чувство  сострадания. Утверждение  справедливости в  отношениях между  людьми. Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок № 57) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрация В.  Костицына «Я и мой отец»,  рабочая  тетрадь (урок № 58) Работа с учебником,  выразительное  чтение, прослушивание  сообщений учителя и учащихся,  беседа, самостоятельная  исследовательская  работа с текстом Работа с  учебником,  \выразительное  чтение, прослушивание  сообщений учителя и учащихся,  беседа, самостоятельная  исследовательская  работа с текстом. Работа с  иллюстрациями,  лексическая работа,  чтение по ролям,  беседа. художественный  пересказ, работа с 1 1 06.02 07.02 59. Система образов.  Авторское  отношение к героям. 60. Портретная  зарисовка,  диспут«Мой друг  Вася  (от имени Валека)». А.П. Чехов (5ч.) 61. Сатирические и  юмористические  рассказы А.П.  Чехова. «Налим». 1 12.02 1 13.02 62. Темы, приемы  создания характеров персонажей в  рассказах А.П.  Чехова 63. А.П. Чехов  «Толстый и  тонкий»:  1 14.02 Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение вести диалог.  Умение понимать и  формулировать те му, идею, нравстве нный пафос  литературного  произведения.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Написание  творческих работ.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написа ния, выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей. Понимание связи  литературных про изведений с эпохой их написания, выяв ление заложенных в  них вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей. Умение характе ризовать героев,  сопоставлять героев  одного или  деятельности. Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей. Воспитание квалифициро ванного читателя,  способного аргументиро вать своё мнение и  оформлять его словесно в  устных высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание  аналитического и  интерпретирующего  характера. Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого способа познания  жизни.  Понимание литературы как  одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как  особого способа познания  жизни.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок № 59) учебником. Чтение по ролям,  беседа. художественный  пересказ, работа с  учебником. Сбор материалов к  диспуту Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Формирование навыка  владения нормами  литературного языка,  способствующими росту  культурного уровня,  выработке собственного  стиля. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма.  Юмористическое  видение жизни,  неотделимое от иронии,  трагической усмешки  писателя. Формирование  представлений о  социальных ценностях  гуманизма.  Юмористическое  видение жизни,  неотделимое от иронии,  трагической усмешки  писателя. Формирование предс тавлений о совершен стве как нравственной  ценности гуманизма.  Компьютер,  проектор,  иллюстрации к  рассказу,  рабочая  тетрадь  (урок № 60­61) Выразительное чтение,  самостоятельная исследовательская  работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями. Компьютер,  проектор,  иллюстрации к  рассказу,  рабочая тетрадь  (урок № 60­61) Беседа, сообщения учителя и учащихся,  работа с учебником,  заполнение таблицы. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  Лексическая работа,  вырази­ тельное чтение, чтение по ролям, чинопочитание,  угодливость в  рассказе.  Приемы  создания  комического  эффекта нескольких  произведений.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Утверждение  гуманистической идеи  ценности каждой чело веческой личности,  человеческого  достоинства. (урок № 62) Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом.  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  рабочая тетрадь  (урок № 63) Рабочая тетрадь  (урок № 64) Формирование  представлений об обмане как антиценности.  Причины разочарования,  апатии, склонности к  рефлексии героев  рассказов А.П. Чехова. Обличение ханжества,  чванливости, невежества, глупости, лицемерия,  пошлости в  юмористических  рассказах. самостоятельная  исследовательская работа с текстом,  работа с иллюстрацией, беседа. Индивидуальные  сообщения учителя и учащихся,  беседа, выразительное чтение, анализ эпизодов, работа с  учебником Самостоятельная  исследовательская  работа с текстом, подготовка к  созданию письменных рассказов. 64. Юмор в рассказе  1 19.02 «Шуточка».  Отношение автора к героям. Творческая работа:  создание диафильма (презентации) Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение вести диалог.  Понимание образной  природы литературы  как явления  словесного искусства. 65. Р.Р.Мастерская 1 20.02 Собственная  интерпретация  изученных  произведений.  Написание  творческих работ.  творческого письма. Написание  юмористического  рассказа на  заданную тему Из русской литературы  XX века – 26 часов И.А. Бунин (3ч) 66. Мир природы и  21.02 1 человека в  стихотворениях и  рассказах И.А.  Бунина. Овладение основами   смыслового и эстетического анализа текста. Формирование  представлений об  эстетических  ценностях  гуманизма. Напряжённое  тяготение к вечной  красоте и гармонии.. Определение в  произведении   элементов сюжета,  композиции, изобра зительно­выразите льных средств язы ка, понимание их роли в раскрытии идейно­ художест венного содержа ния произведения. Компьютер,  проектор,  репродукции И.И.  Левитана  «Октябрь»,   М.В.  Нестерова «Осен ний пейзаж», К.К.  Первухина «Осень на исходе»,   рабочая тетрадь  (урок № 66­67) Компьютер,  проектор,  «Осенняя песня»  Самостоятельная  исследовательская  работа с текстом, сообщения учителя и учащихся,  экскурсия по  выставке картин русских художников. Выразительное  чтение и чтение наизусть,  67. Мир природы и  человека в  1 26.02  Восприятие на слух  литературных  произведений разных  Овладение основами   смыслового и эстетического анализа текста. Развитие эстетическо го сознания через  освоение художест стихотворении«Не  видно птиц.  Покорно чахнет...» 68. И.А.Бунин.  1 27.02 «Лапти»: душевный мир крестьянина в  изображении  писателя. А.И. Куприн (4ч.) 69. А.И. Куприн.  Детские годы  писателя.  70 Повесть «Белый  пудель». Основные  темы и  характеристика  образов. 1 1 28.02 05.03 71. Чувство  1 06.03 собственного  достоинства,  верность дружбе в  рассказе «Белый  пудель». 72. А.И. Куприн.  «Тапер».  Внутренний мир  человека и приемы  1 07.03 жанров, осмысленное  чтение и адекватное  восприятие.  Умение отвечать на  вопросы по прочи танному или про слушанному тексту;  создавать устные  монологические  высказывания разного типа.  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века. Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение вести диалог Эстетическое  восприятие  произведения;  формирование  эстетического вкуса. Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения. Умение венного наследия  народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера. П.И. Чайковского, рабочая тетрадь  (урок № 66­67) прослушивание  музыкальной композиции Умение организовывать  учебное сотрудничество;  формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё мнение.  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное. Умение самостоятельно   планировать пути достиже ния целей. Формирование  умений воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и интерпретиро вать прочитанное. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое  рассуждение, делать  выводы.  Формирование  представлений о жизни  как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Противостояние сил  добра и зла, любви и  смерти. Самоцельность, высокие  устремления, сила  таланта писателя.  Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Человечность  и доброта героев,  чувство сострадания. Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной ценности  гуманизма: верность  дружбе, доброта,  искренность.  уважительного  отношения к труду,  участия в социально  значимом труде. Рабочая тетрадь  (урок № 68) Компьютер,  проектор,  презентация  «Старый Крым»,  рабочая тетрадь  (урок № 69­70) Рабочая тетрадь  (урок № 71) Рабочая тетрадь  (урок № 71) Самостоятельная  исследовательская работа с текстом,  художественный  пересказ, беседа, работа с  учебником. Сообщения учителя и учащихся,  лексическая работа,  экскурсия по  выставке  репродукций русских художников. Беседа, конкурс  заглавий частей рас­ сказа, выразительное  чтение, работа с  учебником. Художественный  пересказ, лексическая работа,  беседа, работа с учебником,  сообщения учителя. Компьютер,  проектор,  презентация о Ф.  Листе и А.Г.  Художественный  пересказ, лексическая работа,  сообщения учащихся, работа с учебником, его  художественного  раскрытия. С.А. Есенин (3ч.) 73. А.С. Есенин.  Краткие сведения о  поэте.«Песнь о  собаке»: творческая история; автор и его герои.  1 12.03 74. «Разбуди меня  завтра рано...».  Пафос и тема  стихотворения. 1 13.03 1 14.03 75. Одухотворенная  природа — один из  основных образов  поэзии С.А.  Есенина. Исследовательски й проект  «Кубанские поэты о родине, родной  природе и о себе» М.М.Пришвин( 5ч.). отвечать на вопросы  по прочитан ному или прослушан ному тексту. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Умение пони мать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Умение пони мать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Умение пони мать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Рубинштейне, ,  рабочая тетрадь  (урок № 72) прослушивание  музыкальной композиции. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.  Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей.  Овладение основами   смыслового и эстетического анализа текста. Умение самостоятельно   планировать пути  достижения целей.  Овладение основами   смыслового и эстетического анализа текста. Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Сочувствие  всему живому. Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Сочувствие  всему живому.  Формирование основ  экологической культуры. Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Сочувствие  всему живому.  Формирование основ  экологической культуры. Компьютер,  проектор, документ­ камера Mimioviewe, фотографии  С.Есенина,  презентация о Г.И.  Анфилове, рабочая  тетрадь (урок № 74­ 75) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  картина К.  Петрова­Водкина  «Купание  красного коня»,  рабочая тетрадь  (урок № 76) Компьютер,  проектор,  интерактивная  доска,  презентация  проектов. Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и  учащихся, работа с терминами и учебником. Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и  учащихся, работа с терминами и учебником. Защита проектов 76. М.М. Пришвин.  1 19.03 Краткие сведения о  писателе Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Формирование и развитие  компетентности в области  использования информации онно­коммуникационных  Формирование предста влений об отношениях  человека и природы как  особой сфере участия.  Компьютер,  проектор,  презентация о  Сообщение учащихся, заполнение таблицы,  художественный  пересказ, 77. Сказка­быль  «Кладовая  солнца»: родная  природа в  изображении  писателя. 78. 4 четверть «Кладовая солнца». Настя и  Митраш. 1 20.03 1 21.03 79. Воспитание в  1 02.04 читателе зоркости,  наблюдательности,  чувства красоты,  любви к природе. 80. Р.Р. Классное  сочинение –  зарисовка  по  сказке – были  М.М.Пришвина  «Кладовая  1 03.04 Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение  анализировать  литературное  произведение:  определять его  принадлежность к  одному из  литературных родов и жанров.  Умение характеризо вать героев, сопостав влять героев одно го или нескольких  произведений.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение вести диалог.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  непреходящих нрав  ственных ценностей и  их современного  звучания.  Написание творчес ких работ. Понимание роли изобразительно­ выразительныхязыко вых средств в созда нии художественных  образов литератур  ных произведений. технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное.  Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе. Формирование уме ний воспринимать, анализи ровать, критически  оценивать и интерпретиро вать прочитанное. Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Овладение  основами  смыслового и  эстетического анализа  текста. Решительность, чувство  полной свободы,  стремление к новым  открытиям, любовь к  природе.  Диалог с природой,  уважение её законов,  бережное отношение,  стремление к  воссозданию её ресурсов  как непреходящие  ценности народного  жизненного опыта. Формирование пред  ставлений об участии как гуманистической  ценности. Стремление  человека к познанию  окружающего мира на  основе опыта, накоплен ного многими поколе ниями. Осуждение  эгоизма и самолюбия. Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Стремление к  воссозданию природных  ресурсов – особая сфера  участия. Формирование  основ экологической  культуры. Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе; формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё мнение.  Формирование  представлений об  участии как  гуманистической  ценности. Вклад  писателя в дело охраны  природы. Формирование  основ экологической  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь (урок №81­82) М.Пришвине,  рабочая тетрадь  (урок №77) Компьютер,  проектор,   рабочая тетрадь  (урок №78) слайдовая презентация или  выставка, беседа Сообщения учителя,  работа с учебником, беседа,  работа с терминами Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрация Е.М. Рачева «Митраша  в болоте», рабочая тетрадь  (урок № 79) Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №80) Конкурс рисунков,  выразительное чтение поролям,  художественный  пересказ, беседа, работа с  иллюстрацией.  Самостоятельная исследовательская  работа стекстом. Художественный  пересказ и рассказ, беседа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями,  работа с учебником. Конкурс на лучший  цитатный план и на знание художественной детали, вырази­ тельное чтение, беседа, сообщение  учителя. солнца» Н.М.Рубцов (2 часа) 81 Н.М. Рубцов       1 04.04 Краткие сведения о  поэте.  Стихотворение  «Звезда полей».   Человек и природа в стихотворениях. 82 Н.М. Рубцов  «Тихая моя  родина»:образный  строй. Р.Р. Устное  сочинение –  миниатюра. 1 09.04 А.А. Ахматова (2ч.)  83. А.А. Ахматова.  1 10.04 Краткие сведения о  поэте. Связь ее  судьбы с  трагическими и  героическими  событиями  отечественной  истории XX века. 84. Стихотворения «Пе ред весной бывают  дни такие…», «Му жество», «Победа»,  «Родная земля».   1 11.04 Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Понимание образной  природы литературы  как явления  словесного искусства. Определение в  произведении   элементов сюжета,  композиции, изобрази тельно­выразитель ных средств языка,  понимание их роли в  раскрытии идейно­ художественного  содержания  произведения. Понимание связи  литературных про изведений с эпохой их написания, выяв ление заложенных в  них вневременных,  непреходящих  нравственных  ценностей. Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  вневременных,  Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. культуры. Формирование представ лений о смысле жизни  как экзистенциальной  ценности гумнизма.  Восприятие человека и  природы как гармонично  целого, верность отчему  дому, Родине, духовным  ценностям  предыдущихпоколений.  Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности. Осознание  неразрывной связи с  родиной. Воспитание  чувства ответственности  и долга пред Родиной. Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №87­89) Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №87­90) Сообщения  учащихся,  лексическая работа, беседа, работа с терминами,  работа с учебником и иллюстрация­ ми, выразительное  чтение Чтение наизусть,  вырази­ тельное чтение, беседа, работа с иллюстрациями. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности, об истинных и  вневременных ценностях, могуществе  национального духа. Компьютер,  проектор,  презентация об  А.Ахматовой  рабочая тетрадь  (урок №83) Чтение наизусть,  беседа, работа с  терминами,  лексическая работа. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической  ценности, об истинных и  вневременных ценностях, могуществе  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №83) Чтение наизусть,  беседа, работа с  терминами,  лексическая работа. Тема духовной сво боды народа..Клятва  поэта в верности и  любви к родине непреходящих  нравственных  ценностей. Из поэзии о Великой Отечественной  войне – 2 часа 85. Изображение войны; 16.04 1 проблема  жестокости,  справедливости,  подвига, долга,  жизни и смерти. 86 К.М.Симонов,  Р.Г.Гамзатов,  Д.С.Самойлов.  Поэзия о войне. 1 17.04 В.П. Астафьев  (5ч.). 87. В.П. Астафьев  Краткие сведения о писателе 1 18.04 88. Рассказ «Конь с  розовой гривой».  1 23.04 Формирование и развитие  компетентности в области  использования  информационно­ коммуникационных  технологий. Воспитание  квалифицированного  читателя со  сформированным  эстетическим вкусом. Воспитание патриотизма и  гражданской позиции национального духа. Формирование представ лений о патриотизме.  Мироощущение человека на войне. Всеобщий  патриотический подъем,  единениерусских людей  перед лицом врага,  мужество, стойкость,  героизм в дни испытаний. Формировать умение  использовать различные  способы поиск (в  справочных источниках и открытом пространстве  сети Интернет) Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №84) Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть,  прослушивание  музыкальных композиций, выразительное чтение, выставка,  беседа, работа с учебником Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть, прослуши вание музыкальных композиций, выразительное чтение, выставка,  беседа, работа с учебником Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Формулирование  собственного  отношения к  произведениям  русской литературы и их оценка.  Уметь выразитель но читать произведе ния военной лирики;  устанавливать  внутрипредметные  связи, готовить мате риалы изсемейно го архива для публи кации сборника Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  литературы XX века.  Понимание связи  литературных  произведений с  эпохой их написания,  выявление  заложенных в них  непреходящих  нравственных  ценностей  Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной ценности  гуманизма. Постижение  истоков чувств и  переживаний,  рождающих  привязанность к родным  местам. Размышления о  вечности, о человеческой доброте, виновности и  запоздалом раскаянии. Формирование  представлений о  совершенстве как  Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  иллюстрация А.  Мотовилова к  повести «Последний поклон», рабочая  тетрадь  (урок № 85) Сообщения учителя и учащихся,  художественный пересказ,  выразительное  чтение, работа с иллюстрациями,  беседа, работа с  учебником. Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  лексическая  самостоятельная  работа, сообщения Тематика,  проблематика  рассказа. 89. Нравственные  проблемы в рассказе 1 24.04 1 25.04 1 30.04 90. Бабушка Екатерина  Петровна, ее роль в  рассказе. Герой  рассказа Санька  Леонтьев 91. Творческая работа.  Работа с текстом по  рассказу В.П.  Астафьева «Конь с розовой гривой». пафос литературного  произведения.. оценивать и  интерпретировать  прочитанное. нравственной ценности  гуманизма.  (урок №86) Умение  характеризовать  героев, сопостав лять героев одного  или нескольких  произведений.  Понимание авторс кой позиции и своё  отношение к ней.. Умение характеризо вать героев,  сопоставлять героев  одного или несколь ких произведений. Понимание авторс кой позиции и своё  отношение к ней.. Написание творческих  работ. Понимание роли изобразительно­ выразительных  языковых средств в  создании  художественных  образов литературных  произведений.  Формирование потребнос тей в систематическом  чтении как средстве  познания мира и себя в этом мире, гармонизации  отношений человека и  общества, многоаспектного  диалога. Формирование  потребностей в  систематическом чтении  как средстве познания мира и себя в этом мире,  гармонизации отношений  человека и общества,  многоаспктного диалога. Воспитание квалифициро ванного читателя со  сформированнымэстетичес ким вкусом, способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно в устных и  письменных высказываниях  разных жанров. Формирование предс тавлений о совершен стве как нравственной  ценности гуманизма,  веры в торжество законов справедливости и добра.  Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe,  репродукции картин В.М. Сидорова,  Формирование представ лений о совершенстве  как нравственной  ценности гуманизма,  веры в торжество законов справедливости и добра.  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №87­88) Компьютер,  документ­камера  Mimioviewe Формирование навыка  владения нормами  литературного языка,  способствующими росту  культурного уровня,  выработке собственного  стиля. учащихся,работа с текстом, чтение поролям, работа с иллюстрациями,  беседа Работа с иллюстрациями,  лексическая работа,  дискуссия, беседа,  работа с учебником,  выразительное чтение Работа с иллюстрациями,  лексическая работа,  дискуссия, беседа,  работа с учебником,  выразительное чтение Редактирование  собственных работ. Из зарубежной литературы – 9 часов. «Сказка о Синдбаде­мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» ­ 1 час 92. 1 30.04 /01.05 «Сказка о  Синдбаде­ мореходе» из книги  «Тысяча и одна  ночь». История  создания Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  зарубежной  литературы. Умение  понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной ценности  гуманизма. Умение не  терять присутствие духа, настойчивость, терпение,  смелость. Торжество  Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №92­93) Пересказ, сообщения учителя и учащихся,  беседа, работа с  учебником,  выразительное чтение Я. и В. ГРИММ (3 ч.) 93. Краткие сведения о писателях.   1 02.05 94. Сказка  1 07.05 «Снегурочка».  Тематика,  проблематика  сказки.. 1 08.05 95. Защита  исследовательски х проектов  «Сходство и различия народных и литературныхска зок». О. Генри (3ч.).  96. О. Генри. Краткие  сведения о  писателе. 1 08.09 /09.05 пафос литературного  произведения.. познавательной  деятельности.  правды, осуждение  пороков. Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  зарубежной  литературы.  Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения.  Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  литературы  и  культуры других  народов. Умение понимать и  формулировать те му, идею, нравствен ный пафос литератур ного произведения.  Приобщение к  духовно­нравствен ным ценностям  русской литературы   и культуры других  народов. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности.  Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Формирование умений  воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину  жизни, отражённую в  литературном  произведении. Формирование осознан ного, уважительного и  доброжелательного  отношения к другому  человеку, его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре,  религии, традициям. Формирование  представлений об  особенностях  национального  менталитета. Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №94) Компьютер,  проектор,  рабочая  тетрадь  (урок №95­96) Составление плана  статьи учебника, сообщения  учителя, беседа, выставка,  посвященная  творчеству братьев Гримм, работа с терминами Художественный пересказ с  привлечением  иллюстраций,  самостоятельная  исследовательская  работа, беседа,  сообщения учащихся, работа с учебником,  заполнение таблицы. Формирование представлений особенностях национального менталитета.   об Компьютер, проектор, документ­ камера Mimioviewe. Защита проектов Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  зарубежной  литературы.  Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое  рассуждение, делать  выводы. Понимание  Формирование осозна нного, уважительного и  доброжелательного  отношения к другому  человеку, его мнению,  Компьютер,  проектор,  презентация «Герои  произведений  О.Генри», рабочая  Сообщения учителя и учащихся, беседа, заполнение таблицы,  лексическая работа,  работа с термином, 1 14.05 97. «Вождь  краснокожих»: о   детстве — с  улыбкой и всерьез  (дети и взрослые в  рассказе). 98. «Дары волхвов»:  жанр новеллы. Тема  бедности, любви,  счастья. 1 15.05 Дж. Лондон (2 ч.). 99  Краткие сведения о  1 16.05 писателе. Рассказ  «Любовь к жизни»: жизнеутверждающи й пафос, гимн  мужеству и отваге,  сюжет и основные  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  Умение понимать и  формулировать тему,  идею, нравственный  пафос литературного  произведения. Умение характеризовать  героев, сопоставлять  героев одного или  нескольких  произведений.  Понимание ключевых  проблем изученных  произведений  зарубежной  литературы.  Понимание авторской позиции и своё  отношение к ней.  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее  решение и разрешать  конфликты на основе  согласования позиций и  учёта интересов;  формулировать, аргументи ровать и отстаивать своё  мнение.жанров. Умение устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое  рассуждение, делать  выводы. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей  народа, как особого способа познания жизни. Понимание ключе вых проблем изу ченныхпроизведе ний зарубежной  литературы.  Приобщение к  духовно­ нравственным  ценностям русской  Умение осознанно  использовать речевые  средства в соответствии с  задачей коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей; планирование и  регуляция своей  деятельности; владение  устной и письменной речью, мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре,  религии, традициям,  языкам, ценностям  народов мира. Формирование  представлений о  антиценностях.  Авторская ирония над  пороками мира взрослых: ханжеством,  стяжательством, жаждой  наживы. Формирование осознан ного, уважительного и  доброжелательного  отношения к другому  человеку, его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре,  религии, традициям,  языкам, ценностям  народов мира. Формирование  представлений о  совершенстве как  нравственной ценности  гуманизма. Духовные  качества человека.  Нравственная позиция  человека.. тетрадь  (урок № 97) выставка Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 98­99) Лексическая работа,  сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, создание  словесного портрета, беседа,  работа с учебником,  заполнение таблицы Компьютер,  проектор, рабочая тетрадь  (урок № 100) Сообщения учителя и учащихся, беседа, заполнение таблицы,  лексическая работа,  работа с термином, выставка Компьютер,  проектор, рабочая тетрадь  (урок № 101 урок  № 102­103)) Сообщение учителя,  художественный  пересказ, беседа,  работа с учебником образы. Творческая работа по рассказу  Д.Лондона  «Любовь к  жизни» 1 21.05 Контрольный   тест за курс 6 класса. Повторение.  Рекомендации для  летнего чтения. 1 22.05 1 23.05 1 0 0 1 0 1 1 0 2. литературы  и  культуры других  народов. Написание творчес ких работ. Понимание роли изобразительно­ выразительных  языковых средств в  создании художест венных образов  литературных  произведений.  Знакомство с  ключевыми  проблемами  произведений  русского фольклора и фольклора других  народов, древне русской литера туры, литературы  XVIII века, русских  писателей XIX –  XXвеков, литературы  народов России и  зарубежной  литературы. монологической и  контекстной речью.  Воспитание квалифициро ванного читателя со  сформированнымэстетичес ким вкусом, способного  аргументировать своё  мнение и оформлять его  словесно в устных и  письменных высказываниях. Умение самостоятельно  определять цели своего  обучения, ставить и  формулировать для себя  новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности, развивать  мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно   планировать пути  достижения целей. Формирование навыка  владения нормами  литературного языка,  способствующими росту  культурного уровня,  выработке собственного  стиля. Формирование  ответственного  отношения к учению,  готовности и  способности к  саморазвитию и  самосовершенствованию  на основе мотивации к  учению и познанию,  осознанному выбору и  построению дальнейшей  индивидуальной  траектории образования. Компьютер,  проектор, рабочая  тетрадь  (урок № 104) Редактирование  собственных работ тестовый материал  Сообщение учителя.  Написание теста. список  произведений  для летнего  чтения ИТОГО 102 1 четверть Сочинений –1 (дом) Исследовательских проектов –1  Изложение с элементами сочинения – 1        2 четверть Сочинений –1 Исследовательских  проектов –0 Изложение с элементами  сочинения 1            3 четверть Исследовательских проектов –1 творческая  работа ­  2                                      Сочинений –2 4 четверть Контрольный тест ­ 1  Исследовательских проектов –1 Сочинений –1 Творческая работа – 2 Четверть Количество часов Проекты I II III IV ИТОГО 24 24 30 24 102 1 1 1 1 4 Творческие  работы 2 2 3 2 9 Выразительное чтение Устное  сочинение Внеклассное  чтение 1 1