Тематическое планирование по литературе в 7 классе

VI. Календарно­тематическое планирование 7 класс № уро ка Дата проведения план факт 1. 1.09 Кол­ во часов 1 Тема урока Тема 1. Введение (1 час)    1. Знакомство с  литературой и  особенностями  учебника. Литературные  роды (эпос, лирика,  драма). Жанр и  жанровое своеобразие.  Личность автора,  позиция писателя, труд и творчество. Виды деятельности обучающихся Чтение  вступительной  статьи учебника,  ответы на вопросы 1­6 на стр. 4­5 Работа с  презентацией  «Литературные  роды (эпос,  лирика, драма).  Жанр и жанровое  своеобразие.  Личность автора,  позиция писателя,  труд и  творчество». Планируемые результаты Формы контроля Домашнее задание Предметные Личностные Метапредметные Знакомство с  видами учебной и  внеучебной работы;  приёмами работы с  научной и учебной  информацией. Ответы на  вопросы  1,2,3,4,5,6 на стр.5 Раб.тетрадь Урок  1 Знакомство с  учебником.  Выявить основные  умения, которыми  необходимо  овладеть: умение  определять тему,  проблему,  находить ключевые слова и т. д.      Выделение  нравственной  проблематики  фольклорных  текстов как  основы  для  развития  представлений о  нравственном  идеале русского  народа.  Формирование   представления о  русском  национальном  характере.   подготовить о 1.Выразительное былины чтение «Святогор   и   Микула Селянинович». 2.Прочитать     статью учебника   «Былины», подготовить   рассказ   о художественном   мире былин   по   плану   в учебнике.  3.Индивидуальные задания: ­ сообщение Т.Г.Рябинине; ­ сообщение о Святогоре и Микуле; ­ подготовить сообщение   о   картинах русских   художников, посвящённых Святогору   и   Микуле Селяниновичу; ­ подготовить  выразительное чтение  варианта былины о  Святогоре и Микуле  Селяниновиче, в  котором Святогор  погибает. подготовить         2/1 06.09 Тема 2.  Из устного народного творчества  (4 часа)  Работа в группах:  Былины. «Святогор и  По  Микула Селянинович».  Событие в былине,  предложенному  тезисному плану  поэтическая речь былины,  своеобразие характера и  расскажите о  1 Овладение   теоретическими  понятиями  «эпические жанры  в фольклоре»,  Понимание  поучительного  смысла былины. Овладение  Поиск и выделение  информации в  соответствии с  поставленной целью. Рассказ по  тезисному плану  (устному и  письменному),  презентация    1.Выразительное чтение былины «Илья   Муромец   и Соловей­ разбойник». фоновыми  знаниями,  важными для  общекультурного  развития и более  точного  понимания текстов Умение   распределять роли в работе в группе. Групповая работа по сбору необходимой  информации. учебного  продукта,  выполненного  группой. Раб.тетрадь Урок  2 речи персонажа. Р.Р.Творческаяработа: сочинение – описание  (Живое слово стр.17) «былина»,  «тематика былин»,  «своеобразие  центральных  персонажей и  конфликта в  былине (по  сравнению с  волшебной  сказкой, легендой  и преданием)».  Создание рассказа  по тезисному  плану (устного и  письменного), презентация  учебного продукта, выполненного  группой. русских былинах: 1 группа:  В  былинном мире План рассказа: А).сходство и  отличия события  в былине с  реальными  событиями  прошлого. Б).своеобразие  героев и  персонажей былин. В).особенности  построения  былин. 2 группа:   Своеобразие  художественного  мира  былины 3 группа:  Новая  жизнь былин Былины – основа  для произведений  других искусств:   живописи, музыки. 3/2 08.09 «Илья Муромец и  Соловей­Разбойник».  А.К. Толстой «Илья  Муромец». 1  Конфликт былины,  поучительная речь,  отражение народных  представлений о  нравственности (сила и  доброта, ум и мудрость). Работа с текстом: Поиск постоянных гипербол  в тексте  былины.  Составление  цитатного плана на основе  предложенных  структурных  частей былины  (вопр.4, с.26). Письменный ответ  на вопросы № 1, 5, Адекватное  восприятие  прочитанных и  воспринятых на  слух  художественных  произведений,  умение находить  постоянные  гиперболы,  отмечать  Постижение  красоты и  богатства,  выразительности   русского слова. Выделение  нравственной  проблематики  фольклорных  текстов как  основы для  развития  Развитие  умения  осмысленного   поискового чтения,   оценивания  правильности  выполнения учебной задачи. Извлечение  необходимой  информации из  различных  источников. 1)Письменный  ответ на вопросы  № 1, 5, 6 с.26 (на  выбор); 2) теория; 3) Инд. Рассказ о  герое­богатыре:  Илье Муромце,  Добрыне  Никитиче,  А.Поповиче,  Святогоре; 4). Стр.28.                 подготовить 2.Прочитать   статью учебника «В поэтическом   мире былины». 3.Составить цитатный план былины   на   основе плана   структурных частей былины. 4.Индивидуальные задания: ­ сообщение «историка» о времени,   нашедшем отражение в былине; подготовить ­ сообщение   о географических и названиях   указаниях   на   место действия (река Смородинка,   берёза Покляпая, Леванидов   крест, Грязь Чёрная); ­ подготовить сообщение   об   Илье Муромце и Соловье­ разбойнике. 1.Составить тезисный  план статьи учебника  «Былинные герои». 2.Индивидуальные задания: ­подготовить об сообщение   по А.К.Толстом материалам   статьи учебника   «Для   вас, любознательные!»; ­подготовить выразительное   чтение особенности  ритма, лексики  былины 6 с.26 (на выбор). Инд. Рассказ о  герое­богатыре:  Илье Муромце,  Добрыне  Никитиче,  А.Поповиче,  Святогоре; представлений о  нравственном  идеале русского  народа,  формирование  представлений о  русском  национальном  характере. Раб.тетрадь  Урок 3,4 4/3 13.09 1 Русские народные песни. Обрядовая поэзия  («Девочки, колядки!..,  «Наша Масленица  дорогая…»);  лироэпические песни  («Солдатская»).  Лирическое и эпическое  начало в песне;  своеобразие  поэтического языка.    Исследование жанрового многообразия русских   песен   и своеобразия поэтического языка народной песни. Возможные виды внеурочной деятельности:   «посиделки»   в литературной гостиной русской Извлечение  необходимой  информации из  различных  источников. Знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре»,  «обрядовая  поэзия»,  «лироэпическая  песня». Выразительное  чтение песен. Выделение  нравственной  проблематики  фольклорных  текстов как  основы для  развития  представлений о  нравственном  идеале русского  народа,  формирования  представлений о  русском  национальном  характере. 1.Сочинение­ миниатюра на одну  из тем исследования: «Многозначность  поэтического образа  в народной песне»   «Жанроровое  многообразие  русских песен»,  «Своеобразие  поэтического языка  русской    народной  песни» и др. (вопр. 4  с. 37)   2.Сообщение об  обряде колядования,           подготовить стихотворения   «Илья Муромец»; ­ сообщение   о «литературоведа»   прототипе Ильи Муромца,   былинного богатыря; ­ подготовить сообщение  об  истории создания картины В.М.Васнецова «Богатыри»   и   работе художника над деталями полотна; ­подготовить сообщение   о  реальных людях   и   событиях, нашедших отражение в былинном   цикле   и   на картине В.М.Васнецова; ­  подготовить  сообщение о  «Богатырской  симфонии»  А.П.Бородина. 1.Выучить   наизусть колядную или масленичную песню. 2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение свадебном обряде  о 5/4 15.09 1 Многозначность  поэтического образа в  народной песне. Быт,  нравственные  представления народа в  песне. чтение легенд и преданий  о былинных героях Возможные виды  внеурочной  деятельности: фольклорный  праздник      (песенный  фольклор  региона),  Знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре»,  «обрядовая  поэзия»,  «лироэпическая  песня». Выразительное  чтение песен. Выделение  нравственной  проблематики  фольклорных  текстов как основы  для развития  представлений о  нравственном идеале  русского народа,  формирования  представлений о  русском  национальном  характере. Работа с разными  источниками  информации и  владение  основными  способами её  обработки и  презентации. масленице,  масленичных  песнях.Раб.тетрадь  Урок 6 Раб.тетрадь Урок  7 6/1 20.09 1 Тема 3.  Из древнерусской литературы (2 часа) Из «Повести временных  лет». Поучительный  смысл древнерусской  литературы, мудрость,  преемственность  поколений.  Подробный  пересказ эпизода   из «Повести  временных лет»  «И вспомнил Олег  коня своего»  (вопр. 1 с. 40)  Возможные виды  внеурочной  деятельности: Оформление  Усвоение основных теоретических  понятий,  связанных с  изучением  исторических  произведений:   «эпические  жанры»,  «летопись»,  «поучение»,  «наставление»,  Формирование  представлений о  патриотизме:  понимание   поучительного  смысла  древнерусской  литературы,  мудрости,  преемственности  поколений, любви  к родине.  Формирование  умений  подробно  пересказы вать эпизод  из  древне русской литературы, владеть контекстной речью,воспринимать , анализировать,  критически  оценивать и  интерпретировать  Подробный  пересказ эпизода   из «Повести  временных лет»  «И вспомнил Олег коня своего»  (вопр. 1­5 с. 42)  Раб.тетрадь Урок  8   1.Прочитать фрагмент   «Повести временных лет» «… И   вспомнил   Олег коня своего…», записать   ключевые слова   для   близкого к   тексту   пересказа. Приготовить художественный пересказ фрагмента. 2.Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских». 3.Индивидуальные задания: ­подготовить сообщение «историка»   о   князе Олеге; ­ подготовить  сообщение  «литературоведа» о  саге и викинге  ОрвареОдде. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских» 7/2 22.09 1 «Повесть о Петре и  Февронии Муромских».  Мудрость, твёрдость  духа, религиозность как  народные идеалы  древнерусской  литературы. «путешествие»,  «повесть».   прочитанное. Развитие  представления об  образе человека в  древнерусской  литературе. Формирование  представлений о  об идеале и  идеальном образе  человека и  человеческих  отношений в  литературе  Древней Руси. Формирование  умений  подробно  рассказывать об  одном из героев  древнерусской  литературы, владеть контекстной речью, воспринимать,  анализировать,  критически  оценивать и  интерпетироватьпро читанное. Усвоение основных  понятий, связанных с изучением  образа че  ловека в  древнерусской  литературе:   «святой»,  «нравственность»,   «благочестивый»,   «праведный»,  «преподобный»,  «блаженный»,  «смиренный»,  «милосердный». Подготовка  развёрнуто го рассказа об одном  из героев «Повести о  Петре и Февронии  Муромских». памятни ков древнерусской литературы  (рубрика «минуты  творчества Чтение  «Повести  о Петре и  Февронии  Муромских».  Подго товка  развёрнутого  рассказа об одном  из героев "Повести о Петре и  Февронии  Муромских». Возможные виды внеурочной деятельности:  Выставка  произведений древнерусской  литературы и  репродук ций живописи  (икон) в кабинете  литературы. Тема 4.  Из литературы 18 века (6 часов)   Подробный развёрнутый рассказ   об   одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)   Раб.тетрадь  Урок 9­10 1.Подготовить тезисный   план   статьи учебника   «Из   русской литературы XVIII в.» и пересказ статьи. 2.Групповые задания: ­ подготовить  сообщение и  слайдовую презента цию «Классицизм в  музыке»; ­ подготовить  сообщение и  слайдовую  презентацию  «Классицизм в  архитектуре»; ­ подготовить  сообщение и  слайдовую  презентацию  «Классицизм в  живописи». 1 1 8/1 27.09 М.В.Ломоносов. Жизнь  и судьба поэта,  просветителя, учёного.  «О вы, которых  ожидает…» (из «Оды на  день восшествия…).  Мысли о просвещении,  вера в творческие  способности народа.  Особенности  поэтического языка оды  и лирического  стихотворения,  поэтические образы. 9/2 29.09 Р.Р. Сочинение с  элементами  рассуждения «Слава   науке».Теория о «трёх  штилях» (отрывки).  Основные положения и  значение теории о  стилях художественной  литературы. чтение  вступительных  статей учебника  «Классицизм»,  «Михаил  Васильевич   Ломоносов»;  ответы на вопросы учебника с. 57; 59 сочинение с  элементами  рассуждения на  тему «Слава  науке» (рубрика  «Живое слово»   с. 62). Час размышления  «М.В. Ломоносов  — ученый­ энциклопедист». Усвоение основных  понятий, связанных с изучением  литерату ры 18 века: «литера турное направление», «классицизм», «ода». «силлабическое  стихо сложение», «тема и  мотив».Формировани е представлений о  неповторимой,  уникальной личности М.В. Ломоносова, о  человеке  определённой эпохи,  системы взгля дов, обусловленных  исторически, об  основных жанрах  поэтического  творчества М.В.  Ломоносова, Развитие  представления об  образе человека в  русской литературе  18 века. Формирование  представлений о  познании как  гуманистической  ценности, о   творчестве и  творческом  процессе,  просвещении, вере в  творческие  способности народа. Воспитание интереса к личности и  творчеству  М.В.  Ломоносова. Формирование  умений  писать  сочинение­ стилизацию, владеть контекстной речью, воспринимать,  анализировать,  критически  оценивать и  интерпретировать  прочитанное. Сочинение с  элементами  рассуждения на  тему «Слава науке» Сочинение­ описание  портрета  М.В.  Ломоносова;мозаич еской картины   «Полтавская  баталия»,  выполненной в  мастерской  Ломоносова. Выразительное  чтение  наизусть  фрагмента на   стр.60­ 61; Раб.тетрадь  Урок 11­13 Чтение  вступительных  статей учебника  «Пре дисловие о пользе  книг церковных в  российс ком языке», «Учение  М.В. Ломоносова о  «трёх штилях»,  ответы на вопросы  Знание основных  положений и  значения теории о  стилях  художественной  литературы. Формирование представлений   о роли   науки   в жизни государства. Формирование  умений  собирать   материал к выставке о М.В. Ломоносове,  писать  текст  экскурсии по  созданной выставке. Сбор материала к  выставке о М.В.  Ломоносове,  текст экскурсии  по созданной  выставке (рубрика «После уроков» с. 68). Раб.тетрадь  Урок 14 1.Подготовить  сообщение о  М.В.Ломоносове­ учёном, используя  материал учебника и урока. 2.Индивидуальные  задания: ­ подготовить  сообщение «историка» о  времени правления  императрицы  Елизаветы  Петровны; ­ подготовить  сообщение о  мозаике  М.В.Ломоносова  «Императрица  Елизавета  Петровна». Мозаика ломоносовской  мастерской; ­ подготовить  сообщение о  Платоне и Ньютоне; ­ подготовить  сообщение об  отношении  Елизаветы к русской науке. 1.Выучить   наизусть отрывок из оды. 2.Индивидуальные задания: ­подготовить выразитель ное   чтение   отрывка из «Предисловия»; ­ найти пословицы и поговорки   о   пользе науки; 04.10 10/ 1 1 Г.Р.Державин.  Биография Державина  Стихотворение  «Властителям  и судиям». Отражение в  названии тематики и  проблематики  стихотворения;  своеобразие  стихотворений  Державина в сравнении  со стихотворениями  Ломоносова. Тема поэта  и власти в  стихотворении. с.63­68 Сбор материала к  выс тавке о М.В.  Ломоносо ве, текст экскурсии  по созданной  выставке (рубрика   «После уроков» с.  65)Отзыв на д/ф  «М.В. Ломоносов». составление  тезисного плана  фрагмента В.Ф.  Ходасевича о  Держави не.Развёрнутый (аргу ментированный)  ответ на вопрос  «какие взгля ды Державина  вызыва ют у вас наибольшее  сочувствие и  уважение ?» (с73, вопр 1,2) Чтение  стихотворения  «Властителям и суди ям». Комментарий по четверостишиям.  Выделение гражданс кой темы.Сравнитель ный анализ  стихотворе ния Г.Р. Державина и оды М. В.  Ломоносова,  сходства и различия.  Знакомство с  биографией  и  творчеством  Державина  Знание терминов из теории  литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения   от оды,   тематическое разнообразие лирики. Формирование  представлений о  гражданственност и, гражданской  лирике. Формирование  понимания  гражданской  авторской позиции в литературном  произведении. Совершенствование  умения анализа и  интерпретации  художественного  текста,  предполагающие  установление связей произведения с  исторической  эпохой, культурным контекстом,  литературным  окружением и  судьбой писателя. Развёрнутый  (аргументированны й) ответ на вопрос  «какие взгляды  Державина  вызывают у вас  наибольшее  сочувствие и  уважение?» (с.73,  вопр 1,2) Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Сравнительный  анализ  стихотворения Г.Р.  Державина и оды  М. В. Ломоносова,  сходства и  различия.   Вопр. 11,  с.76 Раб.тетрадь  Урок 16­17 ­ подготовить  выразительное  чтение наизусть  стихотворения  Н.И.Рыленкова  «М.В.Ломоносов».   и   наизусть из 1.Выучить отрывок   стихотворения «Властителям судиям» 2.   Прочитать   вводную статью   к   главе   о Д.И.Фонвизине, составить   её   тезисный план. 3.Прочитать   комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль». 4.Подобрать цитаты   ­ подписи под   иллюстрациями Н.Муратова. 5.Индивидуальные задания: ­ подготовить сообщение   о   значении понятия   «недоросль», о «говорящих» фамилиях в комедии; ­ подготовить сообщение   об   эпохе Просвещения; ­ подготовить  сообщение о первых  литературных опытах  Д.И.Фонвизина.       11/ 06.10 Д.И.Фонвизин.Краткие  1 Комментированно Знание терминов из  Умение  выявлять  Распределение  в  Комментированно 1.Выписать цитаты, 1 сведения о писателе.  Комедия «Недоросль».  Своеобразие  драматургического  произведения. е чтение по ролям  1­го действия  комедии  «Недоросль.».  Возможные виды  внеурочной  деятельности: Инсценирование  эпизодов комедии  «Недоросль» теории литературы:  юмор, сатира,  сарказм; драма как  литератур ный род; жанр  комедии литературное  направле ние (создание  первичных  представлений);  классицизм. основные проблемы прочитанного  текста,   обосновывать свое  мнение о произведе нии и героях;  вырази тельно читать  отрыв ки произведений,  инсценировать в  группе. группе ролей   «актер» и  «режиссер»,  «режиссер» и  «художник» с  учётом авторского  замысла и  возможностей  исполнения. е чтение по ролям  1­го действия и  анализ комедии  «Недоросль». Раб.тетрадь  Урок 18 11.10 12/ 2 1 Основной конфликт  пьесы «Недоросль»  и её  проблематика. Проблема образования и  образованности,  воспитания и семьи.  Социальные вопросы в  комедии.  Проблема  крепостного права и  государственной власти  в комедии. Позиция  писателя. Викторина на  знание комедии. Анализ любовного  и социально­ нравственного  конфликтов пьесы, Сообщения по  теме   «Особенности  конфликта  комедии  Д.И.Фонвизина». Возможные виды внеурочной деятельности: Инсценирование эпизодов   комедии «Недоросль». Умение  анализировать  произведение с  учетом его  проблематики,  идейно­ художественного  своеобразия,  определять  идейно­ художественную  роль в  произведении  элементов сюжета,  композиции,  системы образов,  изобразительно­ выразительных  средств языка. Освоение  социальных норм,  правил поведения  через осмысление  основного  конфликта  произведения.  Умение видеть  традиции и  новаторство  литературного  произведения.  Т.П. Макогоненко:  “Художественное  новаторство  Фонвизина  проявилось в  “Недоросле”… в  сюжете,  раскрывающем  главный  исторический  конфликт…” Цитаты­ характеристики  героев, рассказ о  герое: 1 в. Вральман  2 в. Цыфиркин  3 в. Кутейкин  4 в. Софья  5 в. Милон  6 в. Стародум по  плану:  1)Родословная  Стародума.  2) Воспитание  Стародума.  3) На военной  службе. Отставка.  4) Отношение к  службе при дворе, к власти. 5)Рассуждения о  современной  жизни:  характе ризующие героев  комедии. Составить  рассказ о героях по  вариантам. 1вариант­Вральман  (д.3,явл.8; д.5, явл.6); 2вариант –  Цифиркин (д.2,3,  явл.6; д.5, явл.6); 3 вариант –  Кутейкин – (д.2,3,  явл.6; д.5, явл.6); 4 вариант – Софья  (д.2, явл.2; д.3, явл.2); 5 вариант – Милон  (д.1, явл.6; д.2, явл.1); 6 вариант –  Стародум (д.3,  явл.1,2; д.5, явл.1). 1.Повторить признаки классицизма. вариант. 1 Заполнить   вторую часть таблицы «Речь отрицательных   и положительных персонажей» примерами текста. 2 вариант.   Заполнить   третью таблицы часть   «Манера   речи Цифиркина, Кутейкина, Вральмана, Еремеевны». 2.Индивидуальные задания: ­ сообщение подготовить о       из а) о подлинной  знатности;  б) о воспитании  молодого  дворянина; в) о  добродетели и  благонравии как  нравственных  основах личности; г) о крепостном  праве.Раб.тетрад ь  Урок 19 Викторина на  знание комедии. Составление  речевой  характеристики  героев. Раб.тетрадь  Урок 20­21 13.10 13/ 3 1 Р.Р.  Устное сочинение «Образы комедии  «Недоросль»». (портрет и характер,  поступки, мысли и язык  героев). Освоение способов  решения проблем  творческого и  поискового  характера. Осознание  значимости чтения и анализа  проблемных  произведений для  личного развития и становления  характера. Викторина на  знание комедии. Составление  речевой  характеристики  героев. Сообщения по  теме   « Система образов  в комедии  Д.И.Фонвизина»,   Возможные виды внеурочной деятельности: Инсценирование эпизодов   комедии «Недоросль». Знание терминов из теории  литературы:  «говорящие»  фамилии. Умение  выявлять  роль героя в  раскрытии  идейного  содержания  произведения ,    определение  нравственной  позиции автора  и  авторской оценки  героя. Митрофане; ­ подготовить  выразительное  чтение фрагмента  поэмы  Н.А.Некрасова  «Современники»  («пёстрый галстук с  чёрным фраком…»)       годы темы годы Прочитать   вводную статью   «Из   русской литературы   XIX   в.», составить её тезисный план. 2.Подготовиться   к викторине по творчеству А.С.Пушкина (повторить «Детские А.С.Пушкина», «Лицейские   А.С.Пушкина»). 3.Индивидуальные задания: ­ подготовить  выразительное чтение стихотворенияВ.А.Ро ждественского«Памя тник юному  Пушкину» («Баловень лицейской лёгкой  славы…»);  ­ сообщение П.Я.Чаадаеве; ­ сообщение «историка» подготовить о подготовить         о 18.10 14/ 1 20.10 15/ 2 1 Тема 5.  Из русской литературы 19 века (24 часа) А.С.Пушкин.  Чтение  вступитель ной статьи «После  Свободолюбивые  лицея» и составление мотивы в  тезисного плана,   стихотворениях поэта:  рабо «К Чаадаеву», «Во  та с иллюстрациями,  глубине сибирских руд». презентации  Любовь к родине,  учащихся.Анализ  уважение к предкам. стихотворений. Исследовательский  Возможные   виды проект «Тайна  внеурочной пушкинского  деятельности: послания» заочнаялитератур но­краеведческая  экскурсия  «Маршрутами  декабристов». Знание фактов  биографии    А.С.Пушкина:  имена лицейских  педагогов и  товарищей,  быта  лицеистов Знание терминов из теории  литературы: жанровое  своеобразие –  дружеское  послание Осознание  значимости  фактов биографии великого поэта  (крепкая дружба,  верные друзья,   верность идеалам  молодости,   свободолюбие,   определении их  роли в духовном  становлении  поэта )для личного развития и  становления  характера. Умение делать  выводы по готовым  тезисам. Стр.169 вопросы и задания. Анализ  стихотворений и  выразительное  чтение наизусть. Раб.тетрадь  Урок 22­23   Человек   и   природа   в поэзии Пушкина. «Туча».   Тема   власти, жестокости, зла: «Анчар».   1 Анализ  стихотворения,  составление статьи «Аллегория в  стихотворении  «Туча», «Анчар» Знание терминов из теории  литературы:   тропы и фигуры  (риторическое  обращение, эпитет, метафора,  аллегория). Понимание явной  и скрытой  информации в  тексте. Осознание  роли природы в  жизни человека.  Сопоставление   фактов биографии и образов, идей  произведений.,  составление статьи  на заданную  тему. Анализ  стихотворения,  составление  статьи  «Аллегория в  стихотворении  «Туча» (с.177,  задание 2). Раб.тетрадь  Урок 25­26 восстании декабристов; ­ подготовить  сообщение и  слайдовую  презентацию на тему  «Пушкин и  декабристы».   подготовить 1.Выучить   наизусть стихотворение А.С.Пушкина   «К Чаадаеву»   или   «Во глубине   сибирских руд…». 2.Индивидуальные задания: ­ сообщение «литературоведа»   о творчестве А.С.Пушкина 1830­х гг.; ­ подготовить  сообщение  «искусствоведа» о  картине  И.И.Левитана  «Озеро. Русь»» 1.Выучить наизусть  стихотворениеА.С.Пу шки на «Туча» или «Анчар» (на выбор). 2.Составить для литературоведчес ких терминов  «Аллегория» по  предложенному плану. 3.Индивидуальные задания: ­   статью словаря     подготовить 25.10 16/ 3     Олега «Песнь о вещем Олеге»: судьба в летописном   тексте   и балладе Пушкина. Мотивы судьбы,   предсказания, предзнаменования.   Вера и суеверие.   Осмысление  философских  мотивов: судьбы,  предсказания,  предзнаменования. Вера и суеверие. Сопоставление  текстов разных  жанров, поиск  сходства и отличия. 1 чтение и  исторический  комментарий к  балладе поэта. Работа с  иллюстрациями,  рисунки учащихся Возможные виды внеурочной деятельности: Инд. Сообщение о  князе Олеге Инд. Сообщение о  хозарах Знание терминов из теории  литературы: художественный  образ и прототип.  Совершенствовани е навыка  анализа  литературного  текста, умения  характеризовать  героев по их речи,  поступкам. Поиск материала  по темам  «Творческая  история создания  произведения   «Песнь о вещем  Олеге», «Судьба  Олега в летописи  и балладе  Пушкина» +  создание  презентаций. Раб.тетрадь  Урок 27 сообщение   «историка» о   князе   Олеге   и   о хозарах; ­  подготовить  сообщение о  значении коня в  быту и культуре  славян. 1.Прочитать фрагмент поэмыА.С. Пушкина «Полтава», подобрать   цитаты   к пунктам плана: 1. Начало боя. 2. Появление Петра. 3. Карл XII. 4. Битва   в разгаре. 5. Победа. 6. Пир Петра. 2.Индивидуальные задания: ­подготовить сообщение «историка» Полтавском сражении, комментарии   имён исторических   лиц, встретившихся   в фрагменте; о 27.10 17/ 4 1 Поэма «Полтава». Образ Петра и тема России в  поэме. Своеобразие  поэтического языка. Гражданский пафос  поэмы. Формирование  интереса к  историческомустр аны прошлому через   показ интереса  поэта к истории, к  деятельности  полководцев. Исследование на  тему « Образ  Петра и тема  России в поэме  «Полтава»,  «Своеобразие  поэтического  языка поэмы  «Полтава» (через  элементы  сопоставительного анализа). Возможные виды  внеурочной  деятельности:   час поэзии в  литературной  гостиной «Мой  Пушкин». Знание терминов из теории  литературы: поэма, отличие  поэмы от баллады,  образный мир  поэмы,  группировка  образов. Определение  авторского  отношения к  героям, к  назначению поэта;  внимания автора  к судьбе маленького  человека» и  искреннее  сочувствие ему. Развитие  внимания,  устной речи,  воображения. Развитие умения  сравнивать,  сопоставлять. С. 192, вопр. 2 ­  сравнительные  характеристики персонажей —  Петра I и Карла  XII. Отрывок наизусть  или подбор  цитаты к пунктам  плана: 1) Начало  боя.  2) Появление  Петра. 3)Карл XII.  4) Битва в разгаре. 5) Победа.  6) Пир Петра Раб.тетрадь  Урок 28   Домашнее  сочинение  «Петр1 и Карл 12 в поэме  Пушкина  «Полтава» Индивидуальные задания: ­ подготовить выставку   книг   о М.Ю.Лермонтове; ­ подготовить  сообщение и  слайдовую  презентацию  «М.Ю.Лермонтов­ художник ­подготовить  выразительное чтение  фрагментов воспоми наний о  М.Ю.Лермонтове; ­ подготовить  сообщение «историка»  о взглядах  славянофилов; ­подготовить  выразитель ное чтение  стихотворения  А.С.Хомякова  «Отчизна». 08.11 18/ 1 2 четверть 1 М.Ю.Лермонтов. Стихотворения   «Три пальмы», «Родина».  Родина в лирическом и  эпическом произведении. Выразительное  чтение  наизусть  стихотворения  «Родина» ,  составление  словаря лексики  стихотворения. отработка навыка  анализа  Знание терминов из теории  литературы: градация. Анализ идейно­ художественного  содержания  стихотворения  Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству М.  Ю. Лермонтова.  Осмысление  философской  темы «родина»,   Развитие  умения  анализировать  произведение;  соотносить с  другими видами  искусства. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Сочинение–эссе   по  стихотворениям  М.Ю. Лермонтова  1.Выучить стихотворение «Родина» наизусть. 2.Прочитать   «Песню про… купца Калашникова». 3.Индивидуальные задания: ­подготовить стихотворения;  сочинение–эссе по  стихотворению  М.Ю. Лермонтова  «Родина» Лермонтова  «Родина»; показ  новаторства поэта  в разработке темы. гражданское  воспитание. «Три пальмы» и  Пушкина «Анчар» Раб.тетрадь  Урок 30­31 Воспитание  эмоциональной  отзывчивости  на события  исторические и  литературные. Умение определять  связь литературного произведения  с  народным  творчеством. Создание проекта. Раб.тетрадь  Урок 33 10.11 19/ 2 1 «Песня про купца  Калашникова». Проблематика и основные  мотивы произведения.  Художественное  богатство «Песни…». Проект « Образ  Ивана Грозного в  живописи»,   «Фольклорные  элементы в  произведении».  «Художественное  богатство  «Песни...». «Опричнина» и др. Знание терминов из  теории литературы:  стилизация как  литературно­ художест венный  прием.Углубление и  расшире ние понятий о  лиричес ком сюжете и  компози ции лирического  стихо творения;  фольклорные элементы в  авторском  произведении;       (по сообщение   об   эпохе Ивана   Грозного   и опричнине; подготовить ­ сообщение о МастрюкеТемрюкович е   статье В.Г.Белинского «Статьи   о   народной поэзии»); ­ подготовить  сообщение  «искусствоведа» об  образе Ивана Грозного  в живописи   наизусть 1.Выучить фрагменты «Песни…»: 1   вариант  –   от   слов «Государь   ты   наш, Иван Васильевич!..» до слов   «На   четыре стороны развеется»; 2   вариант  –   от   слов «За   прилавкой   сидит молодой   купец…»   до слов   «Заметает   след человеческий…» 2.Подготовить  выразительное чтение  2 и 3 глав «Песни…» 15.11 20/ 3 17.11 21/ 1 Развитие  умения  характеризовать  людей, опираясь  на их речь,  поступки,  отношение к  другим людям;  формировать  внимание к слову,  художественной  детали. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству Н. В.  Гоголя. Умение  в чтении  интонационно  передавать  настроение героев и  их отношение друг к другу, определять  отношение автора к  персонажам и  событиям,  соотносить начало и финал произведения и его название с его  идеей. Творчески мыслить;  высказывать свое  мнение о  прочитанном. 1 1 «Песня про купца  Калашникова».  Центральные персонажи  «Песни…» и  художественные приёмы  их создания; речевые  элементы в создании  характера героя. Н.В.Гоголь. Гоголь в Петербурге.  Новая тема –  изображение  чиновничества и  «маленького человека».  Новаторство писателя.  Разоблачение  угодничества, глупости,  бездуховности. анализ  художествен ных особенностей  произведения;  срав нение  с народным  творчеством. Возможные виды внеурочной деятельности: устное рисование,  работа с  иллюстрациями  В.А. Фаворского.. Сообщения на  тему  « Гоголь в  Петербурге» Возможные виды  внеурочной  деятельности: заочная  литературно­ краеведческая  экскурсия  «Петербург Н.В.  Гоголя». Умение   определять тему,  проблематику и  идею  произведения, характеризовать  персонажей и  сравнивать их  между собой;  определять  атмосферу  действия на основе пейзажа; Знание терминов из теории  литературы:  сатирическая  повесть,  юмористические  ситуации,  «говорящие»  фамилии;  фантастика. Петербург как  символ творчества  Гоголя на примере повести  «Шинель» и  Невского  проспекта. Письменный   ответ  на  вопрос  «Почему  Иван  Грозный  казнил   купца   Калашникова?» Раб.тетрадь  Урок 34­35 1.Подготовить письменный   анализ эпизода   (резензия) «Песни…» по плану. 2.Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель». Сообщение о  Гоголе Раб.тетрадь  Урок 36 1.Заполнить   правую часть таблицы урока 36     примерами   из текста, характеризующими героя  в тот период, когда   у   него   была старая шинель. 2.Составить художественный пересказ эпизодов: 1 вариант – от слов «Увидевши,   в   чём дело…» до слов «… да   и   портного искусства не выдал»; 2 вариант – от слов «Нечего делать, Акакий   Акакиевич решился   идти   к значительному лицу» до слов «…уж этого   не   помнил Акакий Акакиевич». 3.Индивид.задание:п одготовить   выраз. чтение фрагмента из «Лествицы» от слов 22.11 22/ 2 24.11 23/ 3  Повесть «Шинель»:  основной конфликт,  трагическое и  комическое. Образ  Акакия Акакиевича.  Авторское отношение к  героям и событиям. Р.Р. Написание  рассказа по заданному  сюжету 1 1 Знание терминов из теории  литературы: “сквозная тема в  русской  литературе”,  “маленький  человек” Формирование  убеждения на  примере повести в  том, что человека  нельзя оценивать  только по  социальному  положению, в том,  что даже самый  обычный,  незаметный  человек может  быть очень  интересным. Умение  сосредоточить  внимание на  значимых  художественных  деталях текста,  Умение  связывать  частное с общим,  видеть отражение  идеи произведения в отдельных образах,  деталях. Задания № 1­6 (на стр. 264 на выбор) – письменно. Раб.тетрадь  Урок 37­38 Вопросы и  задания на стр.  264 Живое слово –  стр.265 Минуты  творчества стр.  265 Чтение повести   «Шинель». Пересказ  эпизодов.  Подготовка к устному сочинению по теме «Образ  Акакия  Акакиевича».  Исследо вание по теме «Траги ческая судьба малень кого человека в  повес тиН.В.Гоголя «Шине ль»,  «Роль сквозного образа шинели в  произ ведении»,  «Символиче ский смысл образа  шинели» Возможные виды  внеурочной  деятельности: «Петербургские  повести» Н.В.  Гоголя в русском  искусстве  (живопись, кино,  мультипликация).     «Жил некто Стефан…»   до   слов «Поистине страшное и трепетное зрелище…». 1.Сформулировать  возможные темы  сочинения. 2.Подобрать  эпиграфы для  сочинения. Минуты творчества  на стр.265 1.Прочитать вводную   статью   в учебнике «И.С.Тургенев». 2.Подготовить пересказ   эпизодов статьи   «Порядки   в Спасском», «История с Лушей». 3.Индивидуальные задания: подготовить ­ сообщение об истории   создания   и сюжетах   рассказов из «Записок охотника»; ­ подготовить  сообщение о  воспоминаниях  писателей о  «Записках  охотника». 29.11 24/ 1 И.С.Тургенев.  Рассказ о жизни писателя  в 60­е годы. Общая  характеристика книги  «Записки охотни ка». Многообразие и  сложность характеров  крестьян. Рассказ «Хорь и  Калиныч». Природный ум,  трудолюбие, талант,  смекалка, сложные  социальные отношения в  деревне. 01.12 25/ 2 «Певцы»: талант и  чувство достоинства  крестьян, отношение  автора к героям.  Стихотворение в прозе  «Нищий»: тематика,  художественное  богатство. Пробуждение  осозна нного интереса к  личностии творчест ву писателя. Размышление  над  вопросами  взаимосвя зи человека и приро ды через  осмысление  рассказов   Тургенева.  национального  характера ,  сложных  характеров  крестьян,   социальных  отношений людей   вдеревне. Размышление  над  вопросами  особенностей  русского  национального  характера : талант  и чувство  достоинства  крестьян 1 1 Знание терминов из теории  литературы: портрет и  характер.  Умение выделять  атрибуты в тексте (сравнение  крестьянина с  «вечерним небом» , с Сократом и др.) Сведения из жизни  И.С. Тургенева ,  чтение и анализ  идейного  своеобразие  рассказов из цикла  «Записок охотника»;  аргументированная  защита прочитанного (сообщения,  презентации) –  работа в группах.  Возможные   виды внеурочной деятель ности:Выставка   «На родине Тургенева».  Знание терминов из теории  литературы: стихотворение   в прозе   (углубление представлений). Комментированно е  чтение   отрывков.  Подготовка  к   аналитической   беседе. Возможные виды внеурочной деятельности: Инд. Сообщение о картинах   В.М. Васнецова «Нищие певцы», В.Г. Перова   «Чаепитие в Мытищах»   Умение  самостоятельно  организовывать  групповую работу. Умение  атрибутировать  текст. Письменный ответ на вопр.  стр.273 . Формы  контроля: Письменные  характеристики  Хоря и Калиныча  – (Живое слово)  Стр. 274  Раб.тетрадь  Урок 40­41 Умение  вычленять   главное в  произведениях. Комментированно е  чтение   отрывков.  Подготовка  к   аналитической   беседе. Раб.тетрадь  Урок 42­43 06.12 26/ 1 1 Н.А.Некрасов. Краткие сведения о поэте.  Стихотворения «Вчерашний день часу в шестом…»,  «Железная дорога»,  «Размышления у парадного  Знакомство  со  страницами жизни и творчества  Н.А.Некра сова.Выразительное чтение  Знание терминов из теории  литературы:  диалоговая речь,  развитие  представлений о  Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Умение делать  выписки для  характеристики  героев, составлять  цитатный план,  использовать  Литературная  викторина (с.304  ­305) Выразительное  чтение  стихотворения      подготовить 1.Прочитать   рассказ «Певцы» 2.Индивидуальные задания: ­ составить рассказ о Николае   Ивановиче, Моргаче,   Обалдуе, Диком Барине; ­ комментарии «историка»   к   фразе «прозванной в околотке Стрыганихой…»; ­ подготовить  сообщение о песнях  «Не одна во поле  дороженька  пролегала…»,  «Распашу я молода­ молоденька…». 1.Подготовить выразительное чтение стихотворения   в прозе И.С.Тургенева «Нищий». 2.Индивидуальное  задание:  подготовить  сообщение о  картинах  В.М.Васнецова  «Нищие певцы»,  В.Г.Перова  «Чаепитие в  Мытищах». 1.Выучить   наизусть фрагмент стихотворения «Размышления   у парадного подъезда» от   слов   «Родная подъезда». Доля народа –  основная тема произведений  Некрасова. Своеобразие  поэтической музы поэта.  Писатель и власть. 08.12 27/ 2 1 Поэма «Русские  женщины» («Княгиня  Трубецкая»). Судьба  русской женщины,  любовь и чувство долга,  верность, преданность,  независимость,  стойкость. жанре поэмы. Понимание  своеобразия поэтической музы  Н.А. Некрасова,  новые типы героев  и персонажей.  Умение   определять  тематику  творчества;  определять худож.  особенности   поэзии Н.А.  Некрасова. Знание терминов из теории  литературы:  Диалоговая речь Развитие  представлений о  жанре поэмы. Знакомство с  поэмой «Русские  женщины». стихотворения  наизусть.  Инд. Сообщение  «историка» на тему  «Сенная площадь» Инд. Сообщение  «литературоведа»  об образе музы в  поэзии Н.А.  Некрасова Возможные виды  внеурочной  деятельности: историко­ краеведче ская и  литературно­ краеведческая  заочная экскурсия  «Некрасов в  Чудово». Изучение  нового   материала  с   выступ лениями  учащихся. Работа с книгой. Н.А. Некрасов и  худо жники­ передвижники Возможные   виды внеурочной деятельности: историко­ краеведчес кая и литературно­ краеведческая заочная   экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок». Размышление  над  вопросами  противостояния  писателя и власти.  элементы тезисного  плана. наизусть. Раб.тетрадь  Урок 44­45,47 Письменный ответ на вопр. стр.309 –  311 (Живое слово) Раб.тетрадь  Урок 46 Размышление  над  вопросами роли  декабристов в  жизни страны, в  освободительном  движении;  их патриотизма,  стойкости  мужества, а также  верности  их жен,  гордости ,  самоотверженност и, судьбы русской  женщины, любви  и чувства долга. Умение  в чтении  интонационно переда вать настроение  героев (нарастания   напряже ния в   противостоянии   двух  воль:  воли   губернатора  и  воли   княгини) и их  отношение друг к  другу, определять  отношение автора к  персонажам и  событиям,  соотносить начало и  финал произведения  и его название с его  идеей. 28/ 13.12 М.Е.Салтыков­ 1  Беседа с  Знание терминов из  Пробуждение   Умение  Различные виды    земля!..» до конца. 2.Прочитать фрагменты   поэмы «Русские женщины», приведённые в учебнике. 3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение «историка»   Е.И.Трубецкой. 4.Групповое  задание:  подготовить  выразительное  чтение 1 главы  поэмы по ролям. о Письменный   ответ на   вопр.   стр.309   – 311 (Живое слово) 1.Составить цитатный план статьи   учебника   о М.Е.Салтыкове­ Щедрине. 2.Прочитать   сказку «Дикий помещик». 3.Индивидуальные задания: ­подготовить сообщение портрете М.Е.Салтыкова­ Щедрина   работы И.Н.Крамского;  ­ подготовить сообщение   о   газете «Весть». 1.Прочитать о         сказку 1 Щедрин.  Краткие   сведения   о писателе.   «Повесть   о том,   как   один   мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика   сказки: труд, власть, справедливость.       анализировать  прочитанное,   определять  художественные  особенности  произведения,  высказывать  собственное мнение. пересказа,  письменный отзыв о прочитанной  сказке. Раб.тетрадь  Урок 48 теории литературы:  сатира, сатирический  образ, сатирический  персонаж,  сатирический тип;  притчевый характер  сатирических сказок;  мораль; тропы и  фигуры в сказке  (гипербола,  аллегория). Умение доказать,   какова  авторская   позиция  в   изобличении  мужика. осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя.   Размышление  над  вопросами пороков  эксплуататоров и  их высокомерия,  никчемности;  критики автором   покорности  русского мужика. включением   индивидуальных   выступлений   учащихся о   личности и творчестве  писателя. Возможные виды  внеурочной  деятельности: час  поэзии в  литературной  гостиной «Крестьянс кий труд и судьба  землепашца в изобра жении поэтов XIX  века»: А.В. Кольцов.  «Песня пахаря»,  «Горькая доля»; Н.П. Огарев.  «Сторона моя  родимая...»; И.С. Никитин.  «Пахарь»; А.Н. Плещеев.  «Скучная  картина!..»; А.Н. Майков.  «Сенокос», «Нива»; М.Л.   Михайлов. «Труня», «Те же всё унылые   картины...» и др. 15.12 29/ 2 Сказка «Дикий  помещик». Приёмы  создания образа  помещика. Позиция  1 С.331­332,  пересказ, отв. на  вопросы. Работа с  Знание терминов из теории  литературы:  приёмы создания  Размышление  над  вопросами  «позиция  писателя». Умение  анализировать  прочитанное,   определять  Различные виды  пересказа,  письменный отзыв о прочитанной        составить «Повесть   о   том,   как один   мужик   двух генералов прокормил». 2.Составить   цитатный план сказки. 3.Выписать   из   сказки обороты речи, свойственные   русской сказке. 4.Заполнить   правую часть   таблицы   урока 48 цитатами из сказки. 5.Индивидуальные задания: ­   подготовить   выраз. чтение сказки «Морока»; ­ комментарии   фраз: следующих «Служили   генералы всю   жизнь   в   какой­то регистратуре…», «Служил ещё в школе военных   кантонистов учителем каллиграфии»,«Шексн инская стерлядь золотая», «Всё, на что бы   они   ни   обратили взоры, всё свидетельствовало   об еде». 6.Групповое задание:  нари совать портреты  генералов и мужика,  подготовить выставку  иллюстраций. 1.Подготовить вводной пересказ статьи о Л.Н.Толстом,   ответы писателя. образа героя,  позиция писателя. Работа с  иллюстрациями. иллюстрациями. Возможные виды  внеурочной  деятельности: Самостоятельный  анализ сказок М.Е. Салтыкова­ Щедрина  «Премудрый  пискарь»,  «Коняга». художественные  особенности  произведения,  высказывать  собственное мнение. сказке. Живое слово стр.  332 Раб.тетрадь  Урок 49­50 20.12 30/ 1 1 Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя.  Творческая история  «Севастопольских  рассказов». Литература  и история. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя.  Умение исследовать тему творчестве  автора, связать её  с  биографией;  строить собственное высказывание.  Рассказ очевидца  обороны  Севастополя в  форме письма с  фронта. Раб.тетрадь  Урок 52 Знание терминов из теории  литературы:  рассказ, книга  рассказов  (развитие  представлений). Умение  исследовать тему  истории в  творчестве  Толстого, связь с  его биографией.  Составление  текста­ рассуждения Чтение  С.333­354, ответ на вопр.2,3 с 354­355. Рассказ очевидца  обороны  Севастополя в  форме письма с  фронта. Литературно­ музыкальная  композиция  Возможные виды  внеурочной  деятельности:  написание  сценария  литературно­ музыкальной  композиции «Го­ род русской славы, ратных подвигов».         война подготовить подготовить и на   вопросы   после статьи. 2.Индивидуальные задания: ­ сообщение «Крымская   1853­1856 гг.»; ­ сообщение слайдовую презентацию «Панорама   «Оборона Севастополя»» и «Памятник   воинам Четвёртого бастиона»; ­ подготовить  сообщение  «Л.Н.Толстой на  Четвёртом бастионе». 1.Прочитать   рассказ «Севастополь   в декабре месяце». 2.Подготовить пересказ учебника «Поразмышляем   о прочитанном». 3.Подготовить  комментарии  названий и указаний  на события: на  Северной, маджара,  на Графскую, линию  бона, посмотреть  хоть на этого  фурштатского  солдатика, про дело  двадцать  четвёртого, про  альминское дело,  про бомбандированье   статьи 22.12 31/ 2 1 Рассказ «Севастополь в  декабре месяце»: человек  и война, жизнь и смерть,  героизм, подвиг, защита  Отечества – основные  темы рассказа. Образы  защитников Севастополя.  Авторское отношение к  героям. С.355 в.8­9 подбор  материалов для  ответа по плану,  составление  цитатного плана,  устное сочинение­ рассуждение. Размышление  над  вопросами  «литература и  история». Сопоставление   личных   впечатлений   учащихся  с   впечатлениями   героев   произведения. Письменный ответ на вопр. 8­9 на  с.355 Живое  слово. Раб.тетрадь  Урок 53­54 Знание терминов из теории  литературы:  рассказ, книга  рассказов  (развитие  представлений),   подбор материалов для ответа по  плану, составление цитатного плана,  устное сочинение­ рассуждение. 27.12 32/ 1 Н.С.Лесков. Биография  писателя. «Лесков –  писатель будущего».  Повесть «Левша». 1 Краткий пересказ. Возможные виды  внеурочной  деятельности: Образ Левши в  русском искусстве (живопись). Знание терминов из теории  литературы: своеобразие стиля  повести.  Расширение  представлений о  сказе, сказовом  характере прозы. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Умение давать  аргументированные  ответы. Краткий пересказ. Раб.тетрадь  Урок 55           1­4 сказа заметки подготовить пятого числа,  траверс, бруствер;  на нём Корнилов  жил. 1.Прочитать главы   Н.С.Лескова «Левша». 2.Индивидуальные задания: ­ подготовить пересказ   фрагмента автобиографиче ской Н.С.Лескова; ­ сообщение «Детство, учения Н.С.Лескова»; ­ подготовить  сообщение о  портрете  Н.С.Лескова работы В.А.Серова. 1.Дочитать Н.С.Лескова «Левша»,   подобрать цитаты для заглавий глав 5­20 2.Подготовить пересказ статьи учебника   «В   мире художественного слова Н.С.Лескова». 3.Ответ   на   вопрос стр. 396 годы   сказ 29.12 33/ 2  «Левша»: особенность  проблематики и  центральная идея  повести. Левша»:  образный мир  произведения. Исследовательский  проект « Образ Левши  в русском искусстве» 17.01 34/ 1  А.А.Фет. Русская природа в  стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой  нивой…».  Общечеловеческое в  лирике. Красота земли. 1 1 Выписать  неологизмы  Лескова. Написать отзыв о  проблематике в  сказе Лескова. Возможные виды  внеурочной  деятельности: Образ Левши в  русском искусстве (кинематограф,  мультипликация). Знание терминов из теории  литературы: жанра  сказа. Умение  определять  художественные  особенности  произведения.   Знание терминов из теории  литературы: жанр  сказа Размышление  над  вопросами  «особенности  стиля  произведения»  Идея сказа.  Размышление  над  особенностями   жанра сказа Умение высказывать собственное мнение  Умение беседовать  по вопросам  учебника; давать  отзыв о фрагментах  художественного  фильма. Написать отзыв о  сказе Лескова. Раб.тетрадь  Урок 56­57 Умение  сопереживать. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта. Размышление  над  вопросами:   наблюдательность, чувства добрые,  красота земли; Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть.аналитич еская беседа,  устное рисование Раб.тетрадь  Урок 60­61 читать стихи,  определять тему,  идею  стихотворения;  находить тропы. выразительное  чтение,  аналитическая  беседа, устное  рисование. Знание терминов из  теории литературы:  лирика природы,  тропы и фигуры и  их роль в  лирическом тексте  (эпитет, срав нение, метафора,  бес­ союзие).Стихотво рение­медитация. Умение  выразительно   читать стихи,  определять тему,  идею  стихотворения;  находить тропы.       наизусть и подготовить к 1.Составить тезисный план статьи учебника о А.А.Фете. 2.Индивид.задания: ­выразительное чтение стихотворения А.А.Фета   «Чудная картина…»; ­ материалы картинам И.И.Шишкина «Рожь»   А.К.Саврасова «Рожь». 3.Групповое   задание: подготовить выставку сборников и стихотворений портретов А.А.Фета.  1.Выучить   одно   из стихотворений А.А.Фета наизусть. 2.Прочитать   рассказ А.П.Чехова «Хамелеон». 3.Индивидуальныу задания: ­подготовить выразительное чтение о воспоминаний Чехове (статья учебника «Современники   Чехове»); ­подготовить выраз.  чт. воспоминаний  А.И.Куприна,  К.К.Коровина,  В.Г.Короленко,И.Л.Л еонтьева ­ Щеглова  об А.П.Чехове.       о Пробуждение  осозна нного интереса к  личностии творчест ву  писателя.Размыш ление  над  вопросами : главный герой рас сказов писателя –  смех над  человечески ми пороками,  порож денными социальны ми  обстоятельствами Размышление  над  вопросами:     внимание к людям,  разоблачение  чинопочитания,  самоуничижения. 19.01 35/ 1 1 А.П.Чехов «Хамелеон»:  разоблачение  беспринципности,  корыстолюбия.  Своеобразие сюжета Умение  выразительно   читать рассказ,  определять тему,  идею. Чтение  рассказа  Чехова  «Хамелеон»,  пересказ, близкий  к тексту;  составление  словаря языка  персонажа. 24.01 36/ 2 1 «Смерть чиновника»:  разоблачение  чинопочитания,  самоуничижения.  Способы создания  образов. Социальная  направленность  рассказов. Позиция  писателя Формирование  представления о  творческой манере  Чехова,  психологизме его  рассказов; выявить средства  раскрытия  характеров  персонажей работа по  учебнику,  выразительное  чтение,  аналитическая  беседа. Возможные  видывнеурочной  деятельности:  вечер юмора «Над  чем смее тесь?». Возможно  прив лечение  произведений  других авторов М.М. Зощенко.   «Обезьяний  язык»; А.Т. Аверченко.  «Открытие  Америки»; Н.А. Тэффи.  «Воротник»,  «Свои и чужие» и  др. Развитие  умения  выделять   художественные   детали  для   навыков  анализа,  видеть  краткость,  простоту, точность  авторского языка. пересказ, близкий  к тексту (с.423­ 427), составление  словаря языка  персонажа. Раб.тетрадь  Урок 64­65 1.Прочитать   рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника». 2.Подготовить  выразительное  чтение рассказа по  ролям. Развитие  умения  выделять   художественные   детали  для   навыков  анализа,  видеть  краткость,  простоту, точность  авторского языка. пересказ, близкий  к тексту (с.427),  составление  словаря языка  персонажа. Раб.тетрадь  Урок 66 1.Подготовить выразитель ное   чтение   наизусть стихотворений. 1 вариант.Н.М.Языков «Песня». 2  вариант.И.С.Никитин  «Русь». 3  вариант.А.Н.Майко в «Нива». 4вариант.А.К.Толст ой   «Край   ты   мой, родимый край…» 2.Индивид.задания:  ­подготовить выразитель Ноечтение   текста студенческой   песни (слова   Н.Языкова, музыка А.Алябьева); ­подготовить сообщение памятнике «Тысячелетие о 26.01 37/ 1 1 Произведения русских  поэтов 19 века о России  (Н.М.Языков,  И.С.Никитин,  А.Н.Майков,  А.К.Толстой) выразительное  чтение,  аналитическая  беседа, устное  рисование. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэтов, их  Умение  выразительно   читать стихи,  определять тему,  идею  стихотворения;  находить тропы. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 62­63 Знакомство  со  стихотворениями  поэтов,  подчеркнуть их любовь к  Родине, народу,  русской природе;  отметить  поэтичность языка; повторить понятия «эпитеты»,  «метафора»,  «сравнение». России»; 1.Прочитать избранные главы из первой части трилогии   М.Горького «Детство». 2.Подобрать   цитаты­ названия   для   глав повести. 3.Индивидуальные задания:­   подготовить сообщение   «Книга   в жизни М.Горького»; ­ подготовить заочную экскурсию   по   музею «Домик   Каширина»   в Нижнем   Новгороде (слайдовая презентация); ­ подготовить сообщение   о   портрете М.Горького   работы В.Серова; ­   подготовить   рассказ о мастере Григории; ­подготовить художеств.пересказ ссоры дядьёв; Подготовить худ.пересказ эпизода с напёрстком; ­подготовить художеств.пересказ сцены наказания Саши и Алёши.   31.02 38/ 1 1 Из русской литературы ХХ века (24 часа) М. Горький. Повесть  «Детство» (выборочные  главы). Основные  сюжетные линии в  автобиографической прозе и рассказе.  Сообщения  учащихся  по   биографии   писателя.   Комментированно е  чтение   отдельных  глав   повести. Знание терминов из теории  литературы:  автобиографическа я проза, герой –  романтик, приём  контраста. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Размышление  над  вопросами:     умение  иллюстрировать  отдельные  высказывания и  оценки автора  конкретными  примерами из текста произведения,  Выборочный  пересказ С.12­38 ,  чтение всей  повести.  Обсуждение  наиболее  запомнившихся  эпизодов. 1.Подготовить рассказ   о   Хорошем Деле,   Цыганке, Мастере Григории. 2.Подготовить  художественный  пересказ эпизода  пожара. 1 1 02.02 39/ 2 Становление характера  юного героя.  Проблематика рассказа. Исследовательский  проект  (сопоставительный  анализ героев) 07.02 40/ 3 «Легенда о Данко» (из  рассказа «Старуха  Изергиль») Проблематика рассказа.  Авторская позиция.  Контраст как основной  приём раскрытия  замысла. 09.02 41/ 1 1 Анализ  стихотворения. И.А.Бунин.  Стихотворение «Догорел апрельский светлый  вечер…» Человек и  природа в стихах  И.А.Бунина.  Размышление о  Выборочный  пересказ содержания  повести. Возможные виды  внеурочной  деятельности:  конференция  «М. Горький и  русские писатели  (Л. Толстой,  А. Чехов)». Рассказ о добрых  людях, которые  оставались  добрыми  даже  в  тяжёлых  условиях (о Хорошем Деле,  Цыганке, мастере  Григории.),   чуткость и  милосердие Алеши по отношению к  людям. жестокость не  только взрослых,  но и детей,  жадность; влияние окружающей  среды на  характеры и  поступки детей;  раскрывать  мастерство писателя в создании  портретных  характеристик,  показывать роль  деталей в них. Стр. 83  Исследовательски й проект,  Живое слово Раб.тетрадь  Урок 72­73 Художественный  пересказ легенды о Ларре. Сообщение о  значениях имён  Данко и Изергиль.  Сообщение о  символическом  значении красного  цвета. Различные виды  пересказа,  цитатный план. Знание терминов из теории  литературы:  лексика и ее роль в создании  различных типов  прозаической  художественной  речи, герой­ романтик, прием  контраста. Знакомство  с  содержанием  легенды,  определение   основной мысли. Знание терминов из теории  литературы: темы  и мотивы в  лирическом стихо­ творении,  поэтический образ, Размышление  над  вопросами:      готовность героя  легенды на  самопожертвовани е. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта. Работа над  выразительностью  чтения вслух, над  составлением плана, подбором и  расположением  материала, отбором  соответствующих  плану цитат, их  оформлением; учить логическому  расположению  материала;  обогащать  словарный запас. Умение сравнивать  темы и идеи  произведений;  строить собственные высказывание. Развернутые   ответы  на   вопросы. Раб.тетрадь  Урок 74 Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Анализ  стихотворения     о имён   о Раб.тетрадь Урок  71 1.Оформление  проекта 2.Прочитать  «Легенду о Данко». 3.Индивид.задания: ­подготовить художеств.  пересказ легенды   о   Ларре;­ подготовить сообщение значениях Данко и Изергиль; ­подготовить   сообщение символическом значении   красного цвета 1.Выучить   наизусть отрывок из «Легенды о Данко». 2.Индивидуальные задания: ­подготовить сообщение картине И.И.Левитана «Весна. вода»; ­подготовить  сообщение о пьесе  П.И.Чайковского  «Подснежник.  Апрель» из цикла  «Времена года». 1.Прочитать   рассказ И.А.Бунина «Кукушка». 2.Индивидуальное задание: ­подготовить сообщение о   Большая о образ природы;  образы животных и зверей и их  значение для  понимания  художественной  идеи рассказа. Знание терминов из теории  литературы: темы  и мотивы в  лирическом  стихотворении,  поэтический образ, художественная  роль бессоюзия. выр.чтение, с.10­ 26,  содержание.Подго товка вопросов  для дискуссии,  вырази тельное чтение,  различные виды  пересказа.Диспут. Возможные виды  внеурочной  деятельности:  встреча в  литературной  гостиной или  дискуссионном  клубе «Что есть  доброта?» — по  материалам изучен ныхпроизведений 14.02 42/ 2 своеобразии поэзии. Рассказ «Кукушка».  Смысл названия,  доброта, милосердие,  справедливость,  покорность, смирение.  Образы животных и  зверей и их значение для  понимания  художественной идеи  рассказа. 16.02 43/ 1 21.02 44/ 2 А.И.Куприн Рассказы   «Чудесный  «Allez!». доктор», Основная сюжетная линия   рассказов   и подтекст. Художественная идея.   Р.Р. Сочинение –  рассуждение «Пирогов – вымышленленный  персонаж или реальное  лицо?» 1 1 1 Стр. 31­40  пересказ,  отв.навопр. Отзыв на эпизод,  составление плана  ответа. Знание терминов из теории  литературы: рассказ (развитие  представлений),  диалог в рассказе. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. умение  характеризовать  героев на основе их  деяний. Отзыв на эпизод,  составление плана ответа. Раб.тетрадь  Урок 69­70 Сопоставление  двух  рождественских  рассказов Умение рассуждать  по теме Сочинение ­ отзыв С.6 Раб.тетрадь  Урок 67 Картине И.Е.Репина  «Мужичок из  робких» (1877) подготовка  вопросов для  дискуссии «Что есть доброта?»   Размышление  над  вопросами:    доброта,  милосердие,  справедливость,  покорность,  смирение.  выр.чтение, с.10­ 26, содержание. Подготовка  вопросов для  дискуссии,  выразительное  чтение, различные  виды пересказа. Раб.тетрадь  Урок 68   1.Прочитать   рассказы А.И.Куприна «чудесный   доктор»   и «Allez!». 2.Индивидуальные задания: ­подготовить сообщениеоб   именах Вера, Николай, Евграф, о   символическом значении алмаза; ­ сообщение рассказах А.И.Куприна, посвящённых цирку; ­ в рассказе «Allez!»  отметить эпизоды в  которых звучит  слово аllez. Подготовка к  сочинению. Ответ  на вопрос подготовить о     статью 1.Прочитать вводную   учебника о Грине. 2.Ответить вопросы статьи.     на после 23.02 28.02 45/ 1 46/ 2 02.03 47/ 1 07.03 48/ 1 1 1 1 1 А.С.Грин. Краткие   сведения   о писателе. Повесть «Алые паруса».   Творческая история произведения. Своеобразие   образного мира повести. Экранизация повести.   В.В.Маяковский  «Необычайноеприклю чение, бывшее с Влади миром Маяковским летом  на даче». Пробле матика стихотворения:  поэт и общество, поэт и  поэзия. Приёмы созда ния образов. Художест венное своеобразие  стихотворения. С.А.Есенин  «Отговорила роща  золотая…», «Я покинул  родимый дом…» Тема  лирических  стихотворений;  лирическое «я» и образ  автора. Художественный  пересказ,  выразительное  чтение Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Знание терминов из теории  литературы:  лексика и ее роль в создании  различных типов  прозаической  художественной  речи, герой­ романтик, прием  контраста. Развитие  ценностных  представлений Мечта Вера Искренность Любовь Романтический  идеал чудо С.113­114 пересказ,  отв.навопр. Выразительное  чтение стихов.  Анализ  стихотворения.  Умение определять   особенности его  поэзии; находить  тропы. Выразительное  чтение. Анализ  стихотворения. Инд. Сообщение о  цветовой символике  поэзии С.Есенина Инд. Сообщение об  образе клёна в его  лирике Пробуждение  осозна нного интереса к  личностии творчест ву  поэта.Знакомство с  особенностями  творчества поэта, с  темами его  произведений,  понимание им  своего назначения,  его  человеколюбием. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта. Знание терминов из теории  литературы:   автобиографическ ие мотивы в  лирических  произведениях;  мотив, тема, идея,  рифма; тропы и  фигуры  (гипербола,  метафора;  синтаксические  фигуры и  интонация конца  предложения). Знание терминов из теории  литературы: образ­пейзаж,  эпитет,  оксюморон,  поэтический  синтаксис,  лирический герой,   Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 77 Умение  выявлять  смысл названия  произведения,  мотивации  поступков героев;  проанализировать  использованные  поэтом средства  художественной  выразительности. Умение обрисовать  зрительные образы  при чтении  стихотворений;  подвести к  пониманию  настроения, чувства  поэта, определить  способы создания  Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 78­79 Письменный отзыв на эпизод Ответ   на   вопросы   на стр. 102 Живое слово Раб.тетрадь  Урок 75­76 Живое слово стр.  102 1.Прочитать   вводную статью   учебника   о В.В.Маяковском. 2.Ответить на вопросы после статьи. 3.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о крылатом выражении   «солнце русской поэзии». 1.Прочитать фрагменты автобиографии С.А.Есенина, помещённые учебнике. 2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о цветовой символике в  поэзии С.А.Есенина, об образе клёна в его  лирике. в         наизусть «Я родимый 1.Выучить стихотворение покинул дом…». 2.Индивидуальные задания: ­подготовить выразитель ное   чтение   наизусть точность и  образность языка,  емкость эпитетов и сравнений.  Возможные виды  внеурочной  деятельности:  литературно­ краеведческая  экскурсия «По  есенинским местам». образов. 09.03 49/ 2  Человек и природа в  поэзии Есенина, чувство  родины, эмоциональное  богатство лирического  героя в стихотворениях  поэта. 14.03 50/ 1 И.С.Шмелёв «Русская  песня». Основные  сюжетные линии  рассказа. Проблематика  и художественная идея.  Национальный характер  в изображении писателя.  Роман «Лето Господне». 1 1 Беседа,  анализ   стихов. Сообщение о  фотографиях  Есенина,  помещенных в  учебнике. Возможные виды  внеурочной  деятельности:  литературно­ музыкальный вечер  или час в  литературной  гостиной «Песни и  романсы на стихи  С.А. Есенина», вечер  одного  стихотворения «Мой  Сергей Есенин». С.131­141  пересказ, устное  рисование Работа со  словарями, отзыв.  Составить  план   рассказа  и   приготовить   пересказ  по  нему. Знание терминов из теории  литературы: образ­ пейзаж, тропы и  фигуры (эпитет,  оксюморон,  поэтический  синтаксис). Размышление  над  вопросами:    эмоциональное  богатство  лирического героя  в стихотворениях  поэта. Умение обрисовать  зрительные образы  при чтении  стихотворений;  подвести к  пониманию  настроения, чувства  поэта, определить  способы создания  образов. Анализ  стихов,  устная рецензия  или отзыв о  стихотворении. Знание терминов из теории  литературы: рассказчик и его  роль в  произведении;  рассказ с  элементами  очерка; антитеза Размышление  над  вопросами:    национальный  характер. Умение точно и  выразительно  излагать  мысли. Составление   плана  рассказа  и  пересказ  по   нему. Раб.тетрадь  Урок 80­81 стихотворений «Каждый труд   благослови, удача…» и «Спит ковыль. Равнина дорогая…»; ­ подготовить  сообщения о  фотографиях  С.А.Есени на, помещённых в  учебнике. 1.Прочитать   статью   в учебнике о И.С.Шмелёве. 2.Прочитать   рассказ И.С.Шмелёва «Русская песня». 3.Индивидуальные задания: подготовить ­ сообщение   «Портрет И.С.Шмелёва»; ­ подготовить  выразительное чтение  воспоминаний  И.С.Шмелёва.     1.Прочитать   рассказ М.М.Пришвина «Москва­река». 2.Индивидуальные задания: ­подготовить выразительное   чтение фрагмента главы «Образ   художника» книги   В.Д.Пришвиной «Наш дом»; ­ сообщение подготовить о 16.03 51/ 1 1 М.М.ПришвинРассказ  «Москва­река». Тема и  основная мысль. Родина,  человек и природа в  рассказе. Образ  рассказчика. Знание терминов из теории  литературы:   подтекст,  выразительные  средства  художественной  речи, градация. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Умение строить  монологическое  высказывание. Составление  тезисов. Раб.тетрадь  Урок 82­83 С.145­151,  пересказ, история  села. Составление  тезисов. Возможные виды  внеурочной  деятельности: Составить   небольшой   рассказ  о  своем   крае.         подготовить Богемском   лесе   в Звенигороде. 3.Групповое   задание: подготовить   выставку книг М.М.Пришвина. 1.Прочитать   вводную статью о К.Г.Паустовском, составить её тезисный план. 2.Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный части пересказ «Первое знакомство». 3.Индивидуальные задания ­ сообщение «географа» «Мещёрская низменность»; ­ подготовить  комментарий  «Дж.Стефенсон»,  «фальцет»; ­ подготовить  выраз.чт. фрагментов  «Автобиогра фии»  К.Паустовского. 4.Групповое задание:  подготовить выставку репродукций картин  И.И.Левитана «Туман над водой»,  «Заросший пруд»,  «Июньский день»,  «Папоротник в лесу», «В парке»,  «Деревенская 21.03 52/ 1 К.Г.Паустовский.Повесть «Мещерская сторона» (гл.  «Обыкно венная земля», «Первое  знакомство», «Леса»,  «Луга», «Бескорыстие» ­  по выбору). Человек и  природа, малая родина в  творчестве Паустовс кого. Образ рассказчика в  произведении. 23.03 53/ 2 Р.Р. Изложение с  элементами  рассуждения.  04.04 54/ 1 Н.А.ЗаболоцкийСтихот ворение «Не поз воляй душе лениться»  Тема стихотворения и его  художественная идея.  Духовность, духовный  труд – основные  нравственные достоинства человека 1 1 1 С.154­164  пересказ,  беседа   с   комментированны м  чтением   отрывков. Ответы  на   вопросы   учебника. С.165  в.10­11 Изложение с  элементами  рассуждения. Составление  словаря лексики  стихотворения по  заданной тематике Знание терминов из теории  литературы: проза; выразительные  сред ства  художественной  речи: эпитет,  сравне ние, метафора,  олице творение; пейзаж  как  сюжетообразующи й фактор. Знание терминов из теории  литературы: лирическая проза,  эпитет, сравнение,  метафора, олицет ворение; пейзаж  как  сюжетообразующи й фактор. Знание терминов из  теории литературы:  риторическое  восклицание,  метафора;  морфологические  средства  выразительности:  роль глаголов и  местоимений 06.04 55/ 1 А.Т.Твардовский «Прощаемся   мы   с 1 знакомство с поэ зией поэта по теме Знание терминов из теории  Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Умение  строить  изложение с  элементами  рассуждения. С.1549­164 пересказ Раб.тетрадь  Урок 84­85 Размышление  над  вопросами:     человек и природа, малая родина. Умение отбирать  материал для  написания  изложения с  элементами  рассуждения. Изложение с  элементами  рассуждения. панорама», «Над  вечным покоем». 1.Выписать   из   части «Леса»   слова   и сочетания слов, передающие ощущения цвета. 2­ объяснить лексическое   значение слова «душа».           Выполнить задания 7, 8   учебника   на частей материале «Леса»   и   «Луга».   Из части «Луга» выписать метафоры. 3.Индивидуальные задания: ­ сообщение о «Тарусские страницы»;  Выучить   наизусть стихотворение Н.А.Заболоцкого «Не   позволяй   душе лениться…». подготовить Умение  выделения  стихотворной  композиции, ее  связующих частей. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 86 Пробуждение  осознанного  интереса к личности и творчеству поэта. Размышление  над  вопросами:     духовность,  духовный труд –  основное  нравственное  достоинство  человека   Пробуждение  осознанного  Умение  понимать   важную роль  С.171,  отв.навопр.,  1.Прочитать поэмы   главы матерями…»,   «На   дне моей жизни…». Сыновняя   память   – основные мотивы военной лирики поэта.   литературы в годы  войны; воспитывать  гордость,  патриотизм,  сострадание и  любовь. выучить стих. Раб.тетрадь  Урок 88 интереса к  личности и творчеству  писателя, его  желания  уяснить, что  нельзя забывать о  тех, кто «уже не  придет никогда».  литературы:  композиция  лирического  стихотворения,  поэтический  синтаксис  (риторические  фигуры).знакомств о с поэзией поэта  по теме Великой  Отечественной  войны Великой Отечест венной войны Анализ текста. Возможные виды  внеурочной  деятельности:  встреча в лите­ ратурной гостиной  или час поэзии  «Стихи и песни о  войне поэтов XX  века»:А.А.  Ахматова.   «Клятва»,  «Песнямира»; К.М. Симонов. «Ты  помнишь, Алеша,  дороги Смоленщи­ ны...»;А.А. Сур ков. «В  землянке»М.В.Исак овский. «Огонек»,  «Ой, туманы мои...» и др. 11.04 56/ 2  «Василий Тёркин».  Война, жизнь и смерть,  героизм, чувство долга. 1 Анализ текста. Знание терминов из теории  литературы: 13.04 57/ 1 Лирика поэтов –  участников Великой  Отечественной войны 1 Лексическая  работа Пробуждение  осозна нного интереса к  личностии творчест ву писателя, его  желания уяснить,  что нельзя забывать о тех, кто «уже не  придет никогда».  Умение  понимать   важную роль  литературы в годы  войны; воспитывать  гордость,  патриотизм,  сострадание и  любовь. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 89 Развитие представле ний при работе над  понятиями  патрио тизм, романтика,  жизнь и смерть Выразительное  чтение Раб.тетрадь  Урок 91       подготовить о А.Т.Твардовского «Василий   Тёркин» «Переправа»   и   «Два солдата». 2.Прочитать   статьи учебника   «О   поэме «Василий   Тёркин»»   и «Как   был   написан «Василий Тёркин»». 3.Индивид.задания: ­подготовить сообщения   на   тему «Книга   про   бойца: история   и   судьба»   по материалам   статей учебника; ­ сообщение читательских откликах   на   поэму А.Т.Твардовского; ­ сообщение О.Верейском иллюстраторе 1.Выучить   наизусть стихотворение «На дне моей   жизни…»   или фрагмент   из   поэмы «Василий   Тёркин»   (по выбору). 2.Индивидуальные задания: ­подготовить  сообщения  1.Индивидуальное задание:подготовить сообщение о Смоленской крепостной стене. 2.Групповые задания: ­ подготовить  подготовить об – 1 1 18.04 58/ 1 Б.Л. Васильев«Летят мои кони». Рассказ «Экспонат  №…». Название рассказа  и его роль в раскрытии  художественной идеи  произведения; проблема  истинного и ложного.  Разоблачение равнодушия, нравственной убогости,  лицемерия. 20.04 59/ 1 В.М.Шукшин. Краткие  сведения о писателе.  «Чудаки» и «чудики» в  рассказах Шукшина.  «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае  и его месте в жизни  человека. 25.04 60/ 2 Рассказ «Чудик».  Простота и нравственная высота героя. 1 Прочитать рассказ  Б. Васильева  «Экспонат №…» Составить  цитатный план  рассказа о судьбе  Анны Федотовны Пересказ  содержания. Комментирование  эпизода. Знание терминов из теории  литературы:  рассказчик и его  роль в  повествовании.   Художественные  особенности  рассказов  Шукшина. Размышление  над  вопросами:     разоблачение  равнодушия,  нравственной  убогости,  лицемерия подготовка плана к  диспуту, различные  виды  комментирования. Отв. на стр. 229 Раб.тетрадь  Урок 92 Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. «Слово  о малой родине».  Раздумья об отчем крае и его месте в  жизни человека.  Поиск и выделение  информации в  соответствии с  поставленной целью. Умение  подбирать  аргументы, строить  логическое  рассуждение. С.235­245  пересказ Раб.тетрадь  Урок 93 Составление  словаря  персонажа,  сочинение –  рассуждение Возможные виды  внеурочной  деятельности:   день  В.М.Шукшина в  школе..М.  Шукшин в  кинематографе Письменный отзыв Знание терминов из теории  литературы:  способы создания  характера.   Художественные  особенности  рассказов  Шукшина.   Деятельность В.М.  Шукшина в киноискусстве  (сценарист,  режиссер, актер).   план учебника   согретый выставку книг  Б.Л.Васильева. 1.Составить тезисный статьи   «Талант, любовью к людям». 2.Индивидуальные задания: ­ подготовить  сообщение о  памятнике  В.Шукшину; ­подготовить  выразительное  чтение фрагментов  книги В.Коробова  «Василий Шукшин». 3.Групповое  задание:  подготовить  слайдовую  презентацию  «Экскурсия по  музею  В.М.Шукшина Прочитать рассказ  В.М.Шукшина  «Микроскоп Раб.тетрадь  Урок 94 1.Выразительное чтение   стихотворений раздела учебника «Русские   поэты   XX века  о России». 2.Индивидуальные задания: ­ подготовить  сообщения об  А.А.Ахматовой,  М.И.Цвета евой, Я.В.Смелякове, и др. 1.Выучить   наизусть одно из стихотворений (по выбору). 2.Составить план рассказа о У.Шекспире по   статье   учебника «Уильям Шекспир». 3.Индивидуальные задания: ­ подготовить сообщение   о   портрете У.Шекспира; ­ подготовить  выразитель ное чтение сонетов  У.Шек спира (30, 54, 90, 102).     27.04 61/ 1 02.05 62/ 1 Поэты ХХ века о  России. (Г Тукай, А.А.Ахматова,  М.И.Цветаева, И. Северя нин, Н.М.Рубцов,  Я.В.Смеляков и др.)  Своеобразие раскры тия темы Родины в  стихах поэтов 20 века 1 Анализ  поэтического  текста Знание терминов из теории литературы:   идея стихотворения Размышление  над  вопросами:     Поиск и выделение  информации в  соответствии с  поставленной целью. Умение  подбирать  аргументы, строить  логическое  рассуждение. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 95­96 Знание терминов из теории  литературы: Сонет. Особенности  перевода.  С.Я.Маршак как  переводчик Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта. Умение работать со  справочными  материалами и  интернет­ресурсами. Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 97 Из зарубежной литературы (7 часов) У.Шекспир.  Краткие сведения об авторе. Сонеты. Темы и мотивы.  «Вечные» темы в сонетах  У.Шекспира. 1 Краткие сведения об  авторе. Чтение  стихов.  Анализ поэтического текста. Возможные виды  внеурочной  деятельности:  проекты «Пьесы   У.Шекспира на сцене русских театров», «Пьесы  У.Шекспира на киноэкране»,  «Пьесы  У.Шекспира в музыке» 04.05 63/ 1 09.05 64/ 1 11.05 65/ 1 1 1 1 М. Басё. Образ поэта.  Основные биографичес кие сведения. Знакомст во со стихотворениями, их тематикой, своеобразием  образов и структуры. Р.Р. Сочинение  собственных хокку. Р.Бёрнс. Краткие све дения об авторе. Стихо творения «Возвращение  солдата», «Джон Ячмен ное Зерно») Основные  мотивы стихотворений:  чувство долга, воинская  честь, народное предста вление о добре и силе.  Р.Л.Стивенсон. Краткие  сведения об авторе. Ро­ ман «Остров сокровищ».  Приёмы создания   образов.  Находчивость,  любознательность  ­  наиболее привлекатель­ ные качества героев. Сообщения  учащихся,  выразительное  чтение, поисковая  работа Возможные виды  внеурочной  деятельности:  сообщения «Гравюры японских  художников;  японский пейзаж» Сообщения  учащихся,  выразительное  чтение, поисковая  работа по зад. 1­5  Возможные виды  внеурочной  деятельности: час эстетического  воспитания  «С.Я.Маршак —  переводчик». Чтение, пересказ Возможные виды  внеурочной  деятельности: Роман Стивенсона  в кино и  мультипликации ,  иллюстрации  художника   Г.Брока знание терминов из теории  литературы: хокку  (хайку). Развитие речи:  попытка  сочинительства. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта.  Развитие  умения  анализировать  произведение;  соотносить с  другими видами  искусства. Знание терминов из теории  литературы:   лироэпическая  песня, баллада,  аллегория; перевод стихотворений. Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  поэта.  Развитие  умения  анализировать  произведение;  соотносить с  другими видами  искусства. Формы  контроля: Выразительное  чтение  стихотворения  наизусть. Раб.тетрадь  Урок 98 Формы  контроля: Сообщения  учащихся,  выразительное  чтение, поисковая  работа по зад. 1­5  Раб.тетрадь  Урок 99­100 Знание терминов из теории литературы: приключенческая литература. История   создания романа.  : Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Развитие  умения  анализировать  произведение;  соотносить с  другими видами  искусства. Формы  контроля: , вопр.2,3. Раб.тетрадь  Урок 101 16.05 66/ 1 А. де Сент­Экзюпери    .  Краткие сведения о  писателе.Повесть  «Планета людей», сказка  «Маленький принц»).   Добро, справедливость,  мужество, порядочность,  честь в понимании  писателя и его героев. 18.05 67/ 1 23.05 68/ 1  . Рассказ «Все  Р.Брэдбери   лето в один день». Роль  фантастического сюжета в постановке нравственных  проблем. Образы детей. Янка Купала Основные биографичес ческие сведения. Отра жение судьбы белорус ского народа в стихах  «Мужик», «А кто там  идет?», «Алеся». М.  Горький и М. Исаковский — переводчики Я.  Купалы. Знание терминов из теории  литературы: лирическая   проза, правда и вымысел, начальное  представление о  «вечных» вопросах в литературных  произведениях. Умение сравнивать разные переводы  одного  стихотворения.  Пробуждение  осознанного  интереса к  личности и творчеству  писателя. Формирование  убеждения на  примере повести в  том, что в мире  существует  добро,  справедливость,  мужество,  порядочность,  честь Формирование  представлений о  гражданственност и, гражданской  лирике,   воспитание  доброжелательног о личностного  отношения к  другим национальным  культурам. 1 1 1 Чтение  вступительной статьи учебника об  основныхбиографиче с ких сведениях А. де  Сент­Экзюпери,  изуче ние произведений в  рамках темы. Возможные виды  внеурочной  деятельности: Сказка А. де Сент­ Экзюпери на языке  других искусств.  Рисунки детей по  мотивам «Малень­ кого принца». Чтение  вступительной  статьи учебника об основных  биографических  сведениях,   изучение  поэтических  произведений в  рамках темы Возможные виды  внеурочной  деятельности: Сообщения:  «Образ Янки  Купалы в твор честве  художников»,  «Произведения   Янки Купалы в  музыке». Развитие  монологической  речи. Сопоставление  произведения с  экранизацией. Развитие  монологической  речи Формы  контроля: Рисунки детей по  мотивам «Малень­ кого принца». Раб.тетрадь  Урок 102 Прочитать  стихотворения Я  Купала Читаем летом Умение  самостоятель но  прогнозироватьсоде ржание текста по  заглавию, фамилии  автора,  иллюстрации,  ключевым словам ,  делать  сопоставитель ную характеристику тем стихов белорус ского поэта с  темами русских  поэтов,  воспринимать,  анализировать,  критически  оценивать и  интерпетироватьпро читанное. Письменный  развёрнутый ответ на вопрос «В чём  жизненный путь  поэта схож с  биографиями  других известных  вам писателей?»  Раб.тетрадь  Урок 104 Раб.тетрадь  Урок 105 Четверть Количество часов Проекты I II III IV ИТОГО 68 1 2 3 Творческие  работы 2 1 2 1 6 Выразительное чтение Устное  сочинение Внеклассное  чтение