Цикл коррекционно-развивающих занятий по работе со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного возраста

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД №194

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

 

 

 

 

 

 

Коррекционно-развивающие занятия

по работе со страхами и тревожностью

у старших дошкольников

 «Сказочный остров»

 

 

 

2020

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коррекционно-развивающие занятия

по работе со страхами и тревожностью у старших дошкольников

 «Сказочный остров»

Составлено по методическим рекомендациям

 к игре Т. Зинкевич-Евстигнеевой, Н. Даниловой «Остров детства»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020

Цикл коррекционно-развивающих занятий по работе со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного возраста.

 

 

Одобрено методическим советом методического центра управления образования администрации

города Макеевки

(протокол №6(56) от 21.12. 2020г.)

 

 

 

 

 

Составитель:

Сибилева Ирина Владимировна, педагог-психолог (практический психолог) МДОУ № 194

Методическое сопровождение:

Тащиан Алина Евгеньевна, методист методического центра управления образования администрации города Макеевки

 

 

 

 

 

 

 Цикл занятий направлен на коррекцию страхов, снижение тревожности и развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.  Игровые занятия созданы на основе психологической игры-бродилки Т. Зинкевич – Евстигнеевой и Н. Даниловой «Остров детства». В занятиях использованы элементы техник сказкотерапии, мульт-терапии куклотерапии, ниткографии, различных видов рисования, мнемотехника, элементы телесной терапии, релаксация, техники коллажа. К каждому занятию с учетом возраста детей предложен стимульный материал.

Рекомендовано для использования педагогами-психологами (практическими психологами) дошкольных учреждений.

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

От составителя	5
Занятие № 1«В путь»	6
Занятие №2 «Любопытный Водяной»	7
Занятие №3 «Во владениях Собирательниц Слез»	8
Занятие №4 «У Короля Страха»	9
Занятие №5 «Спасение Феи Январины»	10
Занятие №6«Спасение Феи Февралины»	11
Занятие №7 «Спасение Феи Мартины»	12
Занятие №8 «Спасение Феи Апрелины»	14
Занятие №9 «Спасение Феи Майи»	15
Занятие №10 «Спасение Феи Июнины»	16
Занятие №11 «Спасение Феи Июлины»	17
Занятие №12 «Спасение Феи Августины»	18
Занятие №13 «Спасение Феи Сентябрины»	19
Занятие №14 «Спасение Феи Октябрины»	20
Занятие №15 «Спасение Феи Ноябрины»	21
Занятие №16 «Спасение Феи Декабрины»	23
Занятие №17 «Бал на сказочном острове»	24
Занятие №18 «Борьба с трудностями»	24
Занятие №19 «В гостях у волшебника и окончание путешествия»	25
Заключение	27
Список источников	28
Приложение к занятию №1	30
Приложение к занятию №2	34
Приложение к занятию №3	35
Приложение к занятию №4	37
Приложение к занятию №5	38
Приложение к занятию №6	38
Приложение к занятию №7	39
Приложение к занятию №8	40
Приложение к занятию №9	41
Приложение к занятию №10	42
Приложение к занятию №11	43
Приложение к занятию №12	45
Приложение к занятию №13	47
Приложение к занятию №14	48
Приложение к занятию №15	49
Приложение к занятию №16	49
Приложение к занятию №17	50
Приложение к занятию №18	52
Приложение к занятию №19	53

 

От составителя

Тема игры в последнее время является одной из самых острых — как в отечественной, так и в зарубежной детской психологии. Ценность игры признается практически всеми специалистами. Доказано, что именно игровая деятельность имеет решающее значение для произвольного поведения, творческого воображения, самосознания, общения дошкольников; в ней складываются межличностные отношения и коммуникативные способности детей и пр. [3].

Игра – это универсальное средство адаптации ребёнка к разным сферам реальности. Применение настольных психологических игр неизменно дает положительную динамику с разными возрастными категориями детей.

Игра «Остров детства» Т. Зинкевич – Евстигнеевой и Н. Даниловой – искренняя, мягкая, непосредственная, эмоциональная, добрая, дружелюбная. Это игра-путешествие.

Играя в нее с детьми, мы добавляли игры, упражнения, этюды, релаксацию, и получались полноценные коррекционные занятия. Поэтому, накопив определенный опыт, мы взяли смелость адаптировать игру в коррекционно-развивающие занятия на развитие эмоциональной сферы.

Целью занятий мы ставили: коррекцию тревожности и страхов, приобретение коммуникативных навыков. В этих занятиях дети приобретают опыт разных ресурсных жизненных стратегий, переживания состояний, новые модели поведения, у них появляется больше внутренней свободы, больше неуёмного интереса к миру вокруг. Кроме того, путешествуя по игровому полю во время занятий, дети обращаются к своему детскому опыту и получают доступ к своим внутренним ресурсам.

Игровые занятия с элементами арт-терапии, квеста и сказкотерапии проходят легко и непринужденно и дают хороший коррекционный эффект. Занятия полностью расписаны, адаптированы под старший дошкольный возраст, предполагают 4-6 игроков (коррекционная группа), к ним прилагаются все необходимые демонстрационные материалы. Занятия рекомендуются педагогам - психологам (практическим психологам), работающим с дошкольниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие № 1«В путь»

Цель: познакомить детей с историей «Сказочного острова» Замотивировать на активное участие в игровых занятиях. Рассмотреть карту и подготовить детей к путешествию, разобрав сказку-историю и вооружившись качествами и чувствами, которые могут понадобится в путешествии. Повторение и актуализация чувств, о которых знают дети.

Материал: Игровое поле - карта, «Острова Детства», иллюстрации сказочных персонажей для игры.

Ход занятия:

Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется» после того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место на ковре или вокруг стола.

Психолог рассказывает историю «Сказочного острова» (см. приложение №1), периодически знакомя с иллюстрациями по ходу сказки, знакомя с персонажами игры.

·        Вопросы по тексту:

·        Какой Король Страх? Какие качества есть у Короля страха

·        Какие качества он воспитал у Крикуля-Музыкуля?

·        Как ты думаешь, почему Крикуль-Музыкуль стал таким?

·        А ты знаешь какая фея охраняет твоего эльфа?

·        Почему Феи доверились Крикулю-Музыкулю?

·        Какие качества есть у Главного хранителя волшебной страны? Чем они могут нам помочь?

Психолог предлагает рассмотреть карту и корабль, на котором дети смогут отправится в путь. А также подготовиться к путешествию на следующем занятии запастись волшебными карандашами и пластилином, волшебными листочками и цветной бумагой, а также обговорить какие качества нам понадобятся к следующему занятию и позаимствовать эти качества у разнообразных сказочных персонажей. Персонажи выкладываются психологом на стол, а дети, выбрав из персонажей сказок тех, кто, по их мнению, подойдет, затем называют персонажа и качество, которое им подойдет. Собрав все необходимые качества, психолог предлагает на следующем занятии отправляться в путь.

Затем Психолог собирает детей в круг, проводит ритуал окончания занятия «Круг поддержки» Дети передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие №2 «Любопытный Водяной»

Цель: Сбор психодиагностической информации об их семье, о специфике эмоционального развития и переживания страха.

Материал: игровое поле, кубик, фишки, цветные карандаши, пентаграмма «Радость», иллюстрация «Водяной» (см. приложение №2).

Ход занятия:

Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что они отправляются в путешествие и интересуется с какой целью, они туда отправляются. Затем предлагает по очереди кинуть кубик, и дети попадают на клетки Любопытного Водяного. Водяной требует у детей рассказать и показать с помощью волшебных карандашей о мире и семье, в которой живут дети (проводится рисование создание своего мира и семьи). Затем каждый ребенок рассказывает о своей семье и мире, в котором он живет. После этого водяной делится с детьми секретом волшебного мира: «Тот, кто несет в своем сердце любовь к своей семье, непобедим в борьбе со страхом. Чтобы победить Страха – вспомни о своей семье».

Однако, Любопытный водяной не торопиться детей отпускать и просит рассказать, какое чувство изображено на пентаграмме и когда дети это чувство испытывают. После рассказа детей о чувстве «Радость», водяной делится с детьми секретом волшебного мира: «Только тот, кто умеет переживать радость и надолго сохраняет ее в своем сердце, способен победить Короля Страха».

И снова Любопытный Водяной не дает детям уйти и просит изобразить, как они относятся к переменам, пугают ли они их, и какую ситуацию можно назвать переменой. Дети встают из-за стола, посовещавшись, какую ситуацию они посчитают переменой, стараются изобразить и проиграть ее в этюде или сценке. Психолог им активно помогает. После этого дети занимают место за столом, а водяной делится с детьми очередным секретом волшебного мира: «Только тот, кто не боится перемен, смело идет на встречу ветру и солнцу – становится победителем»

Теперь Любопытный Водяной хочет, чтобы дети рассказали о своем страхе. Дети рассказывают по очереди какой страх есть у них.

Вопросы для беседы:

·        Какой страх есть у вас?

·        Вспомните, в каком месте своего тела вы его чувствуете?

·        Какого цвета твой страх, какой вкус имеет, какой он по запаху и наощупь.

·        Что вы делаете, когда приходит страх?

После этой беседы водяной делится с детьми секретами волшебного мира: «Страх имеет образ, звук, вкус, цвет и это значит, что его можно изучить. Только тот, кто не закрывает глаза, а изучает страх способен победить его и посадить на цепь. Только тот, кто хоть раз испытывал страх, и знает, как он действует способен его победить!»

После этого Любопытный водяной говорит о том, что ребята уже готовы к путешествию дальше, так как усвоили мудрость сказочного мира. Предлагает детям повторить все правила. Психолог с детьми повторяют правила, благодарят Любопытного водяного и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие №3 «Во владениях Собирательниц Слез»

Цель: отреагирование эмоционального напряжения.

Материал: игровое поле, кубик, фишки, цветной застывающий пластилин, иллюстрация «Собирательница Слез», изображение жемчужины или жемчужное ожерелье.

Ход занятия:

Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог предлагает детям вспомнить уроки Любопытного водяного и отправляться дальше. Дети кидают кубик и отправляются по карте. Психолог объявляет, что они теперь на территории Собирательниц Слез, показывает иллюстрацию и зачитывает продолжение сказки (см. приложение№3). Психолог призывает детей противостоять чарам Собирательниц Слез и говорит, что нужно для этого сделать:

·        Расскажи, что обычно вызывает у тебя слезы, в каких ситуациях ты плачешь? Тебе становится легче после этого? (беседа проводится так, чтобы поучаствовал каждый ребенок).

·        Чтобы победить Собирательниц Слез вам нужно, каждому, изготовить чудесную жемчужину, охраняющую от слез. 

Психолог демонстрирует жемчужное ожерелье или иллюстрации. Дети рассматривают форму жемчужин. Психолог говорит, что волшебные жемчужины могут быть разного размера и формы, и хорошо бы их хранить в специальной раковине, которая тоже может иметь разную окраску и форму. Она предлагает детям подумать, какую свою слезинку они превратят в чудесную волшебную охранную жемчужинку, вспомнить по какому поводу эта слезинка была пролита и какие чувства вызвала, и приступать к работе (лепка из застывающего пластилина жемчужины-оберега).

После окончания работы, психолог предлагает продемонстрировать получившиеся жемчужинки и рассказать о свих переживаниях.

Вопросы к детям:

·        Когда появилась эта слезинка, в какой ситуации?

·        Какие чувства ты тогда испытывал? Что хотелось больше всего?

·        Тебе помогла эта слезинка пережить эти чувства?

·        Что ты чувствуешь теперь, когда у тебя есть такая Жемчужинка- защитница?

После того, как все дети высказали свои переживания и показали жемчужинки, психолог задает вопрос: «Как вы думаете, когда слезы полезны, а когда они вредны?» После версий и рассказов детей, психолог подытоживает занятие: «Хоть слезы и бывают полезны, но очень важно, чтобы жемчужины, в которые они превращаются в сказочной стране, попадали в руки добрым существам. А если плакать слишком часто и долго образуется избыток слез, который обязательно попадет к Собирательницам Слез или Крикулю-Музыкулю. Созданная же тобой жемчужинка может помочь тебе не только в сказочном, но и в реальном мире. Если ты плачешь слишком часто, попроси помощи у своей жемчужины, чтобы она охраняла тебя от лишних слез».

Психолог заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие №4 «У Короля Страха»

Цель: предложить ребенку варианты конкретных действий, с помощью которых он сможет самостоятельно корректировать собственный страх в реальной жизни.

Материал: игровое поле, кубик, фишки, иллюстрация Король Страх, карандаши, листы бумаги.

Ход занятия:

Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог предлагает вспомнить, какой оберег и зачем они делали на прошлом занятии. После ответов детей он предлагает продолжить путешествие. Дети по очереди кидают кубик, и попадают на клетки Короля Страха. Психолог продолжает сказку (см. приложение № 4).

Психолог повторяет с детьми советы сказочного мира:

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно громко смеяться;

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно потопать ногами;

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно набрать побольше воздуха в легкие и выдыхать со звуком УУУУУ;

·        Если не поддашься страху, то можешь наблюдать в кого он превратится, а это очень интересно, поверь;

·        Если увидишь в кого страх превратился, сможешь представить его в смешной ситуации.

Психолог предлагает детям подумать и изобразить в каких образах может являться Король страх. (дети рисуют). Затем психолог предлагает представить это нарисованное существо в смешной ситуации, дорисовать и рассказать об этом. Дети дорисовывают и рассказывают.

Психолог вспоминает первый совет сказочного мира. И предлагает детям подумать: «Как можно научиться смеяться без повода, когда тебе страшно?» Затем предлагает вспомнить второй совет и подумать, когда, как и зачем нужно топать. Психолог вспоминает третий совет сказочного мира, предлагает детям потренироваться и подумать, как нам поможет в борьбе со страхами это упражнение. Затем он предлагает каждому ребенку придумать заклинание против страха, произнести его и обучить остальных им пользоваться.

По окончании упражнения, психолог поздравляет детей, потому что они преодолели плен Короля Страха и могут сойти на берег, чтобы отдохнуть от морского путешествия.

Психолог заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу и прощаются до следующего занятия.

 

Занятие №5 «Берег. Спасение Январины»

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций.

Материал: игровое поле, фишки, цветные карандаши, листы бумаги, иллюстрация Январина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия:

Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что они уже на берегу. Он обращает внимание, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №5).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Январины (дети рисуют волшебный сад Январины). Затем предлагает рассказать, что чувствовали дети, когда рисовали волшебный сад, какие эмоции они вложили в свой рисунок и подарили Январине.

Психолог озвучивает второе задание для спасения Январины. И вместе с детьми вспоминает сказки, в которых упоминались цветы: «Аленький цветочек», «Цветик семицветик», «Каменный цветок», «Дюймовочка» и т.д.

Психолог озвучивает третье задание для спасения Январины. И вместе с детьми вспоминает сказку «12 месяцев», и задет вопросы:

·        Какие качества были у Настеньки, какие из них вам нравятся?

·        Какие качества были у ее сестры и что в них вам не понравилось?

·        Как вы думаете, какие качества Настеньки помогли ей выжить в страшном зимнем лесу и выполнить поручение мачехи?

Психолог сообщает, что они освободили Фею Январину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Январины и чем можете поделиться с ней взамен. Январина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать или вылепить и станет легче бороться с трудностями. Дети благодарят Январину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие №6 «Берег. Спасение Февралины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации, в спокойном ритме во время творчества, на основе взаимопомощи и взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, рамки с фетром, разноцветные кусочки ниток, иллюстрация Февралина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение № 6).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Февралины. Предлагает придумать самое любимое блюдо (первое, второе и третье), рассказать какой у него вкус, почему оно нравится.

Психолог озвучивает второе задание для спасения Февралины. Создать в фетровой рамочке из ниток самый красивый и вкусный торт (ниткография).

Психолог озвучивает третье задание для спасения Январины. Игра «Торт» Н. Л. Кряжевой. Один ребенок становится в центре круга, остальные становятся вокруг него. Психолог объясняет, что мы с вами сейчас будем печь торт и для этого нам понадобится? Дети перечисляют ингредиенты, «насыпают» - мелкие поглаживания (массаж), «наливают» - поглаживания сильнее, «взбивают» - легкие постукивания, «пекут» -теплые объятия, «украшают» - рассказывают какое украшение они дарят торту, тортом по желанию может быть каждый ребенок, игра продолжается несколько раз [2].

Психолог сообщает, что они освободили Фею Февралину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Психолог спрашивает детей: «Какую силу вы бы хотели взять у Февралины и чем можете поделиться с ней взамен?» Февралина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, съесть конфетку, приготовить и угостить, обдумать в творчестве, что можно сделать. Дети благодарят Февралину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 7 «Берег. Спасение Мартины»

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации, в спокойном ритме во время творчества, на основе взаимопомощи и взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, цветные карандаши, листы бумаги, иллюстрация «Мартина», письмо Доброго Волшебника, коврики и подушки для релаксации, музыка для релаксации.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется» после того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они передвигаются по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №7).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Мартины. Предлагает придумать самое странное животное, которого не бывает и нарисовать его для Мартины. После рисования проводится беседа с каждым ребенком:

·        Что это за животное? Как его зовут?

·         Где живет это животное, чем питается?

·        Что животное любит делать, с кем дружит?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Мартины. Игра Л.Н. Кряжевой «Зверинец». Психолог предлагает детям выбрать получившееся животное в слепую, а потом изобразить его так, чтобы остальные поняли, чье это животное и вспомнили как его зовут. Дети, угадав животное, меняются ролями [2].

Мартина предлагает передохнуть и искупаться (клетки 23 и 24). Проводится Релакс «У океана»  "Малыш у моря (CDmp3)" Издательство: ИДДК, 2007 г.

Серия: Звуки природы

Я слышу океана шум… прибой…

И шелест пены на песке прибрежном.

Волна беседует со мной

И убаюкивает нежно.

Она мне говорит: расслабься и глаза прикрой,

Расслабься, отдохни, услышь ты шум прибоя,

Пусть тело отдохнёт, а с ним и ты,

И все друзья, кто рядом здесь с тобою.

Прислушайся к себе: тепло и свет

Вольются в твои ноги, руки, шею,

Тепло идёт по телу, в твою грудь…

Всё тело лёгкое, а мысли всё светлее…

Мы волны слышим, тишина… покой…

Лицо ласкает солнца лучик …

Вот ветерок сюда к нам залетел,

И отогнал за горы тучи.

Вас ветерок взбодрил, погладил по щеке…

К вам силы вновь вернулись!

Пора вставать! Пора вставать!

Как хочется, что б все вы улыбнулись!

(музыка «шум моря» и спокойный, ровный голос речевого сопровождения способствуют мышечному расслаблению туловища и конечностей. И. п.: лёжа на спине) [5].

Затем дети дарят получившихся животных Мартине.

Психолог сообщает, что дети освободили Фею Мартину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Мартины и чем можете поделиться с ней взамен? Мартина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, слепить, придумать как действовать дальше. Дети благодарят Мартину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

 

 

 

Занятие № 8 «Берег. Спасение Апрелины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме, во время творчества на основе взаимопомощи и взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, цветные карандаши, листы бумаги, крупа, клей, фольга, иллюстрация Апрелина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение № 8).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Апрелины. Предлагает придумать костюм, который можно одеть на сказочный маскарад и нарисовать его. После рисования проводится беседа с каждым ребенком:

·        Что это за костюм? Из чего он сделан?

·         Какие есть особенности у этого костюма или свойства?

·        Какой характер у вашего костюма?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Апрелины. Предлагается из крупы, фольги и клея придумать украшение к костюму. Дети создают украшение. Психолог спрашивает у каждого ребенка: «Как изменился костюм с украшением и изменился ли характер у костюма после создания украшения, каким он стал?». Дети дарят получившиеся костюмы Апрелине и освобождают ее силу.

Психолог сообщает, что дети освободили Фею Апрелину и теперь она может поделиться с ними своею силою.

-  Какую силу вы бы хотели взять у Апрелины и чем можете поделиться с ней взамен?

Апрелина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, помочь другу. И станет в мире тогда не так страшно. И даже у костюмов и одежды бывает характер. Дети благодарят Апрелину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

 

 

 

Занятие №9 «Берег. Спасение Майи»

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи и взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, цветные карандаши, листы бумаги, мнемо таблица для заучивания заклинания против Короля Страха, иллюстрация Майя, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение № 9).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Майи. Предлагает закончить стихотворные строчки, которые придумала Майя:

Страх, страх, не пугай!

Лучше заходи на………(чай)!

Мы живем семьёю дружно,

Нас пугать, страшить ………… (не нужно).

Лучше с нами подружись,

Гостем к нам за стол ……. (садись)!

Ешь конфеты, угощайся

И в Добрулю …… (превращайся)

Ничего я не боюсь,

Не люблю ……… (боятся),

Чтоб прогнать тоску и грусть

Нужно …… (рассмеяться)

Ха! Ха! Ха! да хо! Хо! Хо!

Станет на душе ……(легко) [4].

Психолог озвучивает второе задание для спасения Майи. Предлагается с помощью мнемотаблицы запомнить заклинание против Короля Страха.

Я улыбнусь, и страх пропадет,

Больше меня никогда не найдет,

Страх испугается и задрожит,

И навсегда от меня убежит!  [6].

После коллективного труда, дети каждый вслух произносит четверостишье с заклинанием. Дети дарят заклинание Майе и освобождают ее силу.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Майю и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Майи и чем можете поделиться с ней взамен? Майя предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, помочь другу. И станет в мире тогда не так страшно. И даже самый страшный Король боится стихотворного заклинания. Дети благодарят Майю и заканчивают занятие «Кругом поддержки» они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 10 «Берег. Спасение Июнины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, краски, кисточки, листы бумаги, иллюстрация Июнина, письмо Доброго Волшебника, коврики и подушки для релаксации, музыка для релаксации.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №10).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Июнины. Предлагает вспомнить сказочные предметы, которые бы могли помочь Июнине в путешествии (ковер-самолет, путеводный клубочек, скатерть самобранка, семимильные сапоги, волшебная иголочка, волшебный горшочек, волшебная палочка, шапка-невидимка и т. п.). Затем предлагает придумать такой предмет самому и нарисовать его. После рисования проводится беседа с каждым ребенком:

·        Что это за предмет? Как его называют?

·         Что может этот предмет?

·        Как он сможет помочь Июнине в путешествии?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Июнины, он предлагает вспомнить и рассказать куда путешествовали дети сами, что интересного они видели. Подумать и рассказать какие качества нужны путешественнику.

Июнина предлагает передохнуть и искупаться (клетки 31 и 32) Проводится Релакс «У моря» "Малыш у моря (CDmp3)" Издательство: ИДДК, 2007 г.

Волна.

Расслабляюсь на спине,

как медуза на волне…

Глазки закрываются…

Тело расслабляется…

Тихо плещется волна…

Нас баюкает она…

Баю – бай, баю – бай,

Глазки тихо закрывай…

Вот прохладный ветерок

Пробежал по телу…

Отдохнули! Вновь пора

браться нам за дело!

(И. п: лёжа на спине, раскинув руки и ноги в стороны, желательно музыкальное сопровождение под спокойное чтение текста) [5].

Затем дети дарят волшебные предметы Июнине.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Июнину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Июнины и чем можете поделиться с ней взамен? Июнина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, а можно набраться храбрости и отправится в путешествие. Дети благодарят Июнину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 11 «Берег. Спасение Июлины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, цветные лоскутики 35Х17, вата, нитки, ножницы, кружево, ленточки, иллюстрация Июлина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №11).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Июлины. Вспомнить любой поход в театр. Что смотрели? Что запомнилось больше всего, какой актер или персонаж понравился больше всего? Почему? Подумать зачем человек ходит в театр? Какие виды театра вы знаете?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Июлины. Предлагается изготовить куклу зайчика для театра. Психолог рассказывает, что давным-давно, когда еще не было детских садов, дети оставались дома одни. Мама им делала куклу из лоскутков и одевала на руку ребенка, чтобы та его охраняла и развлекала - «Зайчик на пальчик». Дети по образцу изготавливают куклу- мотанку. Они дарят зайку Июлине и освобождают ее силу.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Июлину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Июлины и чем можете поделиться с ней взамен. Июлина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, помочь другу или отправится с друзьями путешествовать. И даже самый страшный Король боится кукольного зайчика, потому что мы вложили в него силы добра. Дети благодарят Июлину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 12 «Берег. Спасение Августины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, заготовки для часов режима дня, клей, ножницы, иллюстрация Августина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется» после того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они будут передвигаться по клеточкам, о которых будут узнавать из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №12).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Августины. Необходимо посмотреть отрывок из мультфильма «Сказка о потерянном времени» Евгения Шварца [7].

Вопросы:

·        Что воровали у детей злые волшебники?

·        Почему им удавалось воровать время у детей?

·        Какая главная ошибка была у детей?

·        Что нужно делать, чтобы не терять время впустую?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Августины. Предлагается изготовить часы - режим, чтобы они напоминали нам, когда и что делать, и помогали сохранить наше время. Психолог дает заготовки для создания часов, дети располагают режимные моменты по часам и наклеивают их, затем с помощью кнопки фиксируют стрелки. Дети ставят стрелку на текущем режимном моменте и освобождают силу Августины.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Августину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Августины и чем можете поделиться с ней взамен? Августина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, помочь другу или отправится с друзьями путешествовать. И даже самый страшный Король Страха боится детей, которые берегут свое время. Дети благодарят Августину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 13 «Берег. Спасение Сентябрины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, картинки для коллажа на тему здоровья, лист А-2, клей ножницы, фломастеры, иллюстрация Сентябрина, письмо Доброго Волшебника, коврики и подушки для релаксации, музыка для релаксации.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они продолжают передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №13).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Сентябрины. Необходимо посмотреть развивающий мультфильм Спортания Здоровый образ жизни [8].

 Вопросы:

·        Как оставаться здоровым?

·        Что нам нужно делать чтобы быть здоровыми?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Сентябрины. Предлагается изготовить коллаж «Быть здоровым просто». Психолог предлагает выбрать картинки для создания коллажа, дети располагают картинки на листе и наклеивают их, затем оформляют плакат с помощью фломастеров. Вопросы по коллажу: какие картинки вы использовали в коллаже и почему их выбрали?

Сентябрина предлагает передохнуть и искупаться (клетки 31 и 32). Проводится релакс «Рыбки». «Малыш у моря (CDmp3)» Издательство: ИДДК, 2007 г.

В чистой, ласковой водице

Плывёт рыбок вереница.

Чешуёй златой сверкая,

Кружится, играя стая…

Вниз их манит тишина,

Глубина… не видно дна…

Рыбки, рыбки вниз пошли,

рыбки, рыбки все легли…

глазки все прикрыли…

плавнички расслабили…

хвостик тоже не играет…

рыбка мышцы расслабляет…

здесь покой и тишина…

тихо плещется волна…

Вот луч солнца засверкал,

Рыбок всех он вверх позвал!

Встаньте все… вернёмся в зал!

(после имитационного движения «рыбки» - дети опускаются на ковёр, руки и ноги в стороны, полное расслабление мышц туловища и конечностей, музыкальное сопровождение желательно) [5].

Дети дарят коллаж и освобождают силу Сентябрины.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Сентябрину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Сентябрины и чем можете поделиться с ней взамен? Сентябрина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, помочь другу или отправится с друзьями путешествовать. И даже самый страшный Король Страха боится детей, которые берегут свое время. Дети благодарят Сентябрину и заканчивают занятие «Кругом поддержки» Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие №14 «Берег. Спасение Октябрины»

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, цветные карандаши, бумага, иллюстрация Октябрина, письмо Доброго Волшебника,

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они продолжают передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение №14).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Октябрины. Психолог предлагает нарисовать того, кого боятся дети. Вопросы после рисования:

·        Кто это? Какой у него характер?

·        Почему ты его боишься?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Октябрины. Предлагается. постараться приручить и подружиться со своим страхом, дорисовав ему его место обитания, такое, чтобы ему было комфортно и накормить, так как он может быть и злой потому, что голодный. Но, если все-таки, еще ребенок не чувствует себя в безопасности, то можно предложить придумать вольер или ошейник с поводком или другие, ограничивающие свободу страха, вещи. Вопросы работе:

·        Как ты попробовал подружиться со своим страхом?

·        Что ты придумал для него?

·        Удалось ли тебе с ним подружиться?

·        Если нет, то какие ограничения ты придумал для своего страха? И чувствуешь ли ты себя в безопасности теперь.

Дети дарят свои рисунки и освобождают силу Октябрины.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Октябрину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Октябрины и чем можете поделиться с ней взамен. Октябрина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, а также можно подружится со своим страхом или укротить его. И даже самый страшный Король Страха потеряет своих слуг, если их накормить, приручить и подружиться с ними. Дети благодарят Октябрину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 15 «Берег. Спасение Ноябрины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, кубик для составления сказки, иллюстрация Ноябрина, письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, они занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они продолжают передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение № 15).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Ноябрины. Вспомнить с помощью иллюстраций, из чего состоит сказка. Вопросы:

·        Как начинается сказка? О чем говориться в начале сказки?

·        Что происходит в завязке сказки?

·         Как обычно развиваются события, и какие герои встречаются главному герою по пути преодоления трудностей?

·        Как герой преодолевает трудности и решает задачу?

·        Как заканчивается сказка?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Ноябрины. Предлагается «Совместная сказка». Необходимо использовать сказочный кубик. Чтобы сделать его, на гранях кубика наклейте изображения, например: стрелы, короны, ключа, мешочка, дерева и сундука. Дети по очереди бросают кубик. Каждый сочиняет одно или два предложения по мотивам изображения. Задача детей – продолжить историю предыдущего рассказчика, сохраняя сюжет. Сказка длится до тех пор, пока не наступит логический финал сказки, либо вы можете сами завершить историю. По ходу сочинения сказки, записывайте сказку, которую сочиняют дети, на бумаге от руки либо на диктофон. В конце прослушайте сказку и освободите силу Ноябрины.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Ноябрину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Ноябрины и чем можете поделиться с ней взамен? Ноябрина предлагает путникам отдохнуть прежде, чем отправляться в путь дальше.

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, сочинить и. побыть смелым и отважным в сказке. И даже самый страшный Король Страха потеряет свою силу если сочинить сказку с хорошим концом. Дети благодарят Ноябрину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

 

 

Занятие № 16 «Берег. Спасение Декабрины».

Цель: научить ребенка с помощью творчества выходить из сложных ситуаций, отвлекаться и обдумывать сложные ситуации в спокойном ритме во время творчества на основе взаимопомощи взаимопонимания.

Материал: игровое поле, фишки, коробочки для шкатулок, клей, скотч, ножницы, бумага, застывающий пластилин, иллюстрация Декабрина. Письмо Доброго Волшебника, коврики и подушки для релаксации, музыка для релаксации.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется» после того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они продолжают передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника (см. приложение № 16).

Психолог озвучивает первое задание для спасения Декабрины. Расскажи, что ты думаешь о подарках. В каких случаях дарят подарки и какие они бывают? Кому хочется дарить подарки, а кому не очень и почему?

Психолог озвучивает второе задание для спасения Декабрины. Предлагается сделать подарок своими руками для своей семьи. Шкатулочка успехов и удачи будет для семьи хорошим подарком. А так же придумать волшебное заклинание, которое будет оберегать их и их родных. Дети оформляют шкатулку с помощью цветной бумаги, цветного скотча и затвердевающего пластилина. Озвучивают заклинание и освобождают Декабрину.

Психолог сообщает, что они освободили Фею Декабрину и теперь она может поделиться с ними своею силою. Какую силу вы бы хотели взять у Декабрины и чем можете поделиться с ней взамен? Декабрина предлагает путникам передохнуть и искупаться (клетки 47 и 48).

 Проводится релакс Море

Стайка рыбок закружилась –

Море синее приснилось.

Вода прозрачно – голубая

Нас баюкает, качает…

На поверхность из глубин

Подплывает к нам дельфин…

Вот совсем не зная страха,

Проплывает черепаха…

А за ней, раскинув ножки,

Вглубь несутся осьминожки…

Ах, прозрачная водица!

Видим рыбок вереницу…

Можно рыбок нам догнать…

Только вот пора вставать.

Все, как рыбки, встрепенулись,

Из морских глубин вернулись [5].

Психолог с детьми делают вывод, что, когда грустно или страшно, или обидно, можно что-нибудь создать, нарисовать, сотворить, сочинить и подарить, чтобы порадовать кого-то из близких. И даже самый страшный Король Страха потеряет свою силу, если радость светится в глазах, и улыбка сияет на лице. Дети благодарят Декабрину и заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 17 «Бал на сказочном острове».

Цель: подвести итог работы над собой, помочь вспомнить и обобщить полученные советы и опыт, подготовиться к практической работе с полученным опытом.

Материал: игровое поле, фишки, Письмо Доброго Волшебника.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог напоминает детям, что по суше они продолжают передвигаться по клеточкам, о которых узнают из писем Доброго Волшебника и зачитывает письмо Доброго волшебника: окончание сказки – счастливый конец (см. приложение № 17).

Психолог напоминает детям о том, сто их путешествие на балу не заканчивается. Им предстоит еще трудный путь. Так как Король Страха в ярости из-за спасенных нами фей. Поэтому нам следует вспомнить все методы, которые мы использовали в борьбе с ним. Дети вспоминают и проигрывают некоторые методы, при необходимости психолог подсказывает.

Психолог с детьми делают вывод, что, они вполне готовы бороться с силой Короля страха, и отдохнув отправятся в путь дальше. Дети с психологом заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 18 «Борьба с трудностями».

Цель: подвести итог работы над собой, проверить ресурсы детей для саморегуляции, отрепетировать дополнительно разные способы саморегуляции.

Материал: игровое поле, фишки, кубик, иллюстрации «Корабль», «Пугало» и «Паук», цветные карандаши, бумага, фломастеры, нитки, и прочий подручный материал.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая провести игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог указывает детям, что у них снова появился кубик и они снова играют с кубиком. Психолог напоминает, что Король Страха в бешенстве и поэтому опять будет строить нам козни. Дети кидают кубик и делают ход. Психолог рассказывает по порядку выстроенных фишек: «За вами гонится страшное пугало» (показывая на иллюстрацию) и затем «За вами гонятся летучие пауки» (показывая на иллюстрацию).

Вопросы:

·        Кто знает, как с ним справится?

·        Предложите еще способы или заклинания против пугала. Изготовьте, если это необходимо атрибуты, используя подручные материалы (для пауков можно предложить сделать паутину из ниток, так как Король Страха лишил пауков паутины, либо то, что предложат сами дети).

Во время работы и проговаривания заклинаний, психолог поддерживает детей и подзадоривает их, чтобы вспоминали, как можно больше, способов победить страх.

После того как дети хорошо поупражнялись, психолог сообщает, что они победили и приручили слуг Короля Страха и предлагает им отдохнуть перед путешествием дальше. Дети с психологом заканчивают занятие «Кругом поддержки». Они передают рукопожатие по кругу.

 

Занятие № 19 «В гостях у волшебника и окончание путешествия».

Цель: подвести итог работы над собой, помочь ребенку связать опыт игры с жизненной практикой.

Материал: игровое поле, фишки, кубик, иллюстрации «Добрый Волшебник» и «шатер Доброго Волшебника», конфеты, чай.

Ход занятия: Психолог собирает детей в круг и настраивает на начало занятия, предлагая продолжить игру. Ритуал: «Передай улыбку по кругу, и она к тебе обязательно вернется». После того, как улыбка обошла детей по часовой и против часовой стрелки, дети занимают место вокруг стола.

Психолог предлагает детям начать игру. Психолог напоминает, что Король Страха побежден и ослаблен, а мы продолжаем свое путешествие. Дети кидают кубик и делают ход. Психолог рассказывает о Бухте Доброго волшебника. Мы с вами приплыли и остановились в бухте Доброго Волшебника (иллюстрации). Это он остановил время на сказочном острове и помогал нам своими письмами, знакомя нас с Феями острова. А сейчас, он хочет проверить, сможешь ли ты, о Храбрый путешественник, использовать полученные силы дома. Если выполнишь его задания, то эта сила окрепнет и останется с тобой навсегда.

Задания:

·        Вспомни, свой страх. Расскажи, как ты будешь бороться, если тебе снова станет страшно.

·        Какие правила дружбы ты усвоил, путешествуя, чему научился, что делать если тебе скучно и грустно или страшно?

·        Какие качества ты получил в дар от Фей?

После того как дети хорошо поупражнялись, психолог сообщает, что они достойны и получили большую силу храбрости и дружбы навсегда. Он предлагает им кидать кубик дальше. Дети кидают кубик и попадают на Финиш. Психолог говорит им о том, что их путешествие закончилось и предлагает поаплодировать друг другу. Дети с психологом заканчивают занятие «Кругом поддержки». Дети передают рукопожатие по кругу. И психолог всех приглашает на чаепитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

Сегодня настольные игры набирают популярность в помогающих профессиях. И это не случайно. В этих играх ребенок не остается один на один со своей проблемой. Он получает опыт своих друзей-игроков и обнаруживает, что у него так же находится решение данной проблемной ситуации.

Во время игры с игровым полем в сюжет легко можно вплетать всевозможные техники и технологии арт- терапии, работы с МАК, любые игры групповой игротерапии и телесные техники. Игра дает ценную возможность ребенку, решая, по пути следования, возникшие проблемы и задачи – изменить себя, свое отношение к некоторым вещам, происходящим вокруг него. И тогда личность ребенка начинает менять и мир вокруг себя.

В настольной игре, порой, заложен большой потенциал и большие возможности. Наблюдая за результатами детей, мы видим, что в игре осознание и усвоение техники, приемлемого для ребенка и окружающих, поведения приходит быстро и безболезненно. В игре, да еще такой сказочной, легко раскрыться, этому помогает захватывающий сюжет и азарт, и поэтому меньше сопротивления к переменам. Ребенок может прожить некоторые сюжеты своей жизни как бы со стороны – понарошку, а потом перенести этот опыт в свою жизнь.

На наш взгляд, это была удачная попытка переформатировать и адаптировать коррекционную настольную игру в коррекционно-развивающие занятия для дошкольников. В процессе проведения занятий, мы что-то убирали, сокращали в соответствии с возрастными особенностями детей, что-то добавляли из разных коррекционных техник. В занятиях использованы техники сказкотерапии, куклотерапии, ниткографии, различные виды рисования, мнемотехника, телесная терапия, релаксация, техника коллажа и квеста.

В атмосфере игры ребенок не чувствует опасности, игра для ребенка привычна и позволяет раскрепоститься, у него появляется возможность свободно выразить свои чувства. Игра учит осознавать и выражать свои чувства, анализировать поступки, ощущать личностные границы свои и окружающих без авторитарного давления. Игра – на занятиях детям очень нравится, захватывает и не отпускает до конца путешествия. Дети имеют возможность, путешествуя на игровых занятиях, проработать сценарии своего поведения, своих установок, встретится лицом к лицу со своими внутренними ограничениями, страхами, тревогами и отработать их, играя.

 

 

 

 

 

Список источников:

1.     Зинкевич – Евстигнеева, Т. Остров детства. Методические рекомендации (технологии сказкотерапии)/, Т. Зинкевич – Евстигнеева, Н. Данилова - Санкт-Петербург: Речь, 2010 – 45 с.

2.     Кряжева, Н.Л. Развитие Эмоционального мира детей Популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л. Кряжева – Ярославль: Академия развития, 1997 – 208 с ил.

3.     Смирнова, Е.О.  Современная зарубежная психология. Т. 3, № 4 / 2014 Е.О. Смирнова Типология игры в зарубежной и отечественной психологии.

4.     Татаринцева, А.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям/ А.Ю. Татаринцева, М.Ю. Григорчук – Санкт-Петербург: Речь, 2007 - 218 с.: ил.

5.     «Электронное образование Республики Татарстан» Релаксационные упражнения для дошкольников [Электронный ресурс]. https://edu.tatar.ru/nkamsk/dou33/page2714174.htm  (дата обращения: 08.04.2017).

6.     Куковская, Н.В. Детские страхи и как с ними бороться [Электронный ресурс]. http://ds300mr.ru/wp-content/uploads/2015/11/kukovskaya-detskie-strahi.pdf (дата обращения: 25.04.2016).

7.     Биневская, Т. Н. Сказка о потерянном времени, иллюстрированная сказка, читает Шварц Е. [Электронный ресурс]. https://www.youtube.com/watch?v=2kdI_gqpGmw   (дата обращения: 16.10.2018).

8.     Надежда Борис Развивающий мультфильм Спортания Здоровый образ жизни Обрезка [Электронный ресурс]. https://www.youtube.com/watch?v=zU_sBs4bno8 (дата обращения: 31.10.2017).

9.     Pinterest Режим дня дошкольника (картинки) [Электронный ресурс]. https://www.pinterest.ru/pin/398357529531917316/ (дата обращения: 16. 01.2018).

10.  Мастер-класс Елены Каспаровой (Estelka), Славянские куклы-обереги. Зайчик на пальчик, кукла оберег для самых маленьких [Электронный ресурс].  https://www.liveinternet.ru/users/lenkared/rubric/5886898/ (дата обращения: 16. 01.2017).

 

 

 

.

 

 

 

 

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к занятию№1

«Ребята, приглашаю вас в путешествие по «Сказочной стране». А прежде, чем отправится, я вам расскажу о ней одну историю. Жила-была одна женщина. Однажды, когда она собирала в лесу грибы да ягоды, неожиданно потемнело, подул сильный ветер и начиналась буря. Недолго думая, она забралась в большое дупло дерева, чтобы там переждать бурю. И вот услышала она там страшный голос:

Вот тебе, душечка, мой приговор,

Как только подпишешь со мной договор,

Отдашь мне того, кто должен родится,

Тогда снова сможешь домой возвратиться.

А если нет, то в дупле заколдованном

Вечно будешь сидеть замурованной.

Это был сам Король Страх. Так сказал и начал считать: «Раз, два, три», испуганная женщина закричала: «Я согласна».

Сразу этот кошмар исчез, небо посветлело, и женщина побежала домой. Прошло время, она забыла об этом происшествии. Еще прошло время и у нее родился сынок. Прошел еще один год.

И в один погожий денек, вдруг налетела мгла, потемнело, зашумел ветер, подхватил и унес ее малыша. Как вы уже догадались, это был Король Страх. С тех пор, сын этой женщины рос и воспитывался у него. И назвал он мальчика Крикуль-Музыкуль. Жили они в огромном хрустальном замке. Но стены дворца были не из хрусталя, а из крепко замороженных детских слез.

Король Страх научил Крикуля-Музыкуля превращаться в невидимку и собирать детские слезы, чтобы строить свой замок. Король Страх был злым и не любил добро, поэтому однажды он приказал Крикулю-Музыкулю погубить «Остров Детства». Очень уж невзлюбил он добрых волшебниц, живших на этом острове.

Хозяйками острова были феи двенадцати месяцев, они знали о каждом ребенке, рожденном в их месяце. Для этого у них в оранжереях цвели разноцветные тюльпаны. А внутри каждого тюльпана жил эльф – двойник каждого малыша планеты. Раз в год перед главным праздником каждого – Днем рождения, отправляли эльфа поздравить малыша, и эльф нес своему малышу, зернышко здоровья, зернышко радости и зернышко счастья, а потом возвращался в свой тюльпановый домик.

Крикуль-Музыкуль думал, что Король Страх его отец и беспрекословно слушался его. Крикуль-Музыкуль решил пробраться к феям и затопить оранжереи, погубив тюльпаны с эльфами. Он взял книгу заклинаний и превратился в раненого Аиста. Он знал, что аистов любят, по старинным преданиям они приносят мамам их малышей, и поэтому, с радостью примут на Острове. Так и случилось. Никто не подозревал о коварном плане Аиста – Крикуля.

И так, представьте себе, что на Острове конец декабря, а это значит, что 31 декабря состоится Новогодний бал. И к этому празднику готовятся все Феи. Никто не сидит без дела. Все Феи сбились с ног в приготовлении бала, как это бывает и у нас перед Новым годом.

Только Фея Сентябрина не готовится к празднику. Она носится с раненым Аистом и лечит его, так как она доктор. И Фея Сентябрина лечит Аиста, не чувствуя надвигающейся беды.

И вот наступил Бал. Звучит волшебная музыка, посредине трехметровый торт, залитый шоколадом, горы сладостей и мороженного в серебристой фольге на столах, зал торжественно украшен, и бал начинается торжественным входом 12 Фей. Правда красиво!

Но в это время Аист- Крикуль проник в оранжереи Острова. И ему совсем не жаль эльфов и детей, которые лишаться их таких важных подарков в свой День рождения. Вы скажете, что его никто не любит, и поэтому он такой злой. Да, может быть, но как же дети всей планеты? Вы представляете, еще чуть-чуть и он затопит оранжереи.

Хорошо, что добрый волшебник, главный Хранитель Острова остановил время до того мгновения, когда придут путешественники из реального мира с добрыми сердцами и спасут Остров детства.

Вы догадались, кто эти путешественники? Да, да – это мы с вами. Главный хранитель дал мне карту, чтобы мы по ней смогли отправиться в путешествие.

Посмотрите - перед нами карта, вот это Остров Детства, вокруг него океан с его жителями, а на острове живут Феи 12 месяцев, силу которых нам предстоит освободить. А это корабль, на котором мы отправимся к острову. До острова нас будет вести кубик. На каждой клетке нас ожидает особое задание. Его нужно выполнить чтобы продвигаться дальше. Освободить Остров смогут только те, кто хорошо знает себя, умеет творить и может преодолеть свой страх. А задания, которые мы будем выполнять, помогут нам приобрести силу для освобождения Острова» [1, стр. 4 – 8].

 

 

Приложение к занятию №2

 

Приложение к занятию №3

Письмо Дорого Волшебника.

«О путешественник! Дорога привела тебя к Собирательницам Слез. Они служат Королю Страху и с помощью своих зловредных чар вызывают слезы. И горе, тебе, путешественник, если ты попадешь под действие их чар! Знай, только тот, кто не боится своих слез, побеждает страх и Собирательниц Слез.

Но раз ты попал к ним, они сделают все возможное, чтобы заставить тебя плакать. Знай же, что каждая твоя слезинка, попадая в сказочную страну, превращается в чудесную, очень дорогую жемчужину. Добрые существа сказочной страны заботятся об этих жемчужинах и наделяют их силой оберегать людей от слез.

Но за твоими слезами идет настоящая охота среди существ, которые служат Королю-Страху. Слезы для них дороже золота. Из них строят Дворец Короля-Страха. Их дорого продают друг другу. А знаешь почему? В каждой слезинке светлая частица твоей души, а свет в царстве тьмы – самое дорогое. Представляешь, какими богатыми могут стать Собирательницы, благодаря твоим слезам?! Хочешь ли ты этого? Сказочный мир надеется, что нет» [1, стр. 10 – 11].

 

 

Приложение к занятию №4

Письмо Дорого Волшебника.

«Ах, путешественник! Сказочный мир сочувствует тебе! Уверены, что в тебе достаточно сил, чтобы вырваться отсюда и спасти Остров Детства! Главное успокойся! Ты попал в подводные владения Короля Страха. Он захочет задержать тебя в пути, ведь он знает, что ты идешь спасать Остров Детства. Он будет пугать тебя. Вот тебе советы сказочного мира:

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно громко смеяться;

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно потопать ногами;

·        Чтобы не поддаться чарам Короля Страха, нужно набрать побольше воздуха в легкие и выдыхать со звуком УУУУУ;

·        Если не поддашься страху, то можешь наблюдать в кого он превратится, а это очень интересно, поверь.

Если увидишь в кого страх превратился, сможешь представить его в смешной ситуации» [1, стр. 11].

 

 

 

 

 

Приложение к занятию №5

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Январиной. Январина – хоть и фея зимнего месяца, и замок ее напоминает гигантскую снежинку, но имеет хобби, более чем странное. Она скульптор-садовник. Цветы ее верхнего сада сделаны изо льда, но по цвету и запаху их нельзя отличить от настоящих. Еще она очень гордится своим удивительным фонтаном. В самом центре сада взметается ввысь, специально подсвеченная, огромная струя воды изумрудного цвета, которая на высоте охлаждается и падает вниз дождем сияющих градин. Пусть ваша фантазия представит еще волшебную музыку, под звуки которой можно наблюдать всю эту красоту, и вы не сможете оторвать взгляда от этого неповторимого зрелища. Воистину Январина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась» [1, стр. 12].

 

Приложение к занятию№6

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Февралиной. Замок Февралины буквально пропах корицей так как она любила готовить. Все в ее замке было съедобным, и даже сам замок, залитый снаружи густым шоколадом, не был исключением. Февралина целыми днями пекла и готовила. В подсвечниках горели свечи из сливочной помадки. Если бы вы повнимательнее присмотрелись к коту на табурете, то поняли бы, что это всего-навсего торт. Под сводами сахарного потолка ее замка висели ванильные облака. Чудеса, да и только! На острове жили настоящие лакомки, поэтому ни одно блюдо Февралины не пропадало даром. Воистину Февралина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась» [1, стр. 13].

 

Приложение к занятию №7

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Мартиной. Нужно быть настоящим храбрецом, чтобы появиться в ее владениях. Храбрую Фею можно назвать волшебной дрессировщицей. Здесь на полянке перед ее замком, как безобидные домашние животные пасутся динозавры и летают птеродактили. У нее нашли приют звери, которых уже нигде нет. Волшебница любит их и заботится, как о маленьких детях. Между собой дикие звери никогда не ссорятся, потому что всюду на острове царит сказочный мир, покой и взаимопонимание. Воистину Мартина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь иначе люди забудут о том, какие интересные животные населяли наш мир когда-то» [1, стр. 14].

 

Приложение к занятию №8

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Апрелиной. Апрелина сказочный модельер. Она придумала такие чудесные костюмы, что любой самый знаменитый художник мог бы позавидовать ее таланту. Каждый наряд был по-особому украшен. Для Апрелины работали лучшие ювелиры. Неудивительно что перед праздниками ей поступали заказы от всех Фей острова. Ведь Феи, как известно, любят наряжаться. Воистину Апрелина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь никому из нас не хочется ходить в некрасивой одежде» [1, стр. 15].

Приложение к занятию№9

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Майей.  Эта хрупкая милая Фея – поэтесса. Иногда она снилась великим поэтам и вдохновляла их на творчество. Некоторые из них видели Майю сидящей на кончике их ручки, она при этом весело раскачивала миниатюрной ножкой в такт милой песенке. Чтобы не спугнуть Майю поэт мог долго сидеть без движения, а окружающие его люди думали, что поэт замер в поиске рифмы. Воистину Майя – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку очень нелегко без вдохновения» [1, стр. 16].

Приложение к занятию №10

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Июниной. Июнину – путешественницу трудно застать на месте, она постоянно в разъездах. Для нее нет никаких преград. Фее неведомы границы, таможни и прочая дорожная суета, и проблемы. В ее сказочном замке, в самом центре вымощенной мрамором залы, изображена Роза ветров – волшебный цветок. На самом деле у этого цветка нет ни лепестков, ни пестиков с тычинками. А только лишь острые иглы-векторы, указывающие стороны света: Север, Юг, Запад, Восток. Вот сделан шаг в сторону Севера, и перед Июниной плещется Ледовитый Океан и прямо на льдине нежится в лучах полярного солнца белый мишка. А если путешественница решила шагнуть на Юг, то запросто может в ту же секунду попасть в Африку. Волшебство, да и только! Воистину Июнина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку будет очень нелегко все время сидеть на одном месте и не путешествовать [1, стр. 17].

 

Приложение к занятию №11

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Июлиной. Ее дворец – настоящий театр. Июлина – актриса и готова развлечь сестер в любое время. Она знает все знаменитые пьесы в мире, ей подвластны все театральные жанры. И таких как у нее артистов нет на целом свете. Ей помогают играть в театре ее восковые куклы. Как часто Остров детства буквально сотрясается от аплодисментов, которыми награждают труппу Июлины ее сестры. Воистину Июлина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку будет очень нелегко без вдохновения и театра» [1, стр. 18].

[3].

Приложение к занятию №12

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Августиной. Если бы можно было хоть на одну минуточку попросить всех жительниц острова замереть, то вы явно бы услышали, как работает часовой улей во дворце Августины. Она хранительница времени. Августина очень гордится своей коллекцией часов. Но самое главное сокровище – это Колесо Времени. Покрутишь его против часовой стрелки, и Время повернется вспять. Самый глубокий старик сможет на время стать ребёнком, а еще любой при помощи колеса сможет попасть в свою прошлую жизнь и увидеть себя тогда. Вот так просто!

Да, вот только. непросто проникнуть во дворец к Августине. Нет, двор не охраняет огнедышащий Дракон, не окружает высокий частокол, просто охраняет его вход такой важный секрет, что даже Волшебнику его нельзя рассказывать иначе его ждет жуткое наказание. Так, что я лучше воздержусь вам его рассказывать. Воистину Августина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку будет очень нелегко, если время остановится навсегда [1, стр. 19].

 

 

 

 

Приложение к занятию №13

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Сентябриной. Все жительницы сказочного острова знают, что их здоровью ничего не угрожает, ведь на острове живет очень талантливый доктор – Сентябрина. Если она прикоснется к больному своей волшебной рукой, вмиг отступит боль, да и сама болезнь исчезнет без следа. Дворец Сентябрины – настоящее лечебное царство. Пахнет микстурами и капельками, которые хранятся в красивых флаконах. Сама Сентябрина в белоснежном крахмальном халатике. Единственное, чем досаждает Сентябрина своим сестрам, — это волшебная фраза, которую она повторяет на день несколько раз: «Не тратьте время на ловлю мух, в здоровом теле – здоровый дух! Занимайтесь физкультурой, чаще бывайте на свежем воздухе. Двигайтесь!» Воистину Сентябрина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человек должен быть здоровым, а Сентябрина хранит наше здоровье» [1, стр. 20].

 

 

 

 

Приложение к занятию №14

«О храбрый путешественник! Познакомься с Октябриной. Дворец Октябрины напоминает огромную мастерскую волшебного художника. Каждая зала дворца отделана в определенном стиле. И всюду на стенах висят живописные картины. Если остановится возле картины и начать ее рассматривать, то вы увидите, что картина живая. Можно присесть напротив и посмотреть целый фильм.  На одной картине можно посмотреть, как жираф идет на водопой, а на другой, как тоненькая танцовщица исполняет свой танец.

Очень интересно как Октябрина создает свои картины. В руках у Феи вместо палитры и кисточки, обыкновенная с виду маленькая палочка. Это веточка миртового дерева. Волшебство начинается. Взмах руки и на полотне появляется все, о чем Фея подумала. И сейчас в одно мгновение на пустом полотне возник чудесный натюрморт – фиолетовая гроздь винограда, аппетитно пахнущая долька спелой дыни и будто солнцем светящийся изнутри персик. Какое богатое воображение! Какой прекрасный завтрак! Воистину Октябрина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человек не может жить счастливо, если у него не будет воображения» [1, стр. 21].

 

 

Приложение к занятию №15

 

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Ноябриной. Добрая волшебница Ноябрина – хранительница сказок. Ее дворец – это огромная библиотека. В сказочно прекрасных золотых переплетах на полках ее дворца стоят десятки тысяч книг – это самое полное собрание сочинений сказочников, фантастов и приключенческих романов. Раз в году Ноябрина устраивает для авторов книг небывалый пир на весь мир. Воистину Ноябрина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку будет очень нелегко без чудесных сказочных историй» [1, стр. 22].

Приложение к занятию №16

Письмо Дорого Волшебника.

«О храбрый путешественник! Познакомься с Декабриной. Декабрина самая старшая из сестер, пожалуй, немного важнее всех. Конечно, ведь она обладает невероятной способностью превращаться в любимую няню для всех. Декабрина знает историю каждого рожденного ребенка. Иногда она может даже ненадолго заменить вам маму. Мамы нет дома? Ее задержали неотложные дела по пути к вам, а время спать уже пришло? И вот Декабрина уже нежно поправляет вам одеяло и воет добрую колыбельную песню. Как хорошо и спокойно засыпается. Спасибо Декабрине. Кстати, историю Крикуля-Музыкуля Декабрина знает так же, как если бы это произошло с ней самой. Правда сам Крикуль пока об этом не догадывается. Воистину Декабрина – настоящая волшебница, поэтому очень важно сделать так, чтобы ее сила к ней вернулась. Ведь человеку очень важно ощущать, что его любят и о нем заботятся» [1, стр. 23].  

Приложение к занятию №17

«Этот бал в честь спасенного острова Детства. Сейчас тебе и другим путешественникам откроется конец истории о Крикуле - Музыкуле. Вы узнаете, что спасло в этот раз Остров Детства и как сложилась судьба Крикуля – Музыкуля. И так…. Спасла Остров тайная сигнализация. О ней Музыкуль уж никак не мог догадаться. Как только он переступил запретную зону оранжереи, на Острове взвыла такая мощная сирена, что море вокруг Острова покрыла пена, а сам Музыкуль остолбенел от неожиданности и страха.

Вот так остолбеневшим его и внесли в парадный зал, где собрались волшебницы Феи. И это в самый разгар новогоднего бала. Ай-ай-ай! Но судебное разбирательство никак нельзя было отложить на другой день. Шутка ли: совершено покушение на наше Детство!

Разбойник и не скрывал своих зловещих планов и не отпирался. Он сказал, напрямик, что слово отца – Короля Страха для него закон. И Острову детства все равно суждено рано или поздно погибнуть! Добро и красота уйдут под воду, как случилось когда-то с чудесным островом – Атлантидой.

Такое дерзкое поведение Крикуля-Музыкуля очень расстроило волшебниц. Но для них не бывает безвыходных ситуаций, ведь на то они и добрые волшебницы, чтобы зло превращать в добро.

Знаете, как это делается?

У каждого, даже самого свирепого, преступника должен быть адвокат. Правда не каждое преступление можно объяснить и оправдать. Но за Крикуля-Музыкуля вступилась сама хозяйка бала – Декабрина. Она попросила сестер внимательно присмотреться к злодею.

«Этот мальчик – всего-навсего жертва, тихо произнесла Добрая няня – У него самого украли детство, и случилось это задолго до его рождения».

И Декабрина рассказала всю историю Крикуля-Музыкуля и его мамы.

Праздничный зал, вспыхивающий цветными огнями новогодних гирлянд, погрузился в тишину. Ее нарушило по-детски трогательное всхлипывание Крикуля-Музыкуля. Он плакал. Слезы боли и обиды стекали по его щекам прямо на пол и уже образовали такую большую лужу, что Крикуль-Музыкуль сам уже походил на одинокий остров, со всех сторон, окруженный водой. Никогда ему теперь не стать тем, кем он бы мог стать, если бы не проклятый Король Страх! Но внезапно Крикуль, будто сжавшись изнутри, сделал неожиданный выпад, нанося смертельный укол своему воображаемому врагу и горячо выкрикнул единственное слово: Месть!

Лицо Декабрины осветила добрая улыбка. В предвкушении близкого волшебства, от предчувствия радости, которую испытают очень скоро она сама и ее сестры, в глазах Декабрины засверкали светлячки.

«Месть – это удел слабых, - тихо произнесла Декабрина. – Только силы добра безграничны. А мы – добрые Феи и хорошо знаем, что есть средство более надежное, чем месть. Это средство – спасенное Детство».

Сестры Декабрины – Феи волшебного острова одобрили ее план. Все их взгляды были обращены к Августине. Без ее разрешения никто не мог прикоснуться к Колесу Времени. «Спасение детства – очень благородная задача и ради этого вполне можно потревожить Его величество Время» - сказала Августина и достала маленькое круглое зеркальце и прислонила его к стене рядом с камином. Зеркало начало увеличиваться и выросло до потолка.  И в нем появилось отражение Его Величества Времени. После того как ему объяснили, для чего его потревожили, оно согласилось помочь и вернуться назад в то время, как женщина – мама Крикуля- Музыкуля – испугалась в лесу. Только на этот раз она набралась смелости и ответила Королю Страху свое твердое: «Нет!»

И теперь уже когда ее мальчик рос с ней, в своей семье, он вырос талантливым музыкантом. Он играет на всех музыкальных инструментах и красиво поет. Все в поселке уважительно зовут его – Музыкант. Он уже не обижается и не злится, он несет радость людям и счастлив в своей семье. Он играет и поет на всех Днях рождения и праздниках. А иногда он останавливается, заметив Фею детства с эльфом Именинника и машет им рукой.

А хранитель времени вернул время обратно и во дворце Фей началось празднование Нового года. Вот так и закончилась эта история. Вам может показаться, что и наша история закончилась. Однако нам с вами еще нужно добраться до нашей гавани. Но это не будет так просто – ведь мы помешали планам Короля страха, и он в бешенстве. Но мы справимся, ведь пока мы спасали Сказочный остров детства набрались сил, смелости и опыта и это нам обязательно поможет [1, стр. 24] (переработано и адаптировано под возраст нами).

 

Приложение к занятию №18

Приложение к занятию №19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для заметок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для заметок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для заметок

 

 

Скачано с www.znanio.ru