Урок чтения М. Дружинина "Сюрприз" 3 класс обучение детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Этапы урока

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые

БУД

Оргмомент.

Приветствует учеников.

Просит проверить готовность к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

Психологический настрой на урок.

Дети проверяют готовность к уроку.

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания,

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Артикуляционная гимнастика

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению

Упражнения: улыбка, дудочка, помидор, огурчик, варенье

Выполнение упражнений

Регулятивные:

Нацеливание на правильное выполнение упражнений.

Целеполагание.

Цель: на основе вопросов подвести учащихся к постановке целей и задач урока

Организует деятельность учащихся  направленную на постановку цели и задач урока.

Чем мы будем заниматься на уроке чтения?

Формулируют цель и    свои  задачи урока.

-Познакомимся с новым произведением ; будем учиться читать правильно, выразительно; побеседуем о главных героях.

Познавательные:

Определять и формулировать цель и задачи деятельности на урок вместе с учителем.

Личностные:

Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.

Проверка домашнего задания

Цель:

Выявление навыков правильного, выразительного чтения.

Оценить чтение стихотворения

(выразительность, осознанность, правильность) Б.Заходера «Повара» стр. 42

Ответ на вопрос-легко или трудно готовить обед?

Вспоминают название стихотворения и автора.

Выразительно, правильно читать стихотворение.

Отвечают на вопросы

Аня- показывает слова «Повар», «Обед», «Готовит», «Мама». Строит предложения.

Коля раскладывает фрукты с буквами «А», «О»- в вазочки с нужными буквами.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Первичное ознакомление с текстом

Цель:
познакомить на слух учащихся с текстом.

1.Вступительная беседа

Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов М. Дружининой. А о чем этот рассказ вы узнаете, отгадав загадку:

Он может быть огромным,

А может небольшим.

Ведь главное, подарен

Он будет от души (подарок).

Ребята, а как еще можно назвать подарок? (сюрприз)

Работа со словом «Сюрприз»-ударение, мягкие согласные

2.В этом рассказе есть новые слова, и мы сейчас с вами их будем правильно читать и объяснять, что они означают (чтение новых слов)

3.Первичное восприятие текста.

Читает учитель.

-что мальчик готовил маме?

1. Слушают загадку, отвечают.

Ставят ударение, отмечают мягкие согласные.

2.Читают новые слова

3. Слушают текст. Высказывают свои впечатления. Беседуют с учителем.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Работа с текстом

Цель:

понимание текста на уровне содержания и смысла

1.Физминутка:

Ну-ка, дружно встали вместе

Повернулись-ка на месте

Громко хлопнули 3 раза,

Подмигнули правым глазом,

Левой топнули ногой,

А теперь еще другой.

Закричали все «Ура!»

А теперь и сесть пора.

Зрительная гимнастика:

Закройте правый глаз ладошкой. Теперь закройте левый глаз ладошкой. Теперь поморгайте несколько раз.

2.Самостоятельное чтение.

Рассмотрите картинку в учебнике на стр.43. Кто на ней нарисован? Что он делает? Что он держит в руках?

Перед чтением ставиться вопрос

- Что решил приготовить мальчик маме?      ( Вадим, Настя, Кирилл)

-Что добавил мальчик? (Артем)

3. Анализ произведения с помощью игры

Что же готовил мальчик? Правильно. А сейчас мы с вами проверим из чего был приготовлен салат. (на доске слова- «салат», «морковь», «сметана», «огурец», «соль», «сахар», «помидор», «свёкла», «капуста», «горох», «лук»)

4.  Чтение.

-Артем читает 2 предложения. Вадим, Настя, Кирилл-по 1 предложению.

1 Выполнить физминутку и гимнастику для глаз.

2.Рассматривают картинку, отвечают на вопросы.

Читают про себя.

Коля-называет буквы.

Аня-составляет слова

3.Выбирают правильные ингредиенты для салата.

Аня и Коля показывают картинки с «правильными» ингредиентами.

4. Читают «цепочкой».

Регулятивные:

Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную и  мыслительную.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение,

Личностные :

Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.

Итог урока.

Рефлексия.

Организует деятельность учащихся  направленную на подведение итогов.

-С каким рассказом мы с вами сегодня познакомились?

-Так что же такое сюрприз?

-Кто решил сделать сюрприз и кому?

-Получился у него сюрприз?

Ребята, а мы достигли нашей цели?

Ребята, у вас на столе карточки с тучками и солнышком. Если вам понравился урок-поднимите солнышко, а если нет-тучку.

 Формулируют высказывания.

Отвечают на поставленные вопросы.

Подводят итог урока.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Личностное:

определять своё эмоциональное состояние на уроке.