Урок математики 2 класс Школа России «Приемы умножения и деления на 10»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин с молоком. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: «Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет…», - сложила лапки и захлебнулась в молоке.

      А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: «Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда…».

     Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое - молоко превратилась в масло.

     «О! Чудо! Я спасена!» - воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок: что как бы ни было тяжело и как бы близко не подбиралась безысходность, за жизнь стоит побороться до конца.

Актуализация знаний. Определение темы и цели урока

Устный счет:

 УСТНО: 1)На столе 4 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (4 груши) 2)Апельсин разделили пополам, а потом каждую часть ещё пополам. Сколько частей получилось? (4 части) 3)На грядке сидело 6 воробьёв. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (0, т.к. все улетели) 4)Две крестьянки шли в город. Они повстречали ещё 3 женщин, идущих им на встречу. Сколько человек шло в город? (2)

Математический диктант

  (Устный счёт)

 - число 11 уменьшить на 9                                           (2)

 - найти сумму 14 и 6                                                     (20)

 - найти разность 73 и 70                                               (3)

 - уменьшаемое 38, вычитаемое 8. Найти разность.   (30)

 - найти произведение 4 и 1                                           (4)

 - первое слагаемое 25, второе 15. Найти сумму.        (40)

 - делимое 10, делитель 2. Найти частное.                   (5)

 - число 42 увеличить на 8                                             (50)

 - от разности чисел 20 и 10 отнять 4                            (6)

 - сколько сантиметров в 6 дециметрах?                      (60)

-Посмотрите на результаты решений. Есть ли закономерность? Озвучь.

 - Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим

Самоопределение к деятельности (подготовка к восприятию к темы урока)

На доске записаны выражения:

3*3      5*2

9*10    50:10

4*1      3*0

6:1      2*2

Прочитайте про себя примеры.

- Какие примеры легче решить? Почему? Объясните, как  3 умножить на 3?  6:1?

 - Какие сложнее? Почему, озвучьте проблемы

Догадайтесь, как называется тема урока?

Деление и умножение на 3

Поиск решения. 

Сначала научимся умножать на 10. Хотите попробовать сами вывести правило?

Замените умножение сложением и решите:

9 · 10 = __________________________________________________=____

Подчеркните первый множитель и произведение. Как изменилось число?

Опишите свои рассуждения:

- у нас был пример______9*10_

- заменив умножение сложением, мы получили_____90__

- мы заметили, что____________________________________________________

- вывод: ________________________________________________________________________________

Выполните следующие выражения с объяснением: 2*10, 6*10

-Как называются компоненты действия умножения? Как они связаны между собой?

 - Какое действие обратно умножению?

 - Составьте и запишите  примера на деление с этими числами, используя правило деления произведения на один из множителей

 - Как называются компоненты действия деления?

-Подчеркните пример, в котором делили на 10. 

Что интересного заметили в действии деления в третьем столбике? Озвучьте вывод…

-Самостоятельно выберите любую пару чисел и составьте все возможные примеры на умножение и деление (3,30 5,50, 8, 80)

-Ну что, догадались мы, как умножать и делить на 10? Повторим:

Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.

Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

9+9+9+9+9……=90

9*10=90

-чтобы число умножить на 10, надо к нему справа приписать один ноль.

-При делении число на 10,надо отбросить справа один ноль.

Работа в парах и у доски

(3,30 5,50, 8, 80) по рядам.

Включение в систему знаний.

 - Для чего нам нужно уметь умножать и делить на 10?

Решите примеры  (устно):

3 · 10 =                            56 · 10 =

7 · 10 =                            40 : 10 =

10 · 5 =                            60 : 10 =

43 : 10 =                          10 · 3 =

Закрепление изученного материала

Доска : Составьте равенства из произведений.  3*4,  5*10, 4*3, 6*10, 7*10, 5*2, 5*3,    10*5

Чтобы умножить 10*5, надо по 10 взять 5  раз, получится….., От перестановки мест множителей произведение не изменится, значит 5*10 получится…..

2Решение задачи 3. Первая задача на доске краткая запись

3. Решение разноуровневых заданий. карточки, с. 74 №5, 6

Подведение итогов работы

Вспомните пословицу в начале урока.  Кто сегодня приложил огромную волю и усердие на уроке и может сказать, что все получилось.

Д/з с.74 № 2,4