Урок математики 3 класс "Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач"

Учитель

Кравченко Екатерина Николаевна

Класс

3 класс

Предметная область

Математика

Тема урока

Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач

Тип урока

Совершенствование усвоенных знаний, навыков, умений

Цель:

Способствовать совершенствованию усвоенных знаний, навыков и умений.

Задачи урока.

1. Закреплять знания табличного умножения и деления с числом 4.
2. Способствовать развитию умения решать задачи на умножение и деление.
3. Совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление.
4. Формировать функциональную грамотность (финансовую).
5. Воспитывать интерес к изучению математики.

Планируемые результаты

Личностные:

- осознание ценности усвоенного материала для решения практических задач.

Метапредметные:

- Умение определять и придерживаться цели;

- Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

- Умение работать с информацией;

- Умение сравнивать, анализировать, делать выводы, доказывать.

- Умение задавать вопросы и формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать им оценку;

- Умение на основе критериев оценить работу одноклассника.

Предметные:

- Умение применять знание таблицы умножения на практике.

- Умение работать с текстом задачи.

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки для слабых и сильных учащихся.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организацион- ный момент.

1 мин.

Включение учащихся  в учебную деятельность на

личностно –

значимом уровне

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок

- самоопределение(Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

Определение темы и постановка цели урока

3 мин.

- Послушайте задачку в стихах. Она поможет вам определить тему урока.

Шли 4 гусака

Вдаль смотрели свысока

Сколько шло голов и ног

Сосчитаешь ли, дружок? (слайд 2)

- Что мы сейчас решили?

- Что помогло нам это сделать?

- Итак тема нашего урока «Таблица умножения на 4. Решение задач» (слайд 3)

- Какую цель урока поставим? (слайд 4)

- Что нам нужно сделать для достижения этой цели? (слайд 5)

Решают устно задачу, опираясь на знание таблицы умножения на 4.

Высказывают свои предположения о теме урока.

Формулируют при помощи учителя цель и задачи урока.

- учебно- познавательная мотивация (Л);

- планирование работы на уроке (Р)

Актуализация знаний

10 мин

Повторение изученного материала, необходимого для

реализации поставленных задач урока.

- Таблицу каждый должен знать обязательно на «5».

(Интерактивное задание на платформе Учи. ру)

- Давайте отправимся в небольшое путешествие в Египет и поможем динозаврику Грише справиться с заданиями устного счёта и выбраться из лабиринта. За правильный ответ поставьте себе 1 балл в оценочный лист.

- Гриша выбрался из лабиринта. Но на пути у него возникла дверь с кодовым замком. (слайд 6) Чтобы её открыть, нужно правильно назвать шифр. Шифром будут ответы к арифметическому диктанту.

(слабым учащимся раздаются карточки с записанными выражениями, остальным задание подаётся устно)

1) Произведение чисел 8 и 2

2) Первый множитель – 7, второй – 4. Чему равно произведение?

3) Какое число нужно умножить на 8, чтобы получить 16?

4) Чему равно частное чисел 15 и 5?

5) Найдите произведение чисел 6 и 4.

- Выполним взаимопроверку. Проставьте количество баллов за это задание: каждый верный ответ – 1 балл.

- Назовите код, начиная от большего числа к меньшему. Молодцы! Гриша выбрался из подземелья.

По очереди выходят к доске и вбирают верный вариант.

Выполняют устные вычисления, фиксируя в тетради только ответы

Выполняют взаимопроверку с помощью доски.

Принимают учебную задачу и критерии её оценки; контролируют процесс и результат своей деятельности (Р);

анализируют, применяют знания, полученные на предыдущих уроках; используют терминологию (П);

Проверяют друг друга сравнивая с образцом, дают оценку себе и партнёру (Р)

Формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К).

Зарядка для глаз

1 мин

Профилактика утомляемости зрения

- А сейчас немного дадим отдохнуть нашим глазкам. Выполним несколько упражнений:

1) Сильно зажмурьте глаза, а потом распахните их.

2) Поставьте указательный палец перед носом и посмотрите на него, а теперь на доску. Так повторите несколько раз.

3) Быстро похлопайте глазами.

Выполняют зарядку для глаз, следуя инструкции учителя

Следуют инструкции (Р)

Работа по реализации темы урока

15 мин

На основе проблемного диалога тренировать умения осмысливать и решать текстовые задачи на умножение и деление

- Возвращаемся из путешествия за парты и поработаем с учебником (с. 35) задача 3.

1) Прочитайте и расскажите, что говорится в условии задачи.

Коллективный анализ задачи:

- Что такое число 2?

- Что такое 20?

- Что надо узнать в задаче?

- Как удобнее изобразить условие задачи?

- Запишите решение задачи самостоятельно.

- Каким действием решали задачу? Сколько получилось?

- На все ли вопросы задачи мы ответили?

- Сколько метров проволоки пойдёт на 5 таких клеток? Решите самостоятельно.

- Кто справился без ошибок? Поставьте себе 2 балла в оценочный лист. У кого была ошибка в вычислениях, но действие выбрал правильно? Поставьте себе 1 балл.

Читают и рассказывают условие задачи.

Чертят чертёж, расставляют данные (1 учащийся у доски)

Самостоятельно записывают решение задачи.

Отвечают на вопросы, записывают решение и ответ самостоятельно.

Оценивают себя.

Сотрудничество при работе, проявление уважения, терпения, познавательного

интереса к учебному материалу.

Осуществлять анализ текстовой задачи, делать вывод (П); умение работать по плану, контролировать процесс и  результат деятельности, осуществлять пошаговый контроль своей деятельности  в соответствии с  поставленной задачей (Р)

Учёт разных мнений, оценивание своих действий и действий других (К).

Физминутка

2 мин

Восстановление внимания и мышления, работоспособности

- Все выходим из – за парт, поднимаемся на старт!

Бег на месте веселей! И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны - 1, 2, 3, 4, 5.

Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять.

Начинаем приседать – 1, 2, 3, 4, 5.

А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем, руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться, да прилежно, не лениться!

У выполняют движения, соответствующие считалки с озвучивания учителем

Сотрудничество при работе, проявление уважения, терпения, соблюдая правила этикета (Л)

Закрепление. Самостоятельная работа.

7 мин

Выявить степень усвоения умения решать задачи

- Ребята, мы учим с вами таблицу умножения. А для чего она нам нужна?

- Представьте, что вы отправились в магазин за письменными принадлежностями (раздать задания). Посчитайте цену, стоимость и количество предметов, которые вам нужно купить, занесите данные в таблицу. В этом вам поможет знание таблицы умножения и деления на 2, 3 и 4.

(Для сильных учащихся предлагается задача со звёздочкой, проверяется индивидуально)

- Проверьте себя (образец на слайде 7)

- Оцените себя. За каждую верно решённую задачу – 1 балл.

Отвечают на вопрос, подготавливаются к практическому применению знаний.

Проявление познавательного

интереса к учебному материалу (Л);

осознавать познавательную задачу, проверять себя по образцу, оценивают себя (Р)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

4 мин

Итог урока

1 мин

Соотнесение цели урока и его результатов, само-оценка работы на уроке (результатов деятельности своей и всего класса)

- Какие умения мы отрабатывали на уроке? 

- Что было легко? Что вызвало затруднения? 

- Понадобятся ли эти знания в жизни?

- Достигли ли поставленной цели? (слайд 8)

- Подсчитайте баллы. Выставите себе оценку, пользуясь критериями (слайд 9)

- Какие оценки выставили? Почему?

- Если довольны своей оценкой, нарисуйте весёлый смайлик, а если нет – грустный. Сдайте листы самоценки.

Домашнее задание: с. 35 № 4, 5 повторить таблицу умножения на 2, 3, 4 (слайд 10)

Отвечают на вопросы, оценивают работу на занятии.

Знакомятся с домашним заданием.

- осознание важности проделанной работы (Л);

- создавать высказывания в диалоге, уметь слушать собеседника, стремясь понять его точку зрения (К);

- самооценка (Р).