Урок математики во 2 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приёмы, технологии обучения

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивирование  учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок.  Сегодня  итоговый урок по математике.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Дети слушают.

Создание положительного эмоционального настроя.

Актуализация и пробное учебное действие. 

Цель: актуализация  знаний и  изученных способов действий.

Стук в дверь.

- Что это?

Слайд  № 1

 «Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы все умные  и   сообразительные   и   поэтому   хочу   вам   дать   задания. 

- Скажите, ребята,  а  вы  любите   смотреть   мультфильмы? 

- А читать книги?

Слайд № 2

- Скажите, кто изображён   на   этой  картинке? 

- А  из  какого  он мультфильма? 

Слайд № 3

- А   кто   автор   этой   сказки? »

Слайд № 4

- А пришли к вам на урок сказочные гости из этой сказки. Посмотрите и назовите их.

- Они прислали задания и говорят, чтобы вы слушали учителя и выполняли  их задания.  За правильные ответы вы будите получать солнышки, а в конце урока посчитаем, у кого сколько получилось.

-Вы готовы работать?

-  Нам  пришло  письмо!

- Да, мы любим смотреть мультфильмы.

Отвечают.

- На  картинке  дядя  Фёдор.

- Сказка   про    друзей    из  деревни  Простоквашино

- Автор   сказок   про    друзей    из  деревни  Простоквашино – Эдуард Николаевич Успенский  

- Дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик,  телёнок Гаврюша, галчонок Хватайка и, конечно же почтальон Печкин.

- Да, мы готовы работать!

Построение места и причины затруднения.

Цель: формулирование  конкретной  цели, составление  плана будущих учебных действий.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя

Очень строгая наука.

Очень точная наука.

Интересная наука -

Это математика.

- Итак, сегодня мы с вами будем подводить итоги работы за прошедший год

Дети вспоминают чему они учились в течение года и говорят чем будут заниматься на уроке: решать примеры, задачу, повторим геометрические фигуры и их свойства ...

Метод ученического планирования

Реализация построенного проекта.

Цель: фиксация преодоления  возникшего затруднения.

1) Будьте внимательны!

- Назовите самое маленькое однозначное число

- Самое большое однозначное число.

- Самое большое двузначное число, которое мы умеем писать.

- Самое маленькое двузначное число.

- В будке лежат щенки. Видно 4 хвостика. Сколько щенков?

- Сколько времён года? Перечислите.

- Сколько дней в неделе?  Назовите.

Слайд № 5

- Посчитайте от 10 до 20, от 15 до 5, от 7 до 18.

- Прочитай числа: 7, 16, 20, 12, 19, 2, 10, 15. Опиши эти числа. Сколько в них десятков и единиц?

- Назовите однозначные, двузначные числа.

- Покажите и назовите «соседей» числа 15, 19, 10 (предыдущее, следующее).

- Это число меньше 17, но больше 15;

2) Решение примеров на карточках (8 – 1, 6 – 5, 8 – 8, 4 + 2, 5 + 3).

По окончанию устного счёта детям раздаются солнышки за правильное выполнение заданий. Если ребёнок ошибался много раз, то солнышко не выдаётся.

3) Открываем тетради и говорим.

Упражнения на развитие мелкой моторики с ручкой: дети правильно берут ручку в руку и  ставят руку на локоток; поднимают указательный палец, ставят на место; отводят в сторону большой палец, ставят на место; опускают вниз средний палец, ставят его на место. Круговые движения кистью с ручкой в руках. Ставим ручкой в воздухе точу, восклицательный знак, вопросительный знак.

Запись числа в тетрадях.

Ответы детей:

0

9

20

10

4

4

7

Считают.

7 единиц

16 – 1 десяток, 6 единиц…

7, 2 однозначные числа, потому что состоят из двух цифр.

16, 20, 12, 19, 10, 15 – двузначные числа, так как состоят из двух цифр.

15 - предыдущее 14, следующее 16…

16

Дети устно решают примеры.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу,

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Выполняют упражнения.

Устный счёт

Работа в микрогруппах

Пальчиковая гимнастика

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация самостоятельного  выполнения учащимися типовых заданий на применение полученных знаний.

1) Следующее задание – это математический диктант.

Учитель диктует.

16 – 9 = (уменьшаемое 16, вычитаемое 9, найдите разность)                                                    9 + 5 =  (первое слагаемое 9, второе слагаемое 5, найдите сумму)                                         14 – 7 = (из 14 вычли 7 или 14 минус 7, или 14 уменьшили на 7)

6 + 8 =  (к 6 прибавили 8 или 6 плюс 8, или 6 увеличили на 8).

По окончанию математического диктанта детям раздаются солнышки за правильное выполнение заданий. Если ребёнок ошибался много раз, то солнышко не выдаётся.

2) Предлагаю занять места за компьютерами, открыть платформу iSmart. Заходим в свой кабинет, открываем практическую работу. Самостоятельно читаем задание или нажимаем на значок «громкоговоритель», чтобы прослушать задание. Задание для I группы:

Нужно вписать пропущенное число в пример на вычитание (26.1.2 для ОВЗ). Затем вписываем пропущенное число в пример на сложение (27.1.1 для ОВЗ)

Задание для II группы:

Дети решают примеры в пределах 10 (13.7 складывай в строчку (6 – 10) для 1 класса, 17.5 вычитай в строчку (6 – 10) для 1 класса).

Учитель отслеживает выполнение заданий обучающимися в своём личном кабинете.

По окончанию решения примеров детям раздаются солнышки за правильное решение.

3) Мы немного пописали и глаза у нас устали. Немного отдохнём.

Упражнение «жмурки». Нужно просто несколько раз сильно зажмуриться, и сразу расслабиться, снова зажмуриться и расслабиться.

Упражнение «вверх-вниз». Плавно поднимайте взгляд вверх, представляя, что ведете взгляд дальше, на затылок, затем медленно опускайте взгляд вниз, представляя, как продолжаете его до шеи. Голову держите неподвижно, она не должна двигаться вместе с глазами.

Упражнение «Диагональ». Представляем в воздухе как мы чертим прямоугольник. Показываем руками диагональ в прямоугольнике. Плавно поднимайте взгляд в верхнюю часть диагонали, затем медленно опускайте взгляд по диагонали в нижнюю её часть. Голову держите неподвижно, она не должна двигаться вместе с глазами.

4) Слайд № 6

- А сейчас вспомним геометрический материал.

- Какая фигура состоит из трёх сторон, трёх вершин и трёх углов?

- Как будем чертить треугольник?

- Назовите его признаки.

- Треугольник – это какая фигура?

- Какие ещё фигуры бывают?

- Назовите и покажите.

- Чем отличаются плоские фигуры от объёмных?

- Где в жизни мы можем встретить эти фигуры? Оглянитесь  и найдите в классе предметы треугольной формы

- Покажите прямой угол, острый, тупой.

- Покажите прямую линию с помощью рук.

- Покажите треугольник в парах.

По окончанию работы с геометрическим материалом детям раздаются солнышки.

Дети записывают и решают. Один ребёнок работает на доске.

Дети работают за компьютерами.

Дети самостоятельно читают задания и выполняют.

Программа выдаёт результат работы каждому обучающемуся.

Выполняют упражнения.

Дети отвечают:

- Треугольник.

- Ставим три точки. С помощью линейки соединяем точки  по порядку. Получился треугольник.

- У треугольника 3 угла, 3 стороны.

- Плоская.

- Объёмные.

- Куб, брус, шар.

- Плоские – чертим в тетрадях, объёмные – можно взять в руки.

Ответы детей.

Работают кистями рук и  локтями.

Показывают.

Показывают треугольник в парах.

Работа в тетрадях

Взаимопроверка

Работа на платформе iSmart

Дифференцированное обучение

Зрительная гимнастика

Практико – ориентированный метод

Динамическая пауза

Работа в парах

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение новых  знаний в систему, повторение   и закрепление  ранее изученного.

1) Слайд № 7

- Ребята, а как звали корову из мультфильма «Простоквашино»?

- Мурка приготовила для нас задачу.

- Читаем, составляем краткую запись, решаем, записываем ответ.

Задача «Из молока коровы Мурки в понедельник сделали 5 кг творога, а во вторник – на 2 кг больше. Сколько творога сделали в понедельник и во вторник вместе?»

Слайд № 8

Составление краткой записи

П. – 5 кг                 ?

В. - ?, на  2 кг >                                  

- Какая это задача?

- Сколько действий в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

- Что узнаем 1 действием? 2 действием?

Проверка решения задачи

1) 5 кг + 2 кг = 7 кг

2) 5 кг + 7 кг = 12 кг

Ответ: 12 кг

По окончанию решения задачи детям раздаются солнышки, кто правильно отвечал и решил верно.

2) - Ребята, а для чего нам нужно молоко?

- А где мы его можем взять?

- А вы знаете, как попадает молоко в магазин?

- Давайте зайдём в Интернет и найдём эту информацию.

- Ребята, а кто – нибудь мечтает стать работником фермы или молочного комбината?

- А легко ли им быть?

- Что для этого нужно делать?

3) - Для того чтобы закрепить знания и хорошо учиться наши друзья задают домашнее задание.

- Нужно зайти на платформу iSmart в свой кабинет и открыть домашнее задание (Iгруппа 11.5.10 решение примеров на сложение и вычитание в два действия; II группа 13.11 складывай в строчку (0 – 10), 17.7 вычитай в строчку (0 – 10)).

- Корову звали Мурка.

Дети отвечают.

Ответы детей:

- Составная.

- 2 действия.

- Нет, не знаем сколько творога сделали во вторник.

- 1 действием узнаем сколько творога сделали во вторник.

- 2 действием узнаем сколько творога сделали в понедельник и во вторник вместе.

Дети решают самостоятельно задачу. Проверяют решение и ответ на слайде.

- В молоке много витаминов, оно полезное. Из молока можно приготовить разные продукты.

- Можем подоить корову, можем купить в магазине.

- Нет.

Дети работают по ссылке на компьютере. Смотрят мультфильм про корову.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Работа в тетрадях

Метод самоорганизации обучения

Профориентационная работа

Частично – поисковый метод

Работа на платформе iSmart

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: организация самооценки учениками  учебной деятельности; фиксация затруднения    и способы их преодоления.

-Итак, мы выполнили все задания наших героев.  Конверт с заданиями пуст!

- Что вам понравилось на уроке?

- Что хотели бы делать на следующем уроке.

- Подсчитайте количество полученных солнышек.

Что они обозначают?

 - Встаньте те ребята, которые довольны своей работой на уроке?

- Ребята, посмотрите на солнышки, что заметили? Какое у вас настроение после урока?

Пусть хорошее настроение продлится до конца дня. Урок окончен.

Отвечают.

Решать примеры, задачи, работать на компьютере.

Подсчитывают солнышки.

Оценка за урок.

Встают.

Солнышко улыбается.

Отвечают.

Рефлексия

Метод самооценки

Наличие мотивации деятельности детей на следующий урок.